㈠ 幼兒課堂反思怎麼寫
如何撰寫幼兒教學反思？
1.從一個經典的實驗看反思的重要性。
咱們先提出一個問題：蒼蠅和蜜蜂哪一個更聰明？
實驗：兩位美國生物學家做了這樣一個實驗，他們現在兩個玻璃瓶中一個裝5隻蒼蠅，一個裝5隻蜜蜂，然後將玻璃瓶的底部對著有光亮的地方，而將開口朝光亮淺暗的一方。幾個小時後，科學家們發現，5隻蒼蠅找到了開口的一端跑掉了，而5隻蜜蜂在撞擊瓶底無數次後全部死在玻璃瓶里。這是為什麼？研究分析：蜜蜂的生活經驗，它們總是認為有光源的地方就有出口，所以每一次總是全力以赴地沖向光源方向，即使是沖在前面的同伴經過幾次的撞擊終於殞命瓶底，它們也不假思索地前赴後繼。而蒼蠅沒有這樣的經驗，更重要的是，幾次在瓶底碰壁後，它們改變了單一的線路，終於在瓶口找到了出路。
這個實驗給我們帶來的啟示是：
教師要積累經驗，更重要的是要不斷地反思經驗和更新的經驗，這對於自身生存與發展有著直接關系的。
2.我們再提一個問題
如何搞垮一個企業，一位美國企業家曾說「你要搞垮一個企業，很容易，只要往那裡派一個具有40年管理經驗的主管就行了。」這說明：只有經驗，不反思，不與時俱進，不創新，一桶水那就腐爛發臭了，質量就不高了。
喊一句口號：讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧！」
智慧從何而來？
讀書啟迪智慧；
實踐中的感悟產生智慧；
更來自反思的升華。
葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。
一、什麼是教學反思？
㈡ 童年的朋友(高爾基) 閱讀答案
文章《童年的朋友》 選自高爾基《童年》
一、原文
童年的朋友
高爾基
我醒來時，輪船又顫動著噗噗地響了。船艙的窗戶明晃晃的，像一個太陽。外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語地咕噥著。她的頭發多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。她用一隻手從地上把頭發兜起來提著，挺費勁地把稀疏的木梳齒兒梳進厚厚的發綹里；、她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒，她的臉在大堆的頭發里變得又小又可笑。
她今天樣子很兇，但當我問起好的頭發為什麼這樣長的時候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調說：
「看來這是上帝給我的懲罰，上帝說：給你梳這些該死的頭發去吧！年輕的時候，我誇耀過這一把馬鬃，到老來我可詛咒它了。你睡吧！還早著呢，——太陽睡了一夜剛起來……」
「我不想睡！」
「不想睡就不睡好了，」她馬上表示同意，一面編辮子，一面往沙發那邊瞧，母親就在沙發上躺著，臉朝上，身子直得你一根弦。「你昨天怎麼把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！」
外祖母說話好似在用心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。好微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。她從一個鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是車黑的，但通過好的眼睛，從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，並且柔軟得也像這個可愛的動物。
