拔苗助長的教學設計

Ⅰ 大班成語故事教學活動：拔苗助長

拔苗助長

【拼音】： bá miáo zhù zhǎng

【解釋】： 比喻違反事物發展的客觀規律，急於求成，反而壞事。

【成語故事】：

拔苗助長這則成語的意思是將苗拔起，幫助它生長。比喻不顧事物發展的規律，強求速成，結果反而把事情弄糟。

這個成語來源於《孟子。公孫丑上》，宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：今日病矣！予助苗長矣！其子趨而往視之，苗則槁矣。

《孟子》是一部儒家經典，記載了戰國時期著名思想家孟軻的政治活動、政治學說和哲學倫理教育思想。這部書中有個故事十分有名：宋國有一個農夫，他擔心自己田裡的禾苗長不高，就天天到田邊去看。

可是，一天、兩天、三天，禾苗好象一點兒也沒有往上長。他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：我得想辦法幫助它們生長。

一天，他終於想出了辦法，急忙奔到田裡，把禾苗一棵棵地拔，從早上一直忙到太陽落山，弄得精疲力盡。

他回到家裡，十分疲勞，氣喘吁吁地說：今天可把我累壞了，力氣總算沒白費，我幫禾苗都長高了一大截。

他的兒子聽了，急忙跑到田裡一看，禾苗全都枯死了。

孟軻借用這個故事向他的學生們說明違反事物發展的客觀規律而主觀地急躁冒進，就會把事情弄糟。

Ⅱ 成語故事教案:拔苗助長

一、成語含義：

在古代宋國（今商丘），有個急性子的農民，總嫌(xián)田裡的秧苗長得太慢。他成天圍著那塊田轉悠，隔一會兒就蹲(dūn)下去，用手量量秧苗長高了沒有，但秧苗好象總是那麼高。用什麼辦法可以讓苗長得快一些呢？他轉啊想啊，終於想出了一個辦法：「我把苗往高處拔拔，秧苗不就一下子長高了一大截嗎？」說干就干，他就動手把秧苗一棵一棵拔高。拔苗助長比喻違反事物發展的客觀規律，急於求成，反而壞事。客觀事物的發展自有它的規律，純靠良好的願望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀願望相反。這一寓言還告知一具體道理："欲速則不達"，要尊重自然規律。

二、基本信息

【用 法】作謂語、賓語、定語；比喻不切實際地辦事。

【結 構】連動式

【感情色彩】貶義詞

【近義詞】急功近利、欲速則不達、欲速不達

【同義詞】揠苗助長

【反義詞】順其自然、循序漸進、放任自流。

【押韻詞】翠塵珠坱、晝思夜想、不貲之賞【燈謎】拔苗助長（打一字）——稿
拔苗助長（打成語一）——欲速則不達

【發源地】宋國（今商丘）

【出處】《孟子·公孫丑上》

三、成語應用示例

◎那種不顧學生能否接受的填鴨式的教學方法，無異於拔苗助長。

◎吳萬森滿懷憂慮地說：「『搶先教育』違背了兒童成長的客觀規律，這種拔苗助長的辦法結果必將造成對孩子身體和心靈的雙重傷害。」

◎例如「揠苗助長」中的「揠」太古雅，一般的人不容易懂，因此把這個成語改成「拔苗助長」就顯得通俗易懂。

◎不少教練員拔苗助長，隨意加快運動員的訓練步伐，導致運動員傷病纏身。

四、成語出處

原文

宋人有閔其苗之不長而揠之者，茫茫然歸，謂其人曰：「今日病矣！予助苗長矣！」其子趨而往視之，苗則槁矣。

天下之不助苗長者寡矣！以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也；非徒無益，而又害之。 (選自《孟子·公孫丑上》）

譯文

宋國有個人擔憂他的禾苗不長高，就拔高了禾苗，一天下來十分疲勞，回到家對他的家人說：「今天可把我累壞了，我幫助禾苗長高了！」他兒子聽說後急忙到地里去看苗，然而苗都枯萎了。

天下不希望自己禾苗長得快一些的人很少啊！以為禾苗長大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的人，就像拔苗助長的人，不但沒有好處，反而害了它。

五、成語寓言意義：

苗：禾苗； 助：幫助；長：成長。把禾苗拔起一點，來幫助它成長。比喻違反自然規律發展的客觀規律，急於求成，不加思考，反而把事情弄糟。也做「揠苗助長」。 事物的發展、人的成長，都是循序漸進的，違背了這個規則不僅無益，反而有害。

