㈠ 怎麼寫德育教案啊
可以按學科教案的寫法寫啊，只是把學科知識要點換成思想教育的目標，教學過程和學科的步驟一致，重點體現思想教育的過程就行了。
個人見解，希望有幫助
㈡ 誰能幫我找一些「中學生德育活動實踐課教案」
《 感 恩 父 母 愛在 細 節 》
教學目標：
1、通過本次實踐活動課，使學生了解父母的辛苦，懂得父母愛的無私、偉大、純潔，激發學生愛的情感。
2、讓學生真正理解父母的愛，珍惜父母的愛，讓孩子和父母之間架起一座「理解和愛」的心橋。
教學重點：
教會學生從細節中觀察問題，懂得「理解父母，關心父母」的道理，從而進一步懂得用行動去回報父母。
教學難點：
通過活動使學生感受在平凡的生活中突顯出的人格魅力，體會父母辛苦的生活和對自己無微不至的關愛；懂得孝敬父母是做人的基本道德，用實際行動回報父母的愛，積極參與到「愛的回報」活動中來，熱愛父母，關心父母。
准備：
1、邀請學生家長。
2、DV錄像及CAI課件。
3、「心有靈犀」用具、親情花若干、愛心小燈籠40盞、小組題板6個、水杯（男生）、鮮花（女生）。
教學流程：
一、活動導入――細節中發現愛
師：孩子們，你們看看――今天的課堂與每天有什麼不同？
生1（宛 焱）：上課的地方不同了。
生2（史忠平）：我們的爸爸媽媽也來了。
師：對！今天我們和爸爸媽媽一起上一節德育綜合實踐課，你們高興嗎？
生：高興！
師：上課！
生：立！禮！老師，您好！
師：同學們好！
生：坐！
師：首先，我想進行一個小調查，請大家配合我一下。在坐的爸爸媽媽,當你們的寶寶過生日的時候,你們給孩子送禮物的請舉手?(家長舉手)都送過禮物，謝謝大家！可愛的孩子們,當你們的父母過生日的時候有誰送過禮物呢?(學生舉手)只有4位同學。
師：通過調查，你們發現了什麼？
生3（李 艦）：大多數同學都沒有給爸爸媽媽送過生日禮物，而爸爸、媽媽都給我們送過生日禮物，我覺得我們對爸爸媽媽不是很好！
生4（高思佳）：送禮物是件小事，但卻讓我們感到了爸爸媽媽對我們的關心。
師：雖然這只是個小小的細節，但卻是親情的流露、愛的表達。今天，我們就來學習《感恩父母愛在細節》。（貼出課題，學生讀題。）
30」--45」
二、體驗發現――細節中感受愛
生5（程 鑫）：老師，什麼是細節？
師：誰來幫幫他？
生6（白金銘）：細節就是生活中的小事。
生7（趙鈺琳）：細節就是不被人注意的事兒。
師：（出示CAI）下面就讓我們通過《心有靈犀》這個游戲，來體驗關注生活細節帶給我們的快樂吧！誰來讀一下游戲規則。
生8（沈嘉懿）讀游戲規則。
(游戲規則：1.游戲分為兩組進行，第一組請六對媽媽和孩子，第二組請六對爸爸和孩子。2.父母在幕後，孩子在幕前，父母將手從布中伸出，孩子看手來選擇自己的父母，時間為30秒。3.在規定時間內找到自己父母的親情組合為獲勝家庭，並獲得親情花一枚。4.獲獎家庭請在台前左側等候。)
師：首先，按預先分好的六組，請每組推薦一對母子或母女親情組合到前面參加活動。（全體商量一下後第一組活動）
師：下面，請每組再推薦一對父子或父女親情組合到前面來。（第二組進行活動）
（活動過程中教師指導游戲，並進行評價。）
師：讓我們用熱烈的掌聲祝賀以上×組家庭獲親情花。（分發「親情花」）
師：我非常好奇，想知道獲親情花的同學，你是怎麼認出自己爸爸媽媽的手的?
生9（樊俊男）：因為媽媽的手比較細長又很熱，每天媽媽都領著我上學，所以我能認出這就是媽媽的手。
師：從細節中感受到的,真了不起!
生10（郭 丹）：我媽媽的手血管比較突出，摸起來有點拉拉巴巴的，所以剛才我摸到了鼓鼓的血管，還有點扎人的感覺，猜想這一定是媽媽的手。
師：你這樣細心，真是愛媽媽的好孩子。來,讓老師抱抱你!
生11（黃宇航）：因為我的爸爸每天要做許多粗重的工作，他的手上時常會有一些傷痕，我剛才摸到了這樣的手，就認為它是爸爸的手。
師：孩子們，祝賀你們能從生活的細節小事中感受到父母的愛。謝謝你們！（手勢示意回座）
生12（蔣恩鶴）：老師，雖然我沒有參加這個游戲，但我也想說說我的媽媽也很愛我,每次下雨時，媽媽總會在門口撐著傘等我，打著傘的手臂總是在我身上，而雨水卻打透了媽媽的衣裳。
師：多麼感人的畫面呀！
生13（肖 瑤）：對，下雪時，媽媽總是在大門口早早的等著我，手裡拿著一件厚厚的衣服，出了校門的我總會被暖暖的衣服包裹著，可是媽媽的手卻凍得痛紅。
師：你們說得真好，在生活的每個細節里都蘊藏著爸爸媽媽對你們無微不至的愛。
5』
Yesterday is history.
Tomorrow is mistery.
Today is a gift.
