㈠ 描寫動物的四個字詞
有很多描寫動物的詞語，比如可可愛愛，虎頭虎腦。乖巧聽話，咿呀累住等
㈡ 日記4050字大全小學
養蠶作文4050字
課間同學們把張老師團團圍住，都說自 己找不到蠶卵。張老師笑咪咪地看著大家講： 「不要急，上課再說。」
「叮鈴鈴」，上課了。張老師神神秘秘 地拿起一個盒子，讓大家猜裡面裝的是什麼？ 聰明的同學們有的猜是蠶卵，有的猜是桑葉， 還有的同學猜是可愛的蠶寶寶。張老師打開盒 子，只見盒子里一簇簇小黑點，遠看像一幅沙 畫，近看卻像很多很多芝麻。同學們驚呼起來 ：「蠶卵！蠶卵！耶！」
張老師讓同學們仔細觀察蠶卵。只見圓 圓的蠶卵顏色還真不少呢！有灰的、黑的、黃 的，還有棕色的。它們緊緊地粘在盒底，不管 張老師怎樣搖動盒子，它們都不會掉下來。
張老師又拿出很多粘著蠶卵的小紙片， 把它們分給同學。我也分到了一小片兒。我仔 細地數了數，哇！小小的紙片上竟然粘著八十 多個小蠶卵。我真希望它們能全部孵出來。
我一定要為蠶卵准備一個溫暖的家。等 可愛的蠶寶寶出世時，迎接它們的是我精心准 備的「桑葉大餐」。
蠶寶寶出世了 2007年4月4日星期三晴
清晨，我鍛煉身體回來，跟以往一樣看 了看裝蠶卵的盒子，原本是五顏六色的蠶卵已 經完全變成了銀灰色了。我驚奇地發現，有兩 個蠶卵上出現了針尖樣的「小黑點」。仔細一 看，啊！蠶寶寶的小腦袋。「蠶寶寶出世了！ 蠶寶寶出世了！」媽媽趕緊拿出相機，「啪， 啪，啪」地拍了起來。我靜靜地觀察??頭出來 了，上半身也拱出來了。蠶寶寶用盡全身的力 氣，左搖右晃想離開蠶卵。經過七分鍾的努力 ，終於出來了。「外面的世界真美妙，我要到 處看一看。」它一定是這樣想的。我們趕緊拿 出准備已久的「桑葉大餐」，蠶寶寶一聞到桑 葉的香味，就緩緩地像桑葉爬去。「吃到了， 吃到了！」瞧它幸福的樣子，我們的心也跟著 幸福起來。
這真是一個愉快的早晨。
觀察蠶寶寶 2007年4月7日星期五晴
經過一個星期的等待，三天前，我家的 蠶寶寶終於從蠶卵里鑽出來了。我想學校里的 蠶寶寶也一定出世了。
今天，張老師又拿出上次那個盒子，從 裡面拿出幾片桑葉，放在實物投影儀下，讓我 們觀察蠶寶寶。我們只見到綠油油的桑葉，咦 ？蠶寶寶在哪兒呢？我們怎麼也看不見。張老 師小心翼翼地用鉛筆在桑葉上一撥，果然撥下 了四條蠶寶寶。張老師把它們放在白紙上。啊 ，全身都是黑色的蠶寶寶比螞蟻還要小。
張老師拿出一把尺子，想去量蠶寶寶的 身長，可是調皮的蠶寶寶就把身體彎一彎，怎 么也量不準。張老師幾經周折，找准時機，一 量，哈！只有3毫米長。
那些蠶寶寶真是有趣。它們有的組成「U 」字形，有的組成「L」字形，最有趣的是還 有兩只合作，形成了「T」字形。一眨眼的功夫 ，只剩下三條了。「怎麼少了一條？」大家議 論起來。這時候，從桑葉底下探出一個小小的 黑腦袋。大家驚呼起來：「在那兒，在那兒！ 」
可愛的蠶寶寶們，快去享用那美味可口 的桑葉吧。多多吃長哦！
蠶寶寶長大了 2007年4月14日星期五晴
盼著，盼著，終於盼到了星期五??張老 師讓我們看我們的老朋友蠶寶寶的日子了。
張老師打開盒子，取出桑葉的時候，大 家都驚呼起來，「蠶寶寶長大了！長大了！」 只見蠶寶寶的頭已經變成了白色，而身體呢卻 還是黑色的。張老師拿出一把尺子，又去量蠶 寶寶的身體。可是蠶寶寶卻一點也不配合，一 扭一扭的，好像在說：不讓你量，不讓你量， 身長是我們的秘密。上次被你量到了，這次絕 不讓量！它們哪能頂得過張老師呀！張老師找 了一隻正在「休息」的蠶，量了量，長到6毫米 了，大家都為蠶寶寶的長大而鼓掌。
這些蠶寶寶聚集在一塊的樣子就好像是 在開「故事會」呢。我也想過去聽聽呢！
蠶寶寶長大了，我們都很開心。
整理蠶房子 2007年4月21日星期五中雨
星期五又到了，張老師把盒子打開，大 家都驚訝了，「蠶寶寶不見了！蠶寶寶哪兒去 了？快找找！」同學們都議論起來。張老師不 慌不忙地說：「為了給蠶寶寶一個更美好的家 ，暫時把它們移到另一個盒裡去了。」大家聽 了才知道剛才是虛驚一場。
空盪盪的蠶床上有很多細小的像黑色沙 子樣的東西。張老師告訴我們，那是蠶寶寶的 糞便，學名叫「蠶沙」。聽媽媽說，那是一味 很好的中葯材，可以治療各種關節疼痛。
張老師用小刷子把盒子裡面的蠶沙全撥 進一個小盒子里儲存起來，再給蠶寶寶鋪上新 鮮的「桑葉床」。「快把蠶寶寶們請進來。」 我們心裡都這樣想著，希望蠶寶寶在舒適的蠶 床上快樂地生活。
移到剛打掃好的蠶床上的蠶寶寶可真是 自由自在呀！我驚奇地發現上次6毫米長的蠶寶 寶已經長到了15毫米，我們特別高興，
小學一年級作文
《養蠶日記作文4050字》(http://www.unjs.com)。
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蠶寶寶 的頭已經完全變白了，兩只鼓鼓的眼睛顯露得 非常明顯，身體也變成了淡黃色。一隻蠶寶寶 把頭昂得高高的，好像在說：「瞧我站得多高 ，你們誰也比不上我，哈哈！」還有3條蠶寶 寶身體彎起來，組成一個笑臉的模樣，逗的大 家也像那個笑臉一樣開心。 2007年5月4日星期四晴
今天是五四青年節，到了下午，蠶寶寶 們把我們最後的幾片桑葉也吃得差不多了。我 對爸爸說：「蠶寶寶都長到4厘米了，每天吃四 頓，每頓要5大片，咱們家都沒桑葉了，快去 老地方采吧！」於是我們頂著午後炎炎的烈日 ，到那一看，凡是能摘到桑葉的地方都被摘得 只剩下光禿禿的枝條和幾片小小的葉芽了。於 是我們決定在龍江附近找找，看看有沒有其他 的桑樹，一邊找，一邊想蠶寶寶有沒有餓肚子 ……;轉了一大圈，終於在造船廠旁邊找到了一 棵綠葉蔥蔥的桑樹。我站在自行車後座上，一 片一片地摘著桑葉，裝了一大口袋，滿載而歸 。這個星期再也不用擔心蠶寶寶們會餓肚子了 。
