游園不值教學反思

『壹』 跪求！！！人教版六年級下冊語文課堂作業古詩詞背誦答案

人教版小學語文六年級下冊課堂作業本答案（古詩詞背誦復習卷）（第84至86）問題補充： 從第六題做起，做到第十題。答案一：蒸融 枯萎 翡翠 預備 爆竹 展覽 恐怖 尖銳 殘暴 哀思 凍僵 乖巧 抽噎 聖誕樹 精兵簡政 勃勃生機 語重心長 張燈結綵 見微知著二：第2第1第2第2第2第2第1第2第2第1第1（劃去）三：bing 禾 3畫 拿 目 3畫 放yi 已 3畫 特別的guang （返犬旁)3畫 粗野七：（1）《贈汪倫》 《送元二使安西》（2）《望天門山》 《飲湖上初晴後雨》(3)《己亥雜詩》 《泊船瓜洲》（4）《竹石》 《泊船瓜洲》（5)《題西林壁》八：（1）尋常 平凡 生命中有些人牢牢的把自己的命運把握住了，就會不平凡。而有些人錯失良機，就會很尋常。（2）用自己的力量去幫助別人，即使這會讓自己得不到溫暖，但是這才是最高尚的.（1）「駝頭」象徵抗旱「鹿角」象徵健康長壽「蛇頸」象徵靈活多變「龜眼」象徵富有靈氣「魚鱗」象徵神聖的防衛「虎掌」象徵英勇不屈「鷹爪」象徵騰雲駕霧，勇敢果斷「牛耳」象徵勤勞善良圖騰指一個名族認定的標志還以龍 狼 蛇 玄鳥 熊…作為圖騰1.過 我2.時間 小老鼠 曾經年少,不懂光陰寶貴,逝者如斯稍大些，我知道這個西瓜是爺爺從家裡搬到瓜地里的。盡管這樣，我不認為那是一種游戲，是慈愛的爺爺哄騙孫子的把戲，而是在一個不懂事的孩子心裡適時播下一顆希望的種子。西瓜和希望60.188.12.* 2010-4-27其他答案：蒸融 枯萎 翡翠 預備 爆竹 展覽 恐怖 尖銳 殘暴 哀思 凍僵 乖巧 抽噎 聖誕樹 精兵簡政 勃勃生機 語重心長 張燈結綵 見微知著二：第2第1第2第2第2第2第1第2第2第1第1（劃去）三：bing 禾 3畫 拿 目 3畫 放yi 已 3畫 特別的guang （返犬旁)3畫 粗野七：（1）《贈汪倫》 《送元二使安西》（2）《望天門山》 《飲湖上初晴後雨》(3)《己亥雜詩》 《泊船瓜洲》（4）《竹石》 《泊船瓜洲》（5)《題西林壁》
42、清明（杜牧）清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有？牧童語文第六冊: 四時田園雜興 宋 范成大 晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當家

『貳』 趙麗宏的<為你打開一扇門>是什麼題材

《為你打開一扇門》教案設計

為你打開一扇門

教學目標：1、訓練學生用普通話富有感情地朗讀課文，並且吐字清楚，讀音準確；

2、引導學生運用自己閱讀文學作品的收獲去理解和領會有關文學的內涵以及閱讀文學作品的意義；

3、使學生在反復誦讀中體會本文豐富的情感和優美的語言，並且鼓勵學生養成積累、運用新語匯的良好學習習慣。

教學重點：1、了解文學的內涵和閱讀文學作品的意義；

2、品味本文優美豐富的語言。

教學方法：探究與討論相結合

教學課時：2課時

第一課時

教學目標、重點、難點：

1、 引導學生引用自己閱讀過的文學作品去理解文學的內涵以及閱讀文學作品的意義；

2、品味本文優美豐富的語言。

1、導入：

（師）唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學瑰寶中的一株奇葩。哪位同學願意為全班同學吟誦這首詩呢？

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。

①（如果有學生吟誦就讓學生吟誦，並給予肯定）

（師）那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什麼嗎？

②（如果沒有學生吟誦，老師自己吟誦）這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進入花園里去欣賞滿園的春色，他有點悵然，正要轉身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到牆外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：「高高的院牆是擋不住春色的。」但是我想，詩人在驚喜之後會感到更加的失望，因為與園中的奼紫嫣紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因為一扇門的阻隔。世界上有各種各樣的門，門的裡面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗過的世界。今天我們將要學習《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什麼樣的門。（課件展示文題和作者）

