『壹』 1哪位同仁能告訴我蘇教版小六語文免費好教案和好課件的網址2《鞋匠的兒子》課文配哪首音樂好謝謝
你參考下以下教案就明白老師一般會提問什麼問題了.
1、學生找出參議員心態變化的詞語。
導語：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當選了美國的總統。可整個參議院的議員們，他們自持所謂上流社會優越的人，對林肯進行了嘲諷，可最後卻徹底改變了自己的態度。課文中有幾個詞語在描寫這些議員們的心態，這些詞語構成了一條心態變化的隱線，你能准確的找出這幾個詞語嗎？
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
2、小組討論：議員們的態度為什麼會有這么大的變化呢？請同學們結合課文的內容獨立想一想，然後把你的想法說給小組的同學聽一聽。
學生交流。教師板書：偉大的人格魅力
3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話：
導語：課文中有幾句話，充分體現出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。
「我非常感激你使我想起我的父親。…………那樣做得那麼好。」
（1）、學生練讀。
（2）、抓住三個「永遠」再讀。重點朗讀三個「永遠」。
（3）、這段話中的三個「永遠」分別飽含著林肯不同的情感。請同學們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會出來。
（4）、交流三個「永遠」分別飽含著的情感。（板書：博大襟懷）
（5）、再讀，在讀中體會林肯的博大的襟懷。
「就我所知，…………學到了做鞋子的藝術。」
「對參議院里的任何人都一樣，…………他的手藝是無人能比的。」
導語：是的，作為國家的總統，當被別人羞辱時，還能表現出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動呀！這時，整個參議院陷入了一片靜默。林肯接著對那個傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話，請同學們找出來自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。
（1） 學生朗讀這兩段話。作批註。
（2） 師生合讀。
（3） 學生交流自己的感受。教師引導並板書：聰明智慧 謙遜朴實
（4） 師結合板書小結：正是因為林肯這種博大的襟懷，聰明的智慧，謙遜和朴實，正是因為林肯這種偉大的人格魅力，深深地打動了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個人，讓議員們的心態徹底發生了改變，讓自己成為了偉大的總統。
4、同學們，老師在想呀，如果給我們一個想像的機會：你覺得當時在場的參議員聽著林肯的演講，心裡在想什麼？
學生靜心想像，然後交流。
5、回讀課文第三----五自然段。
四、拓展延伸，升華情感。
1、學生介紹小故事。
導語：林肯被公認為美國歷史上最偉大的總統，他一生功勛累累，深受人民的愛戴。同學們，在你們收集的資料中，有體現林肯獨特的精神力量和偉大的人格魅力的故事嗎？給我們介紹一下。
2、學生以「我眼中的林肯」為題目，寫一段話。
導語：同學們，林肯作為一個鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括林老師。我想，同學們也一定被深深地感動了吧。下面，就請同學們以「我眼中的林肯」為題目，寫一段話。
五、朗讀名言，結束新課。
最後，讓我們以林肯說過的話來結束我們今天的學習吧！
師生一起朗讀林肯說的一句話。
（我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人並肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。）
板書： 21、鞋匠的兒子
博大襟懷
偉大的人格魅力 聰明智慧
謙遜朴實
副板書： 尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
教學設計及反思：
本文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢、自持上流社會的所謂「優越的人」的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。
全文共6個自然段，第一自然段寫林肯成為美國總統時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統一。
我在設計時，主要考慮了叫許形式上以隨堂課為標准，側重體現平實、朴實、真實的課堂教學，追求簡簡單單、平平淡淡教語文，在平實的課堂教學中達到效果。因此，我著重考慮了以下幾個方面：
1、議員心態變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學，然後抓住林肯說的三段話重點理解，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。
2、以朗讀為主，讓學生在朗讀中悟情、悟意 、悟境、悟神，（1）、全文朗讀兩次，初步感知全文，領悟文中蘊涵的情感。（2）、朗讀重點段落，深入體會林肯偉大的人格魅力。（3）、回讀重點段落，再次在文章的字里行間里體會作者表達的情感。
3、注重培養學生學習的方法。整個教學過程中，在設計上體現出對學生自主學習能力的培養，自能讀書能力的培養，如：學生在感受較深的語句旁邊作批註；自主收集資料等。
4、「讀」「寫」結合。學生以「我眼中的林肯」為題目進行習作訓練。
從教學實踐中得出：
從教學實踐來看，比較理想，基本上達到了預期的效果。通過反復的朗讀和抓住重點語句的理解，學生已基本上感悟了文章蘊涵的情感，並能在學生收集的資料中加深對文章情感的理解，受到思想的啟迪。當然，在教學過程中，也有一些需要提高的地方，如：給學生足夠的時間思考問題。在今後的教學中，我還應特別注重環節的細化，有效地提高課堂教學質量。
