1. there your bedroom have abed
in is do do are is
2. there is abed and two table in my room
What is in your room?
對在你房間里的物體進行提問,用what,因為不知道房間里有多少東西,所以用單數is
3. 教育出版社eec的小學三年級英語教案或教學設計哪裡有啊
How many?
【the Subject】 Unit 3 How many？
【object of teaching】 Grade Three Primary
【course content】 to learn English numbers 16 — 20.
【Teaching aims】 learn to write and speak numbers 16 — 20 in English
【Teaching Proceres】
Step one : Warm-up
1、Greeting.
2．Sing the song「one， two， three， four」. 鼓勵學生張口試唱,唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。
Step two: Revision.
1．Review the numbers 1－15.
1）Number off: let students call off from 16-20 in English. And if a student registration before 15, then the next student will start from 1 again.
2）Play a guessing game：Monkey Guess
Aims：Consolidate the pronunciation of the numbers。
Game play：Students guess what』s the number when teacher speakout the the initial letter.
T: Now, let's play a game. Please guess, what's the number on the card? If you're right, I will give you the card. I will say the first letter of the word.
T: 「T」.
S1: Two!
T: No, try again, please.
S2: Three!
T: Yes, you're right! Here you are!
Then teacher gives the card to the student as a reward, and lead all the students read together. In this way, guessing out the rest numbers so as to consolidate the numbers』 learning.
2．Practicing the sentence pattern 「How many … can you see? I can see…」和「How many… do you have? I have…」
Step three：Relaxation
老師拿出用紙折疊的十支小蠟燭分別套在十支手指上，放錄音「ten little candles dance」，邊唱十個手指邊跟著音樂跳，鼓勵同學們跟著老師一起做。
One little two little three little candles
four little five little six little candles
seven little eight little nine little candles
ten little candles dance.
Step four：Presentation
1、After listening the song, teacher asks:how many candles can you see? Students answer:ten. (接著屏幕上又跳出6支蠟燭。) Teacher asks :how many candles can you see now? can you answer according to the pronunciation of the word fourteen? (你能根據fourteen的發音來回答嗎？給學生一點提示) some students answer: sixteen. (教師點擊課件，屏幕上跳出sixteen這個單詞，並伴有拍手聲) Teacher: great! You are right. Sixteen, we can see sixteen candles now. This is for you.（獎勵答對的學生）guiding the students to answer:six and ten is sixteen. 教師出示詞卡帶讀，一小組開火車讀。教師注意糾正發音。
以相同的方法教seventeen、eighteen和nineteen。
2、Teacher take out a ball and say:Look! What』s this? Oh, it』s a ball. i can bounce the ball. Now, I will bounce it, please count! 教師拍球，學生數數，數到20，故意把球拍丟了。問學生:How many times did i bounce? 教學twenty。教師出示詞卡帶讀，學生開火車讀，教師注意糾正發音。
Step five: Practice
1．Students repeat the words of numbers according the record.
2、Teacher say: 「Now we have sang and spoke a lot, I』m thirsty, so I want to eat an apple. 」 Then draw an apple on the blackboard, and ask: 「What do you want to eat or have? Come here and draw it!」Then students come to the blackboard to draw some things, such as ball, knife, boat, banana, and so on.一遍畫老師一遍問：「How many things can you see on the blackboard？」把每個數字都練習到。
Step six: Consolidation and Extension.
Headwork (動腦筋): How old are they?
Tom, Tim, Mary and Ann are brothers and sisters. I don』t know how old each of them（他們中的每一個）is. I only know, one is 18, and one is 15. One of（…其中之一）the boys is 16, and one of the girls is 17. I also know, Tom is older than（比…年齡大）Mary, but Ann isn』t.
Answer the questions:
1. How old is Ann?
2. How old is Tom?
3. How old is Tim?
4. How old is Mary？
Step seven: Homework
Learn to sing the song 「one, two, three, four」.
Step eight: Feedback
Are you happy today, children?
Yes!
Why?
(Some children give the answer)
----- I can say sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty!
----- I play some games!
4. there is abed in the room
what is in the room?
what is in the room?
