認識小數的教學反思

⑴ 小數的認識手抄報怎麼辦

一、情景導入。

1.引入小數。

師：同學們，老師昨天去超市啊，發現每一種商品都有一個價格標簽，老師摘錄了幾個我們一起來看看。(出示課件）

酷兒飲料2.5元奧利奧餅干12.12元

可樂，4.05元，酸奶，2.60元。

師：觀察這組數他們有一個什麼共同特徵沒有。

生：都有一個小圓點

師：像這樣中間有一個小圓點的數就叫做小數

2.揭示課題。

師：這節課我們就一起來學習「小數的初步認識」（板書課題）

3.認識小數點（指導寫法）。

師：我們知道在分數中有一條直線，叫做分數線。猜猜看小數中的小圓點叫什麼呢？

生：小數點

師：猜的真准。他就叫小數點。（板書：小數點）

師：他的家就安在數字中間的左下角。

二、探索新知

（一）小數的讀寫

1.讀寫小數。

師：現在我們知道了這些數是小數。老師又有新問題了。同學們，你們會讀這些小數嗎？誰來試試讀第一個小數。

生：指生讀剛才的小數。

師：同學們，你們剛才在讀小數的時候發現。小數點左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？

生總結讀法：小數點左邊的按照我們學過的整數讀法來讀，小數點右邊的數，從左至右一個一個的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。

