Ⅰ 語文二年級<難忘的一天>教案
《難忘的一天》教學設計[/B]
一、 欣賞歌曲 創設情境
首先，請同學們欣賞一首歌曲《春天的故事》，會唱的同學可以跟唱。（通過大屏幕，播放VCD《春天的故事》）
二、 認識人物 導入新課
1、歌曲《春天的故事》贊美了一位老人，你知道這位老人是誰嗎？（課件出示鄧小平80歲在北戴河的留影）
2、這是鄧小平80歲時在北戴河的留影，從照片上看，你覺得鄧小平怎樣？關於鄧小平，你還知道什麼？
3、這節課，我們學習一篇關於鄧小平的文章。
（板書： 難忘的一天）
4、齊讀課題。
三、 范讀課文 整體感知
1、聽老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天？因為一件什麼事而難過？
2、學生聽後回答。
（1984年2月16日，我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。）
3、學生評價老師的朗讀。
老師為了讀好這篇文章，花費了一天的時間，我就是想告訴你：要讀好課文需下功夫。
四、 讀准生字 學會朗讀
1、請同學們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀准生字生詞的音。
2、檢查生字生詞的認讀。
（課件出示詞語：
爺爺 早晨 連忙 陽光 計算機
難忘 隊禮 滿意 笑容 各種各樣）
⑴帶拼音讀。
⑵去掉拼音讀。
3、指名接讀課文，了解朗讀情況。
（教師及時評價，耐心指導每一個孩子。）
4、課文已經能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎？
（多練）
5、老師有兩個辦法，好用不好用，咱們來試一試。
⑴嘴巴讀出來的與眼睛看到的內容不是同步的，眼睛要提前往後看2——3個字，讀不流利的句子反復讀。
⑵注意在長句子中停頓。
（如：我為鄧小平爺爺/做了/電子計算機表演。）
6、學生練習。
7、指名朗讀展示。
五、 精讀重點 讀出感情
1、再讀三、四、五小節，邊讀邊想：⑴「我」見到的鄧爺爺什麼樣？⑵鄧爺爺說了一句什麼話？⑶「我」表演完了心情怎樣？
2、「普及」什麼意思？指導學生聯系日常生活理解普及。
（班級里誰學計算機？都學了就是說咱們班普及了計算機。學校里就你們班學嗎？其他班級也學，就是說全校普及了計算機。城區只有一個學校學計算機嗎？別的學校也學，就是城區普及了計算機。）
3、讀讀鄧爺爺的話，你體會到了什麼？
4、指導讀好重音，讀出鄧爺爺的親切關懷。
（課件出示：⑴他帶著慈祥的微笑向我走來，我連忙敬了個隊禮。⑵開始表演了，我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧小平爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。）
5、理解「天，彷彿格外的藍；陽光，彷彿更加燦爛」說明了什麼？
6、如果是你，怎麼表示你的高興？見到路旁的小樹，你會覺得小樹怎樣？如果樹上有一隻小鳥，你會覺得小鳥怎樣？
(以「我得獎了」為開頭，寫一段話。)
7、用愉快的心情朗讀第五自然段。
8、背誦第5自然段。
Ⅱ 幼兒園大班命題畫，春天的原野教案
活動目標： 1．通過意願畫表現孩子們眼中的春天，抒發喜歡春天的情感。 2．鼓勵幼兒大膽表現，合理布置畫面。 活動准備： 1．課前組織幼兒戶外觀察"春天"。 2．收集關於春天的照片，製作欣賞範例《春天的故事》相冊一本。 3．空白畫冊一本。 4．油畫棒、彩筆、棉簽（多於幼兒數）圖畫紙（同幼兒數）。 活動過程： 一、幼兒自由講述眼裡的春天天氣給小朋友什麼樣的感覺？小朋友在哪裡找到了春天？用好聽的詞說一說春天的變化 二、集體欣賞《春天的故事》相冊，感受春天的整體特徵 （一）說一說1．春天剛來時候是什麼樣子的？ 2．小草小樹發生了什麼變化？ 3．誰從南方飛回來了？小河有什麼變化？ 4．