六、成語歷史故事：

從前，宋國有個急性子的農民，總嫌(xián)田裡的秧苗長得太慢。他成天圍著那塊田轉悠，隔一會兒就蹲(dūn)下去，用手量量秧苗長高了沒有，但秧苗好像總是那麼高。用什麼辦法可以讓苗長得快一些呢？他轉啊想啊，終於想出了一個辦法：「我把苗往高處拔拔，秧苗不就一下子長高了一大截嗎？」說干就干，他就動手把秧苗一棵一棵拔高。他從中午一直干到太陽落山，才拖著發麻的雙腿往家走。一進家門，他一邊捶腰，一邊嚷嚷：「哎喲，今天可把我給累壞了！」他兒子忙問：「爹，您今天干什麼重活了，累成這樣？」農民洋洋自得地說：「我幫田裡的每棵秧苗都長高了一大截！」他兒子覺得很奇怪，拔腿就往田裡跑。到田邊一看，糟了！早拔的秧苗已經乾枯，後拔的也葉兒發蔫(niān)，耷拉(dāla)下來了。

七、教案設計：

教案一：

活動目標：

1、能根據故事情境的變化，大膽想像，積極講述。

2、通過欣賞動畫、同伴間的交流與猜測，初步理解成語故事所闡述的寓意。

3、能傾聽他人的談話，大膽發表自己的見解。

活動准備：

《拔苗助長》的動畫和字

活動過程：

1、小朋友，如果你有一顆種子，種下後你最大的願望是什麼？為了讓它快快長大，你會用什麼辦法？古時候有個農民他也想讓他種的秧苗快快長大，你想知道他用了什麼辦法嗎？今天我們一起來欣賞成語故事：「拔苗助長」。出示字樣。

2、欣賞故事第一段

提問：①故事中有誰？他在干什麼？

②種田的人怎麼了，他為什麼發愁？如果你是種田的人，你會怎麼做？

3、欣賞故事第二段

①提問：現在種田的人又怎麼了？發生了什麼事情，秧苗為什麼會枯死呢？請你猜一猜。

②究竟發生了什麼事情呢？我們再來看一看。

4、欣賞故事第三段

①種田的人是怎樣讓秧苗長大的？你能模仿一下他的動作嗎？

②種田的人對他想出的辦法滿意嗎？從哪裡可以看出來？你能說說他的話嗎？他會帶著怎樣的心情講這些話？你能給大家表演一下嗎？

5、完整欣賞故事

①種田的人因為拔厄秧苗，使秧苗枯死了，你想對他說什麼？

②你知道生活中還有什麼事太急了也不行？

教案二：

教學目標：理解故事內容,知道「拔苗助長」的含義，知道不管做什麼事情都不能違反事物的發展規律，學認生字「苗」「助」「長」。

教學准備：生字卡片。

教學設計：

一、識字游戲

孩子們,蘋果熟了，我們一起來摘果子吧!

1、出示果樹，孩子們來摘果子，然後認認果子上的字。

2、引出新生字「苗」「助」「長」，幫孩子讀准字音字形，「長」是多音字，有兩個讀音。

二、談話活動

你們種過什麼植物嗎?讓我們一起來看看吧！

植物生長需要什麼呢？(陽光 水 肥)。植物的生長有自然規律，可是有一個人卻違背了植物的生長規律，結果~~。

三、理解故事

圖上畫了什麼？一個種田人在發愁，為什麼？讓我們一起來聽聽吧。

播放錄音。

種田人為什麼發愁 (他嫌田裡的秧苗長的太慢 )。

他是怎麼想的(把苗往高處拔拔，秧苗不久一下子長高了一大截嗎)。

他是怎麼做的(他動手把秧苗一顆一顆的拔高了，從中午一直干到太陽落山) 種田人到家裡時對兒子說了什麼?(我幫田裡的每顆秧苗都長高了一大截) 他的兒子到田裡一看發現了什麼(發現秧苗都枯死了)。