『貳』 求《鞋匠的兒子》的課件、課文朗讀
《鞋匠的兒子》的教學設計與思考
《鞋匠的兒子》是蘇教版國標本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統的林肯，雖然出身卑微，但面對態度傲慢、自持上流社會的所謂「優越的人」的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統後不久南方發動分裂戰爭，林肯號召人民結束分裂，維護國家統一。兩個事例聯系緊密，正是這位總統充滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會領導人民反對分裂，維護國家的統一。因此第一個事例較為側重，如何通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。如何以林肯演講前後，參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點。
根據課後思考題：林肯演講前後，參議員對他的態度有什麼變化？為什麼會有這么大的變化？我在設計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學。以參議員心態變化作為切入點，以此為輔線，全面鋪開，展開教學，然後抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統，他被認為最偉大的特質正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，並引以為榮。
一.藉助輔線，反襯人物。
我從課題著手，初步感知林肯生平後，在教學第一個事例時請同學們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講後參議員對他的態度發生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導出由「尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆」這一心態變化的線索，然後置疑，林肯在演講中究竟說了什麼，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態度，發生了這么大的變化，激起學生探究人物的興趣。在感悟第一處演講辭後讓學生揣摩參議員的內心，林肯普普通通的話語耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢，感受靜默之中的張力，從第一層面上使林肯寬容大度，富有愛心，充滿智慧，謙遜朴實，提倡平等的人物形象逐步清晰起來，不再顯得單薄。接著，通過體會第二第三處演講如何感動了參議員，感悟動之以情，曉之以理的話語，從第二層面使林肯的人物形象高大起來豐厚起來。最後再通過三處演講辭的品讀，讓學生在參議員經久不息的贊嘆聲中領悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅體現了他語言的魅力，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態度發生了巨大的變化。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個人心中樹立起來。
二.把握主線，研讀人物。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那朴實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學第一處演講辭時設計「為什麼在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？」引領學生關注文字背後的東西，緊緊抓住「非常、一定、永遠、那麼」幾個關鍵詞，尤其是三個「永遠」，以「初讀——感悟——再讀」的形式通過學生自己的理解和適當的引導，感悟這段話的內涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學二三處演講辭時更是層層深入，由那個願為傲慢的參議員服務推及到每一個人，體現人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學第四處演講辭時，讓學生對林肯有更實質性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來。
三.以題為眼，提升人物。
教學時始終緊扣「鞋匠的兒子」感悟課文，突現林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對「鞋匠的兒子」的蔑視引發出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住「鞋匠的兒子」這一話題，以及對「鞋匠的兒子」的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使「鞋匠的兒子」這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以「鞋匠的兒子」有了更深層次的解讀。
此外，在教學中我還讓學生在朗讀中悟情、悟意 、悟境、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領悟文中蘊涵的情感。重點段落層層遞進地反復感情朗讀，深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。
在教學中我還注重了對學生學習方法的指導。整個教學過程中，在設計上體現對學生自主學習能力的培養，如：讓學生在感受參議員態度變化時圈劃相關詞語；自主收集資料，讀出「你心中的林肯」，仿寫等。
當然，在教學過程中，我也存在著許多不足，如：引領過多，自主不夠，沒給學生足夠的時間思考問題等。在今後的教學中，我還應特別注重環節的細化，有效地提高課堂教學質量。
鞋匠的兒子
一.今天我們繼續來學習課文——《鞋匠的兒子》。
鞋匠的兒子是誰？ 板書 林肯
