A. 幼兒園大班教案《春風媽媽》
教學目標
讓幼兒知道是春天是各種果樹開花的季節。
要求幼兒會專背兒歌。
要求幼兒認識的字屬：春。
教學准備
春天的圖片
教學過程
一、談話導入
春天來的時候大自然有哪些變化呢？（天氣暖了，小草變綠了，小樹發芽了……）
二、出示圖片
老師和幼兒一起觀察春天的圖片，說出春天的變化。
三、引出兒歌內容
小朋友們說的真好！這一天，春風姑姑來到了果園里，你們猜一猜，果園里都有了哪些變化呢？老師有感情地朗讀。
四、提問
春風姑姑來到果園里，果園有了什麼變化呢？（小果樹都醒來了，長出了花骨朵。）
五、學兒歌
1、老師領讀一遍課文，幼兒跟讀，要求手指點讀
2、游戲：變聲讀兒歌。
3、教師帶領幼兒根據兒歌中內容的創編動作，幼兒邊做動作邊學習兒歌。
4、幼兒和教師看圖說兒歌，將兒歌還原到圖片中。
教學延伸
帶幼兒到大自然欣賞春天的景色。
教學反思
孩子們很喜歡帶著動作朗讀兒歌，既通俗易懂，又很有趣味性。才讀了幾遍，孩子們就都把兒歌背頌下來了。
B. 小班語言繪本詩歌春風教案
春風春風，來腳步源輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。
春風春風，腳步輕輕，走進樹林，輕輕一吹，樹葉綠了。
春風春風，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。
春風春風，腳步輕輕，走進花園，輕輕一唱，花兒開了。
春風春風，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。
春風春風，腳步輕輕，走到學校，小朋友笑了：「春天到了。」
C. 幼兒園大班《春風媽媽》教案
教學過程：
一、看圖導入
小朋友們，老師這兒有一幅特別漂亮的圖畫。請你們仔細觀察一下，看看圖上畫的是什麼季節？你又是從哪兒看出來的？
二、看圖學詞語
1、學生觀察圖畫。
2、指名回答圖上畫的是什麼季節（生：春季。）
3、你是從哪兒看出來的？
指名回答圖上的事物。要求學生根據一定的順序進行觀察，並按照觀察的順序說出來。
（相機出示詞語）
4、初步練讀課文。
（1）藉助漢語拼音讀准生字字音。
指名讀並糾正讀音。（讓學生自己讀，互相糾正，既鍛煉自學的能力，也提高他們的聽力和學習積極性）
翹舌音：春、樹； 平舌音：草； 邊音：梨； 後鼻音：杏
開火車讀。
（2）讀准帶有生字的詞語。（自由讀，開火車讀。）
（3）根據圖畫，讀詞串。
三、熟讀課文。
1、看圖讀課文。
（1）想一想，春風是怎樣的，它和冬天的風一樣嗎？
教師說一說句子「春風像母親的手撫摸著你。」然後請學生來說說你感受到的春風是這樣的嗎？為什麼說春風是「母親的手」？
春雨又是什麼樣的，你能用「春雨像……」說一說嗎？
有感情的朗讀第一行詞串。（要求學生邊讀邊想，就像放電影一樣把讀到的詞語在頭腦中展現出來）
（2）在春風的吹拂下，柳樹是什麼姿態呢？
（生會聯想到曾經學過的歌曲《柳樹姑娘》，可以讓他們唱一唱，然後再說一說歌里的柳樹姑娘在春天裡是怎樣的。）
找一找圖上的嫩芽，說說嫩芽是什麼樣的。（用自己的話形容一下嫩芽的顏色是什麼樣的，形狀又是如何的，你看見那麼柔弱的嫩芽有什麼樣的感覺。）
有感情地讀一讀詞語「嫩芽」：用你的語言表達出你對嫩芽的喜愛和小心的呵護。
（3）布穀：你在哪兒聽說過或見過它。對它有什麼了解嗎？
師總結：布穀鳥又叫「杜鵑」，它是一種對人類有益的鳥兒，我們要保護它。每當春天來臨的時候，布穀鳥都會歡快的叫著，告訴人們春天來了。所以，它是一位人見人愛的報春使者。
說一說你心中小燕子的模樣。還有的小動物也出來迎接春天了，你還知道哪些嗎？（生說）這些小動物真可愛啊，喜愛它們嗎？讀出來。
（4）看圖，分清梨花、桃花、杏花
讓學生自己說說怎樣分辨這三種美麗的花。發揮學生的想像力。
除了這些花外，你還知道哪些花在春天開嗎？它們是什麼顏色、什麼形狀的呢？
生說，師評價。
春天的花兒開得多麼的美麗啊！小朋友讀得越有感情，那老師看到的花會越美麗
（5）總結：課文里描繪的春天多美啊。美在哪兒啊？
讓學生四人小組討論，然後指名說說，春天美在哪兒呢？
師總結：春天是五顏六色的，有嫩綠的樹葉和小草，有雪白的梨花，有粉紅色的杏花和桃花。春天有著許多悅耳動聽的聲音：輕輕的風聲，細細的雨聲，布穀鳥兒的叫聲，燕子做窩時的歌聲，還有蜜蜂勞動時發出的嗡嗡聲……
D. 上聯：春風放膽來疏柳 下聯：夜雨瞞人去潤花 教學設計
上聯：春風放膽來梳柳；
下聯：夜雨瞞人去潤花 。
教學設計太專業了。難。
E. 幼兒園小班春天的教案