春天裡有哪些花開放了？花開的時候是什麼樣子的？ 5．小朋友在春天裡做了哪些開心的事。 （二）找一找春天的色彩在花、草、小河、小動物及小朋友身上找一找認識的顏色。並說一說春天哪種顏色最多？你最喜歡的顏色是什麼? 三、創作 （一）出示空白畫冊，引起幼兒創作的興趣 （二）引導幼兒思考最想畫什麼？怎樣畫會畫得更美?用什麼工具繪畫最合適？ （三）示範使用不同繪畫工具材料，引導幼兒觀察感受線條的粗細變化提示幼兒：畫大的輪廓時使用棉簽，畫細小的地方使用彩筆，大面積塗色時使用油畫棒或者棉簽。 （四）指導幼兒繪畫 1. 鼓勵幼兒大膽表現自己眼中的春天。 2. 提示幼兒把最想畫的東西畫得明顯些、注意物體的顏色、大小、位置等。 3.指導不同能力的幼兒繪畫。 （1）引導能力強的幼兒，豐富畫面內容。 （2）幫助能力差的幼兒解決繪畫上的困難。 （五）展評 1. 集中幼兒作品，放到畫冊里 2. 組織幼兒欣賞並自由講述。 3. 教師簡單小結，自然結束活動四、延伸 （一）將幼兒集體作品--《春天的畫冊》放入語言區供幼兒講述春天使用 。 （二）將准備的材料放置美工區供幼兒進行組合式繪制春天畫冊使用 。
Ⅲ 觸摸春天的教案中，有誰具體講述了概括文章的主要內容
四年級下冊語文《觸摸春天》，概括文章的主要內容：
這篇簡短內的抒情散文真切描寫了一個容盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。文章文筆細膩，用詞豐富、優美。本文共有7個自然段，可以分為2課時進行學習。
Ⅳ 多讀《 春天的禮物》教案
活動目標：
1、理解故事內容，初步感知春天的基本特徵。
2、通過活動，提高版幼兒的閱權讀的興趣和能力。
活動准備：故事PPT；春娃娃的信封一個；《春天的故事》的圖書人手一本。
活動流程：
一、出示春娃娃的信，引起興趣，師："小朋友們，春天到了，春娃娃給我們送來了一個禮物，看看她為我們准備了什麼禮物？"
師：（拿出一本圖書）"哦，原來春娃娃為我們送來了圖書，看看裡面還有一個好聽的故事，你們想聽嗎？"
二、欣賞故事
1、聽故事，看PPT，初步了解故事內容：
2、再次聽錄音，讓幼兒帶著問題有目的地聽故事：
三、閱讀活動：發給幼兒人手一本圖書，幼兒邊按頁數有序地翻看圖書邊聽錄音故事學講，進一步加深對故事的理解。
四、經驗提升：根據最後一頁說說春天的禮物在都有哪些，引導幼兒根據畫面上的景物，用簡單的語言說一說。
Ⅳ 中班語言春天裡的故事寫反思
我將第一課時的教學重點放在充分感知60年代，70年代生活上，做到既不誇大事實，也不迴避問題。我們的學生都是出生在90年代的孩子，他們一生下來就趕上了祖國的大好春天，對於改革開放前的那段歲月是一片空白，沒有一點感性的認識。沒有認識就很難感受到今天生活的美好，基於學生的認知水平，從學生最近認知區域入手來走進學生內心世界，從而讓學生切實感受到是「改革開放」讓中國發生了翻天覆地的變化，產生強烈的民族自豪感！
改革開放的話題很大，其間包容了太多的歷史背景和政策措施，如何讓學生從身邊的淺顯的事例中感受到這種變化，是本堂課的難點，為了分解難點，徐洪英老師在課前布置了調查訪問，在課內又充分利用聽課老師的資源，將品德的課堂無限擴大。在課堂里，用探討、交流、食物呈現等方式，盡量多的讓學生感受祖國正在走進一個萬象更新時代。這節課還是成功的。
教學設計說明
1、對低年級段三線的目標定位的思考
閱讀線的教學目標：①提高學生的閱讀能力。②為寫作打下堅實的基礎：a、規范學生的語言。b、積累詞句。c、培養說話能力。
生活線的教學目標：①與學生的生活相聯系，引導學生走進大自然走進社會，學會觀察學會思考。②在真實的生活情景中，激發學生的真情實感，使學生有要說。③培養學生的審美能力，進而提高寫話能力。
