⑴ 請問沙葉新《尊嚴》的教案誰有謝謝啦~
http://book.ayinfo.ha.cn/mjwj/ss/syx/zzz/001.htm
http://www.sowerclub.com/ViewTopic.php?id=44314
以上兩個都有.本人親身驗證內網業無毒容.
⑵ 中班培養自尊心的教案
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教內知識的內容，找容出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
⑶ 請問誰沙葉新《尊嚴》的教案有謝謝啦~
《尊嚴》教案
學習目標
1.認識本課6個生字，學寫14個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受「自尊者自立」的道理。
第一課時
導入
同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。
學生自讀課文
1.自學生字新詞。
2.質疑問難。
3.想一想，課文只要講了一件什麼事？
初步感知課文內容
1.檢查生字新詞的認讀和理解。
2.師生共同解決疑難問題。
3.指名分節朗讀課文。
4.指名概括課文的主要內容。
（短文只要寫了一個逃難的年輕人，在飢腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了事物，贏得了做人的尊嚴）
課堂作業
1.抄寫生字新詞。
2.概括地寫出課文的主要內容。
第二課時
深入朗讀，品味詞句
1.要求學生邊讀書，邊畫出：
描寫小夥子神態的句子：「這個年輕人的目光頓時灰暗了」；
描寫年輕人動作的句子：「他的喉嚨上下動了動」「年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來」；
描寫年輕人語言的句子：「先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物」……
2.引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。
3.從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎麼想的？
點撥，揭示中心
1.討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什麼要這么做呢？
2.齊讀課文最後一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？是什麼使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多麼重要。它能成就人的一生。
結合自身實際，談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什麼時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
指導學生帶感情朗讀課文
1.自由讀。
2.指名讀。
3.分角色讀。
布置作業
根據教學的實際需要，可以出示有關「尊嚴」和做人方面的格言，讓學生讀一讀，並試著擬一條人生格言。可提示學生從「什麼是尊嚴」和「尊嚴的意義」以及如何做人等方面去想，然後交流。
⑷ 誰有關於自尊自愛的班隊活動課的教案,或者關於自尊自愛的小品,相聲,散文詩等等......急需.希望能得到幫助
合：現在我宣布一年十二班《自尊、自立、自強》主題班會現在開始。
女：你見過蓮花嗎？
男：當然，蓮花誰沒見過？
女：那你一定知道蓮花的根部——藕——雖長在淤泥里，可是當它從淤泥里拔出來後還是潔白無瑕的。
男：蓮花真是偉大，我們要是也能像蓮花一樣該多好！
女：其實我們只要努力在各方面約束自己，嚴格要求自己，不受周圍不良環境的影響，我們也能成為「蓮花」。
男：沒錯！在現實生活中有很多這樣的例子，下面請大家欣賞小品《掃除中》。
男：不知道看了這段小品後大家有什麼感想？
（提問一：）
女：通過以上的同學發言，我們看到了班裡一些同學在勞動中存在的問題，也看到一些在這方面做得很好的同學，這些同學是我們今後學習的榜樣！下面我們把所討論的內容轉移到生活方面。請欣賞小品《攀比》。