同學們，這就是林肯，初讀了課文，你對林肯有哪些了解？
（林肯是美國第16任總統，林肯是鞋匠的兒子，林肯深愛著他的父親……）
二.課文通過兩個具體的事例來寫林肯，現在我們先來學習第一個事例，誰來說說第一個事例主要講了什麼內容？請講清楚這個事例發生的背景。
（寫了林肯當選為美國總統站上演講台的時候受到了參議員的羞辱、嘲笑，在他演講之後，嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲。）
三.請同學們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講後參議員對他的態度發生了怎樣的戲劇性的變化呢？（邊讀邊圈圈劃劃）
1.在林肯當選美國總統的那一刻，參議員的態度是怎樣的？
尷尬：你怎麼理解尷尬？（態度不自然，沒面子，下不了台，陷入僵局）
氣氛為什麼會尷尬？你是怎麼知道的？
出示：在林肯當選總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。當時美國的參議員大部分出身名門望族，自認為是上流社會的優越的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。
理解：「名門望族」是什麼意思？上流社會的優越的人你認為是怎樣的人？卑微是什麼意思？讀了這兩句話你有什麼想法？
（人與人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼裡，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統似乎不可思議，使他們蒙羞，可見他們只重出身，當時社會是不平等的。）
（聯繫上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統的時候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）
2.當林肯站上演講台的時候，參議員的態度是怎樣的？（羞辱 嘲笑）
（1） 林肯在演講前參議員是怎麼羞辱、嘲笑林肯的？
出示：當林肯站上演講台的時候，有一個態度傲慢的參議員站起來說：「林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。」
（你從哪裡感受到羞辱？語言里充滿嘲笑，輕蔑，神情里充滿傲慢，動作「站」，可以看出目中無人，人與人的等級觀念重）
個別讀，體會羞辱。
出示：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。
（這是怎樣的大笑？笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開懷大笑）
（2）林肯在演講中參議員的態度是怎樣的？ （靜默）
（3）林肯在演講後參議員的態度是怎樣的？ （贊嘆）
四.同學們，林肯在演講中究竟說了什麼，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態度，發生了這么大的變化呢？（？）
1.請同學們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍，想怎麼讀就怎麼讀。
出示：三處
（1）出示：一處 同學們讀得很充分，我們先來看看第一次講的話，是在什麼情況下講的？怎麼講的？
（在一個參議員羞辱林肯使所有參議員開懷大笑，等到笑聲停止後講的。）
為什麼在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？
句一：這句最有震撼力，面對突如其來的羞辱，嘲笑，林肯非但沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴加指責，而是語出驚人，而是寬容大度，而是充滿睿智。這非常感激，真是出乎意料。
句二：參議員們在嘲笑一個過世的老人，多麼不仁義不道德，外表的高貴反而顯示了內心的卑微。
句三：一定 永遠 永遠 ，什麼忠告？我一定會永遠記住我是一個鞋匠的兒子，我永遠是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話題闡明自己觀點，卑微的出身卻有著高尚的人格。
句四：永遠愛著父親，父親永遠是我學習的楷模，父親永遠是我崇拜的偶像，父親永遠是我心中的驕傲。
三個永遠，層層遞進，道出感激之因，反復誦讀。（個別，男生，女生，想讀的）
小結：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默，每個參議員的心靈受到了盪滌，靈魂得到了凈化，真是此時無聲——勝有聲啊！
集體讀完整。
（2）同學們真了不起，讀出了語言文字後面的內涵，林肯的第二次第三次講話是在什麼情況下對誰說的？怎麼說的？
（是在參議院陷入一片靜默時，轉頭對那個傲慢的參議員說的，還對所有的參議員說的。）
對那個傲慢的參議員怎麼說的？對所有參議員怎麼說的？二生讀。
出示：二三處 請同學們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯為什麼說完會流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？
你覺得這兩處話中的哪幾句話，不僅感動了參議員，也感動了林肯自己和在座的我們呢？
句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。
句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統服務才對，林肯做了總統願為參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒有父親偉大，但願用學到的做鞋的藝術為你服務，他從父親那裡不僅學到了做鞋的藝術，學到的是做人的藝術，為大家服務的思想。
句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。
