『壹』 北師大教材四年級下冊作文教學設計你有嗎
第七冊作文備課
全冊教材簡析：
四年級第一學期作文共安排了8次，16課時。
作文教學目的要求
1、 注意繼續培養學生觀察分析事物和語言表達能力，逐漸養成作文前想清要寫的內容 和作文後認真修改的習慣。 2、逐步培養學生確定中心，圍繞中心選擇安排材料，學寫有中心、有條理的簡單記敘 文，要表達真情實感，不說假話空話。 3、能按一定順序把自己想要表達的意思說清楚，語句完整通順、連貫，說話有禮貌， 養成先想後說的習慣。 4、初步養成觀察周圍事物的習慣，觀察事物能抓住重點，並鼓勵學生展開豐富合理的 想像。 5、學習有順序、比較細致的觀察圖畫和事物。能在觀察的基礎上，寫出內容具體、語 句通順 有一定條理的記實作文和想像作文。 6、明確讀書筆記的寫法，繼續學寫讀書筆記。 7、學會運用修改符號修改自己的作文，培養寫完作文認真修改的習慣。 8、自由作文不出題目，也不提內容範圍，減少了對學生作文的束縛，鼓勵學生自由表 達。
作文教學重點難點
觀察事物能抓住重點、有順序，並鼓勵學生大膽展開合理的想像，初步養成細致的觀 察周圍事物的習慣；能寫內容真實具體、條理比較清楚且有中心的簡單記敘文，要求學 生學會表達自己的真情實感；能抓住要點縮寫課文；不出題目，也不提內容範圍的作文 形式，鼓勵學生自由表達內容；學習按一定順序寫的作文方法；復習學過的標點符號的 用法，學習使用分號，學會運用修改符號修改自己的作文；培養寫完作文認真修改的習 慣。
第一篇 習作命題 心中的月亮
作文要求：
1、學習有順序的、比較細致的觀察事物，適當展開想像和聯想。
2、能在觀察和想像的基礎上，寫出內容具體、有中心、有條理的簡單記敘文
作文課時 2課時
第1課時
教學過程
一、 導入新課，明確要求。 1、每到中秋節那天，同學們都會賞月，那時你會想些什麼呢？把你想到的向老師同學 們說說好嗎？ 2、提出討論要求，小組互相討論。 （1）適當展開想像和聯想，比較有條理地把自己想到的內容和表達的思想說出來。 （2）能在小組中互相討論和交流，從中啟發自己的思維。
二、 指導作文。 1、 出示月亮的投影，觀察、想像。 2、在小組准備的基礎上指名口述。 3、啟發想像，然後各自展開想像，口述想像的內容。 （1）你心中的月亮是什麼樣子的？ （2）你對它有什麼期望或將來你的理想是什麼？ 4、指導學生按照順序口述。 （！）每個同學說說，同學加以糾正和補充。 （2）指名說一說，全班評議、補充。
三、 各自寫作文。寫完之後自己加題目（如：神奇的月球、我心中的月亮等）。 要注意： 1、做到文章內容具體，有中心、有條理，語句通順連貫。 2、 把觀察到的和想到的內容按一定的順序寫具體。 第2課時 教學內容 講評作文 講評目的 1、 敘述是否具體，想像是否豐富多彩。 2、 是否按條理敘述，並展開合理想像來表現中心。
講評過程
一、 回顧作文的寫作要求。
二 對這次作文進行總體評價。 1、優秀作文（13— ） 人 2、良好作文（18— ）人 3、達標作文（7— ）人 4、待達標作文（5— ）人
三、 講評優秀作文。 這些優秀作文，內容具體、充實、有條理，想像合理恰當，能按一定的條理敘述意思。
四、 講評合格作文。 有個別學生會出現想像不生動，沒有內容可寫，錯別字較多，還有個別學生會出現條理 不清楚等問題。
五、 朗讀優秀作文。其他學生模仿修改作文。
六、 沒有預料中的問題：
第二篇
習作命題 畫圖寫畫
作文要求
1、 畫出少數民族小朋友圖，根據圖畫寫一段話。
2、 學習通過具體事例，表現人物優秀品質的方法：學習通過人物的外貌、語言、神態 表現人物特點的方法。