在她沒來以前，我彷彿是躲在黑暗中睡覺，但她一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的。
二、寫作藝術
作為前蘇聯的著名作家，高爾基的作品曾經吸引並鼓舞了幾代中國人。其中，他的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》更是對於億萬國人影響巨大。《童年的朋友》是從第一部里節選出來的，篇幅很短，也沒有什麼故事情節，但只是憑借著單純的零碎的描寫，這篇小文就把一位偉大的老人栩栩如生地展示在了我們面前，可謂「佳作天成」。
細細品來，它的成功之處其實也是所有此類文章的成功之道。
一、他有一顆熱愛、感激外祖母的心。
就是因為有著這樣的一顆心，你會發現文中的一字一句都飽蘸了作者的深情。他把自己的由衷的愛和感恩通過文字纖細入微地表現了出來。梳頭的外祖母，邊嘮叨邊梳理自己濃密的頭發，並不美甚至有點凶的樣子，給小人兒的感覺卻是可笑又可親，在那細致而不羅嗦的描寫里我們能夠讀到，連老人家的牢騷都有幾分親切的味道。不止這樣，那些話語在小孫子的心目中，是那麼動人。她微笑的樣子，她被生活摧殘的面孔，她彎得有點駝的背……都是那麼美！
如果說前六段是曲筆的話，那麼最後一段就是直接表達自己的心聲了。作者發自內心地說外祖母是那個把他從黑暗中叫醒的人，而且強調了她是自己終身的朋友，是自己最知心的人。不僅如此，她還給了自己應對這個社會的力量……這是何等的地位！這又是何等的影響力！我們可以由此推知：如果沒有外祖母，那個弱小待塑造的孩子會變成什麼樣子呢？
二、他有一雙時刻追隨外祖母的眼睛。
所有的一切都是從「我」——一個孩子的眼睛裡折射出來的。你瞧：從那個早晨開始，從「我」睜開惺忪的睡眼開始，「我」就未曾把目光離開過外祖母片刻。「我」一眼不眨地注視著她的梳頭，目不轉睛地和她說話，關心著她的每一舉動……把她的一切盡收眼底。多麼濃郁的情感！正是由於這份情意，一個孩子把他全部的注意力完全傾注在了這位他鍾愛的老人身上。那雙須臾不曾經離開的眼睛，攝像機一樣留住了生活中的一切。
三、他有一支灌注情感與靈感的巨筆。
假如只有心與眼，而缺乏了語言，也許我們永遠無法了解這位可敬的外祖母。而高爾基，他恰恰有如此的才華。情與靈的結合成就了傑出的作家，也成就了我們的讀者。
細而不膩的描寫。寫一位並不完美的人並不優雅的行為，怎樣才能寫得既不虛假又不讓人讀了心生不悅呢？在首段關於梳頭的描寫里，那多得出奇的頭發，很是嚇人，可「烏黑烏黑的，泛著藍光」卻給予了它生氣。接下來，作者細細密密地把祖母的一系列動作一一道來：把過多的頭發「兜起來提著」，把木梳費勁地「梳進」去……挺麻煩的一件事，但後面，被「歪扭的嘴唇」、「氣憤的光芒」、「又小又可笑的臉」一沖淡，剎那間真實質朴了。一連串的描寫，細致而不膩味。
推陳出新的比喻。這是本文的亮點。作者巧妙地、創造性地運用了比喻這種修辭，產生了難以言表的表達效果，也給了節選的短文極大的美感。他把外祖母說話的聲音比做溫柔、鮮艷、豐潤的鮮花，這比喻又美妙又獨特，一下子使得外祖母的形象變得格外地美麗，而且是一種超越容顏的不朽的美。他把外祖母的眼珠比做黑櫻桃，紅艷艷的櫻桃閃爍著水晶般的光澤，特別誘人。黑的，可以想像它的光彩與剔透。他把外祖母的腰比做駝背，寫盡了外祖母的辛勞。他用五光十色的花邊來比喻外祖母出現後「我」的光彩奪目的生活，突出地表現了外祖母對於我的重要與無可替代。
質朴深情的贊美。最後一段，作者直抒胸臆，誠懇地道盡滿腔的感恩。沒有華麗的辭藻，只有一片深情。
佳作就這樣慢慢地產生。
《 童年的朋友》教案
教學目標：
1 學習並掌握通過外貌、語言生動刻畫人物形象的寫作方法。
2 感受外祖母對高爾基的深遠影響。
課前學習：
1 朗讀課文，掃除字詞障礙，設計字詞訓練題，考考他人。