這樣做能幫助禾苗生長嗎(不能，禾苗會枯死的)。

這個人的做法對嗎?他應該怎樣做? (不對, 他應該給禾苗施肥除草, 讓他自然生長。

四、復述故事

Ⅲ 2．《揠苗助長》這則寓言告訴我們一個什麼道理

·語文A版四上《寓言二則》之《揠苗助長》教案 語文A版四上《寓言二則》之《揠苗助長》教案 教學設計思想： 寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發展規律, 藉助外力，強求速成，反而會把事情弄.....·寓言：《揠苗助長》教學設計 寓言：《揠苗助長》教學設計 教學目標： 1、會認4個生字，會寫4個字。 2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。 3、會用自己的話講故.....·《揠苗助長》寓言兩則 《揠苗助長》寓言兩則 教學目標： 1.學會本課生字 寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲 ，能熟練運用。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復述課文。 3.創設情境，聯繫上下文理解課文中的生字詞。 4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發展規.....·《寓言兩則》揠苗助長 《寓言兩則》揠苗助長 [教學要求] 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.學會本課9個生字，理解課文中的詞語的意思。 3.結合生活實際領悟寓意，懂得做事要腳踏實地、不急於求成以及雙方為了一點利益互不相讓，可能會導致兩敗俱傷的道理。 [教學重難點] 理解寓言內容，體會寓意。 [...·寓言兩則（揠苗助長、守株待兔） 寓言兩則（揠苗助長、守株待兔） 《寓言兩則》教學設計一 深圳後海小學 趙志祥 教具准備 1.生字卡片。 2.田字格要求寫的字 教學目標 1.會認 寓、焦 等10個生字，會寫 守、丟 等9個字。 2.學習默讀課文，讀懂課文。 3.初步認識寓言，感悟寓言的寓意。 教學過程 第一課時 （揠...·《寓言兩則·揠苗助長》教學設計 《寓言兩則·揠苗助長》教學設計 一、教學內容： 義務教育課程標准實驗教科書第四冊27課寓言兩則中的第一則《揠苗助長》 二、教材分析 《揠苗助長》是義務教育課程標准實驗教材小學語文第四冊中第七組的一篇講讀課文。本組課文圍繞著 要正確看待問題，善於思考 這個專題，選...·以《揠苗助長》為例談寓言教學的策略

Ⅳ 請問網上哪裡有小學三年級語文課文亡羊補牢和揠苗助長的課文啊是課文不是教案．急啊．謝謝

http://learning.sohu.com/20051228/n241157096_2.shtml
搜狐抄教育襲仔細找一下

Ⅳ 人教版三年級課文 是拔苗助長還是揠苗助長要原文！！！不是教案！！！

譯文
有個擔憂他的禾苗長不高而把禾苗往上拔的春秋宋國人，一天下來十分疲勞地回到家，版對他的權家人說：「今天累壞了，我幫助禾苗長高了！」他兒子小步奔去看那禾苗的情況，禾苗卻都枯萎了。
天下不希望自己禾苗長得快一些的人很少啊！以為禾苗長大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的人，就像這個拔苗助長的人，不但沒有好處，反而害了它。
參考資料：網路

Ⅵ 大班語言教案 成語故事：拔苗助長

1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，回能促使教師更為深刻地答認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