3、 語句流暢，盡量不要出現錯別字。
4、 內容真實具體,有一定的條理。
5、 寫完後讀一讀，有不滿意的地方修改一下。
作文的重點 恰當地選擇真實的作文素材，表現人物的品質。
課時安排 2課時
第1課時
作文內容 作文指導課
教學過程
一、 指名讀作文題目，明確要求。
1、 默讀要求，說說自己讀懂了什麼？ 2、 指名匯報、師總結、歸納。
二、 指導選材，小組討論，並以小組為單位畫出自己想像中的少數民族小朋友的畫像 ，或是自己提前收集的圖畫素材。
三、 圖畫畫好後，小組之間互相把自己的圖畫內容和自己的想像內容在小組中說一說 ，說的過程中，師隨機評點。 教師注意幫助學生打開思路。
1、 想表達怎樣的思想感情？
2、 准備按怎樣的順序寫？
四、 小組討論，互相說說。
師生共同揭示使內容具體的方法：抓住人物外貌、動作、語言、神態甚至是心理活動進 行描寫。（展開豐富的想像力）
五、 學生個人練習寫作文，教師隨機指導。 注意：對選材不要平均用力，可確定其中的一至二處為重點，其他簡寫。
第2課時
教學內容 講評作文
講評要求
看看學生的選材是否通過具體事例，表現人物了優秀品質；是否通過人物的外貌、語 言、神態表現了人物特點。
講評過程
概述本次作文情況。 這次作文，同學們能通過想像表現人物優秀品質的方法；學習通過觀察人物的外貌、語 言、神態表現人物特點的方法。
不足之處是：內容不具體。
交流作文。 請幾位寫不同內容的學生朗讀自己的作文，讀後師生酌情評議。
重點講評，指導修改。
出示一篇作文劉文秀《民族其妻》（選材新穎，表達了自己的真實情感，語句基本通順，但描寫人物的神態 動作等不夠細致的，過多的摘抄資料），師生共同評議，充分肯定作文的優點，並指出不足，再討論怎樣 修改。
學生各自朗讀並修改自己的作文。
第三篇
寫作內容 我收獲了……
寫作目的要求 1、 學習按一定順序有條理地進行敘述。
2、 適當展開想像和聯想，抓住其中你最感興趣的地方進行描繪。
3、 在合理想像的基礎上，寫出內容具體、語句通順的簡單記敘文。
作文課時 2課時
1課時
作文內容 作文指導課
教學過程
一、啟發談話： 回憶，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的期盼。同學們都漸漸長大，在成長的道路 上你經歷了些什麼事情，從中你收獲了些什麼？
板書命題：我收獲了……
提出作文要求 1、學習有順序的、有條理地進行敘述，大膽展開想像和聯想， 2、抓住其中你最感興趣的地方進行描繪。 3、語句要通順、想像合理，內容豐富。
二、 指導作文。
三、 激發想像的興趣。對以前生活的回憶和對未來的美好想像。（包含激情的語言或 彩色圖象）
四、 打開學生的思路。 （想像要新奇、有趣令人神往或與眾不同。）
五、鼓勵學生自由表達。 1、 先明確你想寫的題目。 2、 想表達的中心思想，圍繞中心組織材料。 3、 學生自由表達。
七、 練習列提綱，然後同位互評。
七、根據提綱獨立作文。
2 課時
教學內容 作文講評課
講評目的 通過講評，使學生提高想像和聯想能力，明白在合理想像的基礎上，寫出內容具體、語 句通順的簡單記敘文。
講評過程：
一、 小結作文一般情況，肯定優點。
1、 優點： 大多數作文大膽想像，不少同學展開了合理的想像，而且想像新奇獨特。
2、 不足： 有些作文內容不夠具體，條理不夠清楚。
二、出示一個中上等學生的作文，請該生讀作文，孫文文《我收獲了成功》，然後在老師指導下 評改。
1、 肯定主要優點：有順序的、有條理地進行敘述，大膽展開想像和聯想，能抓住其中你最感興趣的地方進行描繪，特別是考試的場面的描寫。
