蘇教版三下練習3教學反思

① 蘇教版三年級下冊數學認識幾分之幾是多少教學反思

本節課教學認識幾分之幾和比較同分母分數的大小，這是在學生直觀認識回幾分之一的基礎上進行答教學的，因此教材加強了幾分之幾和幾分之一的聯系，首先說明把每個東西平均分成若干份，這樣的一份就是幾分之一；然後指出幾分之幾是由幾個幾分之一組成的，使學生看到幾分之幾與幾分之一的區別只是取的份數不同而已。在運用遷移方法的同時，教材同樣通過學生的實際操作，形成幾分之幾的表象，加深對幾分之幾的理解。

② 三下求一個數的幾分之一是多少教學反思

這課的教學內容是在孩子認識了幾分之一的基礎上，求一個數的幾分之一是多少，在教學的前一天我進行了學前預測（2班）：有8個桃，這些桃的 是（ ）個。預測的結果是：13個孩子用畫圖的方法解決了這個問題，8個孩子先畫圖，再寫出了除法算式，1個孩子直接寫了算式，6個孩子畫了圖，但回答不出有幾個。在對6個孩子訪談的過程中，我發現這些孩子畫圖只是一種模仿，對問題以及對圖表示什麼意思並不清楚。大多數孩子能夠遷移上節課的學習內容，並能通過畫圖來解決問題，部分孩子能從畫圖中發現分數與除法之間的聯系。
通過預測題，我想這節課的重點是讓孩子們建立分數與除法之間的聯系，從畫圖到用除法計算，幫助孩子們優化演算法。
在課堂上，首先指導孩子明確「8個桃子的 有多少個？」（預測題）是什麼意思，我讓孩子換個說法說說看，回答的孩子說得很好「把8個桃子平均分成4份，求一份有多少個？」接著請孩子上台說說自己的想法，先請畫圖的孩子指著圖說說自己的想法（說清楚怎麼分，指出表示 的那份，發現有幾個），再請有圖有算式的孩子，指著圖說說算式的意思，這樣孩子們便能體會到分數能夠轉化為除法，最後比較方法，優化演算法。
在練習題部分，我增加了「一件上衣120元，一條褲子的價格是一件上衣的 ，一條褲子多少元」這類題，可以讓孩子試著換種說法，「上衣的價格是褲子的3倍」，畫線段圖也是孩子解題的好幫手，這些都能讓孩子體會分數與除法間的聯系。
分數這部分內容比較抽象，課堂中舉例不夠，鄭毓信教授提出數學教師的三項基本功，其中一項「善於舉例」，在分數的教學中，還需要舉一些孩子們能遇到的例子，如：班級的分組、發本子等等，孩子能夠感到分數存在於日常生活中。

③ 蘇教版三年級語文教案 下冊二三課 的反思

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蘇教版語文三年級下全冊教案
教學計劃
一整體識字
二整合課文
三加強綜合活動回
四加強課外閱讀，以答《三國演義》作為共讀內容。
五情趣作文

一課堂記實
「品嘗語文書」，
師：同學們，你們知道什麼是「品嘗」嗎？
生：就是吃一吃，了解味道。
師：我們是不是要將語文書吃一吃呢？
生笑
生：我知道這里的品嘗是說的將課文的優點和缺點說一說。
生：就是說說自己喜歡的課文。
師：你們理解的很好，你們希望品嘗些什麼？
生：我建議將課文中的好段和好句進行朗讀。
.....

④ 求蘇教版三年級數學上冊 每課的教學反思或教學小記

答案:有人頓悟」地心引力」的傳大論調

⑤ 蘇教版三年級下冊認識幾分之一教學反思

本節課我充分扮演了引導者的角色，由折紙游戲引入，激發了學生學習的興趣，帶著好奇心，初步了解在生活中有很多地方都會遇到平均分的情況，自然的切入了這節課的主題——分數。即促使學生發現問題，並誘發學生產生主動想解決問題的心理。關鍵是要牢牢抓住舊知識與新知識的切入點，「分數的初步認識」必須在「平均分」的概念上建立。所以我在課程導入時，從孩子熟悉的舊知識引入，教學一開始，我先讓學生感受一下分的概念，然後具體到把四個圓平均分成2分，每分是2個圓，把2個平均分成2分，每分是一個圓，那麼把一個圓「平均分」成兩份後，每一份的個數不可以用整數表示。

於是我就抓住機會由此引入新課。但由於我的准備和學生的接受能力等各個方面的原因，在掌握平均分這一概念的時候，有一部分學生不能夠及時接受新知，導致在後半段的學習中不能夠很好的把話說完整。從上課的情形來看這方面做的是比較成功的，通過折一折、分一分、塗一塗、寫一寫的活動使得學生都參與到課堂上來，讓學生動手摺紙，不只是對分數認識的簡單了解，更重要的是讓學生明白分數的含義。

因此，教學中我不但要求學生折紙，還要求學生用彩色筆畫出陰影來表示出這個分數。由於學生對二分之一已經理解，所以延伸到這部分知識很輕松。在辨認和應用方面，學生也能抓住分數的意義的實質來說明和辨認。因此課堂的氣氛很好，對整堂課的教學起了至關重要的作用。也有部分學生面對這么多的聽課老師有點緊張，不是很願意在課堂上發言，使得整個課堂好像有一點拘謹。

⑥ 蘇教版小學三年級數學(下冊)全冊教學反思

教學理念的反思：

為了切實提高學生素質，讓「學生全面、持續、和諧地發展」的要求落到實處，在數學教學中，我們就要徹底轉變教育理念，不能讓學生只會解答數學題目，更重要的是要讓學生體驗數學的作用，培養並提升學生的數學素養。

如在《百分數的應用》的教學中，本課的教學設計，是在新課程標准理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。在本課的「請你選擇感興趣的百分數嘗試編一個百分數應用題」中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論。

從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。

因此，我覺得在教學中應對學生多一份「放手」的信任，少一點「關愛」的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。

(6)蘇教版三下練習3教學反思擴展閱讀：

小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。

以師德為核心開展教育，努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業化水平，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發展能力，和講、寫、算、創、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功。