（二）理解小數的實際含義

1.以元為單位的小數意義。

師：誒，懶羊羊什麼時候也來到了超市裡。看他一臉茫然的樣子，想必是遇到什麼困難了？他有什麼事呢？我們來聽他說說看。

懶羊羊：我不知道這些價格表示幾元幾角幾分？

師：同學們！你們知道這些價格分別表示幾元幾角幾分嗎？

生：指生報價格。

師：小數點左邊的表示什麼？小數點右邊第一位表示的是什麼？小數點右邊第二位表示什麼？

生作答，教師相機板書：元角分。

2）出示課本上的商品價格表，學生獨立完成。

師：你想說說那種商品的價格？

生：指生匯報

師：再次鞏固小數各部分表示什麼？

2）在你的鉛筆盒裡或者是課桌上找找那裡還有小數存在。

2.探索小數是怎樣表示長度的？（適時理解小數每一部分表示的含義）

師：同學們，現在我們知道用小數可以表示價格。小數還能不能表示其他的數量呢？你還想用小數來表示什麼呢？

生：生1生2生3···（生想用小數來表述什麼教師都要及時的給予回應）

師：同學們，它雖叫小數，可是它的功能可以點也不小啊！我們就一起來探索小數是怎樣表示長度的吧。

師：我們知道的長度單位有哪些？

生：厘米分米米···

師：同學們用手比一比1米有多長。（出示課件1米）

1）把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米=1/10米=0.1米。

3分米=3/10米=0.3米。

師：比一比1厘米有多長。

2）1厘米=1/100米=0.01米。

3厘米=3/100米=0.03米。

師：同學們的表現非常好。現在老師再增加點難度，看同學們還會不會。

18厘米=18/100米=0.18米。

總結：分母是10的小數可以寫成一位小數，分母是100的小數可以寫成2位小數。

師：任意說一個厘米數或小數。學生作答

師：想不想考考你的同桌。你也任意說一個厘米數和小數，同桌同學作答。

3）用小數表示身高。

師：剛才，同學們說的厘米數都沒有超過一米。現在老師再增加點難度。超過一米的該怎樣用小數來表示。我們的身高就超過了一米。

4）表示長度的時候，小數點左面的數表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？

（三）練習鞏固（出示課件）

師：現在老師來考考大家，看同學們是否會熟練使用小數。

1)完成P89做一做。（學生自主完成匯報集體訂正）

2)完成P90第1題。（學生自主完成匯報集體訂正）

3)猜謎語讀、寫小數。（長頸鹿、非洲象、鴕鳥、丹頂鶴、珠穆朗瑪峰）

4）今天我當小老師。

三、拓展閱讀：「你知道嗎？」，培養學生的祖國自豪感，了解數學發展的奧妙。

四、全課總結：說說這節課我們都學會了什麼。

五、作業

回家量一量自己和家人的身高。告訴他們，他們的身高是多少厘米。用小數表示是多少米。

板書：

元角分1分米=1/10米=0.1米

12.12元讀作：十二點一二3分米=3/10米=0.3米

2.60元1厘米=1/100米=0.01米

4.05元3厘米=3/100米=0.03米

2.5元18厘米=18/100米=0.18米

↑

小數點

⑵ 數學小數的意義是什麼

一.教學內容：

小數的意義和性質

二.教學重點和難點：

1.理解小數的意義

2.認識小數的計數單位、掌握小數數位順序表

3.能正確地讀、寫小數

三.教學過程：

（一）小數的意義

把一個整體平均分成幾份，100份，1000份……這樣的1份或幾份是十分之幾，百分之幾，千分之幾……可以用小數表示。一位小數表示十分之幾，二位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾……

1、意義：

（1）0.1元是怎麼回事？1元就是10角，1角就是十分之一元，用小數表示就是0.1元。1元是100分，1分就是一百分之一元，用小數表示就是0.01元。

（2）0.1米呢？0.01米呢？1米平均分成10份每份是1分米，也就是十分之一米。可以用小數表示每份長度為0.1米。1米平均分成100份每份是1厘米，也就是百分之一米，可以用小數表示每份長度為0.01米。

（3）一個為1的正方形怎麼表示0.1？首先：1表示一個整體，把正方形看作整體1，平均分成10分，表示其中的一份。

2、練習：

6角=（0.6）元9毫米=（0.009）米1克=（0.001）千克

33.333：第一個3表示3個十，第二個3表示3個1，十分位上的3表示3個十分之一。也可以表示3個0.1，百分位上的3表示3個百分之一，也可以表示為3個0.01，千分位上的3表示3個千分之一，也可以表示為3個0.001。