又白又胖的蠶寶寶 2007年5月10日星期三多雲
這幾天，家裡的蠶寶寶胃口大增，一天 能「沙沙，沙沙」地吃幾十片桑葉。蠶寶寶吃 得胖胖的，都長到7厘米了，這下可以解開我一 直在想的問題??蠶寶寶有多少條腿？我把蠶寶 寶翻過來，這才數清了。蠶寶寶有16條腿。
今天中午，張老師把那個盒子打開，放 在實物投影儀下，一打開開關，大家都叫起來 ：「蠶寶寶長大了！」「長長了！」「長粗了 ！」「長胖了！」張老師把一條蠶寶寶放在湯 殊捷的小拇指上，哈！蠶寶寶跟她的小拇指一 樣長。一眨眼的功夫，蠶寶寶就在她的手指上 轉了一個圈，頭和尾調了個。蠶寶寶真是太調 皮了。
張老師把那條調皮的蠶寶寶放在手心上 ，把手翻過來，覆過去，可是蠶寶寶怎麼也不 掉下去，這是為什麼呢？大家都在想這個問題 ，張老師說：「蠶寶寶的腳上有吸盤，所以能 粘在手上。」
蠶寶寶在一天天發亮，那肚子里亮晶晶 的東西可能就是絲吧，希望蠶寶寶快點吐出絲 來。
最後的蠶繭 2007年5月16 星期二晴
家裡的蠶寶寶陸陸續續地結繭了。今天 ，最後一條蠶的身體也開始發亮，慢慢地縮短 了。媽媽告訴我，這條蠶寶寶也快要結繭了。 它開始在盒子的四周轉來爬去，結果發現能搭 窩吐絲的地方基本上都被別的蠶繭佔領了。盒 子的四個角上粘著好幾個蠶繭，就連盒子的邊 上也粘著蠶繭。蠶寶寶最終爬到了一片吃剩的 桑葉底下，這里也許是它認為最安全的地方了 。它吐出好多的絲先結了一個網，然後開始結 繭了。只見它一邊吐著細細的絲，一邊轉動身 體，先做了一個薄薄的橢圓形的外殼，把自己 的身體裹在裡面，身體縮得更短了。迎著光看 ，還可以看見蠶寶寶在裡面扭動的身軀。它一 層一層地吐著絲，最終把自己的身體嚴嚴實實 地包了起來。經過一天的時間，一個雪白雪白 的蠶繭結成了，我們都為蠶寶寶結成繭而高興 ，希望蠶繭里快點鑽出蛾子，下下蠶子，變成 新的生命。
變成蛾姑娘（一） 2007年5月18星期四陣雨
「繭子裡面的蠶姑娘一聲也不想，過了 好幾天，繭子開了窗，變了，變了，變成蛾姑 娘。」
今天下午，張老師把盒子打開，只見盒 子里有很多很多的繭子，有淡黃色的，橘黃色 的，還有雪白雪白的，真是好看。仔細一看， 呀！有兩只蛾子！蛾子長著一對雪白雪白的翅 膀，頭上長著一對黑色的觸角，就像美麗姑娘 的一對彎彎的黑眉毛。蠶蛾趴在一個淡黃色的 蠶繭上，一動也不動好像還沒睡醒似的，其實 是它正在靜靜的等待著它心愛的人兒的到來， 然後生兒育女……;我真心地希望那一刻快一點 到來。
變成蛾姑娘（二） 2007年5月24星期三晴
今天早上，吃完早飯，我忍不住又看了 一下蠶盒子，我高興地叫道：「呀！最後一隻 蛾子也從蠶繭中鑽了出來。」媽媽跑過來一看 ：「真的，肚子胖胖的，肯定是只雌的！」她 靜靜地趴在蠶繭上一動也不動，一對翅膀還是 卷著的呢。我摸了一下，軟軟的。過了大約5分 鍾，卷著的翅膀開始放平了，不過還是有點 軟。又過了一會，蛾子的翅膀終於全部展開了 ，她開始「啪啦，啪啦」地拍動著翅膀。我把 手放在上面，都能感到一陣陣的涼風。正在這 時，一隻雄蛾子彷彿聽到了她的呼喚，快速地 扇動著翅膀飛了過來，正好尾巴對尾巴地跟雌 蛾子碰到了一塊兒。它們粘得太緊，不管我多 么用勁，都不能把它們分開。瞧它們相親相愛 的樣子，我的心也跟著幸福起來。2007年5月26日星期五晴
下午放學回來，我驚奇地發現，原來粘 在一起的兩只蛾子竟然分開了。而雌蛾已經開 始產卵了。只見它把尾巴一翹，哈，就下了一 個卵。就樣，它不停地產卵，先在盒子裡面產 下幾十個卵，又爬到盒壁上產卵，不一會兒， 就下了好多好多淡黃色的蠶卵，聚在一起就像 一幅美麗的沙畫。
真希望春天能快一點到來，這樣蠶卵里 就又能盡快地鑽出新的生命了。 2007年6月8日星期四晴
前幾天，所有的雌蛾子都下了子，我非 常高興。可是，沒想到今天，它們卻都一動不 動了，我不知道這是為什麼？有的蛾子雖然不 會飛，但它始終保持著飛行的樣子，還有一對 蛾子它們仍然緊緊地粘在一起。媽媽說這些蛾 子已經完成了它們的使命，去了另一個世界了 。我很難過。真想讓它們再陪伴我一會兒。
我決定給它們再找一個安全而溫暖的「 家」。因為我們家附近沒有桑樹，我只好和媽 媽在樓下選了一棵小樹。我用紙仔細地把它們 包好，就像給蠶寶寶蓋上被子一樣。我小心翼 翼地捧著它們來到小樹下，用鏟子在小樹旁挖 了一個坑，將那個紙包輕輕地放了進去，再 在它上面撒上一層細細的土……;
陪伴了我快樂的兩個多月的夥伴們，希 望你們在天堂過得依然快樂幸福，無憂無慮。 我每天上學時都會來看一眼你們的。
〔養蠶日記作文4050字〕隨文贈言：【不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀況】
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㈢ 幫忙找下學前班拼音全套教案
拼音教學教案全集
漢語拼音
1 a o e
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀准音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。
教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。
教學難點：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。
課前准備：投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）
教學時間：2課時
第 一 課時
課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。
教學過程：
