小毛蟲教學設計

⑴ 小毛從最後變成蝴蝶,課文告訴我們。怎麼寫

《小毛蟲》是一篇新課文。課文講述小毛蟲變成繭、變成蝴蝶的過程。並告訴我們「每個人都有自己該做的事情；萬事萬物都有自己的規律。」兩個道理。

這節課上，我刻意地使用由淺入深地教學方法。在此理念下，我設計了三個環節：一、初讀課文，了解變化；二、細讀課文，對比變化；三、聯系自己，感受變化。

第一環節的設計目的是讓學生明白小毛蟲變成蝴蝶的過程。這一個環節的答案就在文章中，即使只讀了一遍課文，孩子們也能找到答案，並不是一個難點。

第二環節的設計，目的是利用兩段文字的對比，感受小毛蟲蛻變的驚喜：描寫小毛蟲的部分，描寫小蝴蝶的部分。小毛蟲的描寫，抓住「笨拙，可憐」兩個詞。「笨拙」的理解，抓住「九牛二虎之力、挪動、一點點、整個世界」這些詞語，通過理解詞語含義，指導感情朗讀的方法，體會小毛蟲的笨拙。對「可憐」的理解，緊扣「既……又……更」這個句式，在造句中體會。孩子們對「可憐與笨拙」的理解越深入，當讀到小毛蟲變成蝴蝶時，越驚喜。描寫「蝴蝶」的部分，抓住「輕盈、美麗」兩個詞，在朗讀中感受蝴蝶蛻變後的喜悅。前兩個環節的設計，集中在提取信息、積累語言上，學生的積極性也特別高。

第三環節的設計，目的在於引導學生理解兩個重點句子：「每個人都有自己該做的事情；萬事萬物都有自己的規律」。我拋出一個問題是：「小毛蟲為什麼有這樣的變化。」這個問題拋出的有點突然，學生一下子懵了，學習的積極性不見了。課後反思這個問題，發現難度的確太大了，並沒有考慮到學生的理解水平。如果做一些鋪墊性的問題，過度一下，效果會更好一些。

回想這節課，我對自己比較滿意的地方，是開始深入地挖掘教材了，雖然還是不太夠。不滿意的地方更多，在難點的設計上，並沒有考慮到學生的認知水平，想當然的教學設計，只能讓學生不知所以。學生是課堂的主人，而不是老師的。如果心裡一味想著如何顯示老師的認知，是不對的。深入地挖掘沒有錯，但深入後，更重要的是淺出。

⑵ 讀了《小毛蟲》的故事,你受到了什麼啟發呢

我們從小毛蟲的成長經歷可以看出，一個人要盡力做好自己分內的事情，按照自己的規律發展，要有耐心，不悲觀失望，就會變得更加美麗。

原文：

寓言故事《小毛蟲》

一隻小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切，各種昆蟲歡歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……到處生機勃勃。只有它，可憐的小毛蟲，被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。

小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上，自己覺得就像是周遊了整個世界。

盡管如此，它並不悲觀失望，也不羨慕任何人，它懂得：每個人都有各自該做的事情。它，一隻小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。

小毛蟲一刻也沒遲疑，盡心竭力地做著工作，臨近期限的時候，把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭子里。

「以後會怎麼樣?」與世隔絕的小毛蟲問。

「一切都將按自己的.規律發展!」小毛蟲聽到一個聲音在回答，「要耐心些，以後你會明白的。」

時辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那隻笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動了一下雙翅，竟像一團絨毛，從葉子上飄然而飛，它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。

(2)小毛蟲教學設計擴展閱讀：

每個人都應該做好自己該做的事,不能對別人的成就而不工作,想毛蟲一樣,不管別人怎麼嘲笑自己,都不放棄,這樣的品質值得我們學習.

《小毛蟲》的故事告訴我們不要因為自己不如別人就感到自卑，失望，而是要時刻樂觀，充滿信心，要努力做自己應該做的事情，才能感受到生活的快樂和美好。

參考資料來源：人民教育出版社《小毛蟲》教學設計

⑶ 讀了小毛蟲這個故事,你有什麼啟發

一、啟發：

小毛蟲是普通的，小毛蟲是平凡的，它的力量是有限的，它費九牛二虎之力才能挪動一點點，但它不灰心、不喪氣，盡心盡力地做著自己的工作，終於等到了破繭成蝶的那天，一飛沖天的時刻。

二、感想：

讀完這篇文章，我想，我們每一個人都好像是一條小毛蟲，但是我們遇到一點困難就想退縮，遇到一點挫折就想打退堂鼓，而小毛蟲卻做出了我們行動的榜樣，讓我們見證了堅持的力量——永不言敗，註定成功。

三、故事敘述：

篇文章雖然短小，但是精悍，講述了小毛蟲成為花蝴蝶的歷程雖然艱辛，但是它不悲觀失望，也不羨慕別人，而是在孤獨之中默默地吐絲結繭，以自己頑強的毅力去面對嚴峻的考驗。

四、故事出處：

達芬奇《小毛蟲》。

(3)小毛蟲教學設計擴展閱讀

一、作者簡介：

萊昂納多·達·芬奇（Leonardo da Vinci），儒略歷1452年4月15日（公歷4月23日），出生於義大利的文藝復興時期，他涉及的領域：包括素描、繪畫、雕塑、建築、科學、音樂、數學、工程、文學、解剖學、地質學、天文學、植物學、古生物學和制圖學。

他被人們稱為古生物學、植物學和建築學之父，被廣泛認為是世界有史以來最偉大的畫家之一（1519年5月2日去世）對後來的藝術家做出了貢獻，而後者僅是其當代米開朗基羅所無法比擬的。

二、文學著作：

《蒙娜麗莎》（《Mona Lisa》）、《聖耶若姆》（未完成）、《吉內薇拉·班琪》、《音樂家肖像》（未完成）、《抱銀鼠的女子》、《額飾女郎》。

⑷ 最新部編人教版二年級語文下冊22、小毛蟲教案(教學設計、導學案)

😂😂😂😂😂😂😂😂😂😂