2、 進入新課：

（1）作者簡介

（師）同學們知道趙麗宏是男的還是女的？

（生回答）

（師展示課件：作者簡介以及寫作背景）

（2）整體感知，理清思路

（師）昨天已經布置同學們預習這篇課文了，並且要求大家做好預習筆記，現在我隨便拿幾本筆記本給大家展示一下。

（對學生預習筆記給予評價）

（師）下面給大家兩分鍾的時間，把這篇課文再細讀一遍，同時思考以下三個問題。（課件展示三個問題）

作者為我們打開的是一扇什麼樣的門？為什麼要打開這扇門？怎樣才能打開這扇門呢？

——（師）在細讀課文之前，老師提幾點要求。「圈、點、勾、畫讀書法」大家有沒有學過？

（課件展示「認識常用符號」）

（課件展示「圈、點、勾、畫示範」）

（師）接下來請大家按照剛才的要求邊讀、邊思考，並做好圈點勾畫的工作。

（師巡視）

（展示好的課本表揚和鼓勵：養成動筆讀書的好習慣）

（師）誰來回答呢？

（生回答並給予鼓勵）

（針對「為什麼要打開這扇門」可做如下引導：無數關閉著的門中，文學之門是一扇非常重要的大門，為什麼說文學之門是「一扇非常重要的大門」？也就是為什麼要打開這扇門呢？課文中是怎麼說的呢？）

（生回答，主要是第四節內容，對相關語句請學生用文學作品實例來幫助理解）

3、 作業

（1） 背誦第四自然段第1－4句

（2） 繼續預習第一課

4、教學反思

第二課時

教學目標、重點、難點：

從語言、文題、結構、思想四方面體會本文的美

1、 總結第一課時並解決遺留問題

（課件展示「思考問題」）

（師）上節課上同學們已經思考了「為什麼要打開文學之門」，因為文學把我們引進了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。那麼，既然文學給予我們的收獲這么多，我們「怎樣才能打開這扇門」呢？

（生回答）

（針對「怎樣才能打開這扇門」可做如下引導：大家可以在第二自然段中找找答案。 必要條件有幾個？三個，概括來說就是要花時間、花功夫、有興趣。）3分鍾

2、進入新課

A、（師）好，下面請同學們大聲朗讀《致文學》，從中找出與課文內容相對應的語句，並結合自己的感受說說自己心目中的文學是什麼。（課件展示該問題）

（生邊讀邊思考）

（生回答）

優秀的文學作品舉不勝舉，如果不去細細品讀實在非常可惜，希望同學們在課後能廣泛的閱讀，從這些文學作品中汲取更多的營養。5分鍾

B、（師）在我們的生活中，美的事物很多，我們應該去尋找美發現美。這篇課文很美，下面就請大家睜開你的慧眼說說本文你認為最美的地方！（課件展示該問題：美點追蹤）

(師)同學們以小組為單位，每個小組確定一個主題進行討論。討論完畢後，每組選派一個代表來回答。好，開始。

（生討論並回答，師巡視，強調要求）

學生回答時板書四個方面的內容

（1） 思想美（可著重第四自然段後半部分，如：激發青少年對文學的熱愛，增長知識，豐富感情，提高修養，文明人，「高智商的野蠻人」，等等）

（2） 語言美（引導：這篇課文的語言精美，極富感染力。 修辭手法：比喻、排比，舉例說明，並強調修辭手法的作用：比喻生動形象，排比增強氣勢。）

（3） 文題美

板書標題醒目、設置懸念、恰當運用比喻、用「你」表示親切，

其中，「你」是指青少年讀者，拉近了與讀者的距離

文題是眼睛,是窗口,一個好的文題才會吸引人。

（4） 結構美（引導：課文開頭是如何引入這個話題的？——議論，可稱之為「議論大門」，之後是初識大門，然後打開大門）

板書：議論大門——初識大門——打開大門20分鍾

C、推薦美文（課件展示）

《湯姆·索亞歷險記》30秒

D、（如果時間允許）

（師）我想請同學們來談談你最喜歡的一部文學作品？或者你喜歡的一位文學人物？並說說你喜歡它的理由是什麼？

（學生積極踴躍發言）

（師）看來同學們已經接觸了很多文學作品，並且從文學作品中收獲很多。文學的魅力無處不在，願我們每一位同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界裡盡情地遨遊！

3、作業（課件展示）：

（1） 理解《為你打開一扇門》一文的第1段，仿照第3段，在「這些門中，有一扇門非常重要的大門。這扇門上寫著：______」一句的橫線上填入詞語（除「文學」外），並簡述打開「這扇門」的意義，要求在簡述的文字中須含有「樂趣無窮」、「新奇美妙」、「千姿百態」、「大有裨益」、「潛移默化」這五個詞語中的三個詞語。