（提問二）
男：如此說來，真希望大家從現在開始就比一比學習，比一比紀律，比一比勞動，比一比各方面。但是下面這種比賽我們決不能讓它繼續下去。
小品《考試中》
女：近年來學校作弊之風盛行，對於考試作弊大家有什麼想法？
（提問三：）
男：上面都是我們在學習和生活中常見的現象，大家都對這些現象發表了自己的看法，同學們說的都很好，既然大家都認識到了什麼是對什麼是錯，大家就應該明辨是非，是對的就堅持，是錯的就應該勇於斗爭，不要受不良風氣的影響，保持我們原有的人格，做一朵潔白的蓮花。
女：很多同學都有自己崇拜的偶像，你們崇拜偶像到了什麼程度？有沒有下面這位同學厲害？請聽相聲《追星族》。
男：聽了以上的相聲，不知道大家有何感想？
（提問四：）
女：其實只要我們能在心裡樹立一個目標，那麼不論我們處於什麼樣的環境里，都不會受到不良的影響。下面讓我們來欣賞一首詩《默默》。
男：看了聽了這么多，現在請同學們講一講你周圍的一些故事。
（提問五：）
女：同學們講的都很好，這說明我們的周圍還是有很多「蓮花」，也希望大家都能向他們學習。
男：對！不要被不良的風氣污染，真正做到自尊、自立、自強，在這個復雜的社會中保持我們的人格，做一名符合時代需要的合格的中學生！
女：其實在班級里，也有許多同學像蓮花一樣，同學們應該向他們學習，以他們為榜樣。
通過這次班會，相信同學們也學習了不少，下面請同學們談一談自己班會後的感受。
（提問六：）
女：我們的班會已經接近尾聲，但是這次班會的精神不能結束，而是要更加努力做到自尊、自立、自強。
合：下面我宣布一年十二班《自尊、自立、自強》主題班會到此結束。
提問一：
A：這種現象在大掃除中經常發生，我覺得凡是認為別人不做憑什麼讓我做的同學都是一種自私的表現，對集體產生著一種非常消極的影響，如果大家都這么認為，值日就沒人做了，這些同學為什麼就不能比比那些認真做值日的同學呢？
B：A同學說的很好，我很慚愧，因為每次做值日我都不認真，我會在今後努力改正的，也希望這樣的同學能和我一起改正。
C：在咱們班有很多榜樣值得大家學習，一些同學每天中午都主動為班級打掃衛生，有些同學不但像他們學習，還說一些中傷的話，盡管如此，這些同學還是堅持每天為班裡做值日，我認為，他們就是大家的榜樣，希望同學們都像他們學習，也希望那些逃避勞動、說風涼話的同學正視自己，改正自己的毛病。
提問二：
A：我覺得在雙休日穿一些其它的服裝是可以的，因為校服在穿了一周之後已經狼狽不堪了，它需要休息一下了。
B：A同學沒有說中要害。這個小品的寓意在於：甲、乙攀比時，都說自己的衣服比對方的貴，而到了捐款時，他們又開始哭窮，這是他們沒有愛心的表現。
C：我同意上面這位同學的說法，我還有一點想說的：簡朴是我們中華民族的傳統美德！我們應該堅持這個美德，大家說對不對？
D：不錯，在生活中進行攀比對我們會形成一種不好的影響。但是如果我們把這種攀比的精神發揚到學習中，進行各種比賽，我想我們會形成一種很濃的學習風氣。
E：不光是學習，我覺得我們應該在各種好品質、好風氣中也進行比賽。
提問三：
A：我認為根本原因在於學生受社會上不良風氣的影響，將很多時間和精力投入到諸如上網、看錄像等充滿誘惑的活動中，而不專心讀書。許多學生連上課時間也「充分利用」，埋頭看小說，寫書信，忙得不亦樂乎。如此一來，臨考試時腦袋裡幾乎一片空白，便寄希望於作弊。倘若作弊者沒被抓住，考試通過了，無形中便為其繼續投機「打了氣」，惰性也更大了，更不願學習了，於是就形成了惡性循環。
B：我們都對作弊深惡痛絕，這是一種欺騙行為，不僅欺騙了老師、家長，還欺騙了自己，因此對作弊的同學應該嚴格處置，堅決杜絕這種現象。
C：我也認為作弊是一種不道德的行為，你這次抄好了並不代表你確實會了，而且大家都發現抄襲比自己作省事，而且成績好，大家都抄，那考試就沒有意義了。所以在嚴格處置作弊的同學的同時，每個人都應該有這樣一種正義感，幫助作弊的同學改掉這種壞習慣，而不是跟著一起抄。
D：也許有的同學怕考不好會受到家長、老師的責備，所以冒險作弊。但是如果大家平時努力學習，勤學勤問，考試的時候都會了，你自己就不會再去抄了。
提問四：
A：我很喜歡HOT，我並不覺得這和學習會有什麼沖突。
B：只要認真對待，處理好兩者之間的關系，分清孰輕孰重，就不會影響學習。