（一）談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。
我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
（二）教學單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什麼？
學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示範發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。
4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什麼？（ a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，「圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。」
（三）教學a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是「聲調符號」，我們根據符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：「á，你在說什麼？」就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀准á。（用手勢助讀。）
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：「à，你來了！」
3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
（四）指導看書，讀書。
1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什麼地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。
（五）學寫單韻母a。
1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。
2、教師范寫，學生書空。
教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。
3、學生上黑板試寫a，講評。
（六）鞏固練習。
我們一起來做汽車爬山坡的游戲。
總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發音和聲調；接著我們讀了課文；最後還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。
（七）課堂練習與作業。
1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。「准備」→開始。
2、在四線格中正確地描寫a。
第 二 課時
課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。
教學過程：
（一）復習檢查。
1、用卡片認讀a，說說你是怎麼記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）
2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認讀帶調韻母a。
（二）教學單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上畫著什麼？它在干什麼？（一隻大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。
2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴裡自然流出，聲音響亮。
順口溜：圓圓嘴巴o o o。
3、教師范讀，領讀，看口形。
4、練習o的四聲，在語言環境中學習。
ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現在我懂了。ò 真是太奇怪！
5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。
（三）教學單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上有什麼？在干什麼？（一隻大白鵝在水裡游來游去。）范寫e
2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。
（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。
（2）跟老師讀時要注意什麼？（仔細看口形）范讀、領讀。
（3）練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。
（4）指導e的書寫。一筆寫成，從裡面的「一」起筆往上，再接著寫左半圓。
（四）復習鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。
2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á è ǒ é à------
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什麼韻母？白鵝倒影是什麼韻母？
（五）課堂作業。認真描寫o e。