4、教學反思：

『叄』 求：古詩二首——江畔獨步尋花（杜甫）游園不值（葉紹翁）的講解

江畔獨步尋花七絕句
年代：【唐】 作者：【杜甫】 體裁：【七絕】 類別：【】
黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞， 自在嬌鶯恰恰啼。

上元元年（760）杜甫卜居成都西郭草堂，在飽經離亂之後，開始有了安身的處所，詩人為此感到欣慰。春暖花開的時節，他獨自沿江畔散步，情隨景生，一連成詩七首。此為組詩之六。
首句點明尋花的地點，是在「黃四娘家」的小路上。此句以人名入詩，生活情趣較濃，頗有民歌味。次句「千朵萬朵」，是上句「滿」字的具體化。「壓枝低」，描繪繁花沉甸甸地把枝條都壓彎了，景色宛如歷歷在目。「壓」、「低」二字用得十分准確、生動。第三句寫花枝上彩蝶蹁躚，因戀花而「留連」不去，暗示出花的芬芳鮮妍。花可愛，蝶的舞姿亦可愛，不免使漫步的人也「留連」起來。但他也許並未停步，而是繼續前行，因為風光無限，美景尚多。「時時」，則不是偶爾一見，有這二字，就把春意鬧的情趣渲染出來。正在賞心悅目之際，恰巧傳來一串黃鶯動聽的歌聲，將沉醉花叢的詩人喚醒。這就是末句的意境。「嬌」字寫出鶯聲輕軟的特點。「自在」不僅是嬌鶯姿態的客觀寫照，也傳出它給人心理上的愉快輕松的感覺。詩在鶯歌「恰恰」聲中結束，饒有餘韻。讀這首絕句，彷彿自己也走在千年前成都郊外那條通往「黃四娘家」的路上，和詩人一同享受那春光給予視聽的無窮美感。
此詩寫的是賞景，這類題材，盛唐絕句中屢見不鮮。但象此詩這樣刻畫十分細微，色彩異常穠麗的，則不多見。如「故人家在桃花岸，直到門前溪水流」（常建《三日尋李九庄》），「昨夜風開露井桃，未央前殿月輪高」（王昌齡《春宮曲》），這些景都顯得「清麗」；而杜甫在「花滿蹊」後，再加「千朵萬朵」，更添蝶舞鶯歌，景色就穠麗了。這種寫法，可謂前無古人。
其次，盛唐人很講究詩句聲調的和諧。他們的絕句往往能被諸管弦，因而很講協律。杜甫的絕句不為歌唱而作，純屬誦詩，因而常常出現拗句。如此詩「千朵萬朵壓枝低」句，按律第二字當平而用仄。但這種「拗」決不是對音律的任意破壞，「千朵萬朵」的復疊，便具有一種口語美。而「千朵」的「朵」與上句相同位置的「四」字，雖同屬仄聲，但彼此有上、去聲之別，聲調上仍具有變化。詩人也並非不重視詩歌的音樂美。這表現在三、四兩句雙聲詞、象聲詞與疊字的運用。「留連」、「自在」均為雙聲詞，如貫珠相聯，音調宛囀。「恰恰」為象聲詞，形容嬌鶯的叫聲，給人一種身臨其境的聽覺形象。「時時」、「恰恰」為疊字，既使上下兩句形成對仗，使語意更強，更生動，更能表達詩人迷戀在花、蝶之中，忽又被鶯聲喚醒的剎那間的快意。這兩句除卻「舞」、「鶯」二字，均為舌齒音，這一連串舌齒音的運用造成一種喁喁自語的語感，維妙維肖地狀出看花人為美景陶醉、驚喜不已的感受。聲音的效用極有助於心情的表達。
在句法上，盛唐詩句多天然渾成，杜甫則與之異趣。比如「對結」（後聯駢偶）乃初唐絕句格調，盛唐絕句已少見，因為這種結尾很難做到神完氣足。杜甫卻因難見巧，如此詩後聯既對仗工穩，又饒有餘韻，使人感到用得恰到好處：在賞心悅目之際，聽到鶯歌「恰恰」，不是更使人陶然神往么？此外，這兩句按習慣文法應作：戲蝶留連時時舞，嬌鶯自在恰恰啼。把「留連」、「自在」提到句首，既是出於音韻上的需要，同時又在語意上強調了它們，使含義更易為人體味出來，句法也顯得新穎多變。

游園不值
年代：【宋】 作者：【葉紹翁】 體裁：【七絕】 類別：【】
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。
【注釋】

[注釋]（1）不值：沒有碰見。（2）應：大概。屐[音「季」]齒：木頭鞋子的齒。

[譯文]趁春日天氣晴好，外出會友。也許是園主人愛惜蒼台怕我們踏上鞋印吧，我輕輕地敲打柴門久久不開。但這也沒有關系，花園里的春色是關不住的。那露出牆外的一枝枝紅杏已經泄露了盎然的春色。