That\'s why we call it the present.
㈢ 高二化學選修四德育滲透教案或法制滲透教案,急!!!!!!!!在線等
化學教學中滲透德育教案一例
課題 高中化學②必修 第二章 化學反應與能量 第三節 化學反應速率與限度 第一課時
一、教學目標 1.知識與技能
1）學習、理解和掌握用濃度的變化量所表示的化學反應速率的概念、單位及實際意義。
2）了解反應速率變化與化學方程式系數的關系掌握反應速率的計算方法。
3）理解決定化學反應速率的內因是反應物的性質影響化學反應速率的外因是外界條件如濃度、溫度、催化劑、固體表面積等並能分析、解決實際問題。
2.過程與方法
通過實驗觀察、對比分析和思考與交流等學習方法學會從實驗中驗證化學原理從物質結構上分析物質的性質並能應用化學原理在生活和生產實際中調控反應速率。
3.情感態度德育目標
決定化學反應速率的內因是反應物的性質影響化學反應速率的外因是外界條件。它充分體現了「內因是變化的根據外因是變化的條件」這一哲學原理說明一個人的成長、成功、成才取決於自身的努力但家庭、學校、社會等環境條件的影響也是很重要的。
二、教學重點與難點
1. 化學反應速率的概念、單位影響反應速率的外界條件是本節課的重點。
2. 化學反應速率的變化與化學方程式系數的關系及計算方法是本節課的難點。
三、教學儀器
教材實驗25、實驗26中的有關實驗儀器和葯品
四、教學方式
通過實際情景引出課題通過實驗觀察、對比分析驗證課題通過思考與交流使學生能運用課題原理去分析問題和解決問題。
五、教學過程
1.引入 世間的物質千千萬萬物質的變化奧秘無窮。化學變化即化學反應有兩個根本問題即物質變化產生新物質和反應過程中能量變化但還有兩個實際問題即化學反應速率快慢和化學反應的限度程度。
2.提問 在生活、生產的實際中有哪些是「快」的反應離子反應、燃燒反應、炸葯爆炸哪些是「慢」的反應金屬腐蝕、食物腐敗、塑料老化、溶洞形成化學反應快慢進行的定量描述———「反應速率」。
3. 板書課題 一化學反應的速率
1 化學反應速率的概念通常用單位時間內反應物濃度的減少量或生成物濃度的增加量來表示。
2 反應速率的單位mol /L·min或mol /L·s固體、純液體無濃度作為1的常數。
3 反應速率的意義是平均反應速率同一反應用不同的反應物或生成物表示的反應速率的數值可能不同但意義相同。
4 反應速率比等於化學方程式系數比。
二、決定化學反應速率的內因是反應物的性質
1內因金屬性、非金屬性還原性、氧化性酸性、鹼性等
2外因溫度、濃度、氣體壓強、催化劑等
4.滲透德育
從哲學原理可知「內因是變化的根據」。事物的變化取決於事物的內部即內因在已學過的鹼金屬Na、K、Rb、Cs分別與水反應的劇烈程度不同F2、Cl2、Br2、I2分別與H2化合的條件不同及生成的氣態氫化物的穩定性不同說明反應速率的大小決定於反應物的金屬性或非金屬性的強弱。俗話說「江山易改本性難移」說明一個人的成長、成功、成才取決於自身的努力同學們看到的、身邊的古代的、現代的例子很多從中可以得到那些啟發和自醒呢 「人的差異在於業余時間」愛因斯坦這句名言說明什麼道理 「近朱者赤近墨者黑」 「外因是變化的條件」。一個人的成長、成功、成才取決於自身的努力之外但家庭、學校、社會等環境條件的影響也是很重要的。一個和諧家庭、和諧校園、和諧社會外界條件對每個人的成長發展對國家的發展壯大、繁榮富強是何等重要。 結合學生中的事實說明學習成績的好壞與學習努力程度有關。
三影響化學反應速率的條件———溫度、濃度、催化劑、反應物接觸面積、氣體反應的壓強、紫外線、電磁波等。
5.學生實驗教材『實驗25』『實驗26』
①溫度不同對雙氧水分解速率的影響
②催化劑不同對反應速率的影響
6.思考與交流
見教材p45頁學生回答、老師點評
7.小結
升高溫度可增大反應速率增大反應物濃度可增大反應速率使用催化劑正催化劑可增大反應速率增大固體表面積z增大反應物之間的接觸面積可增大反應速率有氣體參加的反應增大壓強可增大反應速率。但並不是所有反應都必須增大反應速率有些反應需要減慢反應速率如金屬腐蝕、食物腐敗、塑料老化它可以使用負催化劑。
五、練習與作業
1.練習 ① 在一個2 L的容器里盛入8.0 mol某氣態反應物5 min後測得這種氣態反應物 還剩餘6.8 mol這種反應物的化學反應速率為____________________________________。
② 的合成極大地提高了糧食的產量解決了人類生存的基本問題若在的密閉容中加入mol N2和3 mol H2在一定條件下反應.一分鍾後測得N2的物質的量為03 mol則此反應的平均速率νx表示不正確的是 νNH3mol·-1·min-1 νmol·-1·min -1 νmol·-1·min -1 νNH3mol·-1·min -1
2.作業教材P50頁習題1、2、3、
㈣ 高中數學德育滲透教案
高一數學教案[高中數學教案]高一年級數學教學教案課題：1.1.2弧度制教學目標過程與方法：1、通過對對數函數的學習，滲透數形結合的思想。2、能夠用類比