C：每個人都有自己崇拜的人，但我認為崇拜應有個限度，過度就成了痴迷，有時就會產生消極的影響。
D：不錯。但是我認為很多人並不清楚為什麼崇拜，而是因為大家都崇拜，所以才崇拜，這樣長久下去就會失去自我。因此在做一件事前先明確一下目的，不要人雲亦雲。
提問五：
A：咱們班的+++同學就是一個很好的例子。有一次老師讓默寫，只要有錯就重默，很多同學在第二遍時就開始抄，而+++同學一直自覺地默，直到完全默對為止，盡管他幾乎是最後一個走的，但我覺得他是最棒的。
B：+++同學也是，咱們班的板報沒人出，他就利用課余時間為班裡出板報，有些同學勸他湊合一下算了，不必太認真，可+++說，一個板報代表一個班，決不能應付。很多同學說，他是為了出風頭，為了讓老師表揚，為了加分，無論同學們說什麼，+++同學還是堅持為班級里出好板報，並在評比中取得了優異成績，為班級增了光。
C：這是我聽來的。+++同學以前有一些不太好的朋友，開始他只是覺得好玩、熱鬧，但時間長了，他發現他們有許多不良習氣，曾試圖教他吸煙、逃學、欺騙，於是+++就和他們一刀兩斷，並約束自己努力學習。
小品《掃除中》：
大掃除，很多學生拿著笤帚在一旁嬉戲聊天，只有幾名學生在認真做著掃除。老師問不做掃除的學生，「你們為什麼不認真掃除呢？」答：「我在家裡就不做，再說這么多不做的，我為什麼做？」而做掃除的學生卻說：「這是為集體做事，不管別人怎麼樣，我覺得我應該這么做。」不做掃除的學生面露愧色。
小品《攀比》：
雙休日，甲、乙、丙相約上街，甲身穿Lining（李寧牌服裝），乙衣著Nike（耐克牌服裝），丙一身校服。甲：「我這身衣服480元，中國名牌！」乙：「我這身650元，世界名牌！」丙：「我覺得我這樣挺好，像個學生。」
次日，學校募捐，甲：「我沒錢，只有2毛錢。」乙：「我只有1毛5。」丙：「這是我的零用錢，全捐！」丙捐了100元。
小品《考試中》
期末考試，在監考老師的嚴格監考下，學生們卻運用各種手段與好朋友交流，抄得不亦樂乎，並鼓勵自己「自己答題？怕過不了呀！再說了，別人都抄，我不抄豈不虧了！」只有幾名同學在埋頭答題，一位同學對好朋友幾次發來的暗號視而不見。
相聲《追星族》
甲：啊……啊……
乙：啊什麼呀！
甲：92。
乙：啊？語文我考了91，我不如你！
甲：什麼呀！我說的是這個。（拿出照片。）
乙：咳！那你語文考了多少？
甲：（笑，撓頭）不怎麼樣，29。
乙：調一個個呀！
甲：你昨天看沒看電視里HOT的演唱會？
乙：沒看，寫作業呢。
甲：寫它呢！我告訴你，昨天應該是18：00開始，後來晚了一點，18點02分37秒開始的。
乙：這比圓周率還精確呢。今天考數學你知道嗎？
甲：知道！
乙：你都沒寫作業，能考好嗎？
甲：上回考圓周率是什麼我不知道，昨天我知道了。
乙：你復習了？是什麼呀？
甲：就是SHE坐的車的圓軲轆轉的規律，每分鍾200圈。
乙：什麼呀！圓周率是3.1234567，去！把我都給說亂了，是3.1415926……
甲：聽說今天下午還有演唱會呢！乾脆我下午請假。
乙：啊？你這可是曠課。
甲：乾脆你也別上了。
乙：去你的吧！
詩《默默》
總是哀嘆歲月的蹉跎/總是埋怨生活道路的坎坷/痴迷的我/總是默默期待著/窗前花開花落
終於有一天/我失落了/我迷失在了無邊的森林/我迷途在了茫茫的沙漠/我無法把握自我/燈光下的我又是默默/在孤獨之中品嘗自我/引啜自我/此時我彷彿明白了什麼/於是在默默中期待閃爍
⑸ 熱愛集體是尊嚴教案
一、活動目標：
通過活動使學生懂得認真值日是愛勞動的表現，也是對班集體盡職盡責，教育學生當好值日生。
二、活動要點：
1．認真值日是愛勞動的表現。
2．要認真負責地當好值日生。
三、教具准備：
投影儀、投影片、小紅花、小獎品；
四、活動過程：
1．激發興趣引入活動
①同學們，你們看一看我們教室的環境怎樣，你感覺到了什麼？（引導學生說出：這是一個干凈整潔的教室。在這樣的環境里上課，心情舒暢，感到很愉快。）
②今天哪幾個同學值日？你們給大家說一說是怎樣值日的？今天值日生對工作負責嗎？（同學們討論後，引導學生說出：值日生同學愛勞動、對工作認真負責，關心班級，不怕臟和累，為班級盡職盡責……）
③小朋友們猜一猜今天班會活動的主題是什麼?：「當好值日生」）
2．情感教育（投影情境畫）
圖①地面有果皮、紙屑、泥塊等；
圖②桌雅得很亂、黑板沒擦；
圖③笤帚、拖把、水桶等亂七八糟堆在一起；