（二）小數的計數單位和數位

1、小數的計數單位

小數的計數單位是十分之一，百分之一，千分之一……。分別寫作0.1、0.01、0.001……小數相鄰計數單位間進率是十。

2、小數的數位順序表

整數部分

小

數

點

小數部分

數

位

……

萬

位

千位

百位

十

位

個

位

·

十分位

百分位

千分位

萬分位

十萬分位

百萬分位

……

計

數

單

位

……

萬

千

百

十

個

十分之一

百分之一

千分之一

萬分之一

十萬分之一

百萬分之一

3、練習：0.7的計數單位是（十分之一），它有（7）個這樣的計數單位。

0.04裡面有（4）個0.01，（0.9）是由9個0.1組成的。

0.307是由（3）個十分之一和（7）個千分之一組成的。

由4個十，5個一和6個十分之一組成的數是（45.6）

由1個百分之一和3個千分之一組成的數是（0.013）

（三）小數的讀法和寫法：

1、小數的讀法：

整數部分按照整數的讀法來讀。整數部分是0的讀作「零」，小數點讀作「點」，小數部分依次讀出每一個數位上的數字。

如：①46.056讀作：四十六點零五六0.7754讀作：零點七七五四

2、小數的寫法：

整數部分按照整數的寫法來寫，整數部分是零的寫作「0」，小數點寫在個位右下角，小數部分順次寫出每一個數位上的數字。

例：①八十九點七四：89.74零點二五寫作：0.25

【模擬試題】（答題時間：30分鍾）

1、填空：

（1）小數點左邊第二位是（）位，小數點右邊第三位是（）位。

（2）15個0.01是（），24個0.1是（）。

（3）0.08裡面有（）個百分之一，0.5裡面有（）個百分之一。

（4）由5個十分之一，7個千分之一組成一個小數，這個小數是（）。

（5）把20.5的小數點向左移動兩位後，再向右移動一位，這時的小數應是（）。

（6）要把一個小數的小數點向（）移動三位，這個小數就縮小（）倍。

（7）要把一個小數擴大100倍，只要把這個小數的小數點向（）移動（）位即可。

（8）零點零五七寫作（），十點六五四寫作（）。

2、判斷：

（1）在小數的末尾添上兩個0，小數的大小不變。（）

（2）把400000米改寫成以萬為單位的數應寫成：400000米萬米。（×）

（3）三位小數一定大於兩位小數。（×）

（4）95千克=0.095噸。（√）

（5）0.5表示十分之五，0.15表示十分之十五。（×）

（6）10個百分之一是1個千分之一。（×）

（7）十分之一大於百分之一。（√）

（8）小數和整數一樣，每相鄰兩個單位間的進率是10。（√）

3、選擇

（1）0.75是百分之一的（B）

A. 10倍B. 75倍C. 100倍

（2）十位上的7是十分位上7的（B）

A. 10倍B. 100倍C. 1000倍

（3）大於5而小於6的小數有（C）

A. 10個B. 9個C.無數個

（4）把千位和千分位是5，其它各位是0的數寫成小數是（C）

A. 5500B. 5.005C. 5000.005

⑶ 三年級數學上冊認識小數《能通過嗎》的教學反思

課題 能通過嗎

教學目標

1．初步認識長度單位，人民幣的單位及溫度的單位。
2．能對長度單位等作初步估計。
3．培養合作能力和動手操作能力。

教學重難點
對長度單位等作估計

一、創設情境，激趣導入1、口答：
（1）量比較短的物體，通常用（）作單位。
（2）量一量，我們的數學書長大約是（）厘米，寬大約是（）厘米。
2、讓學生量一量黑板的長度。
3、老師拿出一把米尺，學生量，學生發現認識到量黑板等長的物體的長度時，用長的尺子比較方便。直接說出：我們把這把尺子的長度叫做米尺。
4、讓學生小組觀察認識認識米尺。觀察米尺上有什麼？總結：米尺上也有刻度線、米尺上也有數字、每兩個數字之間的間隔都是一樣的、還是和學生尺子一樣把零刻度線作為起點。
揭示：我們把這統一把尺子的長度叫做一米，長度是一米的尺子叫做米尺。
5、教學生認識溫度計。
二、一米到底有多長呢？

教學過程

說說兩手間相距的長度大約是多少。
（2）說說1米大約有幾枝鉛筆長、有幾本數學書的長。
（3）用米尺比身高，1米到自己身體的什麼地方。
（4）用米尺量量課桌長的一邊，看比1米長還是比1米短。說明：課桌長的一邊接近1米。你還能說出大約長1米的物體嗎？
學生討論生活中大約是一米的長度的物體。
三、出示教冊圖示，提問卡車能不能通過呢？
1、說說3.25米和3.5米有多高呢？
2、指名字舉例，讓學生感受長度。
3、教師指導完成討論。
3、拓展、活動
在量比較長的物體的長度時我們除了可以用米尺量，還可用軟尺和捲尺等。用捲尺量物體的方法：在用捲尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住捲尺一端，對齊要量物體的另一端，捲尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什麼刻度上，這樣才能量出准確的長度。
四、鞏固練習。
五、全課總結，課外延伸
1、通過今天的學習，你知道了什麼？
2、你能用今天學到的本領，利用課余時間量一量籃球場的長和寬嗎？有興趣的同學可以去實踐一下

⑷ 小數，分數，百分數的思維導圖怎樣畫

如圖所示：

調整方式

如果讀書的目的不是為了了解作者的思路或者純粹和作者有關的東西，那麼絕對不關心作者或者本書的思維框架如何，但是在書中可能關心其中某些部分。比如《如何閱讀一本書》中，關心如何做分析閱讀，如何做檢視閱讀，如何做主題閱讀，那麼可能要做三個主要的分支。

