1. 幼兒小班教學設計數數圖形有幾個
教學目標： 1、結合問題情境，經歷把生活中的現實問題抽象成數圖形的數學問題，並利用多樣化的畫圖策略解決問題的過程，發展幾何直觀。 2、在數圖形的過程中，注重學生思維的生長，逐步形成有序思考的良好習慣，發展推理能力。 3、在發現規律的過程中，能夠獨立思考和自主探究，有條理地表達解決問題的過程和結果，增強學習的自信心，提高對數學問題探索的興趣。 教學重難點：找到數線段的方法，體會有序思考的必要性。 教學准備：課件、學習卡 教學過程： 一、喚醒舊知，激活儲備 師：天氣越來越冷，笑笑媽媽給笑笑新買了這些新衣服，你知道笑笑有幾種不同的搭配方法嗎？ 生：6種。 師：請跟大家說說你是怎麼搭配的？ 師：看來同學們已經掌握了搭配中的學問，知道有序地搭配，才能不重復、不遺漏。今天我們再一起來研究研究數圖形的學問。 二、創設情境，探究新知 師：今天老師給同學們帶來了《有趣的小鼴鼠》，請看。 課件播放動畫。 師：從這個小動畫，你看到了什麼？ 預設：生：小鼴鼠在鑽洞。 出示課件小鼴鼠的話，師要指出向前走。 師：結合剛才獲得的數學信息，你能發現什麼數學問題？ 生：鼴鼠一共有幾種走法？ 師：猜一猜小鼴鼠有幾種不同的走法？ 師：現在我們藉助線段圖來解決這道問題。 生動手操作，教師巡視。 師：誰來跟大家一起分享你的成果呢？ 學生動手操作後，上台展示，講清楚自己的方法，並寫出算式。 引導學生進行對比，學生說出自己的想法，從中認識到有序的重要性。 師利用課件，幫助學生梳理一共有多少種方法，並強調：數圖形時，一定要有順序地去數，才不會數重復或者遺漏。 三、深入探究，發現規律 出示汽車站站牌。 師：小鼴鼠其實真實的身份是一名公交車售票員，它負責的是從紅薯站開往到土豆站單程的售票，你知道它需要准備多少種不同的車票才能滿足乘客的要求嗎？ 引導學生先理解題意。 師：現在由你們來充當售票員，幫小鼴鼠解決這道難題。但在動手之前，老師這邊有幾點學習要求，請看。 課件出示學習要求。 學生動手操作，記錄在學習卡上，再上台進行展示，並說說自己是怎麼數的。 師再播放課件，幫助學生直觀理解。 師：這時候，公交司機看到鼴鼠這么勤勞，就想讓他再多負責一個站——南瓜站，那六個汽車站，又該需要多少種不同的車票呢？ 學生動手操作，再上台展示。 師：很多同學很快就數出來，有15種不同的車票。這時好學的小鼴鼠又產生了新的疑問，如果有七個車站，單程又需要准備多少種不同車票呢？第八個呢？ 引導學生發現算式規律，嘗試寫出算式：6 5 4 3 2 1=21 7 6 5 4 3 2 1=28 並讓學生說一說算式的意思，即多增加的那個6和7表示什麼意思？ 師：觀察剛才我們寫的這些式子，你有什麼發現呢？ 學生說出自己的想法。 四、回顧反思，交流心得 師：通過今天這節課的學習，你得到了什麼收獲呢？ 五、延伸擴展，提高生長 師先介紹中國在世乒賽上所取得的成就，再提問學生：如果有24名運動員參加乒乓球比賽，每兩人比賽一場，那需要進行多少場比賽呢？ 讓學生自行思考，再說出各自的想法。 師：其實在我們生活中還存在著很多數圖形的學問，在今後的數學學習中，我們還會碰到類似於比賽場次的規律。希望同學們能善於發現生活中的數學問題，並勇於運用所學知識去解決它。 教學反思： 學生在三年級已經學習過搭配中的學問，掌握了搭配的方法，並能結合具體情境進行初步的有序思考，這些知識儲備和已有的生活經驗，將成為本節課數學學習生長的「土壤」。而本節課的教學著力點在於提升學生的經驗水平，通過具體情境的創設，利用畫圖策略來解決實際問題，培養學生有序思考的能力，發展推理能力。同時也為今後「圖形中的規律」等類似的數學知識的學習生長「播下種子」。 1、本節課我先通過喚醒學生已學的搭配中的學問，讓學生體驗有序搭配才能做到不重不漏，為生長延伸至探究數圖形的學問埋下伏筆。 2、教學中，讓學生經歷獨立思考、動手操作、討論交流的過程，使他們在交流中互相引導，探索出如何有序地數圖形的方法。 3、注重對學生數學語言表達能力的培養，給予學生充分的時間上台展示，並說出自己的想法，使學生懂得表述有序數圖形的方法，幫助學生主動構建知識。 從本節課的教學情況來看，我還存在一些需要改進的地方： 1、課堂語言不夠生動，對學生的回答未能及時給予評價，課堂評價語言較為單一，需要不斷豐富，才能更好地激發學生學習的興趣。 2、與學生的互動還需加強，課堂教學中教師應真正融入學生的思考與情感當中，才能使課堂更加生動活躍。