同學們，從這幾幅圖中你看到了什麼？有什麼感受？（學生邊看圖邊找問題，最後引導學生說出：衛生又差又亂，在這樣的教室里上課，心裡很不舒服，會影響學習和身體健康等……）
3．怎樣當好值日生
①出示掛圖讓學生看一看，說一說（有的灑水、有的掃地、有的拖地、有的擦桌椅、有的擺桌椅……）
②這些事怎樣才能做好呢？（a．學生動手實踐，老師指導。b．討論說出全小組同學齊心合力，工作認真負責，積極主動……）
4．談體會明道理
為什麼要每天值日而且輪流當值日生呢？（引導學生說出：值日是為了同學們能在干凈的教室里學習，值日勞動是大家的事，大家都要動手做，每個同學都是班級的主人，都應該當好值日生。）
5．辨是非升華認識（投影出示題學生判斷並說出為什麼）
①下雨了，小明兩腳都是泥，就進了教室；
②玲玲掃地時，滿教室都飛著灰塵；
③小剛拖完地說：「強強咱倆去倒臟水。」強強說：「我是擺桌椅的，我不去。」小蘭跑過來說：「我去。」
④今天冬冬當值日生，但下午一放學他就回家了；
⑤手工課上完了，小莉把不用的紙都弄到了地下。
6．誇誇這些值日生
①各小隊討論選出優秀值日生，並組織大家說一說他們是怎樣當值日生的。
③給優秀值日生贈小紅花，並發小獎品。
五、活動總結
通過這次班會活動，同學們都懂得了勞動最光榮的道理，知道了我們都是班級的小主人，值日勞動是我們應該做的，值日就應該以主人翁的精神認真負責地做好，把教室和周圍環境打掃干凈並保持整潔，使同學們能在干凈的學習環境中學習、生活。我提議：人人爭當值日生，做一個愛勞動、關心集體的好學生，好嗎？
⑹ 蘇教版第四單元十六課（孔乙己）說課教案和說課搞！！！急用，，，，
《孔乙己》說課稿
一.說教材：
《孔乙己》是語文版義務教育九年級上期語文第二單元中的第一篇課文。第二單元共有五篇課文，都是小說。主要是為了培養和提高學生文學作品的閱讀體驗，深入理解作品的內涵，對小說中的人物作出自己的評價。安排《孔乙己》，主要用以指導對典範文學作品，尤其是小說的賞析。特別是在學習了《魯迅自傳》後，進一步幫助學生了解作者 「哀其不幸，怒其不爭」憂國憂民之心，真正理解其作為偉大的文學家、思想家、革命家三位一體的精神所在。《孔乙己》總共不到3000字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個社會的世態炎涼，它揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦。小說運用側面描寫、對比映襯、白描手法，通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明地表現了孔乙己這個人物的性格特點，成功地塑造了孔乙己這個封建社會下層知識分子的形象。
二、說教學目標
魯迅運用多種藝術表現手法，塑造孔乙己這個人物形象，使之成為我國現代文學畫廊里很突出的一個人物形象，同時使讀者從一個側面認識封建社會的腐朽與黑暗，可以這樣說，只有成功地解讀孔乙己這個人物形象，欣賞《孔乙己》這篇小說的目的才能達到，因此，我把這篇課文的教學目標確定為：
1、知識目標：
進一步學習了解小說這種文學作品用以反映社會生活的主要手段和表現方法。
2、能力目標：
通過問題討論，篩選關鍵詞句，分析孔乙己的性格特徵和造成孔乙己悲劇的社會原因。——目的在於培養學生的分析詞句和概括內容能力。
通過問題討論，全班交流，評析孔乙己這一人物的社會意義。目的在於培養學生評價人物和賞析藝術形象的能力
3、情感目標：
《新課標》在「教學建議」中特別要求：「培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。」因此，我把本文的情感態度和價值觀定位在：
（1）通過小說中孔乙己的命運和當時社會的特點，與我們今天的生活相比較，真正感受和珍惜我們今天的幸福生活以及和諧的社會人際關系，教育學生要正確對待弱勢群體和別人的不幸，學會關心他人，回報社會。
（2）了解封建科舉制度的罪惡，正確認識當今知識經濟時代中學習的目的，
三、說重難點
由於本文主要圍繞分析人物的性格特徵和性格形成社會原因、評價人物的意義、理解小說的主題來教學。要達成這樣的教學目標，我認為對孔乙己性格特點的分析是教學中的重點。而由於學生對小說所反映的當時的社會現實缺乏較多的了解與較深的認識，因此，我把分析造成孔乙己悲劇的社會原因定為教學難點。
