❶ 四年級下冊科學教案設計
教科版小學科學四年級下冊全套教案，共68頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
第一單元 電
1.1 電和我們的生活
教學目標：
1、經歷調查家用電器的活動過程，並且科學文件夾記錄；
2、經歷一次收集並且處理數據的科學研究過程；
3、討論他們想知道的關於電的知識；
4、明確一些安全用電的常識，並在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。
教學重點：知道安全用電的常識。
教學難點：關於電的知識。
教學准備：
准備一份科學調查記錄表，課前讓學生收集有關電的知識的資料。
教學過程：
一、引入
課前我們做了一個調查記錄，調查了我們自己家裡的用電器，這節課我們就來做個統計，交流我們的調查結果。
二、探究過程
1、 調查家中的電器。
（1） 小組內互相交流調查記錄，同學之間相互說說。
（2） 個人統計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統計的數量是多少？
（3） 全班交流。
（4） 在調查你們發現了哪些問題？
（5） 自己還有哪些想法？
（6） 要是沒有電的話，我們的生活會怎樣？
2、交流我們知道的電的知識。
（1）小組討論，相互說說你在以前知道的關於電的知識。
A、靜電的知識
B、雷電的知識
C、富蘭克林的故事
1752年6月的一天，美國費城郊區，烏雲密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個人正興致勃勃地在那裡放風箏。突然，一道閃電劈開雲層，在天空劃了一個「之」字，接著嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢般的雨點就瓢灑盆潑般地傾下來了。只見老者大聲喊道：「威廉，站到那邊的草房裡去，拉緊風箏線。這時，閃電一道亮過一道，雷鳴一聲高過一聲。突然威廉大叫：「爸爸，快看！」老者順著兒子指的方向一看，只見那拉緊的麻繩，本來是光溜溜的，突然怒發沖冠，那些細纖維一根一根都直豎起來了。他高興地喊道：「天電引來了！」他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰推了一把似地，跌到在地上，渾身發麻。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來，將帶來的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來天電和地電是一個樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。
這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林於1706年4月17日生在美國，小時候家裡很窮，無錢上學，就在哥哥開的印刷廠中當學徒。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發明，而且是電學的開門鼻祖。他不僅是一位偉大的科學家，還是一位傑出的政治家和外交家，他是《獨立宣言》的發起人之一，是美國第一任駐外大使。
風箏實驗之後，富蘭克林寫了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質，還提出了製造避雷針的設想，使建築物免遭雷擊。然而，當他的論文在英國皇家學會上宣讀的時候，有人卻報之以輕蔑和嘲諷。但是，科學終究會戰勝愚昧和無知，1756年英國皇家學會授予富蘭克林皇家學會正式會員的稱號。
富蘭克林發明的避雷針，一下子風靡一時，傳到英國、法國、德國、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國卻發生一段離奇的故事。
D、關與電的科學家
（愛迪生發明燈泡的故事等…）
3、知道安全用的重要性，養成安全用電的習慣。
（1）哪些地方存在觸電的危險。
• 在戶外，哪些地方存在觸電的危險？
• 在家裡與學校，哪些地方存在觸電的危險？
（2）我懂得怎樣安全用電？
• 討論：怎樣安全用電。
• 全班交流。
三、總結。
板書設計:
1.1 電和我們的生活
1、調查家中的電器
2、交流我們知道的電的知識
教學後記：
1.2 點亮我們的小燈泡
教學目標：
1、 經歷用一跟電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來的活動過程；
2、 學會對發光小燈泡的連接裝置進行觀察和畫出電在小燈泡內的流動路線；
3、 學會畫一個發光小燈泡的連接裝置圖；
4、 經歷多種簡單電路的連接過程；
5、 學會檢查電路裝置，避免短路現象的發生。
教學重點：能讓小燈泡亮起來。
教學難點：畫一個發光小燈泡的連接裝置圖。
教學准備：
每個學生一份材料：1根導線、1個電池、1個小燈泡、科學文件夾。
教學過程：
一、引入。
上節課我們知道了電的很多知識，今天我們要來研究怎樣點亮小燈泡？
二、探究過程。
1、 讓小燈泡發光。
（1）觀察材料。
• 仔細觀察電線、干電池、燈泡，我們有什麼發現？
• 說說電線的特點；
• 說說干電池的特點；
• 說說小燈泡的特點。
（2）連接一個簡單的電路。
用這些材料能使小燈泡亮起來嗎？
（3）把發光燈泡的連接裝置畫在科學文件夾上。
（4）說出電在小燈泡里的流動路線。
• 猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動的，在小組里指著說說電的流動路線。
• 在記錄本上畫出電流在燈泡里的流動路線。
2、 出示四種電路連接圖，讓學生判斷哪個小燈泡會亮、哪個燈泡不會亮？
• 說出判斷的理由。
• 分別試著連一連。
• 在科學文件夾里，分別畫出這四種電路圖。
• 為什麼不亮的原因，區別短路與斷路。
3、交流
• 今天我們學會了幾種使小燈泡亮起來的連接方法？