論證引入

將內容和論證放入相應分枝中,完成了整體框架的構建，這時候就是該細化的時候了。

細化語言

細化每個分支的邏輯性和語言。

框架已經有了，每個分支下也有了一定內容，但是每個獨立分支下的邏輯性並不清楚，需要將書中原話轉變成自己理解的話語，盡力簡化。同時，將這些句子的邏輯關系理清，用分支的形式體現出來，這時就有了一個層次、邏輯清楚的思維導圖了。

(4)認識小數的教學反思擴展閱讀：

2017年4月13日上午由大腦派主辦，英國思維導圖官方注冊導師（全球）培訓總部OpenGenius、國際記憶科學院（美國）等多家教育平台與機構協辦的中國思維導圖普及工程新聞發布會在北京召開。

中國思維導圖普及工程發起人姬廣亮先生現場提出，該普及工程旨在讓思維導圖走進校園及千家萬戶，讓更多中國青少年了解和掌握思維導圖，實現「快樂學習，健康成長」。

思中國思維導圖普及工程新聞發布會中國思維導圖普及工程新聞發布會(7張)維導圖發明人托尼·博贊先生更是通過獨家視頻宣布2017世界思維導圖錦標賽將在中國舉辦，同時期待8月19日世界思維導圖日這一天，和全球思維導圖愛好者共同分享繪制思維導圖的樂趣。

⑸ 2010——2011學年五年級上學期數學、英語（說好好學習、努力的閑雜人等，拒不接受）或者重點也可以啊謝謝

本學期教材以學生已有的經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解；內容的展開盡量體現知識的形成過程；數與計算的教學重視發展學生的數感，體現演算法多樣化；提供關於物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念；注意培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

1、本學期教學的指導思想：
（1）重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
（2）增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。
（3）注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
（4）重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
2、本學期教學的主要目的要求：
（一）、知識和技能方面
1、認識計數單位「一」和「十」，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。
2、會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
4、會認讀整時、幾時半，會寫時間，知道珍惜時間。
（二）、數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系進行恰當的描述、發展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和

（三）、解決問題方面
1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
（四）、情感與態度方面
a、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
b、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
c、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
d、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。
e、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
f、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
3、教學的重點、難點：

教學重點：100以內數的認識，100以內的加減法口算。
教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練

三、教學措施：
1、從學生的年齡特點出發，多採取游戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。

2、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習，作業分層設計。

3、結合具體情境，運用小棒、圖片等教具進行直觀教學，並充分利用電教媒體。

4、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生的良好行為，培養學生學習數學的熱情。

5、提出具體的要求，培養學生良好的學習習慣、傾聽習慣、交流習慣。加強口頭表達能力的訓練。

6、聯系生活實際和兒童的生理、心裡特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。
7、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

8、在實踐活動中給學生留下充足的時間與空間，在活動中學習數學知識。

9、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。

10、關注兩頭。一是學習困難的學生，及時跟蹤，及時補缺補漏，切實達到教學目標。一是優秀的學生，要提供更多的思維訓練材料，讓他們吃飽，激發熱愛數學、鑽研數學的興趣。

11、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

教學計劃

——小學二年級第二學期

一、 教學內容

本冊教材包括以下一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法，萬以內數的認識及用數學解決問題。

二、學生學習情況分析

本年級共有49個學生人，二年級的孩子經過了一年的數學學習活動，對數學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變；完成作業情況也較好，大部分同學作業清楚，態度端正，對數學表現出了較大的興趣。不過還有的同學由於學習習慣、學習方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數學學習活動，學起數學來感覺還是有點累。學生樂於計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不注意審清題目意思，急於動手，以至於粗心大意，沒有很好的解決問題。需要在本學期更加的嚴格要求，多動手，多思考。加強培養學生的學習興趣，使學生更好的投入到學習當中來。

三、本冊教學目標

1、初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現並提出問題、數學與日常生活的密切聯系。知道小括弧的作用，會在解決問題中使用小括弧。

2、 知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

3、會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

4、認識計數單位「百」和「千」，知道相信兩個計數單位之間的十進關系；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解並認識萬以內的近似數。

5、 認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

6、會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，並能結合實際進行估計。

7、了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖（1格表示5個單位）和簡單的復式統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能進行簡單的分析。