四、說教法
S·拉塞克和G·維迪努曾經指出：「一個有創造性的教師應能幫助學生在自學的道路上迅速前進，教會學生怎樣對付大量的信息，他更多的是一名向導和顧問，而不是機械傳遞知識的簡單工具。」為此，我進行如下教學安排
1、通過對人物的分析和評價來確定課堂教學方向；
2、通過學生對文本的閱讀把握和問題討論來作為主要的教學方法，
3、通過學生篩選分析關鍵語句作為培養學生感受文本、欣賞小說的方法和途徑之一。
4、以學生能否結合文本分析、評價人物作為評價課堂教學效果的參考。
五、說學法：
由於本文的文藝價值很高，社會意義很深廣，人文思想較深刻，我決定引導學生採用以下的學法為主
1、誦 讀 法：《新課標》在第四階段的階段目標中提出了明確的閱讀要求「較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，……理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。」所以在課堂上組織學生反復誦讀孔乙己的肖像描寫和語言動作描寫、人物的對話等精彩、關鍵、重點的詞句，揣摩文本中含蓄而極富表現力的語言，深刻理解人物形象，整體把握文章內容。
2、質疑探究法：《新課標》指出：「對課文內容的表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。」由於本篇小說從多個角度鮮明生動地刻畫人物形象，所以我引導學生結合時代背景，深入分析和思考小說人物思想內涵，理解作品的思想意義。首先，是以最後一句作為切入點引入對人物和社會背景的分析：抓住「大約」「的確」看似矛盾的一組詞來啟發學生，引導他們去挖掘文本中的信息；然後讓學生研讀完一、二、三段以後，設疑1：孔乙己會以什麼樣的身份到這個地方來又以什麼方式喝酒呢？意在引導學生找出孔乙己思想性格和地位的矛盾性。設疑2：孔乙己的到來，能給酒客們帶來「笑聲」，是不是說明孔乙己在大家心中很重要呢？意在引導學生了解孔乙己 「可有可無」的地位，認識到被人肆意取笑、侮辱的孔乙己與現實生活中給人們帶來歡樂的「笑星」的區別
3、比較閱讀法：
著眼本文寫法上：可將教材文本中長衫主顧和短衣幫喝酒不同方面的比較、孔乙己前後出場不同境況的比較，文中回盪著的樂與悲氛圍的比較……
在表現手法與主題上：可將本文與《范進中舉》比較，了解封建末期知識分子的心態。
六、說教具
通過多媒體CAI課件向學生展示本課相關問題設計、要點概括、練習設計、板書設計等，增加課堂板書的容量，增強課堂教學的直觀性與形象性。
七、說教學流程：
1、評價作者，引入新課（約5分鍾）
長期以來，人們對於名人都肅然起敬，因此而產生的效應，稱之為名人效應。
(1) 黑板上板書：孔乙己
魯迅
(2) (多媒體展示：文題、作者、《孔乙己》的寫作背景)
2、文本解讀，討論探究（約20分鍾）
（1）以果溯因，引入分析
亞里士多德有句名言：「思維是從疑問和驚奇開始的。」從課文結尾入手進行教學，追求教學素材設計的「動態」效果。教材是教學信息以文本方式存在的靜態分布，調整教材原有的邏輯順序和結構，使之形成一種新的順序，新的結構。這樣，教材內在的知識信息就變原來的靜態為「動態」，這個「動態」所建立的新順序、新結構，能更好地激發學生的探究和認知興趣，因而更富於課堂教學的有效性。
因此我首先從課文最後一句入手，設疑引發學生的探究興趣。 黑板上板書「我到現在終於沒有見——大約孔乙己的確死了」。並讓學生齊讀。然後提問：「這句話應屬於小說情節的哪個部分」，學生會回答（結局）；再讓讓學生從語法上看這句話有什麼問題沒有?（學生會發現「大約」和「的確」從語法的角度是前後矛盾的），我對「大約」和「的確」加重點突出。由此水到渠成的轉入小說賞析階段：小說雖然結尾了，但我們主人公的命運在這個結局性的句子卻似乎沒有明確的答案，那麼你認為孔乙己到底是死了還是活著？為什麼？（設計這個問題，目的有兩個，一是引導學生從文本中找依據，培養篩選分析問題的能力；二是為分析孔乙己的性格及其社會原因打好基礎。）
（2）、分析人物的性格及其社會原因
整理人物檔案、分析人物性格：我利用學生們比較熟悉和關注的明星檔案特點，事先安排學生在預習時對孔乙己的姓名、年齡、身材、健康狀況、謀生手段、最喜歡穿的衣服、最喜歡說的話、最喜歡去的地方、最喜歡的飲料、最氣憤的事、最痛心的事、最值得驕傲的事、最喜歡的群體……等方面，從情節發展的角度從課文中找出相關內容，分析出人物的性格，可以看出也乙己是一個什麼樣的人。（出示幻燈片：分析孔乙己在不同地情節中表現出來的人物性格）