2、 指出不足以及怎樣修改。 找出內容上的不足並進行修改；找出文字上的不足並進行修改；找出表達上的不足：調 整段序、句序、詞序，增刪字、詞、句，改正錯別字或用錯的標點符號。
3、 請原作者讀修改後的作文。
三、對想像不美好的作文的引導。 （肯定獨特思維，樹立信心。）
四、同學各自修改自己的作文。 修改或重寫想像作文。
第四篇
寫作內容 集郵有感
寫作目的要求 1、 讓學生觀察最近收集的郵票中，談談對它的認識與理解。（郵票上的偉人、故事、 風景。） 2、 要聯系自己的生活，寫得具體、真實、有感染力、合情合理。 3、 語句要通順，用詞要准確。
重點、難點： 掌握方法；寫得具體、真實、有感染力。
教具准備： 錄象、投影。
教學時間： 2課時
第1課時
習作內容： 作文指導課。
教學過程： 一、 抓重點寫印象深的。 認真觀察：觀察是感的基礎，寫是感的延伸發展。 （分清主次、有條理的記述；寫自己觀察後的感想，或自己想到的與郵票有關的其他事 情。） 例如：一位同學對一張長城郵票感受深的是：長城是中國的象徵，是中國勞動人們的智 慧凝結成的。抓這一點來寫，重點突出，感受深刻。
二、 聯系實際有感而發。 有兩種寫法：先概括主要內容，聯系實際寫出感想；抓感受最深的聯系實際寫 認識體會。 引用書上的內容要簡，著重聯系社會實際和自己的思想實際，把感受最深的一 兩點寫具體。 敘述和議論結合，以議論為主。 要實事求是，不說大話空話。要有真情實感。 例如：上面所舉例子，長城是中國勞動人民智慧的象徵，我們從小就 要好好學 習，將來為建設祖國出一份力，就合情合理。
第二課時
教學內容： 講評作文
講評過程：
一、 回憶上節課學習到的作文的寫法。 強調：重在「感」上下功夫。
二、 講評
1、 一部分學生能結合自己實際，描繪自己觀察到的內容，或記錄想到的一件事，感受 深刻，出自內心情感，很感人。例如姜鑒桐《非典郵票》，結合爸爸在抗擊非典的斗爭中的感人事跡來談。
2、 一部分基本掌握了寫作方法，有抄有感，以感為主。但在語言的表達上欠工夫，步 感人，文章思路延伸不開。
3、 另外一批學生不愛寫、不會寫、不認真，應付了事。
三、 突出問題：
1、「感」不深刻，多是寫自己想到的一件事。
4、 結尾不扣題，沒有結合課文與自己的實際點題。
5、 病句較多。 有重復羅嗦、有不完整、不通順、表意不明。
6、 只局限於就事論事，不能展開討論。拿不出自己的東西。
7、 沒有從多角度去寫出自己的感受、愉悅。
四、 請寫得好的學生朗讀自己的作文。姜鑒桐《非典郵票》和莊子怡《雙鳥郵票》等。
五、 聽了他們的作文，你們有什麼體會？
六、 學生修改作文。
這次作文好的有： 有待進步的有：
第五篇
習作內容 記述一個有尊嚴或尊嚴的故事。
習作目的要求 1、 寫清事情的經過及是否寫的有情有意。 2、 習作字數在四百字以上。
習作指導過程
一、 回憶本單元三篇課文的共同點（都是圍繞「尊嚴」寫的）總結回憶文章的寫法。 1、 點明尊嚴，是人格的重要組成部分，是做人的基本要素。為了人的尊嚴，我們要學 會自尊和尊人。 2、 寫清發生在自己身上或自己看到的、聽到的有關「尊嚴」的幾個片段。 3、 體現自己對「尊嚴」的獨特理解。
二、 體會人物自己的心情和想法，把文章寫得「有情有意」，又明確的自己的觀點。 選擇一件，定個題目。
三、 選擇一件理由明確的寫下來，寫清事情的經過及從中體會到的自己的看法。 四、 先說一說，互相啟發。再寫一寫。想怎麼寫就怎麼寫。
五、 學生起草，教師巡視，指導。
3-4課時
習作內容 講評課