小結：同學們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎麼說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導平等。
個別讀，分組讀。
3.總結：這動之以情，曉之以理的演講字字發自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
4.同學們讓我們拿起書，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。
所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止後，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員說……然後他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……
（這個省略號省略了什麼？省略了贊嘆聲經久不息，參議員們激動不已。）
5..在經久不息的贊嘆聲中，同學們，你們看到了一個怎樣的林肯？
（板書：富有愛心 寬容大度 懂得感恩 提倡平等 充滿智慧 具有魅力……）
6.同學們，林肯的這番演講不僅體現了他語言的魅力，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態度發生了如此巨大的變化。（擦去？）
四.課文寫的第二個事例又展現了林肯怎樣的人格魅力呢，第二件事寫了什麼，當時的背景是怎樣的？
1.這件事是略寫的，從這件事中，你又看到一個怎樣的林肯？
（板書：反對分裂 維護統一）
2.你從哪裡讀出他是一個反對分裂，維護統一的總統？
（他的語言 他的行動）
3.讀他在一次演說中強調的話：出示 四處
（把分裂的國家比作裂開的房子，如果國家衰敗，人民就要遭殃，號召人民為維護國家統一而戰，可見演講富有藝術，充滿智慧。）
五.總結板書：
讀到這兒，我們對林肯有了進一步的實質性的了解，你覺得林肯是個怎樣的人呢？讀板書 一句話，他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。
六.總結寫法：
這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點。
七.老師有幾句林肯的名言介紹給大家。
八.布置作業（課外拓展）：
1.課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個你「心中的林肯」。
2.選擇一兩個具體事例，在事例中對人物的語言、或動作、或神態、或心理進行細節描寫，把你心中最欽佩的一個人的人格魅力展示給大家
『叄』 鞋匠的兒子體會
1、學生找出參議員心態變化的詞語。
導語：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當選了美國的總統。可整個參議院的議員們，他們自持所謂上流社會優越的人，對林肯進行了嘲諷，可最後卻徹底改變了自己的態度。課文中有幾個詞語在描寫這些議員們的心態，這些詞語構成了一條心態變化的隱線，你能准確的找出這幾個詞語嗎？
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
2、小組討論：議員們的態度為什麼會有這么大的變化呢？請同學們結合課文的內容獨立想一想，然後把你的想法說給小組的同學聽一聽。
學生交流。教師板書：偉大的人格魅力
3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話：
導語：課文中有幾句話，充分體現出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。
「我非常感激你使我想起我的父親。…………那樣做得那麼好。」
（1）、學生練讀。
（2）、抓住三個「永遠」再讀。重點朗讀三個「永遠」。
（3）、這段話中的三個「永遠」分別飽含著林肯不同的情感。請同學們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會出來。
（4）、交流三個「永遠」分別飽含著的情感。（板書：博大襟懷）
（5）、再讀，在讀中體會林肯的博大的襟懷。
「就我所知，…………學到了做鞋子的藝術。」
「對參議院里的任何人都一樣，…………他的手藝是無人能比的。」
導語：是的，作為國家的總統，當被別人羞辱時，還能表現出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動呀！這時，整個參議院陷入了一片靜默。林肯接著對那個傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話，請同學們找出來自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。
（1） 學生朗讀這兩段話。作批註。
（2） 師生合讀。
（3） 學生交流自己的感受。教師引導並板書：聰明智慧 謙遜朴實
（4） 師結合板書小結：正是因為林肯這種博大的襟懷，聰明的智慧，謙遜和朴實，正是因為林肯這種偉大的人格魅力，深深地打動了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個人，讓議員們的心態徹底發生了改變，讓自己成為了偉大的總統。
4、同學們，老師在想呀，如果給我們一個想像的機會：你覺得當時在場的參議員聽著林肯的演講，心裡在想什麼？
學生靜心想像，然後交流。
5、回讀課文第三----五自然段。
四、拓展延伸，升華情感。
1、學生介紹小故事。
導語：林肯被公認為美國歷史上最偉大的總統，他一生功勛累累，深受人民的愛戴。同學們，在你們收集的資料中，有體現林肯獨特的精神力量和偉大的人格魅力的故事嗎？給我們介紹一下。
2、學生以「我眼中的林肯」為題目，寫一段話。
導語：同學們，林肯作為一個鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括林老師。我想，同學們也一定被深深地感動了吧。下面，就請同學們以「我眼中的林肯」為題目，寫一段話。
五、朗讀名言，結束新課。