8、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重難點

教學重點：1、表內除法。2、萬以內數的認識。3、用數學解決問題。

教學難點：培養生學會獨立審題的能力；學會解決各種應用題。

五、教學措施

1.繼續加強學生學習常規和學習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算、規范書寫格式等的教育。

2.讓學生在生動具體的活動中學習數學。在教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如：教材通過數小正方體木塊，10個是一長條，100個是一層，這樣的10層就是一千個，有這樣10個大正方體就是一萬個，體會「千」「萬」的實際含義。通過設計圖案復習認識圖形，通過實驗泡黃豆，填寫和繪制統計圖表等，激發學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。再如：開展「分一分」的活動，在大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。

3.引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇於發表自己的意見，善於傾聽別人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。

4.培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決實際問題，在教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如「找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，並與同伴說一說」，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學與現實生活的聯系。

5.注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。

6.創造性地使用教材。在教學中，根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程；根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點，結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。

六、針對學困生的具體措施

五個必須」即：「備課時必須對學困生的問題及對策進行充分的預設，上課時必須讓學困生提出問題，合作學習中必須讓學困生發言，輔導點撥時必須解決學困生的困惑，設計作業時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置並對學困生當面輔導」。

1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學環節，對學困生多加關懷，厚愛一層，從抓基礎知識，激發學習興趣，培養良好的學習習慣入手，在備課時，關注學困生，注重基礎知識和興趣知識點設計教案。

2、在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養，讓學困生樹立「我也能回答教師提問，我也能學好功課」的信心。

3、批改作業時，對學困生進行面批，多以引導和輔導為主；考完試，找學困生談心，以鼓勵教育為主。

讓學困生找出自己學習上的優勢與長處，喚起心靈深處自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉變，使學生真正成為學習的主人。

【課時安排】

一、解決問題（3課時）

二、表內除法（一）（9課時）

1．除法的初步認識

平均分…………………………………………………2課時

除法……………………………………………………2課時

2．用2～6的乘法口訣求商……………………………4課時

整理和復習 ……………………………………………1課時

三、圖形與變換（3課時）

剪一剪 …………………………………………………1課時

四、表內除法（二）（5課時）

用7、8、9的乘法口訣求商……………………………2課時

解決問題 …………………………………………………2課時

整理和復習 ………………………………………………1課時

五、萬以內數的認識（7課時）

六、克和千克（2課時）

七、萬以內的加法和減法（一）（6課時）

有多重 ……………………………………………………1課時

八、統計（3課時）

九、找規律（2課時）

李 娜

2011.2.12

2010--2011三年級下冊數學教學計劃

一、年級現狀分析：

三年級共有40名學生，其中男、女生各佔20名。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由於學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，一部分學生上課紀律鬆懈，喜歡隨意講話，作業不肯及時完成。

所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的學習習慣。為此本學期計劃特定如下：

二、教學目標：

1、在現實的情境中理解數學內容，利用學到的數學知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

2、在教師的組織和指導下，通過自己的主動探索獲得數學知識，初步發展創新意識和實踐能力。

3、在教師的具體指導和組織下，能夠實事求事地批評自己、評價他人。

4、通過教科書里「你知道嗎」欄目及其他渠道了解更多的有關數學的知識，體會數學是人類在長期生活和勞動中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結晶，體會數學與人類歷史的發展是息息相關。

三、數學思考方面

1、經歷在實際情境中認識小數的過程，學慣用數描述、表達現實世界中的現象，發展數感。

2、經歷利用已有的數學知識和生活經驗探索三位數除以一位數，兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數加、減法的過程，發展抽象概括與推理的能力。

3、應用數學知識和生活經驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數量關系，發展抽象思維。

4、在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中，進行觀察、實驗等數學活動。發展合情推理和演繹推理能力。

5、培養學生初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。

四、解決問題方面

1、增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學共同進行學習活動，積極與同學交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法。

2、能應用在本冊教科書里學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發展應用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的實際問題。