（六）布置回家作業。打亂順序讀a o e的四聲。
板書設計：
課後小結：
2 i u ü y w yi wu yu
課時目標：
1、學會i u ü三個單韻母，能讀准字音，認清字形。
2、學會正確讀i u ü的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。
3、學會聲母y w和整體認讀音節yi、wu、yu， 讀准音，記清形，會照樣子抄寫。
4、學會聲母y w與單韻母的拼音。
5、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學重點：i u ü y w及yi、wu、yü的發音和韻母帶調讀。
教學難點：讀准i u ü的第二聲和第三聲。
課前准備：字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調）
教學時間：3課時
第 一 課時
課時目標：
1、學會i u ü三個單韻母，能認清字形，讀准音。
2、學會正確認讀i u ü的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。
教學過程：
（一）復習檢查，導入新課。
1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們繼續學習漢語拼音。這節課，我們要學習三個單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。
（二）教學單韻母i。
1、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什麼？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用准量詞。）
2、講解：衣服的「衣」跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。
3、聽音、發音。教師示範發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎麼樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）
4、記憶字形：i像什麼呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經找到了？
5、教學i的四聲。
（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子後和原來有什麼不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圓點不寫。—是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。
（2）分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
6、練習i的書寫。
教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫「1」，再在「1」上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。
（三）教學單韻母u。
1、看插圖說話引出u：可以說：「一隻烏鴉在樹上做窩。」烏鴉的「烏」就是u。
2、示範發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向後縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領讀，集體讀，指名學生讀。）
3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什麼？（像只茶杯u u u）
4、教學u的四聲。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是「無」。
ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。
5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。
㈣ 學前班拼音聲母教案
教學目標1、 學會z、c、s三個聲母，讀准音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、學會z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。3、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。 4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：1、 學會z、c、s三個聲母，讀准音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。教學難點：區別聲母「z、c、s」和整體認讀音節「zi、ci、si」，理解它們的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。課前准備：3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。教學過程第一課時一、復習引入，談話激情。我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能幹！有位小朋友啊想和小刺蝟、蠶姑娘比一比誰最能幹，讓我們一起來當他們的評委好嗎？