《語文課程標准》對低年級段寫話的具體要求：①對寫話有興趣，寫自己想說的，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。②在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。③根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
2、對貼畫作文的認識—（貼畫作文，把學生引入寫作的殿堂。）
①為學生創造了極大的想像空間。
②營造表達氛圍，提供想像題材。
③激發學生的寫作興趣。低年級的學生形象思維強，喜歡畫畫，喜歡圖片，剪貼畫的過程，正是讓學生在動手、動口、動腦、動心的「隨心所欲」中，實現快樂寫作。
3、確定「四季的故事」主題習作的初步設想。
①以情境線為中心，提升閱讀線、生活線的教學目標，實現三線之間的整合。
②立足生活（四季），創造故事（想像），立足於生活的想像寫作，實現課程標准中寫實與寫虛的習作要求。
③在三線中都融合了想寫、會寫、樂寫的快樂作文的總目標，以閱讀線、生活線為基礎，誘發習作之樂，以情境線為中心提升習作之樂。
針對以上的思考，我在本學年確定了「四季的故事」主題習作教學設計。以下是「春天的故事」教學設計。
第一步（閱讀線）→ 誦讀積累 → 誦讀春天 → 激趣
↓ ↓ →想寫（誘發習作之樂）
第二步（生活線）→ 觀察生活 →欣賞春天 → 導情 ↓
↓ ↓ ↓
第三步（情景線）→ 貼畫寫話 → 表現春天 → 表達→ 樂寫（提升習作之樂）
「春天的故事」主題式教學分三步完成。第一步進行閱讀線的教學內容，即優選三篇描寫春天的文章進行閱讀積累，通過美文誦讀，啟發學生對春天展開想像，將學生的思維帶入春天的意境，激發學生對春天的嚮往之情，為下一步引領學生走進大自然，親自去體驗春天的美作好鋪墊。
第二步，學生帶著對春天的嚮往之情走進大自然，去尋找春天，觀察春天。學生帶著一定的學習目的走進春天，用自己的眼、口、鼻、心去體驗春天的美。通過親身體驗，學生真正感受到春天是美麗的，多彩的，自然產生熱愛春天之情。「情動而辭發」，這又為下一步打好基礎。
第三步，學生的情感被激活了，自然有了表達的需要。這時進行圖片搜集、剪貼，而後進行寫話創作，書寫「春天的故事」。
以上三步教學遵循了學生的認知規律，其過程可概括為「激趣---導清---表達」。學生在任何一步教學中，都不是被動的接受知識，完成教師布置的任務，而是在主動參與、展開想像、動手動腦中運用多種感官去發現、體驗、表達，真正實現了「想寫」、「樂寫」的教學目的。
（二）、教學設計
習作目標：1、誦讀三篇文章，習得方法，啟發想像，積累詞句。
2、走進春天，觀察春天，體驗春天，產生熱愛春天的感情。
3、搜集圖片，剪貼成畫，創編故事。
第一步「誦讀春天」教學設計（一課時）
教學要求：1、美讀三篇文章《找春天》、《春天是這樣來的》、《春天已經到來》，熟讀成誦，展開想像。
2、在閱讀中學會觀察，為走進大自然觀察春天打下基礎。
3、展開想像，進入春天獨有的意境。
4、積累自己喜歡的詞句。
教學過程：
一、激情導入。
1、春天是一個美麗的季節，還記得一年級我們學過的描寫春天的詞語嗎？
生：春暖花開
生：柳綠花紅
生：冰雪融化
……
總結： 是啊，春天是一個五彩繽紛的季節，許多文學家把春天寫成優美的詩歌，琅琅上口的文章。下面我們就走進作家的語言中，去領略春天的美。
二、誦讀文章，展開想像。
（1）、自由朗讀三篇文章，初步感悟文章的語言美、景色美、意境美。
（2）、交流感悟，啟發想像，訓練思維。
1、交流《找春天》（在閱讀教學中已完成閱讀教學的任務，現只指導學生如何觀察春天）：
師：文中的小朋友是怎樣找到春天的？
生：用眼睛看。
生：用耳朵聽。
生：用鼻子聞。
生：用手摸。
師總結：小朋友們通過看、聽、聞、觸到了春天，他們感到春天是美的，充滿了快樂。[使學生習得觀察方法]
2、交流《春天是這樣來的》：
師：作家張國南聽到了春天的聲音，寫出了詩歌《春天是這樣來的》，快讀一讀吧，看作者的想像多美呀！
學生誦讀。
交流：作家聽到了什麼聲音？他把那聲音想成了什麼？