• 有什麼新的問題？
三、總結。
板書設計：
1.2 點亮我們的小燈泡
1、 讓小燈泡發光
2、哪個小燈泡會亮、哪個燈泡不會亮？
❷ 幼兒大班科學教案怎樣讓燈泡亮起來活動反思
《燈泡亮了》教學反思
本節課第一節課的設計我是以手電筒的開和關激發學生的興專趣，問什麼手電筒屬筒能夠亮。然後讓學生拆開手電筒進行研究。學生非常感興趣的拆開手電筒，並且了解其內部每個部分。在學生進行拆的時候，我指導學生進行認識，思考為什麼手電筒能亮和滅。學生雖然感興趣，但是然學生通過觀察手電筒的結構去理解其中的電路還是對於學生來說有點的困難。因此學生在拆和思考的時候，面臨的較大的困難。因為這里的導線是手電筒的外殼，而對於外殼學生很難理解其為手電筒的導線的一部分。現在想來我認為在指導學生認識的時候必須在這里給以學生進行提示和啟發，這樣能夠減少學生的思考難度。如果在上課時候，我想如果將手電筒的導入的部分改變為較為較為簡單的其它電器，讓學生拆開觀察，那樣有可能學生更好的理解。現在的問題是找一個較為合適的替代的電器。
❸ 《燈光》教案
燈光
作者：未知 文章來源：中國學習聯盟 點擊數： 更新時間：2005-1-7
教案示例
《燈光》
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1．板書課題。
2．教師提問：①你見過什麼燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什麼地方？②這些燈的主要作用是什麼？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
（學生聯系實際，在說的過程中已經對「我」漫步天安門廣場感到「光明」和「溫暖」有了具體的認識。）
二、理清課文脈絡。
1．讀課文，弄清人物間的關系。
（「我」與郝副營長，雖然工作性質不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）
2．讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關系。
（1）戰斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
（2）守敵的圍牆被炸開一個______，突擊連馬上______，後續部隊在黑暗裡______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為後續部隊照亮了前進的道路。
（3）戰斗勝利了，現在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。
（引導學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的嚮往，為了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）
3．讀課文，找出課文中三個「多好啊」的句子，加以體會。
（1）清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲贊嘆：「多好啊！」（對天安門廣場「燈光」的贊嘆，引起「我」的回憶。）
（2）「多好啊！」他在自言自語。（郝副營長看了書中插圖後，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕）
（3）課文第七自然段。（說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的嚮往和憧憬。）
三、指導朗讀（指讀、組內讀、齊讀等形式）
1．指導學生讀回憶部分（3——11自然段）。
郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣；
激戰部分要讀出「猛烈」、「著急」；
戰斗結束部分，語速放慢，讀出對戰友無限崇敬之情。
2．指導朗讀課文首尾段。
這部分總的基調是流暢，讀出對戰斗深沉的懷念。
3．感情朗讀全文。
四、延伸拓展
1．簡介作者，鼓勵課外閱讀。
2．寫出學習本文後的感想。
五、布置作業
鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
附：板書設計
教案點評：
本課教學的重點是從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中捨身為後續部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。難點是理解作者由具體的事物而產生的聯想。指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。教師放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發學生努力學習、回報社會的思想感情。
探究活動
搜集革命先輩用鮮血和生命開創新中國的故事，召開「踏著先烈的足跡」故事會。（(3)燈泡亮了教學設計擴展閱讀中提供了部分故事。）
❹ 科學《電燈》小班教案