都一樣
雖然是復數但提問還是用單數
5. 如何進行有效的小學英語課堂教學設計
眾所周知，小學生的英語學習幾乎都是在課堂里教師的指導下進行的。目前，在小學英語課堂教學中，經過教師精心設計的教學活動，究其本身而言，對於激發和保持學生學習英語的興趣，吸引學生積極參與到課堂教學中來，達成預設的教學目標是起著巨大作用的。但，如果沒有經過精心的策劃，其效果可能就會與教師的設計初衷大相徑庭，達不到預設的教學效果。綜觀許多英語課的教學，有些教師對於如何設計有效的教學活動並如何有效實施還存著諸多的迷惑，以至於課堂氣氛著實熱鬧，然教學效果卻不盡如人意，整堂課變成了活動的堆積，形式大於結果，教學效益低下。
新課程的教學理念是追求全人的發展，所以，英語課堂上教學活動的最終目的除了要達成顯性的語言知識和技能目標之外，還應該注重隱性目標的達成，比如：培養學生持久的學習英語的積極性，良好的英語學習習慣，學好英語的自信心，掌握學習英語的策略方法等。教師應該讓學生通過英語學習和語言實踐活動，不僅要逐步掌握英語知識和技能，培養和提高語言綜合運用能力，同時還要拓展學生的視野，汲取各方面的知識，發展良好個性，提高人文素養和科學素養，為終身學習和終身發展打下良好的基礎。
對於課堂教學活動的定義有廣義和狹義的概念之分。
廣義的教學活動指
在以任務為驅動的英語課堂教學中，所謂活動就是學生在完成學習任務的過程中要做的具體事情，也可稱為步驟。
本文中提出的教學活動指狹義概念上的教學活動，即英語課堂教學中，為了達成某個教學目標而採取的具有一定活動內容的教學步驟。
參考多種教育文獻，結合教師的課堂教學實際，本人以為要設計出有效的教學活動，教師應該關注以下幾點：
一、活動設計要有明確的指向目標
按照一般教育理論書籍較一致的提法，教學目的是教學活動預期達到的結果。這說明教師在設計任何一個教學活動時，必定要有明確的教學目的作指引，教師要明確通過這個教學活動，期望學生有什麼語言或行為上的變化，這也是教學活動成功與否的關鍵。
然任何一個教學活動不可能窮盡一堂課所有的教學目標，每一個教學活動都因為其特殊性,有著其特殊的作用。所以教師在設計教學活動時，要有明確的指向目標，比如，有的活動可以用來調節課堂氣氛，有的活動可以幫助學生增加對單詞的理解，有的活動可以幫助學生表達時更加順暢，而有的活動則可以幫助學生掌握一些相關的學習策略和方法等。除此之外，教師還要能比較明確地預見到活動前和活動後，學生的區別會有哪些等等，這樣，設計出來的教學活動目標指向明確，操作性強，教學效益也高。
活動案例1
教學內容：Oxford English 1BU3 Colour
教學活動：故事講述
活動時間：15分鍾左右
活動目的：通過故事<The greedy fish>給學生創設和諧有趣的學習環境, 有效落實語言知識目標：學習單詞brown, purple, white, black；復習句型What is it?/What colour is it? 學會聽或說新句型Please make me red/strong. 同時，讓學生在聽故事的過程中，培養他們良好的傾聽習慣，激發並保持他們強烈持久的學習願望。
活動描述：
教師自編了一個故事『The Greedy Fish』,講述了一條貪婪的小魚和一條大魚外出遊玩，遊玩途中看見各種顏色的東西而想要變色的故事。兩條魚之間的主要對話內容如下：
The greedy fish: What is it?
The old fish: It is a banana/an orange….
The greedy fish: What colour is it?
The old fish: It is yellow/orange….
The greedy fish: I like yellow/orange…. Please make me yellow/orange….