2 搜集資料，了解高爾基的生平及主要作品。
課堂學習：
一 導課
1 教師布置學習任務：口頭作文《我童年的朋友》。
2 學生獨立思考，然後在全班交流。
3 學生相互簡要點評口頭作文，能說說習作的優點與不足。
1 教師結合學生的點評，引出高爾基的《童年的朋友》。
二 檢查預習：
1 考考你（學生相互出題，檢查詞語掌握情況。）
2 我了解的高爾基（學生介紹作者生平及主要作品等。）
三 整體感知
1 教師組織學生集體朗讀課文，初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。
2 學生自由閱讀課文，思考：
⑴ 從作者的描寫中可以看出外祖母是怎樣一個人？
⑵ 文中流露出作者對外祖母怎樣的思想感情？
3 學生閱讀思考，小組交流，再全班交流，達成共識。（板書交流內容）
四 細品課文
1 教師呈現三個問題，要求學生邊閱讀邊思考邊做筆記。
問題⑴ 文中主要運用了哪些人物描寫的方法？試舉例說明。
問題⑵ 你最欣賞文中的哪一處（或幾處）描寫？請說出你欣賞的理由。
問題⑶ 文中哪些語句最能讓你感覺到外祖母確實是作者「童年的朋友」？她對作者精神世界的影響有哪些？
2 學生先獨立思考，然後小組合作學習，再全班交流。（提醒學生及時修改筆記）
五 再讀課文，質疑、創新。
1 學生自由輕聲朗讀，能找到最合適的語速、語氣、語調，走進作者用優美語言營造的美好的情感世界。
2 示範朗讀。
3 學生質疑，師生解疑。
2 學生談談自己對文本的獨特見解。（在前面的交流中未有的看法。可從內容到形式，情感到哲理等方面去發現，鼓勵學生個性化閱讀。）
六 重寫《我的童年朋友》，著重運用好外貌、語言的描寫方法，鼓勵運用其他描寫方法，要能傳遞真誠的情感。
七 交流習作，相互點評，總結寫好人物外貌及語言的經驗。
人物的外貌，主要指人的面容、神情、體態、衣著，還包括風度、打扮、習慣性的動作等。
寫人物的外貌首先要注意觀察人物的面容、神情、體態、衣著，然後依據是否有特徵和是否能反映人物的性格進行取捨；在表達上要注意具體、生動、有條理。
人物的語言：「言為心聲」，語言與人物的思想性格關系密切。描寫人物語言的基本要求是有「個性」。所謂「個性」，就是指人物在年齡、身份、性別、用語習慣、思想認識等方面不用於他人的特徵。描寫時應注意對人物語言的取捨，不能有言必錄。不光寫出什麼人說什麼話，還要把握怎樣說出要說的話，要善於選取富有生活氣息的語言，對話符合人物各自的身份，同時還要注意人稱的變換。
八 自我反思及評價
九 課後作業： 1 背誦最後一段
2 課外閱讀《童年》
㈢ 小班《小時候的我和現在的我》教學反思
本次活動選材貼近幼兒生活，組織形式也較新穎，在活動中，幼回兒興趣濃厚、參與度高，尤答其是在講述自己長大的變化時都搶著講述，樂於與朋友一起分享自己的成長。所以這次活動開展得比較成功。
在最後一個問題：「長大了可以幹些什麼？」時，由於小班幼兒年齡小，以及愛模仿的特點，使得每個回答都差不多，第一個孩子說什麼，其他孩子也跟著說什麼，這時候，教師的引導尤為重要，但在活動中，孩子的思維並沒有展開來，在設計提問上，還可以在進行考慮。
通過此次活動讓我深刻意識到：當今社會幼兒接受的新鮮事物多、想像力豐富，凡事都有自己的想法與主張。過去的那種「填鴨式」，教學已經不能滿足他們好奇、求知的慾望了也不利於培養他們主動學習、主動探索、主動解決問題的能力。現在，在學習過程中，他們更願意和老師一起去發現、嘗試、探索，最後得出結論。這樣的活動進行起來師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、掌握好。所以從某種意義上來說幼兒其實不是需要一個教師而是需要一個合作夥伴。