3、進一步學會根據要解決的實際問題到現實生活中收集和整理數據，能解決一些與平均數有關的簡單的實際問題，體會數據的重要性，增強統計觀念。

4、在教師的指導下，能經常反思自己的學習活動，積累數學活動經驗。能利用估計，判斷解決問題結果的合理性。

五、採取措施：

1、創設一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展學生的思維點擊，學生的創新火花。

2、課堂上引入開放性的例題，使學生在探索中促進發散和求異思維的發展。

3、改革課堂教學的空間組織形式，採用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規律和解決問題的方法，並在問題與合作交流中學會互相幫助，實現學習互補，增強合作意識，提高交流能力。

4、創設問題情景，鼓勵學生大膽質疑。

5、對學有餘力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習，課堂上准備一些不同層次的練習激發學習數學的興趣，發揮他們的潛力。

六、奮斗目標

1、在教師的指導下能從實際生活和現實情境中收集信息、組合信息，發現並提出簡單的數學問題，從而發展數學應用意識。

2、在教師指導下，初步學習反思和評價。

3、在教師的鼓勵和指導下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數學活動，對與數學有關的身邊的某些事物有好奇心，對學習內容和學習活動感興趣，有學好數學的願望。

4、在教師和同學的鼓勵幫助下，能克服數學活動中遇到的困難，初步獲得成功的體驗，進一步培養學好數學的願望。

5、在解決實際問題的過程中，進一步學習有條理地思考，把握數量之間的關系，培養合情推理能力和演繹推理能力。

李麗婷

2011年2月26日

2010-2011第二學期四年級下冊數學教學計劃

一、學生情況分析

四年級學生較為活潑、好動，字體書寫比較工整，大部分學生的基礎只是比較扎實，頭腦靈活、愛動腦筋，但他們有一個共同的缺點——粗心。計算總是不能百分百正確。少數同學不僅計算能力差，分析應用題也不能認真審題，所以數學學習成績較差。這需要在平時的教學中補缺，通過個別輔導，爭取把成績趕上來，女里提高年級全體成績。

1、後進生輔導做法、措施：

了解學生具體的學習情況，從實際出發，讓學生端正學習態度，多鼓勵學生，注重學生細節的進步，以此來激勵他上進；利用課余時間給其進行查缺補漏、釋疑解難，充分發揮班幹部的帶頭作用，以優扶差；密切與家長聯系，共同配合督促好他們的學習。

2、優生的培養做法、措施：

經常了解優生的思想狀況，多多鼓勵他們再接再厲，為自己確定更高的目標；對學有餘力的學生在掌握所學基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課後聯系的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。

二、教材分析：

本冊教材包括：四則運算、位置與方向、運算定律與簡便計算、小數的意義與性質、三角形、小數的加法和減法、統計、數學廣角和數學綜合運用活動等。

教學重點：小數的意義與性質、小樹的加法和減法、運算定律與簡便計算及三角形。

教學難點：位置與方向、三角形。

教學目標：

1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

2、掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大於第三邊以及三角形的內角和是180度。

4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教學措施：

1、精心備好、上好每一節課，課上以學生為主，要精講多練，把時間還給學生。

2、計算方面，從根本上抓好學生的計算，使學生打好計算的基本功，做到計算細致、快速，並且正確。

3、讓學生在現實情境中體驗和理解數學。利用一切手段提高學生學習數學的積極性，使學生熱愛數學，善於鑽研數學，逐步養成良好的愛學習數學的思想，對數學產生濃厚的積極性。

4、注重學生數學基礎知識的學習，注意學生在課堂學習活動中的參與，同時要注意對學困生的關愛，讓他們感受到老師和同學對他們的尊重。

5、經常進行教學反思，要不斷總結自己在教學中存在的不足，不斷提高自己的教學水平，不斷提高學生學習數學的興趣。同時要多讀一些教育專注，提高自己對教育的理論知識和思想情況。

