第十屆藍天杯教學設計評比結果

① 趙震的個人榮譽

2005年教學設計《認識幾分之一》獲縣三等獎
2006年教學設計《尊重學生，構建和諧愉悅的課堂》獲專縣二等獎、省屬三等獎
2006年教學設計《用文化滋潤我們的數學課堂——數學文化在〈確定位置〉一課中的滲透》獲縣一等獎
2007《圓的認識》教學設計獲江蘇省2007年「藍天杯」命題教學設計大賽三等獎
2002年執教《分數乘法》獲縣優質課評比一等獎
2004年執教《認識年、月、日》獲市優質課評比三等獎
2005年執教市級公開課《認識幾分之一》獲好評
2006年執教錄象課《確定位置》經東南師范大學出版社出版
2007年執教《圓的認識》獲縣骨幹班賽課一等獎
2007年執教思品課《多姿多彩的民風民俗》獲縣《金陵文化》賽課一等獎
2007年縣數學青年教師基本功競賽一等獎

② 藍天杯會課算省級公開課嗎

哪天背著會課，應該是算是省級的公開課了。這個規格還是比較高的。

③ 2014藍天杯教學設計怎麼寫好看

一、教學設計的基本要素

「模式」是對理論的一種簡潔的再現。不論哪一種教學設計模式，都包含有下列五個基本要素：教學任務及對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學評價。對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。

(一)教學任務

新課程理念下，課堂教學不再僅僅是傳授知識，教學的一切活動都是著眼於學生的發展。在教學過程中如何促進學生的發展，培養學生的能力，是現代教學思路的一個基本著眼點。因此，教學由教教材向用教材轉變。以往教師關注的主要是「如何教」問題，那麼現今教師應關注的首先是「教什麼」問題。也就是需要明確教學的任務，進而提出教學目標，選擇教學內容和制定教學策略。

(二)教學目標

教學設計中對於目標闡述，能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。

新課程標准從關注學生的學習出發，強調學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體顯然應該是教師與學生。

教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程教學目標，它與傳統課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練是截然不同的。體現在課堂教學目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學目標的描述中，要把知識技能、能力、情感態度等方面都考慮到。

(三)教學策略制定

所謂教學策略，就是為了實現教學目標，完成教學任務所採用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據，是教學設計的中心環節。其主要作用就是根據特定的教學條件和需要，制定出向學生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。

1．教學組織形式。2．教學方法。3．學法指導 。4．教學媒體

特別要指出的是，板書作為傳統的、常規的媒體在我們的教學中還應該有一席之地，而且還佔有相當大的比重，所以在設計媒體時千萬別忽視了對板書的設計。

④ 誰哪兒有江蘇省2011年第九屆藍天杯論文獲獎名單，請給發一張來。江蘇省教師教育網上怎麼沒地方查呀

名單是當地進修學校根據多種關系自己定的，省里根本沒有統一組織的獲獎專名單，一個利用職權屬使用公章，一個負責組織，這是一條產業鏈 大家只要想想網站上為什麼沒有藍天杯專欄，為什麼不統一發布獲獎名單 它的合法性就值得懷疑了

⑤ 2018江蘇藍天杯論文評選結果

我們這兒證書到了，也不通知老師，根本就沒有獲獎匯總表，網路版上查不到相關信息，權每次都要到處打電話問獲獎情況，去拿獎狀的時候，居然看到前幾年的獲獎證書壓在那裡沒人領取，負責人還說，這么多人不來拿，我怎麼通知，簡直是無語了！

⑥ 2015年藍天杯論文評比結果什麼時候出來

幼兒園家園合作的有效性