生：作家聽到了小溪的聲音，他把那聲音想成是春天唱著歌來的。
生：作家聽到了風吹柳條的聲音，他把那樣子想成是春天跳著舞來的。
生：作家聽到了春筍拔節的聲音，他把那聲音想成是春天放著鞭炮來的。
師總結：作家不但用優美的語言描寫了春天，還寫出了自己豐富的想像，就使得春天更美了！[使學生明白：在觀察中展開豐富的想像會使得景物更美。]
3、交流《春天已經到來》
師：在俄國大作家托爾斯泰的筆下，春天更是生機勃勃，在美麗的大自然里，各種小動物在快樂的做游戲呢！快讀一讀《春天已經到來》吧。
生自由誦讀。
交流：春天裡哪些小動物在做游戲？邊讀邊做一做它們的動作，體驗它們的快樂。
生表演讀。（此環節以動物的快樂感染學生的快樂，激發學生走進大自然，體驗春天的樂趣。）
師總結：春天是一個萬物復甦的季節，春天是一個美不勝收的季節，春天是一個充滿生命力的季節，春天是一個無比快樂的季節。帶著你對春天的嚮往，帶著你對春天的熱愛，走進大自然，走進春天吧！
第二步「欣賞春天」教學設計（周末自主活動）
教學要求：1、自主選擇自己想要觀察的地方，用眼看、用耳聽、用鼻聞，用手摸，走進大自然，走進生活，觀察春天，體驗春天的美。
2、帶著你積累的詞句，到大自然中去體驗。
一、設計問題情境，激發學生對春天的嚮往之情。
1、上一節課我們美讀了三篇文章，在語言中我們領會了春天的美。你想到哪裡去尋找春天呢？
生：公園
生：果園
生：田野
2、選好了你想去的地方，你將怎樣去觀察春天呢？
生：看一看，聽一聽，聞一聞。
總結：對，我們可以走進公園、果園，用眼看，用耳聽，，用鼻聞，用手摸，用心感悟春天的美麗吧！，老師相信你，一定能和春天交上朋友。
三、安全提示
1、周末活動一定要有家長陪同。
2、做一個文明的小學生，愛護大自然的一草一木。
3、帶著你積累的詞句，到大自然中去體驗。（由閱讀中學會如何觀察，使體驗更有針對性，實效性。）
[本環節，教師用富有感染力的語言描述，激發學生對大自然的嚮往之情，引導學生動用多種感官去觀察、體驗春天的美好，為下一步貼畫寫話打好基礎。]
第三步「表現春天」教學設計（1課時）
教學要求：1、指導學生剪好圖片，按一定的主題進行貼畫。在貼畫成圖的過程中指導學生運用積累的詞句，進行想像，創編故事。
2、培養學生自主搜集圖片的能力。
Ⅵ 中班有關春天的微課教案
主題名稱 《觸摸春天》
選題意圖 （請在此處說明為什麼選擇這個主題來做微課程）
怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，可利用微課程引導學生
抓住課文中最為關鍵的詞句或段落去理解和體會。
內容來源 （在此處註明選自哪本教材中的哪一部分或者其它出處）山東教育課程標准實驗教科書小學語文四年級上冊
適用對象 （請在此處註明學科、學段）小學語文高年級段
教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學用途 □課前預習 √課中講解或活動 □課後輔導 □其他
（請簡要說明你將如何使用該微課程）在學習課文時，播放微課程，幫助學生理解含義深刻的句子，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。
知識類型 √理論講授型 □推理演算型 □技能訓練型 □實驗操作型□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
製作方式(可多選) □拍攝 √錄屏 √演示文稿 □動畫 □其他
預計時間 （不超過10分鍾）8分鍾
微課程設計
教學過程
（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環節）
設計意圖
（請在此處說明你為什麼要這樣安排或選擇）
一、設置情境，導入課文