6、抓好各單元的測驗，通過單元檢測及時對學生進行查缺補漏。

一份耕耘，一份收獲。我將本著「勤學、善思、實干」的准則，一如既往，再接再厲，爭取把工作做到最好！

2010---2011學年第二學期五年級數學教學計劃

一、學情分析：

五年級共有學生51人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展。基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎知識差、計算與思維能力不強，上課不認真聽講，不能自覺、獨立完成學習任務，需要老師督促並輔導。

二、教材分析：

本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在「數與代數」領域教學因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。在「空間與圖形」領域教學圖形的變換、長方體和正方體。在「統計與概率」領域教學眾數和復式折線統計圖。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了「數學廣角」的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。聯繫上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材還編排了一些「你知道嗎」，介紹數學背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內容。

三、教學目標及要求：

（1）基礎知識：

①能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特徵；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

③知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

④結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

⑤理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

⑥理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，並解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。

⑧認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

（2）基本技能：

①經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

（3）情感態度和價值觀：

①使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。

②形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。

③引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，並以肯定的方式強化學生良好的學習態度。

④創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，藉以激發和保護學生對數學的好奇心和求知慾。

四、教學措施：

教師做到：

（1）創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

（4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

（5）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

（6）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

（7）培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

（8）體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。

（9）教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創建教學的問題情境，屬於符合學生認知規律的教學過程。

學生做到：

1.學生能預習教材，能根據老師提出的預習提綱有針對性的去自學，找出重難點，提出自己的疑問，並能夠在交流中分享自己的學習心得。

2.利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發, 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

3.養成良好的傾聽習慣，能夠認真完成作業、書寫工整。

4．能夠及時更正自己的錯題，並善於搜集整理自己的錯題，從自己的錯題中發現自己的學習薄弱之處，有針對性地學習。

五、培優輔差計劃：

優生採取如下措施：

1.練習題設計要一定的梯度，採用分層要求，對於這部分思維靈活的學生適當提高難度。

2.注重培養學生的創新精神。如讓學生自己出題，一題多解，把學到的知識與現實生活結合起來，激發他們深入研究，靈活運用所學知識解決實際問題。

中等生採取如下措施：

1、在上學期的基礎上繼續堅持進行每天一次的口算練習，提高他們的計算能力。

2、課堂教學中，鼓勵他們自主探索、自我嘗試，使他們的創造思維能力得到不斷增強。

3、多給予他們上台板演的機會，及時發現問題，幫助他們解決問題。

潛能生進行如下措施：

1.摸清學習困難的原因，補救知識，激發學習動機，增強信心，教給學習方法。

2.開展「一幫一」活動，讓他們感受到班集體的溫暖，對於他們的進步要及時給予表揚，進行肯定。

⑹ 難忘的一課認識小數點700字作文

說到生動的課,也許我會想起那一次次有聲有色的語文小說講解；說到有趣的課,也許我會想起那一個個各式各樣的化學試驗；說到快樂的課,也許我會想起那一次次物理課上的學術爭論……而說到難忘的課,我會毫不猶豫地想起小學時課外班的那堂語文課.因為那是我最難忘的一堂課.
「鈴鈴……」上課鈴聲響了,同學們便安靜地坐到自己的座位上.語文張老師笑眯眯地走了進來,神秘地對我們說：「今天,我們一起來看一下未來的科學家的照片.」話音剛落,同學們便議論紛紛,「未來的科學家我們怎麼會看見呢?」「老師怎麼會有未來科學家的照片?」我也十分疑惑：既然是未來的科學家,現在怎麼會知道呢?老師等我們安靜下來後,講了一下看照片的順序：「從第一個同學開始,一個同學先上講台去看,看完後回到自己的座位,然後下一個同學再上去.要注意的是,回來的同學不許說話.」
在我們還都摸不著頭腦的時候,第一個同學走上講台.他向講台桌下看了看,然後便笑眯眯地走回了座位.他為什麼那麼高興呢?接著,第二個、第三個同學都走了回來,也都是笑眯眯地看著後邊的人.隨著時間的流逝,我越來越感到疑惑：未來科學家到底是誰呢?