在此故事中，教師將學生已學過的顏色詞和將要學習的顏色詞巧妙地融合在一起。教師繪聲繪色的講述讓孩子們完全沉浸在故事情境中，通過這條貪婪小魚的不停想要變換顏色的情節發展非常自然地學習了新單詞，並能聽懂或模仿學說Please make me red/blue.教師在講述的過程中，不斷重復What is it?和 What colour is it?這兩個問句，這是學生曾經學過的句型，也是教師在後面的第三個活動(post-task procere)中將要用到的主要句型，在教師有意識的極富感情的不斷述說中，絕大部分的學生能在故事的後半部分，不知不覺地隨著教師重復著這兩句問句，這就為後面的活動三Match the pictures with the colors. 「What is it?」 「What color is it? 」做好了充分的准備。
活動分析：教師通過本故事的講述，既完成了對red, yellow, blue, green, pink, orange 這六個單詞的復習，又在學生喜愛的故事中慢慢地引出、落實教學四個新授單詞brown, purple, white, black。教師把復習和新授溶於一個故事中，不僅完成了語言知識目標，而且該活動也是後兩個教學活動能順利進行的前提和保證。教師在設計本教學活動時，她的目的極為清晰，既要較好地達成語言知識目標，更要在聽故事的過程中，培養學生良好的傾聽習慣，並且隨著故事情節的發展，激發並保持學生強烈持久的學習願望。在觀課過程中，我們發現，整個班級的學生注意力高度集中，學習新詞時興趣盎然，踴躍參與，效果良好；尤其是隨著故事情節的漸漸發展，孩子們隨著貪婪小魚的神奇經歷，不時發出「噢！」「噢！」的驚訝聲。而在故事的後半部分，部分學生輕聲和著老師一起講述故事，其投入程度可見一斑。老師的另一個活動目標「讓學生在聽故事的過程中，培養他們良好的傾聽習慣，激發並保持他們強烈持久的學習願望」在不知不覺中，悄然達成，體現了教育的無痕化。
6. 急求四年級數學《平行四邊形》教學設計
教學目標
(一)使學生理解平行四邊形的概念及其特性，並會畫平行四邊形的高．
(二)使學生掌握長方形、正方形和平行四邊形的關系．
(三)進一步提高學生觀察、比較能力和作圖能力．
教學重點和難點
理解和掌握平行四邊形的定義及其特性，畫平行四邊形的高是教學重點；理解長方形、正方形與平行四邊形之間的關系是難點．
教學過程設計
(一)復習准備
我們已經學過一些幾何圖形，觀察一下這些圖形有什麼共同的特點？(投影)
在明確它們都是由四條線段圍成的基礎上概括出：由四條線段圍成的圖形是四邊形
提問：我們學過哪些四邊形呢？
(學過的四邊形有長方形、正方形、平行四邊形．)
你能舉例說說哪些物體表面是平行四邊形嗎？
教師出示掛圖，讓學生初步感知平行四邊形．
我們已初步認識了平行四邊形，那麼什麼叫平行四邊形？它有什麼特性？這就是我們今天要研究的課題．(板書課題：平行四邊形)
(二)學習新課
1．理解平行四邊形
的定義．
首先出示一組圖形：
這些圖形是什麼形？它們有什麼特徵？
①動手測量．
指名一學生到黑板上用三角板檢驗一下，每個圖形的對邊怎樣．
其餘同學用三角板檢驗課本151頁3個圖形的對邊．
然後再用尺子度量一下每組對邊的長怎樣．
②抽象概括．
根據你測量的結果，能說說什麼叫平行四邊形嗎？
小組先議論一下，(可能說出每組對邊分別相等，也可能說出平行四邊形每組對邊平行)再讓到黑板上測量的同學說出檢驗與測量的結果，從而引出平行四邊形的確切含義．
兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形．(板書)
教師強調說明：只要四邊形的每組對邊分別平行就能確定它的兩組對邊相等，因此平行四邊形的定義是「兩組對邊分別平行的四邊形」．
反饋：判斷下面圖形哪些是平行四邊形？(投影)
同學們已經學過三角形，三角形具有穩定的特性，那麼平行四邊形有什麼特性呢？
(1)教師演示．
教師拿一長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉．觀察兩組對邊有什麼變化？拉成了什麼圖形？什麼沒有變？
學生明確：兩組對邊邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角和鈍角．
(2)動手操作．