教學目標：1、在音樂和游戲中感受春天的美，培養幼兒熱愛大自然。2、了解春天主要特徵，結合肢體動作大膽表演。3、在欣賞音樂的基礎上完整學唱曲。教學准備：磁帶、春天背景圖（花、柳樹、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）教學過程：一、 聽《春天》音樂進場。二、 出示春天背景圖。1、圖片上有什麼？是什麼季節？2、春天美嗎？你們喜歡春天嗎？三、了解春天的主要特徵。1、你知道春天有哪些特徵？2、根據幼兒回答逐一出示圖片，並請幼兒表演（花、柳樹、蝴蝶、蜜蜂、小白兔）。3、教師以故事形式小結。四、 幼兒學唱曲。1、播放音樂，讓幼兒感受聆聽春天美。2、教師范唱。3、幼兒學唱。
F. 中班開心識字的春風教案
活動來目標：
1、樂意自傾聽故事，理解故事內容。
2、大膽表達自己的想法與觀點。
3、體驗和好朋友在一起的快樂情感。
活動准備：
白板、音樂《你好》、《鼠寶寶找朋友》，課件、鼠寶寶頭飾、游戲場地（用及時貼粘好的四條小「路」）等。
G. 如何賞析春風圖
朱自清的散文名篇《春》，以詩的筆調，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天圖畫，贊美、抒唱春天的創造力和帶給人們的無限希望，從而激勵人們在大好的春光里辛勤勞作，勤奮向前。可以說，這篇作品是一首抒情詩，一幅風景畫，又是一曲春的贊歌。作品在藝術上具有鮮明的藝術特色：一是詩情與畫意結合，和諧地創造了情景交融的境界；二是結構的嚴密，層次井然中見跌宕變化；三是語言的朴實、雋永。
教學設計依據：
根據課文內容特點和反復朗讀、細心品味課文中描寫的江南春景以及仔細揣生動形象、富有表現力和感染力的語言的訓練要求，根據課程標准中倡導的自主，合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，並根據學生的身心發展和語文學習規律，選擇教學策略以及語文學科教學的工具性和人文性的統一等精神。本課擬作如下教學設計：
一、教學目標：
① 反復朗讀課文，理解並品味課文中美的情景，美的結構和美的語言。
② 在整體把握課文的基礎上品讀精彩的句、段，並作摘錄筆記。
③ 掌握文中的新詞和比喻、擬人的修辭手法。
二、教學重點為教學目標①
三、教學難點為教學目標②③
四、教時安排為2教時
五、教學中設計的提示問題為：
① 課文在行文結構上有什麼特點？課文前頭和結尾各表達了作者什麼思想感情？
② 課文2－7段描繪了春天哪些景物？各種景物構成了怎樣的圖景？各種景物又運用了哪些詞語、修辭進行描寫？在景物描寫中融入了作者怎樣的思想情感？體現了怎樣的語言特點？
教學過程為：
第一教時
教學內容：反復朗讀，讀准字音，疏通字詞，整體感知課文內容，理清文章思路。
教學過程：
（一）、板書釋題，導入新課
殘冬過後，春天來臨，「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」，這是古人描寫江南春色的名句。而春天的風和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花吐艷的美麗景色，令人神往，令人陶醉。現在就讓我們品讀朱自清先生的著名散文《春》吧。文中春的美景，春的氣息，春的聲響，美的結構，美的語言，一定會撥動我們的心弦。現在就讓我們多讀幾遍，進入那美妙的境界之中吧。
（二）、領讀課文一次，學生閱讀課文一次，要求：讀准字音，疏通字句。根據課文注釋及藉助工具書理解課後「讀一讀，寫一寫」詞語。注意「靜默、欣欣然、繁花嫩葉、呼朋引伴、抖摟精神」等詞的引導理解，總結出抓住詞中字義，分解語素，描述性釋詞的基本方法。
（三）、出示上述閱讀提示，引導學生集體讀、分組讀、提名讀課文，理清文章思路，整體把握課文基本內容，包括分層次，概括各部分內容大意，文章整體結構特點等。
於朗讀提示理解中形成下板書：
第一部分：盼春。總領全文，開啟下文。 段① 總寫
第二部分： 總寫春的輪廓。 段②
春草圖 段③
春花圖 段④
繪春 春風圖 段⑤ 分寫 比喻、擬人
春雨圖 段⑥
迎春圖 段⑦
第三部分：頌春。 總寫：收束全文，畫龍點睛。
課後練習：
課文再反復朗讀，鞏固本教時內容，並為下一節涵泳性閱讀進一步理解課文美的情景，美的語言和美的結構打下基礎。
第二課時
教學內容：
要求在上一節的基礎上進行涵泳性誦讀，進一步深入到作品的意境中雲，品嘗領略課文美的情景，美的結構和美的語言，最後以聲情並茂的朗讀，以能傳達出作品的意境、風格和美感為目標而結束全文教學。
教學步驟：
一、出示上述閱讀提示，引導學生通過集體讀、分組朗讀、默讀相結合的形式逐段品味描寫春景的關鍵詞語和運用的修辭手法，導出下列板書設計：
第一部分：盼春：盼、來、近：殷切的盼望
喜悅之情 總領全文，開啟下文
第二部分：
總寫春的輪廓：一切......張開了眼，山朗潤，水漲，太陽臉紅
春草圖 草→鑽、嫩、綠、滿
草報春 人→坐、躺、滾、踢、跑、摸 春意盎然，
春花圖 情態：趕趟兒 生機勃勃→ 花爭春 顏色：像火、像霞、像雪 給人帶來無限 味道：甜→果實 希望→
