初中歷史獲獎教學設計

⑴ 初中歷史教學設計包括哪些主要方面

舉例如下：
第13課 海峽兩岸的交往
教材與學情分析：
教材分析：本課為八年級下冊第13課《海峽兩岸的交往》，以講述建國以來黨和對台政策的變化、發展及在此影響下，兩岸民間交流的種種表現為主要內容。由於第12課明確的解釋了什麼是「一國兩制」，學習本課的理論基礎，已經具備……
學情分析：學生對台灣問題比較熱心，從前課學習中已經對「一國兩制」有所認識，報紙電視網路也成為他們獲取知識的渠道，所以，備課教學需要把握住學生，圍繞關鍵性的知識點進行思考，拓展。
教學目標：
知識與能力: 通過對本課的學習，使學生了解「和平統一，一國兩制」的對台方針；「汪辜會談」……
過程與方法: 通過欣賞歌曲、圖片、詩歌和聯系實事熱點等環節來講授新課，同時本課的講授過程中以台灣歌曲作為暗線襯托「和平統一」的主題。學生結合課本內容及其課前收集的資料，介紹寶島台灣的歷史沿革，自然地理情況，了解台灣問題的由來，激發學生……
情感態度與價值觀: 通過對中國推進祖國統一大業方針的歸納和分析，使學生認識到……
教學重點、難點及解決方法：
重點：黨和確立的和平統一祖國的大政方針。
策略： 運用表格法，輔以圖片幫助學生理清線索，加深印象
難點： 「和平統一，一國兩制」的對台基本方針
策略： 通過表格及回顧12課內容，進一步理解「一國兩制」構想的科學性與可行性，並通過兩岸關系在此基本方針指引下健康發展的種種表現，告知學生，兩岸關系交流密切的主要原因即在於該方針的確立。。
教學過程預設：
教師活動設計學生活動設計設計意圖與方法
導入新課：
投影：台灣詩人舒蘭的詩歌——《鄉色酒》
問題1：詩文流露了怎樣的情感朗誦詩歌，體會思鄉之情
引導回答1：哀嘆兩地相隔，期盼統一團圓創置情境，為學習本課，培養學習嚮往統一的情感。
簡述解放戰爭以來台灣問題的成因，由親人兩岸相隔過渡到三度「陳江會」引入兩岸關系的發展。
新課教學：
人們都說台灣與大陸是同根同源，引出台灣與大陸的情緣。
投影：割不斷的兩岸情緣
問題2：說說台灣與大陸的情緣
血終究濃於水，引用胡主席所說：「淺淺的海岸，深深的鄉愁」。一灣海峽阻隔不了血脈相連的心，兩岸人民最企盼的是什麼呢？看過下面兩位大明星大家便知道了！
投影：團團圓圓照片，簡述其命名
投影：兩岸同胞重逢場景，以兩個子概括人們的共同心願——統一。
過渡至推進祖國統一大業，首先學習黨和的政策變化發展。
問題3：閱讀課文65至66也，填寫黑板上表格。（《黨和對台灣問題的政策》 ）
問題4：配合「江八條」說說何為「適當身份互訪？」
統一大業僅靠大陸努力不夠，需要台灣當局在正確的立場上積極的配合。過渡至兩岸共同推進統一事業。
說明1987年、1990年、1991年、1992年主要兩岸民間組織交流情況，強調「九二共識」
投影：陳水扁照片及觀點
問題5：中國能否完成統一大業？
正視因為統一乃大勢所趨，在「和平統一、一國兩制」的方針的指引下，兩岸交往更加密切
知識回顧：

回顧本課所學基本內容
投影「大三通」新聞和近年來兩岸政治交往圖片
活動一：……活動二：……引導回答2：……
自讀填空，教師配合圖文輔助填寫
讓學生大膽設想，充分展開想想，為兩岸交流增加新方法，但要銘記兩岸交往的原則。
回顧舊知，鞏固新知
調動學生的積極性，進行拓展性學習，大膽嘗試編寫課文，並鼓勵其上台朗讀。

⑵ 初中新課程歷史優秀教學設計與案例的介紹

《初中新課程歷史優秀教學設計與案例》是廣東省義務教育新課程實驗研修手冊叢書中的一本。

⑶ 初中新課程歷史與社會優秀教學設計與案例怎麼樣，初中

初中新課程歷史與復社會優制秀教學設計與案例
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」

⑷ 初中歷史教師資格證教學設計題目，要怎麼寫啊，實在不會

教師資格證考試倒計時46天！你方嗎？
「從未寫過教學設計怎麼瞎編湊字數？
案例分析都寫滿了還是不給高分為什麼？
高考之後沒寫過作文，當年的腹中錦綉都忘了怎麼辦？」
【山香資格證專項突破班】——「教學設計&案例分析&教育寫作」三大模塊專項講解，講練結合，模板套路，逐一突破，帶你突破70分，輕松拿證！