學生自己動手，把准備好的長方形框拉成平行四邊形，並測量一下兩組對邊是否還平行．
(3)歸納平行四邊形特性．
根據剛才的實驗、測量，引導學生概括出：平行四邊形有不穩定性．(
2．平行四邊形的特性．
板書)
(4)對比．
三角形具有穩定性，不容易變形．平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩定性．
這種不穩定性在實踐中有廣泛的應用．你能舉出實際例子來嗎？(如汽車間的保護網，推拉門、放縮尺等．)
3．學習平行四邊形的底和高．
(1)認識平行四邊形的底和高．
出示：
教師邊演示邊說明：
從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高．這條對邊叫做平行四邊形的底．
(2)找出相應的底和高．
出示：(投影)
觀察上圖中，有幾條高？它們相對應的底各是哪條線段？
從而讓學生明確：從B點畫高，它的底是CD；從D點畫高，它的底是BC．
(3)畫平行四邊形的高．
同學們已經學過三角形畫高的方法，平行四邊形高的畫法與其相同，都用過線外一點畫已知直線的垂線的方法．從一條邊上任意一點都可以向它的對邊畫高，但通常是從一個角的頂點向它的對邊畫高．這里高要畫在平行四邊形內，不要求把高畫在底邊的延長線上．
同學動手畫高：152頁「做一做」．
4．教學長方形、正方形和平行四邊形的關系．
教師利用長方形框，拉動長方形的邊，使其變成不同的平行四邊形．還可把平行四邊形變成長方形，比較一下長方形和平行四邊形的異同點．
>
引導學生明確：相同點是兩組對邊都分別平行，所以長方形也具有平行四邊形的特徵，也屬於平行四邊形．不同點是長方形的四個角都是直角，所以把長方形看作是特殊的平行四邊形．
比較正方形和平行四邊形的相同點和不同點．
引導學生明確：正方形也是兩組對邊分別平行，四個角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四邊形．因為長方形和正方形都有兩組對邊分別平行，四個角是直角的共同點，而正方形還有四條邊相等的這一特徵，因此正方形還可看作是特殊的長方形．
這三種圖形之間的關系可以用集合圖來表示．
(三)鞏固反饋
1．說說什麼叫做平行四邊形？它有什麼特性？
>
引導學生明確：相同點是兩組對邊都分別平行，所以長方形也具有平行四邊形的特徵，也屬於平行四邊形．不同點是長方形的四個角都是直角，所以把長方形看作是特殊的平行四邊形．
比較正方形和平行四邊形的相同點和不同點．
引導學生明確：正方形也是兩組對邊分別平行，四個角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四邊形．因為長方形和正方形都有兩組對邊分別平行，四個角是直角的共同點，而正方形還有四條邊相等的這一特徵，因此正方形還可看作是特殊的長方形．
這三種圖形之間的關系可以用集合圖來表示．
(三)鞏固反饋
1．說說什麼叫做平行四邊形？它有什麼特性？
2．在下面圖形中畫高，並指出它的底．
3．在下面圖形中，畫出兩條不同的高．
4．說一說平行四邊形、長方形和正方形之間的關系．
(四)作業
略)
課堂教學設計說明
本節課是在學生對平行四邊形有了初步感知的基礎上，通過直觀演示，操作實踐等手段，給學生建立明確的概念．
新課分為四個部分．
首先讓同學利用前面講過的檢驗平行線的方法，檢查三個不同形狀的平行四邊形，然後再用尺子度量一下每組對邊的長度，讓學生從實踐中發現平行四邊形的特徵，從而抽象概括出平行四邊形的定義．
其次通過教師的演示和學生實際操作，發現平行四邊形的特性，就是具有不穩定性．
然後認識平行四邊形的底和高，並會畫高．
最後通過比較長方形、正方形和平行四邊行的異同點，明確它們的關系：正方形是特殊的長方形，長方形、正方形都是特殊的平行四邊形．並用集合圖表示．
在教學或練習中，既要重視直觀演示，運用比較的方法，又要加強動手操作，量一量、畫一畫等，讓學生在實踐中既獲得知識，又提高能力．
板書設計
平行四邊形
由四條線段圍成的圖形叫做四邊形．
兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形．
特性：不穩定性．
畫出兩條不同的高
7. is there abed in your bedroom
四、 ECFADB