講評過程 一、 這次寫作的重點要突出「尊嚴」一詞，這次寫作有自己見解的文章是：（ ），突出表現在：
二、共同的不足之處是：不敢大膽去寫，缺乏創新精神；事情的經過不夠具體；沒突出 說明理由。
三、沒有預料的情況：
第六篇
寫作內容 想像作文（「假如世界上沒有了[音樂]……」「一件神奇的樂器」）或紀實作文《我喜歡的歌曲（樂曲）》。
寫作目的要求
1、 學習按一定順序有條理地進行敘述。
2、 適當展開想像和聯想，抓住其中你最感興趣的地方進行描繪。
3、 在合理想像的基礎上，寫出內容具體、語句通順的簡單記敘文。
作文課時 4課時
1-2課時
作文內容 作文指導課
教學過程
一、 啟發談話： 回憶，美好而甜蜜。音樂在生活中的作用？假如世界上沒有了音樂又會是什麼樣子？ 以及假如世界上沒有了其他的（例如：人、動物、植物……）會是什麼樣的呢？展開想 象的翅膀，想像一下吧。
板書命題：想像作文 假如世界上沒有了……
提出作文要求
1、 學習有順序的、有條理地進行敘述，大膽展開想像和聯想，
2、 抓住其中你最感興趣的地方進行描繪。
3、 語句要通順、想像合理，內容豐富。
二、 指導作文。
三、 激發想像的興趣。假設對未來世界上沒有了……想像。（包含激情的語言或彩色 圖象）
四、 打開學生的思路。 （想像要新奇、有趣令人神往或與眾不同。）
五、鼓勵學生自由表達。 1、 先明確你想寫的題目。 2、 想表達的中心思想，圍繞中心組織材料。 3、 學生自由表達。
六、練習列提綱，然後同位互評。 按順序選擇材料，列出小標題。
七、根據提綱獨立作文。
3-4課時
教學內容 作文講評課
講評目的 通過講評，使學生提高想像和聯想能力，明白在合理想像的基礎上，寫出內容具體、語 句通順的簡單記敘文。
講評過程：
一、 小結作文一般情況，肯定優點。
1、 優點： 大多數作文大膽想像，不少同學展開了合理的想像，而且想像新奇獨特。他們是：謝晨、梁景蘇、楊倩等。
2、 不足： 有些作文內容不夠具體，條理不夠清楚。（ ）
二、出示一個中上等學生的作文，請該生讀作文，矯田的作文我喜歡的歌曲《各產歌唱二小放牛郎》。然後在老師指導下 評改。
1、 肯定主要優點。通過歌詞，結合故事了解二小是一個英勇的孩子。
2、指出不足以及怎樣修改。錯別字「朗」，幾處語言不流暢，標點使用不當。
另外沒有結合歌曲的旋律來談。
3、 找出內容上的不足並進行修改；找出文字上的不足並進行修改；找出表達上的不足：調 整段序、句序、詞序，增刪字、詞、句，改正錯別字或用錯的標點符號。
4、 請原作者讀修改後的作文。
三、對想像不美好的作文的引導。 （肯定獨特思維，樹立信心。）
四、同學各自修改自己的作文。 修改或重寫想像作文。
第七篇
習作內容 生活中的大與小
習作目的要求
1、 寫寫自己的小發現。展開想像，把自己生活學習實驗製作中的發現的大與小寫一 寫。
2、 內容具體，並認真修改作文。 3、 把發現的大與小及大與小的關系過程寫清楚。
1——2課時
習作內容 習作指導課
教學過程
一、 導入。
講樹與森林、磚頭與大樓、沙子與海灘的事。同學們，我們在生活中經常善於觀察 ，那麼我們就會有新發現。你有什麼關於大於小的發現呢？ 2、指名說，讓學生暢所欲言。
二、這次作文有哪些要求？ 1、 盡量展開想像，把自己的小發現說一說。我們大家與你共享發現的快樂。 2、 文章寫得清楚明白，語句通順。 3、 把發現的大與小及大與小的關系過程寫清楚。
三、分組討論自己將怎樣寫這個大與小的小發現。
四、學生寫作文練筆。
3-4課時
講評目的 學習說明文的基本寫法
講評過程
教師指導 本次作文講評課，我們將讓同學們自己來評選寫小發現的優秀作文。 一、評選要求：