【設計思路】 《幼兒園教育指導綱要》科學領域指出："幼兒園的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望，盡量創造條件讓幼兒參加探究活動，科學教育應密切聯系幼兒的生活進行"；"對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾"、"通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學慣用多種方式表現、交流、分享探索的過程與結果"等。幼兒園的科學探究活動是提高幼兒自主探究及觀察能力的重要形式之一。 大班上期的幼兒對身邊常見事物及其變化非常敏感，好奇心強，更喜歡動手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發展。幼兒喜歡玩電動玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實際水平及興趣出發，我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設計了本次活動《燈泡亮了》，活動重點是"引導幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發亮的方法"，活動難點"能用完整連貫的語言表達操作過程與結果"。以"幫小兔裝電燈"為主線貫穿始末，試圖通過自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來的方法；同時通過猜測、驗證、記錄等形式，讓幼兒在操作比較中發現哪些物體能導電，哪些物體不能導電，使幼兒充分體驗到科學探索的樂趣及合作探索的快樂，提高語言交流與表達能力，同時，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識和自我保護能力。 【活動目標】 1. 對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發亮的方法。 2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，並能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結果。 3. 提高合作探索與用符號記錄表達的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。 【活動准備】 1. 經驗准備：觀察過班級電燈的線路與構造；熟悉實驗材料的名稱與特徵；已初步了解電池、電線的特徵；練習兩兩合作常規。 2. 物質准備： （1）學具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線（連著燈泡）； 第二次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。 （2）教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一隻、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標志。 【活動過程】 一、談話引題。（引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解） 1. 出示情景圖，激發興趣： 師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋裡就黑乎乎的，怎麼回事呀？裝電燈需要些什麼呢？ 2. 鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。 二、探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。（引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果） 1. 教師介紹實驗材料： 師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們准備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢？ 2. 教師介紹實驗操作步驟與方法： （A）兩個人一盤材料，請你們合作進行實驗； （B）做好實驗後，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎？你是怎麼做的？ （C）聽到琴聲後要放好材料馬上回到位子上。 3. 幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結果： （A）教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料； （B）引導幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結果； （C）鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結果。 4. 集中交流，梳理小結。 （1）師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎麼做的？ （2）結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。 （3）梳理小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。 （4）幫小兔家接電線。 三、探索活動"接電線"。（引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結果） 1. 設置問題情景： 師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什麼材料可以接上這段電線通電呢？ 2. 教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想： （1）設疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什麼能接上電線導電呢？ （2）教師在記錄表上做猜想記錄。 3. 講解實驗及觀察要求： （1）兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什麼材料，就根據記錄表選擇材料做實驗；
❺ 西關小學三年級下冊科學小電燈