最後，讓我們以林肯說過的話來結束我們今天的學習吧！
師生一起朗讀林肯說的一句話。
（我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人並肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。）
板書： 21、鞋匠的兒子
博大襟懷
偉大的人格魅力 聰明智慧
謙遜朴實
副板書： 尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
教學設計及反思：
本文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢、自持上流社會的所謂「優越的人」的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。
全文共6個自然段，第一自然段寫林肯成為美國總統時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統一。
我在設計時，主要考慮了叫許形式上以隨堂課為標准，側重體現平實、朴實、真實的課堂教學，追求簡簡單單、平平淡淡教語文，在平實的課堂教學中達到效果。因此，我著重考慮了以下幾個方面：
1、議員心態變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學，然後抓住林肯說的三段話重點理解，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。
2、以朗讀為主，讓學生在朗讀中悟情、悟意 、悟境、悟神，（1）、全文朗讀兩次，初步感知全文，領悟文中蘊涵的情感。（2）、朗讀重點段落，深入體會林肯偉大的人格魅力。（3）、回讀重點段落，再次在文章的字里行間里體會作者表達的情感。
3、注重培養學生學習的方法。整個教學過程中，在設計上體現出對學生自主學習能力的培養，自能讀書能力的培養，如：學生在感受較深的語句旁邊作批註；自主收集資料等。
4、「讀」「寫」結合。學生以「我眼中的林肯」為題目進行習作訓練。
從教學實踐中得出：
從教學實踐來看，比較理想，基本上達到了預期的效果。通過反復的朗讀和抓住重點語句的理解，學生已基本上感悟了文章蘊涵的情感，並能在學生收集的資料中加深對文章情感的理解，受到思想的啟迪。當然，在教學過程中，也有一些需要提高的地方，如：給學生足夠的時間思考問題。在今後的教學中，我還應特別注重環節的細化，有效地提高課堂教學質量。
『肆』 林清玄 鞋匠的兒子
導語：林肯抄，一位鞋匠襲的兒子，出身貧寒，卻當選了美國的總統。可整個參議院的議員們，他們自持所謂上流社會優越的人，對林肯進行了嘲諷，可最後卻徹底改變了自己的態度。課文中有幾個詞語在描寫這些議員們的心態，這些詞語構成了一條心態變化的隱線，你能准確的找出這幾個詞語嗎？ 尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
『伍』 蘇教六下21課《鞋匠的兒子》預習資料，快！！！
預習資料1：
教學目標：
1、能聯繫上下文，領會「尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇」等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態度，做一個自信、堅韌的人。
教學過程：
一、揭題設問，激趣導入
1、板書課題：鞋匠的兒子
問：你們認為鞋匠的兒子應該是什麼樣的人，或是做什麼的？
2、這個鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統，美國歷史上最偉大的總統之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。到底發生了什麼事呢？
讓我們一起讀讀課文吧！
二、初讀課文，熟知內容
1、自讀課文，通過查字典或問同學、老師認讀及理解生字新詞。
2、課文講了一件什麼事？
（相機板書：尷尬卑微羞辱）
三、檢查預習，建立專題
1、分節朗讀課文，正音，相機理解新詞。
2、說說課文講了一件什麼事？
（林肯首任美國總統到參議院演講時，參議員嘲笑他是「鞋匠的兒子」，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。
3、導致這次辯論的原因是什麼呢？（林肯的父親是鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。）
4、讓我們重讀課文，他們的不同在哪裡？劃出課文有關語句，再想一想。
四、研讀課文，感悟「鞋匠」
1、參議員對這位是的抱什麼看法呢？
自讀這個參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會到什麼？誰來讀這句話。看誰能讀出這一種「傲慢」？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什麼味道來？
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了台、讓林肯從此抬不起頭、致林肯於死地）
A、感到「尷尬」，朗讀——「林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。」
B、感到……，朗讀——「林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。」
C、感到……，朗讀——「林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。」
小結：教師小結。板書：卑微——尷尬（失面子、恥辱）——羞辱（嘲笑）
2、林肯對父親這位「鞋匠」呢？
自讀這幾句話，說說你是怎麼理解的？交流。
A、他敬重父親，朗讀——「我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那麼好。」
B、他懷念父親，朗讀——「我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那麼好。」