（結論：孔乙己：窮困潦倒、好喝懶做、境遇凄涼、擺讀書人架子、迂腐麻木、至死不悟但本性有些善良。）
文本聯系現實，提升學生思想：教師提問：如果現實生活中，在你的身邊有這樣一個人，你會怎麼對待他呢？（學生會從不同的方面回答，教師圍繞濟弱救困、同情弱者、互幫互助等中華民族的優良傳統等方面來加以肯定）
挖掘文本內容、背景襯出主體： 這時教師以舒緩的語氣過渡：但是可憐的孔乙己卻沒有生活在我們今天的和諧、友愛的社會中。那麼大家分析一下孔乙己生活在怎樣的社會環境中呢？——自然引入對小說社會環境的分析。學生自然會從第一自然段中分析出孔乙己處在一個貧富懸殊，世態炎涼的社會大環境中。教師進一步啟發：但如果周圍的人們能伸出熱情的手幫助他，或者有我們今天的慈善機構、政府的民政部門，他會有如此悲慘的結局嗎？生活在他周圍的人是以什麼樣的態度對待他呢？啟發學生繼續尋找隱含在文本中的答案。學生會發現：封建勢力的代表丁舉人的兇殘冷酷，掌櫃的冷漠勢利，就連同樣地位低下的「短衣幫」也是一群麻木不仁、冷漠無情的人。（出示幻燈片：社會環境：）
細節描寫分析、深挖文本信息
從社會環境入手，找出集中表現特殊地位的句子：「孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。」
從表達方式入手，找出集中表現孔乙己的地位的句子：「孔乙己是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過」
從小說的情節入手找出集中表現孔乙己結局的句子：「我到現在終於沒有見——大約孔乙己的確死了」
從結構入手找出以樂寫悲的句子：文中反復出現的「鬨笑」
3、課堂小結：
再回到課文的最後一句話：「我到現在終於沒有見——大約孔乙己的確死了。」
課件出示：「大約」：表示估計、不肯定，無人看見也沒有提及孔乙的死活（更加表明他在人們心目中總是可有可無的角色）「的確」：表示肯定，從孔乙己的思想性格、當時社會背景、最後一次來喝酒的慘狀，再加上二十多年沒有音訊了。
孔乙己的不幸確實令人可憐，而他的思想和性格又讓人可恨，但最讓人可恨的是摧殘了孔乙己思想和肉體的封建科舉制度和封建文化。文章通過孔乙己的悲慘命運，表現了封建社會末期，下層知識分子精神和肉體受到的雙重摧殘。揭露了封建科學制度、封建教育的罪惡。更主要的是，揭示了民眾的精神麻木、思想愚鈍的精神狀態。小說正是為了揭示社會的這一病態，以「引起療救的注意」。也體現了魯迅先生在他的小說中表現出來的主題對國民「哀其不幸，怒其不爭」的一貫態度。
4、效果檢測：（課件出示）：
（1）課堂闖關：分析大師的語言表現藝術
A、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。（體現人物矛盾性，凸顯身份特殊）
B、掌櫃也不再問，仍然慢慢地算他的賬。（了解人物的態度，反映社會的冷酷）
C、便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了（以樂寫悲藝術，表現國民的愚昧麻木）
（2）、分析「中秋過後，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天靠著火，也須穿上棉襖了」屬於什麼描寫，有何作用。賞析自然環境描寫的作用。
5、課後活動：
假如請你為孔乙己聲張正義，你會將哪些列為此案中的被告，並列舉出他們的罪行。
⑺ 人教版義務教育課程標准實驗教科書小學四年級下冊語文學情分析及說課模板
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人教版四年級語文說課稿 《桂花雨》 未知 2008-04-22 143
· 《桂花雨》說課、教學設計尊敬的各位老師，你們好！我說課的內容是小學語文人民教育出版社第八冊第七單元的一篇略讀課文《桂花雨》。這是一篇回憶童年生活的文章，課文以「桂花雨」為題，以「桂花香」為線索，寫了「...
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人教版第八冊《圓明園的毀滅》說課稿 未知 2008-03-31 79