[簡析]
這首小詩寫詩人春日游園觀花的所見所感，寫得十分形象而又富有理趣。
頭兩句「應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開」，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內的春花。但寫得很幽默風趣，說大概是園主人愛惜園內的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以「柴扉」久扣不開。將主人不在家，故意說成主人有意拒客，這是為了給下面的詩句作鋪墊。由於有了「應憐屐齒印蒼苔」的設想，才引出後兩句更新奇的想像：雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關在園內獨賞，但「春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來」。這後兩句詩形象鮮明，構思奇特，「春色」和「紅杏」都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多聯想，受到哲理的啟示：「春色」是關鎖不住的，「紅杏」必然要「出牆來」宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發展。

『肆』 乾洗機多少錢一台

截止2020年2月8日，全自動變頻石油乾洗機報價1－3萬元左右，全封閉四回氯乙烯機報價從4－9萬元左右。

衣物乾洗機是答利用乾洗溶劑進行洗滌、溶液過濾、脫溶劑、乾燥回收、清洗溶劑凈化、回收利用的洗衣機。根據洗滌劑的不同，乾洗機可分為兩類：四氯乙烯乾洗機和石油乾洗機。

石油乾洗機雙缸是指乾洗設備底部有兩個洗滌劑儲存缸。洗滌深色衣物所回收的洗滌劑存放在深色缸，洗滌淺色衣物所回收的洗滌劑存放在淺色缸，兩個儲存缸的設置使洗衣的效果達到良好狀態。雙缸設備的電腦板設計及路線更具合理性和科學性。

(4)游園不值教學反思擴展閱讀：

注意事項

1，嚴禁泄漏石油溶劑或冒煙。干凈利落的衣服必須迅速徹底冷卻後才能取出。不要把它們放在高溫下太久。

2，放置機油乾洗機的地方必須乾燥通風，不得有陽光直射。房間內有防火材料裝飾，電源應遠離機器。

3，請戴上防護手套或圍裙，以免造成皮膚傷害或中毒。

4，當油乾洗機報廢時，必須先除去溶劑，以免殘留溶劑發生瓦斯爆炸。

『伍』 語文老師應該具備哪些能力

第一，語言素養。結合語文教師的基本要求，在課堂上給學生呈現知識的形式，更多來自於語言表達，也就是我們所說的一副好口才。我著重從語言表達方面來談談課堂上教師的語文素養。我發現，很多語文教師的話語沒有語文味，刻板，粗糙，不打動人心，無法讓學生感到語文的可愛。如果教師的語言不打動人心，無法讓人有傾聽的慾望，怎麼能要求學生好好地感受語文，學習語文呢？老輩人形容教師，是「兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴」，這不無道理。因此，必須從細節做起，以語言為起點，抓好語文素養的提升。
課堂上的語文教師，既有運用課堂語言講解的聲音，也有面對教材書面語言朗讀的聲音……這都是語文的聲音，都反應出語文教師的基本語言素養。現在很多教師，包括我在內，基本的語言素養都需要提高。比如，朗讀是否能做到聲情並茂，有效傳遞出文章的情感，為靜止的文字賦予生命的活力。講解是否能做到清楚地表情達意，在准確地用語言完成教學內容的流程中，同時使學生身心得以的灌溉與滋養。其實，講解也好，朗讀也罷，身為語文老師，應當把每一節課當作自己語言素養修煉的課堂
第二，語文素養。這的「語文」指語言文字的知識與相關常識。不是僅僅是指對課本上那些課文的字詞句段篇的認識，語文老師要具備一定的古代漢語、現代漢語、文學理論的基本知識，對於各種文體要有準確把握的能力。
比如面對一篇童話，語文教師首先要知道什麼是童話，基於童話體裁應該如何教學。這正如美術中的素描課，老師的課堂要有素描課的特色，而不能用油畫的方法來教學一樣。童話課應該上出童話的味道；詩歌應該上出詩歌的感覺；散文要有散文的特色。而不是像大部分老師那樣，所有的課文一律用「講讀」的方式來上。回顧我的教學，適應民間故事文體——《牛郎織女》的「聊」的教學形式，絕不會出現在，講《秋天的懷念》那樣文質兼美的散文的課堂上。選自古典小說《西遊記》的《三打白骨精》的教學，那對「小說三要素」的強調，也絕不會等同於《游園不值》中對「蒼苔」、「柴扉」、「紅杏」等詩歌意象的推敲。基於文本的文體特點來體會文本表達的特點，是需要教師深思和加強的。唯有如此，我們的語文課才能真正說得上獨具特色，不至於溫溫吞吞，任由別人冠以似是而非的評說。