C、他的父親很偉大，朗讀——「就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。」
「對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那麼偉大，他的手藝是無人能比的。」
D、他的父親很盡職。朗讀——
小結，板書：（偉大——盡職——尊敬）
五、再讀課文，感悟「林肯」
1、我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義。並且從他們的這些話中體會到林肯是個怎樣的人？這與他的父親有什麼關系嗎？
（自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴和尊重。）
2、出示拓展材料。
1809年2月12日出生。
1816年(7歲)他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養他們。
1818年(9歲)，母親去世。
1831年(22歲)，經商失敗。
1832年(23歲)，競選州議員落選。
同年(23歲)，工作丟了。想就讀法學院，但未獲入學資格。
1833年(24歲)，向朋友借錢經商。
同年年底(24歲)，再次破產。接下來，他花了16年時間才把債還清。
1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏了。
1835年(26歲)，訂婚後即將結婚時，未婚妻死了。
1836年(27歲)，精神完全崩潰，卧病在床六個月。
1838年(29歲)，爭取成為州議員的發言人——沒有成功。
1840年(31歲)，爭取成為選舉人——落選了。
1843年(34歲)，參加國會大選——又落選了。
1846年(37歲)，再次參加國會大選——這回當選了。前往華盛頓特區，表現可圈可點。
1848年(39歲)，尋求國會議員連任，失敗。
1849年(40歲)，想在自己州內擔任土地局長的工作，遭到拒絕。
1850年(41歲)，第二個兒子因病去世。
1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。
1856年(47歲)，在共和黨內爭取副總統的提名——得票不足100張。
1860年(51歲)，當選美國總統。成為美國歷史上最偉大的總統之一。
1861年(52歲)，美國內戰爆發。
1864年(55歲)，再度當選總統。
1865年(56歲)，美國內戰結束。
同年4月14日晚(56歲)，於華盛頓福特劇院觀劇時突然遭到槍擊，次日清晨去世。
生下來就一無所有的林肯，終其一生都在面對挫敗。他曾經絕望至極，但從沒有放棄人生這場跳高比賽。
3、從這里，你發現什麼，有什麼想法？
小結：是的，正如書上所說：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。（林青玄）
4、同學們，讀了這篇課文，帶給我們什麼啟示呢？你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎？試著寫一寫。
同學試寫。巡迴指導。
六、展示感悟，拓展升華
1、展示自己的名言，評價。
2、總結全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，並准備交流林肯的故事。
u人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎於自身心靈的崩潰。
u普通的人也應該有一顆偉大的心。
u
傻人受到一點點的批評就會發起大脾氣來，可是聰明的人卻急於從這些責備他們、反對他們，和「在路上阻礙他們」的人那裡，學到更多的經驗。——卡耐基
u沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心裡點起一盞長明之燈。
u如果你擁有一顆偉大的心，那麼，你就能跨越贊譽與詆毀、榮譽與恥辱。
u無論地位如何，無論做什麼事，只要盡責，便是偉大。
u人必其自愛也，然後人愛諸；人必其自敬也，然後人敬諸。
板書設計：
卑微（恥辱）——羞辱（嘲笑）
（靜默）鞋匠的兒子
（自信、堅韌、寬容……）
偉大（盡職）——敬仰（贊嘆）
資料2：
畢英春《鞋匠的兒子》教學實錄及點評
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：719
畢英春《鞋匠的兒子》教學實錄及點評
執教 山東壽光世紀學校 畢英春
點評 華南師范大學附小 陳琴
一、預習匯報，質疑問難
師：課前，大家已經預習了課文，鞋匠的兒子指的是誰？對他，你有哪些了解？用自己的話概括地說一說。
生：鞋匠的兒子指的是林肯，做總統前他曾經做過鞋匠、郵遞員、伐木工人、水手。
師：噢，你知道了林肯以前從事過這么多職業，你是從哪兒知道的？
生：我是讀《主題學習叢書》知道的。
師（微笑）：多看課外書確實是一種很好的學習方法，還有誰了解林肯生平？
生：林肯，1809年2月出生， 1865年4月去世，他是美國第十六任總統。他是被人刺死的。
生：我從網上查到，馬克思稱林肯是「全世界的一位英雄」。
師：呵呵，同學們的學習途徑可真不少！上網查詢，請教別人，看課外書都是非常好的學習方法。今天我們就來走近這位鞋匠的兒子，相信大家對他會有一個深入地了解。
師：根據以前掌握的學習方法，誰知道學習這篇課文我們應該討論哪幾個問題？
生：這是一篇寫人的文章，學習寫人的文章，我們要討論三個問題，一是文章寫了林肯的什麼事，二是從事中體會林肯是個怎樣的人，三是學習作者的寫作方法。
點評：好課的開頭是：一、輕言巧放發言權，在學生的闡述中縮短師生的距離感；二、「溫故」為「新授」鋪墊；三、直奔主題卻不突兀；四、明確目標，以求「魚」、「漁」同授。畢老師這節課的開頭看似平淡，卻切合了「好課」開頭的要義：親切的交談，讓學生展示，課內外一線暗牽；簡單的詢問，把思考的主動權交給學生，直奔中心問題——學習寫人的方法；聽課的老師還能聽出弦外音：這個班級的孩子訓練有素，老師平時教得肯定很扎實。一節課，見證的絕不是當時的技巧，背景知識靠的是日常功。