1、 按學習小組分組評選優秀作文。每四人評選四篇作文，寫出評語，選出一篇好作 文。例如梁景蘇《樓房和磚瓦》
2、 評價標准、條件是：
（1） 把發現了什麼及發現的過程寫清楚。
（2） 文章寫的清楚明白，語句通順。
二、 學生分組評選
三、 每一小組公布小組評選結果。
1、 讀優秀作文。《樓房和磚瓦》、《小水滴和大海》、《小沙粒和沙灘》、《陳蕃和我》
2、 談出小組的具體評價。
3、 重點記錄：
《樓房和磚瓦》構思巧妙，語言生動，故事情節較能吸引人。
《陳蕃和我》熟知歷史故事，語言生動，構思巧妙，能夠說明較深刻的道理。
四、 教師小結
同學們課下要繼續細心觀察，原你們有更多更好的新發現。
第八篇 習作內容
寫學期總結（自由命題作文）
作文要求 1、 自由命題作文，寫自己的學期總結，表達自己的真情實感。 2、 語句流暢，盡量不要出現錯別字。 3、 內容真實具體。有一定的條理。 4、 寫完後讀一讀，有不滿意的地方修改一下。
課時安排 4課時 1-2課時
作文內容 作文指導課
教學過程
一、 指名讀作文題目，明確要求
1、 自由寫作文，沒有題目、內容方面的限制。
2、 先想一想，自己在這一學期里有了哪些提高和進步以及如何改進學習方法進一步發 揚優點，改正缺點。
3、 把自己想說的意思寫具體，寫清楚。注意不寫錯別字。
4、 寫完後讀一讀，有不滿意的地方修改一下。
二、 說一說，你最想寫什麼？
1、 小組討論一下。
2、 指名說一說。 教師注意幫助學生打開思路。
3、 你想表達怎樣的思想感情？
4、 准備按怎樣的順序寫？
三、 學生個人練習列作文提綱，教師隨機指導。
四、 學生作文 3-4課時 講評
目的 針對學生在作文中出現的問題，進行重點講評。
講評過程
一、 講評作文
1、 肯定優點： 本次作文，沒有規定作文的具體選材和形式，給了同學們更多寫作空間。因而，同學們 的好的作文層出不窮。有的寫出了自己的心裡話；有的同學寫記實作文，表達自己的真 情實感。還有的同學結合自己的學習情況給家人寫了一封信。同學們的選材范圍相當寬 泛，形式多樣，內容較具體。
2、 指出不足： 在寫作中，同學應注意語言要凝練，應注意寫作要有明確的中心，寫完後，注意認真修 改。 二、 結合作文實際情況，具體講評。 指名讀作文，進行講評
三、 小結。
『貳』 我們的手第一課時教學設計
教學目標：
1、學會本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文；
2、了解張迎善一雙回手的特點，探討這答雙手形成的原因，從而感受張迎善甘願奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心願；
3、學習抓住關鍵詞句、聯繫上下文、結合生活經驗理解文章的閱讀方法。
4、體會數字說明的好處。
教學重點難點：
文章兩次對手作了特寫，分別從顏色、紋絡、掌面、手指、左手、關節等幾個方面進行了細節描寫，並多次運用了打比方和數字描寫的方法凸現了這雙手的與眾不同。而這雙手所透射出的是一位平凡又不平凡的林業工人甘心奉獻，造福大家的美好心願。所以了解這雙手的特點，在探討形成原因的過程中，感受張迎善的美好心靈應該是學習的重點和難點。
教具准備：課件、實物（老松木、鼓皮、干蘑）、手的模型
『叄』 北師大四年級《我們的手》的資料哪裡有急急急！！！
《我們的手》是北師大版四年級下冊第四單元《手》的主體課文，手是人類最神奇的一個器官，是勞動
的工具，也是傳遞情感的橋梁， 「手巧心靈、情同手足、……這么多詞語都在說明手的重要作用。最美