繪春 春風圖 觸覺：撫摸 應辛勤勞作，
珍惜美好春光
風唱春 味覺：草味、花香 （分寫：比喻、
聽覺：鳥聲→清脆、宛轉 擬人)
笛聲→嘹亮
春雨圖 形：像牛毛、像花針、像細絲
雨潤春 狀：斜織、薄煙
迎春圖 城鄉 老小 舒活 抖摟
人迎春 一年之計在於春
第三部分：頌春：三個比喻 娃娃：新
小姑娘：美 總寫：畫龍點睛，收束全文。
青年：健壯有力
三、分組討論，引導加深對課後習題的理解。
答題思路：抓關鍵詞、修辭。結合語境，答題要求理解。
四、聲情並茂朗讀課文，結束全文教學。
課後練習：
1、也寫一段反映春天景物的文字。
2、摘抄精彩句、段。
H. 春 朱自清的教案
春
教學目的
一、引導學生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般的抒情筆調，優美的語言，從中得到美的熏陶。
二、深刻理解作者通過細致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的生活態度，和為建造人類美好的春天而奮發努力的崇高理想。
三、學習作者對事物的細致觀察和抓住「春」的特點，用鮮明、准確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現季節特徵的寫作特點。
四、體會本文構思精巧、結構嚴謹的特色。
教學設想
一、安排兩教時。
二、以文中春草圖為重點，經過老師對春草圖的示範講解和分析，學習春花、春雨圖時，學生就能在教師的引導下自己分析，這就培養了學生分析問題和解決問題的能力。結尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點。
本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示範分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學生取代老師的重復教學活動，並從反復的讀寫活動中細細品味本文中節奏明快、朴實清新、富有表現力的語言。
第一教時
教學重點
一、反復朗讀課文，弄清全文的段落結構，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
二、精講「春花圖」。引導學生閱讀、書面分析「春草圖」。略講「春風圖」。培養學生分析問題、解決問題的能力。
三、了解朱自清的生平。
教學內容和步驟
一、檢查預習引入新課。由學生領讀生字拼音：潤rùn 嫩nèn 眨zhǎ 暈yūn 釀niàng 巢cháo 脆cuì 蓑suō 笠lì
二、作者介紹：
朱自清(1898—1948)，長期任清華大學教授。他是個正直的愛國知識分子，晚年成為著名的民主戰士。1948年6月曾在抗議美國扶植日本和拒絕領取美授麵粉的宣言上簽名，臨終之前囑其家人不要購買國民黨政府配售的美授麵粉，表現了高尚的民族氣節和毫不妥協的反帝精神。他寫的散文藝術成就極高，其中許多篇目如《背影》《綠》《荷塘月色》《春》都是中學傳統教材，深受教師、學生的喜愛。他的散文大多講述自己的經歷，描繪祖國的湖光山色，抒發個人情思，也有一些是揭露舊社會黑暗的，是我國現代著名文學家和學者。
三、指導學習課文。
1.教師范讀《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應分幾個部分，每部分寫些什麼？小結：第一段，從「盼望著……腳步近了。」寫久盼春天的來臨。第二段，從「一切……有的是希望。」寫春到人間的各種景象。第三段，從「春天像剛落地的娃娃……我們上前去。」熱情地贊頌春天。
2.齊讀第一段課文。提問：文章的開頭寫得很好，體會體會好在什麼地方？學生議論，教師追問：一般人寫文章總是愛抽象地簡單地說：「春天快來了」或「渴望已久的春天終於要來了！」試比較課文開頭的句子，哪句寫得好呢？學生議論，回答後，教師補充：開頭一句疊用「盼望著」，表現了作者渴望春天到來的迫切心情，「東風來了」，「東風」借指春風，它是春天的報訊者，「腳步近了」把春天比擬作人。從盼望到感到春風來了，到彷彿聽到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點明了春的到來。從文章的結構上來看，有總領全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現。這樣的開頭值得我們學習。
3.指名朗讀課文第2小節。提問：這節寫的什麼？明確：是春回大地，萬物蘇生的總寫。追問：是用哪些詞語表現出來的呢？是用「睡醒」，「欣欣然張開了眼」來表現的。「一切」是指的萬物，對大自然的總觀。「睡醒」「張開了眼」是比喻，也是擬人。這個句子十分形象地描繪了萬物經過漫長的嚴冬後，蒙受春的溫暖、滋潤得以復甦的神態。「欣欣然」（歡歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言多麼清新，比喻多麼貼切。