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人教版四年級語文 尊嚴說課稿 未知 2008-03-31 55
· 尊嚴說課稿一,說教材《尊嚴》是人教版六年制小學語文第八冊2單元第七課的一篇精讀課文.本單元的訓練重點是從文章內容體會思想.本篇課文描寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事.在一個寒冷的冬天,在逃難的路...
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《蟋蟀的住宅》第二課時 說課設計 未知 2008-08-15 3
· 四年級語文上冊《蟋蟀的住宅》第二課時說課設計第一部分說教材一、教材簡析從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點：體會句子含著的意思；閱讀要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是義務教育課程標准實驗教材四年級上冊第二...
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《爬山虎的腳》說課 未知 2008-08-15 2
· 四年級語文上冊《爬山虎的腳》說課方案一、緊扣特點說教材。今天我說課的內容是義務教育課程標准實驗教材第6課《爬山虎的腳》第二課時，學習課文1-5自然段。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎腳的...
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《數星星的孩子》說課設計 未知 2008-08-15 2
· 《數星星的孩子》說課設計1 《數星星的孩子》是浙江省義務教育五年制小學語文第四冊第五單元的第一篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的。《數星星的孩子》雖然也提到有關這方面的知識，但我認為...
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《三味書屋》說課設計 未知 2008-08-15 2
· 《三味書屋》說課設計 一、教材分析 我說的是五年制小學語文第五冊第七單元第二課《三味書屋》。這篇課文具體介紹了三味書屋內部的陳設和魯迅童年時期嚴格要求自己、勤奮好學的事跡。全文共3段。第1段指明三...
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《貓》說課設計 未知 2008-08-15 1
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《春天的雨點》說課設計 未知 2008-08-15 2
· 《春天的雨點》說課設計 教材分析 《春天的雨點》是義務教材第八冊第四單元的一篇寫人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學生達麗瑪補課並護送她回家的事，贊揚了烏漢娜老師關心愛護這位學生的祟高的...
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《登山》說課稿 人教版 未知 2008-08-15 2
· 《登山》說課設計 說教材 《登山》是人教社九年義務教育小學語文第八冊中的一篇講讀課文。課文通過記述列寧隱居在普羅寧，有一天，為了看日出主動走了一條危險的近路。下山時，為了鍛煉意志，他仍舊走那條小路...
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《驚弓之鳥》說課設計 未知 2008-08-15 2
· 《驚弓之鳥》說課設計 《驚弓之鳥》選自九年義務教育六年制小學語文第8冊第10課。這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭，居需拉弓，便使天上飛過的一隻大雁掉下來的事。從中反映出...