1、同學們，今天老師給大家帶來一段精彩的舞蹈，請大家欣賞。（視頻：《千手觀音》片斷），師簡介：這個舞蹈的表演者是一群聾啞人，她們的平均年齡才不過17歲，但是她們美妙絕倫的舞姿征服了整個世界。你們知道這是什麼節目嗎？看了她們的舞蹈你有什麼感受？」是啊，一群殘疾人能表演出這么精彩的舞蹈，真是一個奇跡。
2、有個盲女孩安靜也創造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！」（課題）
播放大家熟悉的舞蹈節目《千手觀音》，這樣精彩的節目是殘疾人創造出來的一個奇跡，這樣的情境導入極富感染力，能夠調動學生內心的情感體驗，激發他們學習的慾望。
二、研讀課文、探究感悟
1、自由讀課文，思考：安靜創造了什麼奇跡？畫出相關的句子並在句子旁邊標注自己的感受。
2、交流：安靜創造了什麼奇跡？
奇跡一：「安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。」
師：為什麼你認為這是個奇跡？」引導學生抓住「穿梭」「流暢」「沒有一點兒」等詞語，並聯繫上下文讓學生感受一個盲童能夠流暢的在花叢中穿梭說明她對春天、對生活的熱愛。
奇跡二：「她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其准確地伸向一朵沾著露珠的月季花。」
課件出示另一句子「她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。」讓學生比較朗讀，說說哪句更好，在比較中體會作者用詞的准確和感受安靜創造的奇跡、作者的驚訝。
奇跡三：「安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。」
（1）讓學生說一說「竟然」可以換成什麼詞？用「竟然」來說一句話。通過這個過程既對學生進行的詞句的訓練，又讓學生感受到這是一個奇跡。
（2）理解「神奇的靈性」
（3）讓學生把自己當成安靜，說一說蝴蝶在手指間撲騰自己感受到了什麼？」讓學生親身體驗一下安靜當時的感受，使學生與安靜產生情感上的共鳴，帶著這種感受朗讀課文，讓學生再次深入安靜的內心，去體會她多姿多彩的內心世界。
3、展開想像，感受安靜心靈的美好
出示「許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。」
（1）教師有感情朗讀，提出問題：聽完朗讀，這段話中哪個詞給你留下深刻的印象呢？（張望）
（2）引導學生體會「張望」一詞的用意，想像安靜看到了什麼？體會海倫凱勒的話：「人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內在視覺，那可能看的更真實，那就是用心看世界。"
4、讓學生在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
三、拓展升華
生活中還有很多像安靜一樣的人，你想到了誰？（人物圖片）他們跟安靜一樣身殘志堅、頑強生活，創造了許多奇跡。
盲童安靜用自己的心靈來感受美好春天，她告訴我們：「誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。」 海倫.凱勒、霍金、貝多芬、張海迪……這些敢於向厄運挑戰的人同樣告訴我們這樣的道理：「誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。」
利用課件把學生帶入特定的語言環境中，引導學生實實在在地接觸文本，重點通過朗讀品味，想像畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致地咀嚼、推敲，體會文本內涵。當學生的情感被激發，想像的翅膀展開以後，平面的文字變成了立體的畫面。再利用課件通過音
樂的渲染，使學生沉浸在安靜的體驗
中，更好地抒發自己的情感
Ⅶ 大班春天在哪裡教案
幼兒園大班教案：春天在哪裡(6篇活動)
教師：屈老師
目標：
1、欣賞歌曲：春天在哪裡，感受歌曲中表現的歡快節奏和活潑的情緒。