Ⅶ 誰能幫我找下《揠苗助長》的詳細教案

會認10個生字，會寫9個字。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽。

重點、難點

在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教學過程：

一、引入

1、師：小朋友們應該都聽過許多故事，今天，我們一起來學習一則寓言故事——揠苗助長 （課件出示課題）

師：有沒有聽說過這則寓言？誰能說說？ （請一位小朋友講）

師：看來小朋友們都多多少少了解這則寓言。

2、揭題

師：今天就讓我們一起來走進這個故事。

讀課題：個別讀 齊讀

二、初讀

1、聽課文錄音

師：我們先來聽一聽這個故事

2、自讀課文

師：好聽嗎？

師：趕快讀一讀這個故事，把生字讀正確，難的句子多讀幾遍。

3、認讀生字

① 學生領讀

師：誰來當一下小老師，帶小朋友們讀一讀這些生字？

② 看生字卡，齊讀生字

③ 學生當小老師，領讀詞語

④ 開小火車讀生字、詞語

三、深入學習課文

師：讓我們來細細地看看這個故事是怎樣發展的。

I. 學習第一自然段

1、出示第一自然段，請一個小朋友讀一讀

師：你知道了什麼？

師：種田人為什麼要幫助禾苗生長？

師：種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？ （焦急）

師：哪裡看出他很焦急？

A. 巴望：

師：給它找個近義詞吧。 （盼望）

B. 古時候有個人，他巴望自己田裡的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

師：讀出他的著急。

師：今天看……（明天看）……天天去看。

一起讀一讀，讀出他的著急。

C. 可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

師：讀出他的焦急

好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）

師：天天去看……（禾苗好像一點兒也沒長高）

師：從一點兒你感覺到什麼？

師：他真是太……（急了）

師：自己讀一讀第二句話（以各種形式多讀幾次）

2、把1、2兩句合起來齊讀一下，讀出種田人的焦急

3、師：一個人著急的時候，你猜猜他會有什麼動作？

師：再想像一下，他看著禾苗會怎麼想呢？他可能會對著禾苗說些什麼呀？

4、師：這個人真的很急，在田邊轉來轉去，讀一讀

師：這里有個詞語，自己跟自己說話，是……（自言自語）

師：那應該怎麼讀呢？（輕一點）試試看（讀一讀這句話）

師：誰能來模仿一下他的樣子

再一起讀一讀

II. 學習第二自然段

師：他想啊想啊，你看他怎麼了？ （出示圖片） （很高興）

1．學會本課生字，理解詞語意思，會寫四個字。
2．有感情地朗讀課文，並能續編故事。
3．明白做事不可急於求成，要遵循事物發展規律的道理。

教學步驟：
一、導入新課：
1.今天我們學習一則寓言故事《揠苗助長》，齊讀課題。學習「揠」。
二、初讀感知，學習生字。
1．學生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀准確。
2. 相信小朋友們已經把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語。
焦急 喘氣 一大截 巴望 自言自語 白費 筋疲力盡 總算
生認讀，多種形式讀。
3.寫寫「費、算」。
3.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀准確。
三．學習課文第1自然段。
1.讀完課文，小朋友們能給「揠苗助長」換個詞語說說嗎？（拔苗助長）那你知道「揠」的意思了嗎？
2.那個人為什麼要幫助禾苗長高呢？指名回答。
出示「古時候有個人，他巴望自己田裡的禾苗長得快些，天天到田裡去看。」
（1） 「巴望」是什麼意思？你能換個詞語說嗎？希望、盼望、渴望。寫寫「望」
（2）誰來讀一讀？
（3）農夫天天到田裡去看，他的心情會怎樣？（焦急）
（4）農夫這么心急，會對禾苗說些什麼呢？
3．但禾苗有向他所想像的長得那麼高了嗎？
出示「可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。」
（1）禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？
禾苗實際是長高了，「好像」一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想像的那麼快。
（2）比較句子，去掉「好像」可以嗎？
「可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。」
「可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。」
（3）你發現了什麼？你覺得哪句更加確切？
4．這個時候他的心情會怎麼樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）
寫「焦」。
從哪裡可以看出他很焦急？
出示「他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：「我得想個辦法幫它們長。
(1) 誰願意來讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。
(3)誰願意來邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。
5．齊讀第一自然段。
6．農夫看到禾苗長得這么慢，他心裡非常（焦急）。板書：焦急
四．學習課文第2.3自然段。
過渡：讀2．3自然段，說說他是怎麼做的？
出示2.3自然段
1.指名說他是怎麼做的？板書：拔苗
2.你有什麼不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3．他人是很累，但是他心裡呢？（高興）所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。
4.陳老師想來讀一讀，師范讀。誰願意來挑戰陳老師？
五．學習課文第4自然段，點明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結果呢？板書：（枯死）
出示最後一段。
2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農夫，想想農夫知道後會是什麼反應，又會怎麼想呢？
3.他的鄰居朋友知道了這件事後，會怎麼跟他說呢？
4.師小結：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經過生根發芽，長出小苗後，農民伯伯還要經常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急於求成，太著急了好事也往往會變成壞事。（板書：急於求成，反成壞事。）
六．續編故事。
1. 農夫聽了他們的話，以後會怎麼做呢？請四人小組討論，給這則寓言續編故事。
出示：第二年，農夫又開始種禾苗了，（ ）
八．拓展延伸。
1.小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過一個故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為「寓言」，出示課題「寓言兩則」。讀一讀。
今天我們學的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節課繼續學習，下課後小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，網上查