「一切」這是泛指整個自然界，接下去寫了些什麼？講解：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。問：春天的山、水、太陽又有什麼特徵？課文用什麼詞來寫它們的呢？講解：山用「朗潤」，表示明朗、潤譯。因為春天來了，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。問：「水」又為什麼用「漲」來說明呢？講解：因為冬天常用「水瘦天寒」來形容，到了春天，冰雪融化，春雨落地，它們匯入江河，水不是「漲起來了」嗎？問：「太陽的臉紅起來了」，你知道這是什麼道理呢？學生回答，教師補充：陽光由冬天的斜射慢慢變為直射，大地上的氣溫開始升高，彷彿太陽離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清楚了。可見用「朗潤」「漲」「紅」三個詞語描繪春天的山、水、太陽的特點是再精確不過了。我們應該向作者學習，精確運用詞語來表現事物的特徵。以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點底色。對於春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。
4.提問：看看第3節到第二段末，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？學生閱讀，討論，教師引導學生概括為：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
5.齊讀「春草圖」。提問：春天來了，草從土地里生長出來，作者為什麼要用「偷偷」「鑽」來形容呢？講明：「偷偷」這個狀語生動地寫出了小草在春的催發下，在人們難以察覺的情況中，不聲不響地生長的動態。用「鑽」而不用「長」，使人產生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強的生命力。「嫩嫩」寫出了初生小草的鮮嫩可愛，「綠綠的」寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的後置定語。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語恰到好處地把小草寫活了，突出了春天的特徵。我們寫作時也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮明生動，又要朴實、精當。
提問：這節第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什麼呢？能不能用一個字來概括？學生回答：「多。」
「一大片一大片滿是的」，說明草很多。但是，如果這樣寫：「園子里，田野里，瞧去綠茵茵的全是草。」你們說好不好？學生議論，小結：這個句子單獨地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因為前面一句已有「小草」「綠綠的」兩個詞語，「綠茵茵的全是草」，用詞就重復了。原句用「一大片一大片」修飾「滿是的」，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說「一大片一大片」，比說全是綠草確切。
提問：多麼惹人喜愛的小草啊！它招來了許多人。這里作者寫了一系列人的動作。哪些動作呢？（學生讀）坐、躺、滾、踢、跑、捉。從這些動作，你們可以想像得出，到草地上來的是些什麼人？學生回答，指出：是孩子。這是作者抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜於在草地上開展的幾種活動來寫的。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結尾一句「風輕悄悄的」這是借風襯草。提問：這句與上下文有聯系嗎？指出：照應了開頭「東風來了」，又為下文寫風伏筆。從這兩處可以看出文章結構的嚴謹。
請一名女同學朗讀春草圖。
6.默讀課文第4節，參照小黑板上的提示，作分析「春花圖」的准備。
出示小黑板：作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的？繪景時哪些詞用得精確，哪些句子寫得生動、形象？作者是怎樣通過對春花的描繪表現出早春的季節特徵的？
課堂書面作業：《一幅百花爭妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學生寫400字分析短文。（學生作業附後）