㈣ 幼兒園教學反思
沒有反思，只有發言搞！內容如下： 和孩子一起成長 和所有父母一樣，在孩子日復一日的成長中，我們體會著點點滴滴的感動與喜悅。然而細細想來，卻沒有可供總結的任何心得或理論，一切，原來就那麼順其自然地「無為而治」了。 這也許是一種自我開脫的借口吧。但平常我們確實把自己僅僅定位於父母而非老師，在繁忙的工作之餘更注重與孩子相處時間的質量而非數量，希望通過父母的言傳身教與老師的在校教育形成合力，培養孩子健康向上的性格。 某某某自小就是一個敏感細心的孩子，但有點膽小，不願與陌生人交往。我們就有意識地帶她參加各種同事朋友間的社交活動，並利用一切可能的機會帶她一起去旅遊，在活動中鍛煉與他人交往溝通的能力。特別是在自助旅遊中，要通過與當地人打交道安排食宿住行，了解風土人情，我們盡量鼓勵她參與與他人交往的過程，哪怕在語言不通的異國，也要求她用微笑和簡單的問候語向陌生人打招呼。而別人友善熱情的回應往往肯定和鼓勵了她，使她漸漸變得主動大膽。 隨著孩子生理心理的發展，幼兒園這個小群體社會的作用越來越不可忽視。孩子學會了選擇朋友，維護小團體的利益，有了小小的從眾心理，在游戲中學習與人交往的規則。開始，某某某的朋友圈子比較局限，都是女孩子，或是「乖乖仔」。我們每天 聽她講班級小朋友的事情，引導她「易地而處」，發現每個小朋友身上的優點，寬容別人的弱點，在友誼中享受快樂的童年。我們高興地發現，孩子口中的「好朋友」漸漸多了起來，也很希望有機會能組織小朋友們的校外活動。 孩子很喜歡自己的每一個老師，不過往往尊敬之餘有點害怕。我們鼓勵孩子大膽和老師溝通。高老師生病後，很多小朋友很著急。某某某回來說，她和小朋友商量了，要做樣手工送給老師，祝她早日康復。看到孩子學會主動關心別人，我們感到很欣慰。 幼兒園已經提供了各方面足夠的教育，我們只是在日常生活中陪伴孩子一起快樂地成長。爸爸會在看新聞時給她分析國際形勢，媽媽陪她克服畏懼心理學習游泳，只希望在不知不覺中，孩子的觸角更寬更廣，興趣及樂趣更多層面，因關心別人而受人歡迎，少些成長的煩惱，享受成長的快樂。
㈤ 中班誰的小時候教學反思
參考：
教學反思 教學內容接近生活實際，幼兒也對此很感興趣，通過對日常生活回中常遇見的答情景進行教學，使幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣，同時引發幼兒對書籍、閱讀的興趣。 教學過程中還存在一定的不足，就是在教學的第五個環節中不能足夠突破「培幼兒對書籍、閱讀的興趣」這難點，當然這也不是一兩個活動就能收到很好的效果的，這還得在平時的經常培養，如：每周正規、非正規閱讀學習活動1—2次，睡前、午餐前故事閱讀、講新聞，根據幼兒閱讀水平、興趣愛好精心挑選相關圖書，吸引幼兒閱讀，要求家長配合創造幼兒閱讀的良好的環境等。 上了這節課之後，我更加感到早期閱讀教育尤為重要，我要以以下目標作為努力的方向：以輕松、愉悅的方式培養兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。使幼兒通過閱讀可以獲得終生自我學習的能力，更重要的是擁有終身學習的興趣和習慣。
㈥ 童年的反思
童年，是人一生中最美好的時光，它珍藏著我們多少歡笑與淚水，每個人憶及童年都專會有說不完屬的話題，聊不盡的樂趣。而本次習作主要是寫童年的一件有趣的事，要求把經過寫具體、生動。因此，我針對這節課的重點確定了3個教學目標：1、選一件童年有趣的事，把經過寫生動、具體；2、在寫事的時候，著重突出一個「趣」字，不僅要做到尊重學生獨特的感受，更要體現事情的真實性，抒發真情實感；3、注重激發學生寫作興趣，使學生在感悟童年樂趣的同時，更加珍惜和熱愛生活。