師：從哪裡看出來的？ （看圖說）

師：我們看一下，他到底想出了個什麼辦法？（出示圖片）

師：你從這句話中感受到了什麼，知道了什麼？

（1、筋疲力盡：很累，好象力氣也用完了

2、急忙跑到田裡

3、一棵一棵：生怕漏了一棵

4、終於：說明他想了很久

5、從中午一直忙到太陽落山

師：累不累？

師：怪不得都怎麼樣了……（筋疲力盡）

6、往高里拔：拔得高，時間用得久 ）

師：誰能把剛才體會到的勞累用朗讀表現出來？

師：體會到了他拔禾苗累嗎？

個別讀，小組讀

師：雖然他很累，但他覺得自己累得怎麼樣，再看看圖，他的表情……

師：他看見禾苗這么高，他會怎麼想？ （出示圖片）

師：他洋洋得意地誇起自己來（出示圖2）

師：他會怎麼誇自己？ （個別說）

師：把心裡的想法說給同桌聽聽

III. 學習第三、四自然段

師：他這份好的心情啊，一直保持到了家裡。他會對他的妻子、兒子怎麼說呢？

生說

師：讀一讀，他是怎麼說的（第三自然段）

師：從他的話里你知道了？ （生說）

師：都感覺到他雖然累，但是很值得的。

請學生讀一讀

師生合作讀

師：今天，你氣喘吁吁地，到哪裡去了呀？

生：……

師：種田人那麼高興，他的家裡人是不是也和他一樣想呢？（兒子不明白，十分奇怪）

師：第二天他去看，看到了什麼？（出示圖片，學生看圖說）

師：是呀，禾苗都沒精打彩了

師：看看，父子倆怎麼樣？（出示圖片）

師：這個孩子哭著說了什麼？

IV. 寓意學習

師：學到這里，老師想問問你們，種田人把禾苗拔高，為什麼第二天會枯死？

生自由回答

師：禾苗應該是怎麼長的/（慢慢地）

師：一點兒一點兒長高

師：今天這個故事屬於寓言故事，要告訴我們……（一個道理）

師：這個道理呀，就是寓言的寓意。

師：這則寓言的寓意是什麼？

違反了禾苗生長的規律、急於求成，反而會誤了大事！

齊讀寓意

師：我們不能違反禾苗的……（生長規律）

師：違反了它的規律，急於求成，那會誤大事。

在生活中我們也形容這些違反了事物的發展規律、急於求成的事情為揠苗助長。

Ⅷ 成語故事拔苗助長教案

選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材版的編寫意圖、完成權教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。

Ⅸ 在《揠苗助長》和《守株待兔》之間加什麼導入語最完美

為了成功過分地做事,往往是適得其反;但想要成功自己不為之努力也不成功.

像這樣的題,要聯系兩者的相同與不同來說

Ⅹ 幼兒園階梯閱讀揠苗助長教案

教學目標： 1。理解課文內容，通過學習讓學生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規律，不要急於求成，否則事與願違，培養學生的思維能力。 2。學會本課生字，理解「揠苗助長」、「巴望」、「焦急」、「自言自語」、「筋疲力盡」等詞語的意思。 3。繼續訓練抓重點詞語，聯繫上下文理解句子的能力。 4。有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學重點、難點： 1。教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。 2。教學難點──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。 課前准備： 1。多媒體課件。 2。薄型卡片。 3。文字投影片。 教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時 一。導入新課，揭示課題。 在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄託著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言） 1。學習「寓言」 （出示詞卡：寓言） 正音。 寫「寓」字時注意最後三筆。 （多媒體演示） 理解：「寓」是什麼意思？ 2。學習「則」 有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則） 正音。 理解：「則」在這里作量詞，相當於……？ 二。范背，初步了解故事內容。 1。我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長） 正音。 2。范背。 邊聽邊想：故事說了一件什麼事？ 3。交流。 三。解題，揭示本課目標。 1。解題。 2。質疑。 ⑴ 你認為題目中哪個字是關鍵？ ⑵ 圍繞「助」字可以提出哪些問題來研究？ ⑶ 交流板書：原因 做法 結果 道理 3。揭示本堂課目標。 四。抓重點詞句，理解課文內容。 1。學習第1自然段。 ⑴ 輕讀，想想：那個人為什麼要幫助禾苗長高。 ⑵ 交流板書：巴望 理解：「巴望」什麼意思？ ⑶ 默讀，圈詞。 為什麼不用「希望」而用「巴望」，從哪些詞語中可以看出那個人巴望自己的禾苗長得快些？ ⑷ 交流。 ※動作：「天天……看」「轉來轉去」 ※神態：「焦急」 （出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語言：「自言自語地說……」 （出示詞卡：自言自語）理解、積累。 （出示詞卡：自（ ）自（ ）語） ※感覺：「禾苗好像一點兒也沒有長高」 （映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。 可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。） 比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？ 指導朗讀。 ⑸ 小結，齊讀。 2。學習第2自然段。 ⑴ 師生接讀第2自然段前半句。 理解：「終於」這個詞兒說明什麼？ ⑵ 指名讀。 思考：他想出什麼辦法幫助禾苗生長？ 交流板書：拔高 弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）