師：你記得很扎實，說得也清楚。（師板書：事、怎樣的人、寫法）快速瀏覽課文，看看文章寫了什麼事？
生：文章寫了林肯上台演講前，受到了參議員的侮辱和嘲笑，隨後他用動人的演說使參議員由嘲笑變成贊嘆。
生：我有補充，還有他當了總統後，反對國家分裂，維護了國家統一。
（師板書：上台演講、維護統一。）
師：你們太聰明了！很快就把文章的主要內容把握住了。在預習中，你有哪些地方沒有讀懂？
點評：小結既能點睛，又能搭橋，過渡得很自然。課堂是否干凈，常常體現在這樣的過渡性細節中。教師的語言精煉，傳遞給學生的課堂思路自然是清晰可感的。畢老師的話鋒很分明，學生的思維自然活躍。
生：為什麼因為林肯的父親是個鞋匠，參議員們就感到尷尬？
師：誰能幫他解答這個疑問？
生：因為參議員們都出身名門望族，自認為地位優越，而林肯是鞋匠的兒子，地位低下，反而當選了總統，所以他們感到尷尬。
師：你很會讀書，能夠結合上下文來理解課文。當時美國等級制度森嚴，在林肯之前歷屆總統不是出身於大種植園主家庭，就是大資本家的後代，林肯這樣一個平民的兒子居然能成為總統，參議員們是接受不了的。同學們，學貴有疑，誰還有問題？
生：林肯演講前和演講後，議員們的態度為什麼發生了那麼大的變化？
生：前面一個同學說馬克思稱他為全世界的一位英雄，馬克思為什麼給他這么高的評價？
師：這兩個問題很有價值，要想解決它們，必須再來細讀課文。（師把學生疑問板書在黑板一角）
點評：
置疑、反饋是教學的常用法。由於學生的疑點散亂紛雜，指教者常常犯眉毛鬍子一把抓的大忌。畢老師卻能把學生的置疑爬梳篩選，以板書的形式明示，為解讀文章找到最合適的豁口，避免了低層次的討論。
三、品詞析句，走近林肯
1．真情對話，感悟平等
師：（出示：所有的參議員都大笑起來……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。）同學們，言為心聲，仔細讀讀他演講時說的第一段話，從他的話語中，你能讀出點什麼？
生：我讀懂了林肯非常偉大，有一顆寬容的心。因為他說，「我非常感激你使我想起我的父親」「我一定會永遠記住你的忠告」，本來參議員是在嘲笑他，而他沒有生氣，反而對他表示感謝。
師：林肯確實有一顆博大寬容的心，並且你也能找到句子來談理解過程，很好。在這兒，參議員的「忠告」指的是什麼？
生：「忠告」指的是希望林肯記住，他永遠是鞋匠的兒子。
師：在參議員眼中，「鞋匠的兒子」意味著什麼？
生：沒有地位，身份低下，沒有資格與他們坐在一起，更不用說做總統了。
生：在參議員眼中這是一種恥辱，這是參議員們嘲笑和羞辱林肯的原因。
師：但林肯卻說「我永遠是鞋匠的兒子」，從中你看出了什麼？聯繫上下文再想一想。
生：林肯以鞋匠的兒子為榮，他覺得父親是鞋匠並不是什麼丟人的事，反而為他的父親感到自豪。
師：談得好，在林肯眼裡，做鞋匠和做總統同樣偉大，只是分工不同，沒有貴賤之分。這句話中連用了三個「永遠」，如果我把這三個詞去掉，比比看，會有什麼不同？
（出示去掉「永遠」一詞的句子，再出示帶有「永遠」一詞的句子，讓學生反復讀，比較不同。）
生：如果去掉這些詞，感覺林肯的話有些平淡，加上三個「永遠」，覺得語氣更誠懇，更能打動人。
生：帶著三個「永遠」，說明林肯一輩子都不會忘記自己是鞋匠的兒子，並且發誓終生做平民的兒子，也要像他父親做鞋一樣做好總統。
師：對，加上這些詞更表明了林肯的一種態度：平民百姓照樣可以做出偉大的事業。（板書：平等尊重）
師：面對著參議員的羞辱與嘲笑，你認為林肯會用什麼樣的語氣來說？
（出示：林肯（）說：「我非常感激你使我想起我的父親……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。」）
生：我認為是平靜地說，因為他沒有絲毫的生氣。
生：我認為應該是鎮定自若地說，表現得不慌不忙。
生：我認為應該是自豪地說。
生：應該是義正辭嚴地說。
……
點評：
這一部分是師生、生生及文本對話的重要環節。對話是否成功，關鍵看教師本身對文本細讀後會拋出怎樣的話題。畢老師在這一環中的設計很精當，，扣住「鞋匠的兒子」與「總統」、議員的「忠告」與「羞辱」「大笑」、林肯的三個「永遠」，突顯矛盾的基點,直接讓焦點明朗化.再從文字的層面出發，由淺入深，由表及裡，悄然地潛入字里行間的靈魂處.學生在讀讀儀議間水到渠成地復活了「議員」與「林肯」的形象。文字，因而有了溫度。
（學生發言極其踴躍）
師：一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特，林肯「平靜地說」也好，「自豪地說」也罷，這都是你自己獨特的內心感受。請大家帶著自己的理解，各自讀這段話，讀出自己的感受。（生試讀，指名讀）
師：讀得太好了，尤其「永遠」「非常感激」讀得比較慢，從你的讀中，我聽出了對社會底層的人發自內心的尊重。還有誰想讀？
（又一生入情入境地讀）
師：你的讀使我看到了林肯那顆真誠的心，因為我看到你的眼角盈滿了淚水。
師：剛才，我們抓住語言文字，聯繫上下文，體會到林肯有一顆尊重、熱愛普通勞動者的心。感情朗讀時，大家又讀出了自己真實的內心感受，讀得非常棒！接下來，他對傲慢的參議員說，又對所有的參議員說，分別會是什麼樣的語氣呢？請大家小組討論一下，他會怎麼說。
投影出示：
參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員 說：「就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。」
然後他對所有的參議員 說：「對參議院里的任何人都一樣……所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……
（生馬上投入到小組學習中，熱烈討論起來，師來回巡視，相機指導。四分鍾後，孩子們紛紛舉起了手。）
生：對傲慢的參議員應該是平靜地說，因為林肯的內心裡相信人與人是平等的；對所有的參議員是激動地說，因為他說完後流下了眼淚。
師：你的發言有理有據，很好，這是你的觀點。還有誰有不同看法?
生：我認為第一個應該是真誠地說，因為他說的話沒有火葯味，是發自內心的想給參議員修鞋子；第二個也是激動，他想起父親那麼偉大，情不自禁地流下了眼淚，特別激動。
師（贊許地點頭）：說得真好，人與人之間的平等，不僅僅是局限在口頭上，他是言行一致，身體力行。
