A. 《木禾竹》教學設計及反思
教學目標：
1、學會「木」、「禾」、「竹」、「子」四個生字，能讀准字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
2、學會「亅」（豎鉤）、「乛」（橫鉤）、「亅」（彎鉤）3中基本筆畫，會說出它們的名稱，會書寫。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
學會「木」、「禾」兩個生字，能讀准字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
教學過程：
一、復習檢查。
1、開火車認讀：一、五。
2、卡片認讀基本筆畫：一丨丿乀￢
3、卡片認讀聲母z、c、s、zh、ch、sh、r和整體認讀音節zi、ci、si、、chi、shi、ri。
二、看圖說話。
1、讓學生由近及遠地看圖，自由說說農村的景色。
2、指名看圖說一、兩句話。
三、拼讀音節。
出示：mù hé，自由讀，指名試讀，正音。
四、字詞教學。
啟發自學：誰會寫「木「？指名讓學生邊說筆畫筆順，邊書空。
「禾」跟「木」有什麼不同？可引導學生編順口溜：「撇下一個木，就是『禾』，『禾苗』的『禾』。」
指導學生看課堂作業第5題，看看「木」、「禾」兩個字是怎麼演變過來的，幫助學生記憶字形。
五、指導書寫。
「木」「禾」豎在豎中線上，在課堂作業本上臨寫。
六、復習鞏固。
1、卡片認讀生字。
2、看生字卡片口頭認讀。
第二課時
教學目標：
1、學會「竹」、「子」兩個生字，能讀准字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
2、學會「亅」（豎鉤）、「乛」（橫鉤）、「亅」（彎鉤）3中基本筆畫，會說出它們的名稱，會書寫。
教學過程：
一、復習檢查。
認讀生字卡片。
二、字詞教學。
zhú zi
1、拼讀音節。出示「竹子」，注意平翹舌音的區別，自由讀、指名讀、正音。
2、記憶字形。
「竹」可用形象教學法。坐商兩片竹葉，下邊一根竹子。右上也是兩片竹葉，下面一根竹子，不過這根竹子要長些，下面一個鉤，是竹子的根。教師邊板畫，邊講述，幫助學生記憶，並指導學生看作業本中的筆畫筆順，自己書空。注意新筆畫「亅」（豎鉤）。
子：強調第2畫是彎鉤，不是豎鉤。
三、書寫指導。
重點指導「竹」，注意在田字格中的位置。第3畫是豎，第6畫是豎鉤。
四、復習鞏固。
1、卡片認讀4個生字、5種筆畫。
2、看生字卡片，口頭擴詞。
3、做「送信」游戲。
B. 成語故事·胸有成竹教學設計
【成語】： 胸有成竹
【拼音】： xiōng yǒu chéng zhú
【解釋】： 原指畫竹子要在心裡有一幅竹子的形象。回後比喻在做答事之前已經拿定主意。
【出處】： 宋·蘇軾《文與可畫篔簹谷偃竹記》：「故畫竹，必先得成竹於胸中。」
【舉例造句】： 毛委員胸有成竹，決定馬上向南去追趕部隊。 ★陳伯鈞《毛主席率領我們上井崗山》
【拼音代碼】： xycz
【近義詞】： 成竹在胸、心中有數
【反義詞】： 心中無數、茫無頭緒
【歇後語】： 心口窩生筍子；肚臍眼上長竹子
【燈謎】： 個個記在心；板橋畫意在筆先
【用法】： 作謂語、定語、狀語；同「成竹在胸」
【英文】： to have a well-thought-out plan beforehand
【故事】： 宋朝文人畫家蘇軾和文同都擅長畫竹，蘇軾習慣畫墨竹，認為畫竹必先成竹於胸中。文同在自家宅前種了很多竹子，每天觀察竹子的成長變化，因此畫出的竹子各具形態，栩栩如生。畫家晁補之稱贊文同畫竹是「成竹已在胸」
C. 中班幫我早讀書《畫竹》的教案這一課學習的意義
一邊唱一邊走出活動室。） 六、活動延伸 藝術活動：小飛機上藍天、小專燕子 美術活動：想像畫屬、飛上天的小貓、假如我有一對翅膀 七、相關環境創設 布置圖片展覽：……我會飛 ……我會跑、跳 八、家長工作 幫助搜集圖片，給幼兒講述在前飛行的簡單知識。 九、選材 楊瑛《幫我早讀書》中班補充教材 十、活動自評 幼兒思維活躍，能夠想出各種辦法幫小貓完成心願；幼兒發言積極，能夠完整講故事，充分調動了幼兒的積極性。 十一、本班幼兒閱讀水平
D. 竹枝詞古詩教案
──劉禹錫《竹枝詞九首》之二
善用比喻是竹枝詞的一個特點，特別是善於將身內邊物、眼前景容拈來隨時作比，而不象其它詩作中有一系列較為固定的對象。這首詩巧用比興手法，明為寫景實為抒情，寄情於景，觸景生情，寫出了一個少女對心上人的依戀與擔憂、掛念和憂愁。由愁而寫戀、由憂而寫愛，由對心上人的猜疑寫自己的忠貞，感情細膩柔美，讀來起伏有致、韻味悠長。
楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。
東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。
這首詩使用諧音雙關，「晴」與「情」諧音。全詩以獨白的口吻，唱出了在楊柳青青的春光里，一位船家姑娘對情郎的追問：東邊太陽出來了，兩邊還在下雨，你不是說沒有晴天嗎?怎麼還有呢?船家姑娘情思柔婉，神韻自然，毫無做作之態。