2、根據音樂和歌詞內容，創造性地運用身體動作表現對歌曲的感受。
3、體驗自由表達和創造的快樂。
准備：
「春天」的錄像或圖片。
過程：
1、復習歌曲：柳樹姑娘
重點：唱出句首重音。
2、欣賞歌曲：春天在哪裡
⑴、第一遍欣賞，初步感受歌曲中表達的歡快、抒情的音樂性質。
⑵、第二遍欣賞，同時播放錄像，幫助幼兒再次感受歌曲。
①、說說歌曲唱了些什麼？
②、跟著樂曲打節拍。
⑶、第三遍欣賞，同時教師打節拍兩至三次。
①、鼓勵幼兒利用不同的身體動作來打節拍。
重點：停頓、休止，使其歡快、延長，使其抒情。
②、幼兒根據對歌詞的理解自編動作，進行表演。
重點：創編花、草、小黃鸝的動作。
③、集體進行表演。
延伸：音樂角提供此樂曲及道具供欣賞表演。
活動2： 語言《桃樹下的小白兔》（故事）
目標：
1、理解故事內容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變為多種有用物品的意境和想像。
2、增強關心別人和感激關過自己的朋友的情感。
准備：
用紙剪成的粉紅色花瓣若干（與幼兒人數相等）、小兔手偶、錄音機、磁帶、背景圖一張、磁帶教具若干（小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻）
過程：
1、出示小白兔手偶，引出故事題目。
教師有表情地朗誦故事。
2、出示背景圖，演示磁性教具，幫助幼兒理解熟悉故事內容。
（1） 小白兔住在哪兒，那是個什麼地方？
（2） 小白兔在水塘邊發現了什麼？它把那些粉紅色的桃花瓣寄給了誰？
（3） 小白圖的朋友收到花瓣後怎麼想？它們用花瓣作了什麼用？
（4） 後來朋友們到哪裡去春遊？大家對小白兔怎麼說？小白兔又對朋友們說了什麼？
3、聽故事錄音，感受故事的優美意境並自由地跟著錄音學講對話。
4、討論：
（1） 你喜歡小白兔嗎？為什麼？
（2） 假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰？讓花瓣幫他做什麼？
活動3： 繪畫《桃樹》
目標：
1、積極參與手指點畫活動，能均勻地點五片花瓣，合理安排畫面。
2、能對自己和他人的作品給予評價。
3、注意身體衛生，不把顏料潑到衣服上。
准備：
蠟筆、白紙人手一份。顏料、顏料盤、抹布若干。
過程：
1、談話引起幼兒興趣。
「你見過桃花嗎？你能說說它的樣子嗎？」引導幼兒從樹干、樹葉、花瓣進行描述。
2、學畫樹干。
（1） 教師出示樹干范畫，請幼兒仔細觀察。
（2） 嘗試說說自己觀察到的樹干是什麼樣子。
（3） 鼓勵幼兒在紙上畫樹干。
3、學點桃花。
⑴、教師示範用食指點桃花，重點講解五片桃花瓣的電畫方法。
⑵、幼兒自由繪畫，教師進行個別輔導。
4、將幼兒的作品布置起來，幼兒之間進行點評。
活動4： 怎樣做觀察記錄（綜合活動）
目標：
1、知道動植物都在不斷生長，有關心愛護動植物的習慣。
2、會細致觀察了解動植物的生長過程中的變化，會用圖畫、表格的記錄方式做觀察記錄。
准備：
幼兒成長具有代表性的照片，或去年大班幼兒的觀察記錄，紙、水彩筆，豐富園內動植物供幼兒觀察。
過程：
1、引起幼兒觀察記錄的興趣，出示幼兒成長的照片，感知成長過程。
2、觀察動植物生長特徵。
⑴、鼓勵幼兒在園內找一找、看一看你最感興趣的動植物，記住自己觀察的動植物的名稱及特徵。
⑵、分組交流表述所觀察到的動植物的主要特徵。
例如：小草變綠了，發芽了，蠶寶寶鑽出來了，細細的、黑黑的像小芝麻。
3、幼兒討論怎樣做觀察記錄。
⑴、以小組的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽表述自己想用的記錄方法。
⑵、以小組為單位交流記錄方法，在各組交流基礎上教師和幼兒一起歸納：
①、用圖畫或符號來記錄動植物的變化過程。
②、所選用的方式要能連續記錄動植物的變化。
③、運用表格的記錄方式使別人也能清楚、明了地了解動植物的變化過程。