點評:
這看似平淡的訓練內容卻使學生更進一步走進人物的內心.課堂的訓練最巧妙的訓練就是為學生搭建文字通往證悟文章靈魂的橋梁,畢老師抓住文字的外衣,讓學生自己體悟,感受人物語言的魅力,讀出話外音,層層深入到人物的靈魂中去.這是課堂中的妙音.
2．創設情境，體驗偉大
師：同學們，誰想當偉大的林肯，上台來演講林肯所說的三段話？為了演講成功，自己先練習一下。
（幻燈出示完整的演講內容：林肯說：「我非常感激你使我想起我的父親……他的手藝是無人能比的。學生認真地練習起來。）
師：誰想到台前一試？我給他配上音樂。（只有幾個女同學舉手）
師（笑）：呵，我看到女林肯舉起手來了，難道沒有男林肯想表現一下嗎？（學生笑，一會兒有幾個男生也舉起了手。邀請一男生）請林肯先生上台。
師：現在坐著的所有同學就是參議員了，當傲慢的參議員說：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。此時，你們應該怎麼樣？
（學生把自己當成參議員，哈哈大笑起來。「林肯先生」在音樂的伴奏下，看著屏幕，加上動作，聲情並茂地演講起來。演講結束，台下同學全都鼓起了掌。）
師：我看到了一個活生生的林肯。你的精彩演講，贏得了所有參議員的掌聲，將來你一定會成為一個演講家。（然後師把目光轉向坐著的同學）請問參議員們，你們為什麼鼓掌？
生：我被林肯真誠的心和寬容的態度打動了。
生：我被他對父親的熱愛打動了。
生：我被背景音樂感動了。（全場哈哈大笑）
師：看來，林肯豐富的內心世界和獨特的人格魅力征服了所有的參議員，也征服了所有的同學。
點評：
活動，是點燃學生思維活力的助燃器，所有的孩子都喜歡鮮活靈動的教學內容，課本劇就是最好的語文活動形式。林肯本身就是個演講天才，畢老師在此設計配樂演講肯定更能引起孩子們對課文的共鳴，林肯的形象再次高大而活潑起來。
3．巧抓聯系，升華情感
師：「上台演講」這件事，大家理解得很好！「維護國家統一」一事，你對林肯又有了哪些了解？書上介紹得比較簡略，老師給大家補充了一份材料。（每個學生一份補充的材料：拍賣黑奴及南北戰爭的簡單介紹。學生對照著課文和材料自主學習。）
生：林肯非常勇敢，為了解放黑奴，實現人權平等，犧牲了寶貴的生命。
生：他熱愛國家，反對國家分裂。
師：大家談得都很到位。可是我有一個問題沒有讀懂：這篇文章寫了林肯「上台演講」和「維護國家統一」兩件事，這兩件事之間有什麼聯系嗎？
生：這兩件事，相同之處都體現了他對下層人民的尊重，對平等社會的追求。
生：第一件事能看出他對普通百姓的熱愛和尊重；第二件事，他用最大努力解放黑奴，實現了人與人之間的平等。
師：謝謝同學們！現在我懂了，原來上台演講寫出了林肯內心深處對底層人民的尊重和熱愛，所以南北戰爭爆發時，他才不惜一切代價，也要解放黑奴，維護國家統一。
師：課文學到這兒，如果讓你用一句話來評價林肯，你會怎麼說？
生：林肯是一個愛國愛民的人。
師：你概括得真好！「愛國愛民」，這看似平平常常的四個字，正顯示出林肯的偉大之處。
生：林肯是一個待人真誠、一視同仁的人。
師：這正是林肯人格的魅力所在，從你的回答中，可以看出你也是一個真誠的孩子。
生：他是一個偉大的人，更是一個偉大的總統，是我心中的英雄。
師：在你的心中，林肯成了一座豐碑。同學們，在學習課文之前有同學提出疑問，為什麼馬克思說他是全世界的一位英雄，你們的理解就是最好的答案。在林肯紀念館的牆壁上有這樣一段話，一起來讀：
（出示：對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業，包紮我們國家的傷口。）（學生齊讀）
四、課後拓展，閱讀延伸
師：（出示博客網址）同學們，這節課我們走近林肯，他那悲天憫人的平民情懷、寬容博大的領袖胸襟、愛國愛民的英雄壯舉，深深打動了我們的心。你想進一步了解這個偉大的人嗎？如果感興趣的話，可以到老師的博客上瀏覽關於林肯更多的資料和故事，也可以暢所欲言，在老師的博客上留下你的觀點和看法，我們一同探討，好嗎？下課！
點評：
《鞋匠的兒子》是五年級上冊作為人物組的補充閱讀課文，畢老師把它選為講讀課文，目標定位於學習寫人的方法。通過讀文、品句、演文、感文、悟情等環環相扣的解讀方式，讓文中的林肯立在了學生的心中。
從畢老師的教學設計和教學過程看出，這是一堂家常課，沒有炫技的光芒，老師講得少，卻是字字牽引著學生的思考點：讀、思、議、悟，目標明確，不拖塌，避免瑣碎的講解，這就是尋常中的不凡。讀書，多讀書，少講，精講，一課一得，這是常態課的定位。畢老師的這節課無疑是一個好的示範。
一堂好課畢竟需要一個完整的流程,少不了思維的暗流涌動之後的回返.倘若說畢老師在這節課給予」寫人」這個課題目標用上點睛之筆,比如,讓學生知道這篇課文作者是抓住哪些特徵來寫人的,人物的語言在這篇課文中到底有怎樣的份量，比如對「父親是最好的鞋匠」這句話的揣摩更進一步：我是否能成為最好的總統……這些能使文章立起來的話語在文中起到的靈魂作用如果讓學生感悟深刻一點的話，可能對學生學習這篇寫人的範文更有幫助.因為,範文提供給學生的」範例」作用到底是哪些元素,學生應該在習文之後有明晰的概念.如此,才能體現範文的價值.
『陸』 鞋匠的兒子第二段話說明了什麼
林肯說的話的意思：我愛我的父親,父親憑借自己勤勞的修鞋技術養育我,我並不以作為鞋匠的兒子為恥,也沒什麼可恥的,不要拿我父親是鞋匠來諷刺,攻擊我,這是沒有用的.
21、鞋匠的兒子
二、讀課文,填上合適的關聯詞語、
1、因為 2、雖然、、、但、、、3、如果、內、、而容、但是、、、
三、閱讀課文片段,完成練習、
1、含有譏諷,嘲笑的意思、
2、永遠記住你的忠告說明林肯的寬容大度、用忠告含有對議員尊重的意思、
3、第一個永遠說明林肯的寬容大度
第二個永遠說明林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪
第三個永遠說明林肯對父親的尊敬,愛戴、感激
4、他會想：林肯真是一個寬容大度,襟懷坦盪,仁愛仁義的人啊、
四、閱讀短文,完成練習、
3、林肯的寬容使麥金由逃兵變成勇士,並戰斗到生命的最後一刻、說明寬恕的力量是巨大的、
4、短文主要說了一位騎士兵半途逃離戰場,在即將被處死的時候,林肯寬恕了他,使他成為一個英勇殺敵,戰死殺場的騎兵、