三年級科學下冊《讓小燈泡亮起來》教學案例 通城縣馬港鎮中心完小 童莉琴 （I）、教學內容: 鄂教版義務教育課程標准實驗教材三年級（下冊）第56---57頁。 （II）、教材簡析：「讓燈亮起來」是鄂教版新課程標准實驗教材三年級下冊「家庭用電」中第一課的內容。在本節課里，學生第一次接觸到「電路」，三年級的學生對燈泡、電池、導線都比較熟悉，但對燈泡的結構及怎樣讓燈泡亮起來是比較模糊的，所以，我將這一部分做為教學的重點。發給了學生一節電池、一根導線、一個燈泡讓學生自主探究，想辦法讓小燈泡亮起來。其目的是，降低難度，可以讓學生全身心的參與到研究活動中去。在學生能順利地完成了用一根導線、一節電、一個燈泡讓小燈泡亮起來後再讓學生將自己組裝的電路圖用卡紙圖片形擺在紙上，讓學生感受到自行獲取知識的成功感，能從小培養他們熱愛科學、探究科學的興趣以及動手、動腦的能力和嚴謹細致的科學態度及與人合作的精神。從而達到教學目標。 （III）、教學設計 一、教學目標： 1、能自主探究使小燈泡亮起來的方法。 2、能對小燈泡亮起來的方法進行預測並能嚴格按照預測的方法進行實驗探究。 3、學生能知道要使小燈泡亮起來，必須讓燈泡的螺紋和接觸點分別與電池的正負極連接起來現成電流的通路。 4、知道通常用的電器工作時需要一個完整的迴路。 5、初步學會運用簡單的方法記錄實驗結果。 6、願意與他人合作，並能清楚地表達自己的觀點。 7、培養學生實事求是的科學態度。 二、教學重點： 引導學生自主地想辦法連接電路使小燈泡亮起來。學會用簡單的方法記錄試驗結果。 三、教學難點： 指導學生分析歸納讓小燈泡亮起來的規律，了解電路中電流的流動路線. 四、教學准備： 學生分組：每組准備小燈泡、電池、導線、電路拼擺卡一套（電池 燈泡）。 五、教學過程： （一）、談話引入 師：同學們我們生活在這個晝夜交替的美好家園，白天我們可以盡情的做任何事情，可是到夜晚，當黑夜來臨時又是什麼給我們帶來光明？ 生：燈 師：嗯，是燈給我們帶來了光明。 師：下面老師就帶大家走進燈的世界。（播放燈的圖片）師邊播放圖片邊敘
述：現在各種各樣的燈已經走進千家萬戶，燈不僅可以照明，還可以使我們的生活變的徇麗多彩。你想設計出更美的燈景嗎？ 生：想。 師：那可不是件容易的事哦，我們現在還沒有能力做到，我們要先從簡單的入手，做任何事情也是一樣，不能一步登天，要先易後難，這節課我們一起來探究如何組成一個簡單的電路圖----讓燈亮起來。 （設計意圖：以五彩繽紛的夜景圖引入，並提出問題--你想設計更美的夜景圖嗎？調動學生的學習興趣和求知慾望，用課件播放，揭示課題。） （二）、啟發引導，探究問題 師：組成一個簡單的電路圖需要三件法寶------電、電線、小燈泡。電是看不見也摸不著的，它是靠什麼提供的呢？ 生：發電站、變壓箱、電池。。。 師：（播放幾種電源的圖片）為了安全、方便，我們在實驗的時候應該選擇哪種電源呢？ 生：電池 師：老師給大家帶來了實驗盒，看看裡面有什麼？請你們仔細觀察，看看它們分別是什麼樣子的？一會找同學介紹。 學生觀察實驗器材。 1、認識電池 （1）學生拿出電池向同學描述出電池的結構。 （2）問：你發現了些什麼？ （3）學生邊描述，教師邊畫出電池的樣子，直到完整畫出。 （設計意圖：通過觀察使學生知道電池有正負兩極，為後面組裝簡單的電路做鋪墊） 2、認識燈泡的結構 （1） 學生拿出燈泡向同學描述燈泡的結構。 （2） 學生描述出燈泡的兩個金屬觸點。 （3） 學生邊描述，教師邊畫出燈泡的樣子，直到完整畫出。 小結：燈泡由金屬殼 玻璃泡 燈絲三部分構成。 （設計意圖：讓學生自主探究，自行獲取知識。學生只有了解了燈泡的外部構造，才能明白 「電流在小燈泡內是怎樣流動的」從而為後面教 「電路通路」做准備） 3、認識電線 （1） 學生描述電線 （2） 知道電線是傳電的 4、課件播放電池、燈泡的結構圖，記住他們各部分的名稱。 5、探究簡單電路 課件出示一個燈泡，一節電池、一根電線。 師：你想讓小燈泡亮起來嗎？ 生：想。 師：稍後我們就來實驗，先來看看實驗要求。 生讀。（出示課件） a、小組討論：怎樣把材料連接起來，使小燈泡亮起來。
b、認真觀察，並把連接的方法用老師准備的器材卡片在記錄卡上表示出來 。 c、不能用導線直接把電池的正、負極連接起來！ 師：你讀得非常流利，不能把電池的正、負極直接連起來，這樣就會短路，會使電池瞬間發熱、發燙，從而損壞電池。 師：我們實驗的目的是什麼？ 生：讓燈亮起來（板書課題） 師：有沒有信心讓燈亮起來？（想）用你們洪亮的聲音告訴我吧！ 生齊讀：讓燈亮起來 師：點亮小燈泡行動開始吧！ 學生動手實驗 有一組的學生鼓掌---實驗完成 師：有一組的燈已經亮起來了，請這個小組的同學給大家展示讓燈亮起來的方法。 生展示。並將電路圖黏在黑板上。生小結電路的連接方法。 師：同學們請繼續探究，還有沒有不同的方法讓燈亮起來呢？並把電路圖用卡紙表示出來。 學生繼續探究，各小組相繼讓燈亮起來了，並將成功的案例展示在黑板上。 師：有這么多的方法，你們來試試其他小組的方法，看能不能讓燈亮起來？ 學生驗證。 師：燈都亮起來了嗎？ 生：亮起來了。 師：為我們的成功鼓掌！ （設計意圖：讓學生感受自行獲取知識的成功感，激勵他們從小熱愛科學，探究科學的興趣，培養他們動手、動腦能力和嚴謹細致的科學態度以及與人合作的精神。） （三）、 交流匯報 師：通過剛才的探究，我們獲得了許多的信息，科學家們在實驗後也會獲得許多的信息，你們想成為科學家嗎？（想）這時候她們會坐下來，共同整理獲得的信息，看看這些信息能告訴我們什麼？我們也整理出了讓燈亮起來的方法，請同學們觀察這些亮了的方法，它們有什麼共同點？ （設計意圖：讓學生停止手上的實驗，認真總結） 生：螺紋連正極，錫點連負極；螺紋連負極，錫點連正極。 師小結：也就是說螺紋和電池的一端連接，錫點就和電池的另一端連接，形成了一個完整的迴路時，燈泡就會亮起來。你們知道什麼是一個完整的迴路嗎？下面老師給代價演示一下。（出示課件）講述電流在電路中的流動。現在你們知道讓燈亮起來的方法了嗎？ 生：知道 師：那老師黑板上的電池很燈泡，你能把它們連接成一個完整的迴路嗎？誰願意試試？ 生連接。 師：你們都同意嗎？ 生：同意