⑸ 初中歷史 優秀教案書都有什麼版本

初中歷史是人都會，為什麼要教案啊？老師上課就應該天馬行空，讓學生活的更多的知識，寓教於樂，這樣記憶的比較快。教案是死的，人是活的……說話不中聽，但是實用……

⑹ 如何寫初中歷史教學設計

我也是一名初中歷史教師，我認為其教學設計的基本環節、基本要求、寫作技巧、方法和注意事項等和其它學科大致相同，但歷史的不可再現象性，也使得我們必須注意一些細節：比如導入課堂時，最好用本節課所涉及到的一些歷史事件（一定要具體生動）將同學們注意力引入課本；在教學過程中如果能夠使用多媒體，我建議你多使用，因為這樣更能使同學們猶如身臨其境，更能引起同學們的共鳴與激情，激發他們學習歷史的熱情。最後，記住一定要採取多種方式進行知識的落實，課講的再好，如果落實不下來就是白搭。

⑺ 如何寫初中歷史教學設計

舉例如下：
第13課 海峽兩岸的交往
教材與學情分析：
教材分析：本課為八年級下冊第13課《海峽兩岸的交往》，以講述建國以來黨和政府對台政策的變化、發展及在此影響下，兩岸民間交流的種種表現為主要內容。由於第12課明確的解釋了什麼是「一國兩制」，學習本課的理論基礎，已經具備……
學情分析：學生對台灣問題比較熱心，從前課學習中已經對「一國兩制」有所認識，報紙電視網路也成為他們獲取知識的渠道，所以，備課教學需要把握住學生，圍繞關鍵性的知識點進行思考，拓展。
教學目標：
知識與能力: 通過對本課的學習，使學生了解「和平統一，一國兩制」的對台方針；「汪辜會談」……
過程與方法: 通過欣賞歌曲、圖片、詩歌和聯系實事熱點等環節來講授新課，同時本課的講授過程中以台灣歌曲作為暗線襯托「和平統一」的主題。學生結合課本內容及其課前收集的資料，介紹寶島台灣的歷史沿革，自然地理情況，了解台灣問題的由來，激發學生……
情感態度與價值觀: 通過對中國共產黨推進祖國統一大業方針的歸納和分析，使學生認識到……
教學重點、難點及解決方法：
重點：黨和政府確立的和平統一祖國的大政方針。
策略： 運用表格法，輔以圖片幫助學生理清線索，加深印象
難點： 「和平統一，一國兩制」的對台基本方針
策略： 通過表格及回顧12課內容，進一步理解「一國兩制」構想的科學性與可行性，並通過兩岸關系在此基本方針指引下健康發展的種種表現，告知學生，兩岸關系交流密切的主要原因即在於該方針的確立。。
教學過程預設：
教師活動設計學生活動設計設計意圖與方法
導入新課：
投影：台灣詩人舒蘭的詩歌——《鄉色酒》
問題1：詩文流露了怎樣的情感朗誦詩歌，體會思鄉之情
引導回答1：哀嘆兩地相隔，期盼統一團圓創置情境，為學習本課，培養學習嚮往統一的情感。
簡述解放戰爭以來台灣問題的成因，由親人兩岸相隔過渡到三度「陳江會」引入兩岸關系的發展。
新課教學：
人們都說台灣與大陸是同根同源，引出台灣與大陸的情緣。
投影：割不斷的兩岸情緣
問題2：說說台灣與大陸的情緣
血終究濃於水，引用胡主席所說：「淺淺的海岸，深深的鄉愁」。一灣海峽阻隔不了血脈相連的心，兩岸人民最企盼的是什麼呢？看過下面兩位大明星大家便知道了！
投影：團團圓圓照片，簡述其命名
投影：兩岸同胞重逢場景，以兩個子概括人們的共同心願——統一。
過渡至推進祖國統一大業，首先學習黨和政府的政策變化發展。
問題3：閱讀課文65至66也，填寫黑板上表格。（《黨和政府對台灣問題的政策》 ）
問題4：配合「江八條」說說何為「適當身份互訪？」
統一大業僅靠大陸努力不夠，需要台灣當局在正確的立場上積極的配合。過渡至兩岸共同推進統一事業。
說明1987年、1990年、1991年、1992年主要兩岸民間組織交流情況，強調「九二共識」
投影：陳水扁照片及觀點
問題5：中國能否完成統一大業？
正視因為統一乃大勢所趨，在「和平統一、一國兩制」的方針的指引下，兩岸交往更加密切
知識回顧：

回顧本課所學基本內容
投影「大三通」新聞和近年來兩岸政治交往圖片
活動一：……活動二：……引導回答2：……
自讀填空，教師配合圖文輔助填寫
讓學生大膽設想，充分展開想想，為兩岸交流增加新方法，但要銘記兩岸交往的原則。
回顧舊知，鞏固新知
調動學生的積極性，進行拓展性學習，大膽嘗試編寫課文，並鼓勵其上台朗讀。