4、幼兒嘗試記錄觀察結果。
⑴、幼兒各自將自己所觀察到的結果記錄在表格上。
⑵、展示與交流記錄結果，針對記錄中存在的問題，討論如何解決。
延伸：在區域活動中提供記錄材料，以便於幼兒以個人或小組形式進行觀察記錄。
日期
生長變化
名稱
╳月╳日
╳月╳日
╳月╳日
╳月╳日
╳月╳日
小 蝌 蚪
活動5： 春天的詩歌
目標：
1. 使幼兒進一步掌握春天的季節特徵，感受詩歌的意境。
2. 幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美，學會有表情地朗誦詩歌。
3. 培養幼兒邊聽邊記邊想的能力。
4. 學習詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。
5. 引導幼兒體會詩歌的結構及語言運用方面的特點，發展幼兒仿編詩歌的能力。
准備：
1. 音樂伴奏帶。
2. 圖片。
3. 帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。
過程：
1. 感受環境和生活
讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。
請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什麼？
例如：風一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。
2. 出示圖片
師：我們來看看圖上有什麼？這是什麼季節？你是怎麼感覺到這是春天呢？春風吹來後，小草、柳樹、桃花有什麼變化？
3. 欣賞詩歌《春天的故事》
教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。
想像詩歌描繪的春天的情景並加以描述。
圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內容：春風長著什麼？為什麼說春風長著手？它怎麼使小草發生了變化？為什麼說春風長著嘴？這怎麼使柳樹發生了變化？為什麼說春風長著腿？它怎樣使桃樹發生了變化的？春風給誰發請柬？小燕子銜著什麼？在講解過程中幫助幼兒學習詞語。
幼兒在音樂的伴奏下學習朗誦詩歌。
延伸：引導幼兒知道詩歌的結構，教師示範仿編一段詩歌，請幼兒說說與原詩有什麼不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。
附詩歌： 春天的故事
春 風 長著 手，
那 手 像 媽 媽，
摸 了 摸 小 草，
小 草 綠了。
春 風 長 著 嘴，
會 說 悄 悄 話，
在 樹 梢 上 說 了 說，
柳 樹 綠了。
春 風 長 著 腿，
一 溜 煙 跑 來 了，
親 了 親 桃 樹，
桃 樹 開了！
春 風 發 請 柬，
請 來 了 小 燕 子，
小 燕 子 銜 著 春 光，
快 活 地 飛 來 了......
活動6： 預防感冒（健康）
目標：
1、知道感冒會影響身體健康和正常的學習生活，必須預防感冒。
2、初步掌握預防感冒的方法，有自我保護意識和能力。
准備：
錄制有關感冒以及預防感冒等錄像。
過程：
1、了解感冒的一般症狀。
讓幼兒談談感冒的感受，了解感冒的危害。
2、幼兒回憶以往經驗，設想感冒原因，教師運用圖示的方法，逐一記錄。如：吹冷風 感冒 出汗後著涼 睡覺踢被子 不及時加衣服 被別人傳染
3、幼兒自由談論，並觀看錄像進行小結。
討論：感冒了怎麼辦？
如：多喝水，注意休息，及時治療，按時打針吃葯。
小結。感冒以後要及時治療，按時打針吃葯，以免引發氣管炎、肺炎等嚴重疾病。多喝水，多休息，身體才會好的快。
4、幼兒討論：怎樣預防感冒，教師再一次運用圖示逐一記錄。如：
注意衛生
不受傳染 預防感冒 不著涼 吃大蒜 注意營養不挑食 鍛煉身體。
（更多教案盡在：屈老師教案網）