好的時刻，是心貼心的時刻，最快樂的時刻，是手拉手的時刻。心手相連，會使整個世界變得更加美好
。《我們的手》這首詩就是採用比喻的手法，把手分別比作電線、橋、船、小鳥等，借「手」這一意象
表達對美好生活的嚮往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞。詩文清新明朗，圖文並
茂，各小節的結構相同，讀起來琅琅上口，有音韻美和構圖美。內容簡單但意境深遠，是一篇文質兼美
的文章。
教學重點是：指導學生朗讀，把語言在頭腦中構造出生動的畫面和情節, 體會文章表達的思想感情
教學難點是：仿寫練筆
二、說教法與學法
北師大版四年級下冊共選編了7篇現代詩歌，佔到課文的1/4。如此大規模的選編詩歌，充分體現了
新大綱對詩歌教學的關注。教學要求也明確指出「 引導學生誦讀詩歌，有意識地在積累、感悟和運用中
，提高自己的欣賞品位和審美情趣 」。如何在新課標下進行現代詩歌的教學，培養學生對詩歌理解、領
悟、鑒賞、表達、想像、創造的能力？我們教研組在學校指導下把現代詩教學定為課題，進行系統化研
究，通過課堂實踐，摸索出一些比較有效的做法，第一、注重現代詩歌的朗讀訓練，以讀促悟，以悟促
讀。第二、捕捉詩歌中的意象，引導孩子們暢所欲言，欣賞意境。第三、從仿句練習入手，鼓勵學生創
作出自己的詩作。今天藉助這節課展示給大家，拋磚引玉，期待得到在座專家和同行的指正。
三、說教學流程
具體的課堂環節我就不再一一贅述了，抓幾個點談談吧。
一是激趣導入.課開始,我先帶著孩子們做手指游戲，激發興趣，引導暢談，感受手的廣大神通，在此基
礎上，因勢利導地說：看看下面這首詩的作者還發現了手的哪些功能。
二是指導朗讀.詩歌的生命和靈魂就是情感，而最為直接地表達情感的形式就是潛心誦讀。特別是兒童詩
歌教學中，更應重讀輕講。所以在詩文的學習中，我特別注重引導學生用自己的聲音去誦讀，用自己的
方式去歌吟，指導朗讀.可以說貫穿教學過程的始終，初讀，自由讀，批劃讀，欣賞讀，同桌互讀，同學
賽讀，師生共讀，包括仿寫後的讀，邊讀邊感悟，理解後再入情入境地讀，充分調動學生的多種感觀積
極體驗。在讀中進一步激發學生的情感，寓教於情的感受中。
三是體驗感受.欣賞詩歌同樣是想像的過程，把詩中的情感和自己的感覺，和現實的生活聯系起來，把自
己放在詩歌的情境中體會的過程。在教學過程中，我依據學情適當點撥，激發孩子們的情感體驗，使他
們的想像空間擴展開來。如第一節中，「我們的手在爸爸和媽媽之間，傳遞著光」，引導孩子們回味和
爸爸媽媽在一起的溫馨幸福畫面。第四節「我們的手是小鳥，快樂地飛翔」引導孩子們想像小鳥在碧空
飛翔的悠閑自在，感受熱愛生活的人們的快樂灑脫。在學完內容品讀環節，我走到孩子們身邊，和他們
握手，假定不同情景，握住親人的手時，困難時，煩惱時，成功啦，握握手，從中感受到什麼？彼此小
手握在一起，又感受到什麼？從課堂實效來看，這些引導對於激發學生有效的情思活動是產生了積極影
響的。文章是一個「場」，我主要就是要引導學生走進這個「場」，全身心地沉迷於這個「場」，去體
驗感受。
四是仿寫運用.新詩語言新穎、凝練，又不拘泥於通用的語法規范，在現代詩歌教學中，伴以仿句訓練，
既能使學生充分感悟新詩語言的奧妙，又能提高其遣詞造句的能力，在拓展延伸中，我引導孩子們大膽
想像：我們的手，除了是電線、橋、船、小鳥，還可以是哪些美好的事物？安排小組合作仿編詩歌，進
一步抒發情感。把學生仿寫的句子整理在一起，又變成了一首熱情洋溢的組詩。
最後帶著孩子們一遍遍學習傳遞手語「愛是我們共同的語言」，通過手把美好的情感在周圍撒播，在這
互動旋律中結束了這堂課。