二、學習聲母「zcs」的發音。1、學習z的讀音⑴出示畫面，這個小朋友會干什麼？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的「字」讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。⑶聽老師示範讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。⑷學生練讀，先跟老師讀，然後在小組中交流發音的體會。⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。2、學習c的讀音⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺蝟說說「我會——」。出示拼音卡片c，刺蝟的「刺」 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與「z」相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）3、學習s的讀音⑴蠶姑娘有什麼本領呢？扮演蠶姑娘說一說「我會——」。出示拼音卡片s，吐絲的「絲」跟這個聲母朋友的讀音相同。⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。4、小姑娘、小刺蝟、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能幹呢？三、識記聲母「zcs」的形1、我們在座的每個小評委也非常能幹，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然後動腦筋想想，該怎麼記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。3、你是怎麼記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。四、拼讀音節1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短後音重，兩音相連猛一碰）2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。五、指導書寫1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎麼寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。2、生說「zcs」的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，並集體糾正。六、 小結，下課。第二課時一、復習導入新課1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！2、復習聲母z、c、s及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！二、學習整體認讀音節zi、ci、si1、讀准音⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什麼不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些） ⑵學生練讀，先跟著老師讀，然後在學習小組中交流發音的體會。⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。⑷ zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。⑸練讀zi、ci、si的四聲。A、出示zi、ci、si的四聲，你們發現了什麼？zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsìB、讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在「i」上標聲調是要把上面的點去掉。C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。E、做「戴帽子」游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子並讀一讀。2、認清形⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什麼相同與不同之處。⑵在桌面上書空。⑶讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三課時一、復習z、c、s及整體認讀音節做「摘蘋果」游戲。（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果後讀後面的聲母或音節，讀對了就能得到這個蘋果。）二、看圖讀詞語1、圖上畫的是什麼地方？有什麼人？他們在做什麼？2、 拼讀詞語卡片：cā bō li tuō dì zuò hè kǎ3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。4、 說說你在家裡已經會做哪些家務事？你還准備學做哪些事？三、認讀字詞，讀兒歌。1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫「過橋」。2、 課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求： ⑴不會讀的字用記號標出來。⑵想想：讀了兒歌有什麼問題想提出來？3、師生共同質疑。如：「了」的兩種讀音；題目「過橋」上的引號；「一」的不同調號等。4、學習生字，注意讀准三拼音「做、錯、過」。5、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀准字音。6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習夥伴聽。7、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別「了」和「樂」的音形義。8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。四、擴展活動數一數，今天你在數學課上過了幾座橋？