請男女同學各一名上講台讀對春花圖進行分析的短文，其餘同學要作扼要記錄，自由發言，指出他們哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。作者自己補充修正。
7.個人閱讀第5節，再指名有表情地朗讀，要求學生提出問題，開展議論。
教師提示議題：這節寫春風。風是無形的，肉眼看不到，手碰不著。但平日我們卻能夠感覺到風的強弱大小，這就要藉助其他的事物。請大家議議，作者是藉助哪些事物來表現風的？
學生閱讀、議論後指出：作者首先用了一個比喻，直接寫春風的柔和，接著第二句寫各種氣味：「泥土的氣息」，「春草味兒」，「花的香」，它們都是通過春風徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風的和煦。三四兩句寫聲音：鳥鳴、流水、短笛聲隨風應和，在耳邊鳴響。提問：作者藉助的這些事物中哪一種寫得最詳細呢？歸納：小鳥的鳴聲寫得最詳細。追問：用哪些詞語寫的呢？歸納：用「呼朋引伴地賣弄」，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態，用「清脆」、「婉轉」描寫鳥鳴聲的動聽、悅耳。作者就這樣藉助於各種氣味、各種音響來表現春風柔和的特點和它給人以愉快的感覺。
教師補充：「吹面不寒楊柳風」，請看課文註解，現把志南和尚整首詩抄給大家。
古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
四、課堂鞏固練習：
1.默字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。
2.解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉、朗潤、潤濕。（答案見課文註解）
五、課外作業。
背誦第1—5節課文。
第二教時
教學要點
一、要求學生認真讀書，在上一課分析的基礎上，書面分析「春雨圖」，引導學生細細體味作者描寫的各種雨景，培養學生的觀察能力和語言表達能力；略講「迎春圖」。
二、理解結尾一段的深刻含義；學習本文對事物的細致觀察和通過對各種景物的描寫來表現季節的特徵，學習比喻、擬人的修辭方法。
教學內容和步驟
一、檢查課外作業：
1.背誦課文第1—5小節，先由兩人背誦，然後全班齊背一次。
2.指名學生讀出寫草的句子，並說說怎樣寫出春草的特徵。
二、齊讀第6節，要求學生書面完成《我對春草圖的分析》（400￣500字）。請兩名同學交流自己的習作，教師聽後小結：從哪些材料可以看出作者寫鄉村雨景是經過精心構思的？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農時冒雨耕作的農夫，稀疏地，在雨中靜默著的村舍。這是一幅多麼迷人，濃淡相間的村舍農田山水畫啊！它的重點是寫春雨的滋潤。（學生作業附後）
三、指名讀第7節。提問：前幾幅是寫景物，這幅寫的什麼？明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農村。所有的人都出來迎接春天了。作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？歸納：「舒活」「抖擻」兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，「各做各的事」，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創建自己美好生活的積極奮發的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。「一年之計在於春」一句指名讀課文註解，教師補充：這句寫春天激勵著人們把握時機，奮發向上，辛勤勞作，也抒發了作者熱愛生活，進而要創建美好生活，積極向上的思想感情。齊讀本節課文。
四、女生齊讀第三段。學生質疑，然後教師提問：結尾三個比喻句的意思懂了嗎？開始為什麼把春天比作剛落地的娃娃呢？歸納：這個比喻點明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的「新」和她給人帶來了新的希望。提問：為什麼又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？讀課文註解。小結：因為春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的「美」。為什麼又比作「健壯的青年」？講解：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小夥子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進的