㈤ 如何把引導式教學貫穿課堂，啟發孩子更多的創作靈感
一、明確自學重點
以條款形式用大屏幕出示一課學習重點是「引導自學型」課堂的首要環節。這些教學重點的設計直接決定著本課教學內容的科學性，教學重點不僅要求教師在授課前了如指掌，而且還要求學生將學習重點貫穿於整個學習過程中，這樣才能提高教學效率。
在這我想強調的是教學重點設計不能過於繁雜，條條框框需要精闢易懂、一目瞭然，正如何老先生所說：「既然是重點，就要少而精，多了就談不上重點了。」
二、圍繞重點自學
「引導自學型」課堂結構的靈魂是將教師的「講堂」轉變為學生自學的「學堂」，學生每節課的自學時間不少於課堂時間的80%，這就意味著圍繞重點自學環節的落實到位與否直接決定了一堂「引導自學型」課堂的成敗與否。在接到自己為踐行「引導自學型」課堂課題研究實驗教師的通知時，我就在平時教育教學工作中有意識地培養學生的自學能力及自我管理能力。
在嘗試型的教學實踐中，此環節設計上我摸索出些許注意要點：首先在自學前視具體自學重點難易程度，在全班學生面前宣布自學時間，確定好自學時間學生才會馬不停蹄、心中有數地直奔自學要點，進行思考問題、解決問題的自學環節；其次提倡學生「不動筆墨不讀書」。對照自學重點，學生自己所學的成果在哪以及還有哪些疑難困惑都可以建議他們在課文中畫一畫、圈一圈，甚至可以註上眉批、旁批。
三、交流自學情況
交流自學情況形式有兩種：一是小組討論交流，二是全班面前交流。若說上一環節安排充分體現了語文新課標理念中「自主」學習精神，那麼這一環節安排就充分體現出語文新課標理念中的「合作、探究」學習精神了。
1.在小組討論學習中要清晰明了並嚴格貫徹何老先生就討論常規提出的「十要」「十不要」建議
以前沒有很好地把握小組討論環節時，我的「引導自學型」課堂常出現師有令生不行、師有禁生不止的現象，從而偶有課堂失控尷尬境地。自從親耳聆聽何老先生關於自育自學方面的多場報告講座後，我似乎找到了宏觀調控自學型課堂的法寶，例如，在一個實驗班級內所有實驗的任課教師都要有個統一的禁止信號或手勢，讓學生有所適從。另外，小組討論時成員要「約法若干章」：小聲交流、認真傾聽、抓住關鍵發言等。
2.充分培訓和發揮小組長的組織管理能力，精心發揮「領頭羊」小組的模範榜樣作用
榜樣的作用是不可低估的。在踐行「引導自學型」課堂結構的開始階段，教師慎重選擇討論小組長和精心培養指導一個優秀討論小組對後來進行交流自學情況環節顯得十分重要。小組長不僅需要具備統籌權衡能力，而且還要有一定的號召管理能力。愉悅、有序的探討學習會讓組員們個個參與進來，特別是後進生也會躍躍欲試，點燃了其探究學習新知的興趣。
四、點撥自學得失
在引導自學實踐後，我切實地感受到了在學生所有自學工作快要結束時教師的「點撥自學得失」環節可謂是「自育自學藍圖」中畫龍點睛之一筆。在此我也很樂意分享自己在實踐中總結出的良好經驗。
在實踐過程中，教師要對學生在圍繞重點自學、交流自學情況環節中所表現出的好現象及不良現象進行客觀地表揚與批判，如，在識字教學中，學生學會旁批「拜：偏旁？」「掃墓？」等，我就大力表揚了這些學生自學時的認真用心與投入，又如，全班交流時有學生重復發言前面學生所提出的教學困惑時，我就批評這種不良現象，以儆效尤。在這一環節中教師充分扮演了一位引導者的角色，「引導」的「經」與「自學」的「緯」交相輝映，相得益彰。
五、鞏固自學成果
雖然課堂臨近尾聲的「鞏固自學成果」環節在40分鍾的課堂中僅佔有幾分鍾時間，但有效地組織好這一環節也給整堂「引導自學型」課畫上圓滿句號的標志。
1.提倡多樣化鞏固自學成果形式
在一個實驗班級內肯定會面臨著不止一堂兩堂的「引導自學型」課，為避免學生膩煩，教師這時就應該如一位用心的母親給自己的孩兒變著花樣做飯菜一樣，及時更換不同的鞏固自學成果形式。例如，在二（下）針對識字這樣簡單點的課文，我就讓學生看著自學重點口述出本堂課所學成果，針對《古詩兩首》《蠶姑娘》這樣理解起來難度稍大點的文章，我就多媒體出示相關填空形式，引導學生鞏固自學成果。
2.關注後進生的自學收獲與成功體驗
其實，如何保證後進生在自育自學中得到真正的學習與收獲成功的喜悅是我們這些實驗教師一直在孜孜研討的問題之一。我目前所摸索出的有效途徑就是在巡視時充分關注他們自學，適當提供幫助，在鞏固自學成果時由淺入深、步步為營地啟發其鞏固所學新知，再者就是善於發揮「肯定」與「表揚」的魅力，激發其成功學習後的快樂體驗。
當然，上述五大環節的實施過程中不一定拘泥於一種呈現形式，根據具體教學情境還可以做適當變通，在此不再做贅述。通過幾個月不為成熟地在自己班級的踐行，我深深地感受到「引導自學」既是學習方法的指導，又是自學態度、習慣、精神的培養；既引導了學生當下在校時自主學習，又將引導他們以後在社會上終身自主學習。在踐行如此具有魅力的課型方面，前方的路充滿著誘惑與挑戰，我將帶領我的學生昂首闊步，不斷探索，為撐起學生頭頂那片更為寬廣的藍天而不懈奮斗。