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《說茶》說課設計 未知 2008-08-15 2
· 《說茶》說課設計 一、說教材 《說茶》是省編義務教材第七冊的第二十四課。本課的閱讀重點仍然是「按事物的幾個方面給課文分段。」課文介紹了我國是茶的故鄉，還介紹了茶葉的種類，喝茶的好處及中國茶具的質...
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《說茶》第二課時說課設計 未知 2008-08-15 2
· 《說茶》第二課時說課設計 教材分析： 本課是九年義務教育第八冊第三單元第3篇課文。課文介紹了我國是茶的故鄉，介紹了茶葉的種類、喝茶的好處及中國茶具的質地和造型，是一篇知識性很強的小品文。課文中有...
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《觀潮》說課設計 未知 2008-08-15 1
· 《觀潮》第二課時說課設計2 一、說教材 1、教材分析 《觀潮》是九年義務教育六年制小學語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退後的景象，...
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《秋遊景山》 說課 未知 2008-08-15 1
· 《秋遊景山》說課設計 落實語文工具性，加強語文情感性，這是目前語文課堂教學素質化的兩大基點。然而，問題的關鍵在於：語文工具性和情感性的訓練在實踐中往往倚輕倚重，很難得到較好的統一。或是突出了工具...
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《少年聶耳》說課 未知 2008-08-15 2
· 《少年聶耳》第二課時說課設計 一、說教材理解 1．教材特色。 《少年聶耳》是浙江省編的義務教育教材第二單元中的一課。這是一篇記事寫人的文章。作者懷著對我國傑出的音樂家聶耳的祟敬心情，用簡潔明...
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《小鎮的早晨》第一課時說課設計 未知 2008-08-15 2
· 《小鎮的早晨》第一課時說課設計 今天我說的《小鎮的早晨》是義務教育六年制小學語文第七冊第六單元的一篇課文。第六單元的閱讀訓練重點是學會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。這篇課文描寫了蠶鄉小鎮早晨...
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萬年牢說課材料及教學設計 四年級語文說課 未知 2008-08-13 2
· 萬年牢說課材料當初選擇《萬年牢》出於三點考慮：一是因為這是一篇略讀課文，我沒有在這樣公開的場合上略讀課文，我需要嘗試。二是因為網上沒有發現這篇課文的課堂實錄，一些教學設計也都是非常簡單的，而我需要的是...
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《真實的高度》說課及教案 人教版第七冊語文說課 未知 2008-07-31 12
· 《真實的高度》課前說課人教版第7冊選學課文《7真實的高度》主要內容：課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名，堅持以自己的真才實學進行文學創作，最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事。本堂課的教...
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《泊船瓜洲》說課設計 未知 2008-05-14 61
· 《泊船瓜洲》說課設計這首詩通過描寫詩人泊船於瓜洲之上，眺望江南時的所見、所思、所感，表達了作者思鄉、愛鄉和急於返鄉鎮的心境。詩句語言凝煉，意境優美，同時反映了作者對家鄉的深切懷念和熱愛。由此可見，本文...
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⑻ 有誰有優秀的獲獎的小學語文說課稿，
《為了他的尊嚴》說課稿
五年級第八單元的第三篇課文，本文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。
課文按事情的發展順序來敘述故事，主要寫了婦人幫助過的兩個不同的乞丐。一個是獨臂乞丐，當婦人讓他搬磚掙20元時，開始他很生氣，覺得自己已經是一個可憐的殘疾人了，是沒有勞動能力的，只能靠別人的施捨生活。後來婦人的做法感染了獨臂乞丐，他辛苦的搬完磚後，明白了自己也是可以靠勞動生活，也是有尊嚴的，從而靠勞動變成了一位自信、自重的董事長。另一位乞丐是一位雙臂健全的乞丐，他雖然有勞動能力，但他寧可不要20元錢也不肯搬磚，因為他覺得靠勞動掙錢不如乞討來得容易。兩個乞丐從外形到內心到做法都形成了鮮明的對比，另外在故事的每一個環節中都隱含著人物復雜的心理活動，的確需要下一番工夫去思考探究。要理解這樣一篇情節復雜的故事，並悟出文章的中心，對生活閱歷較淺的四年級的孩子的確有一定的困難。因此，我在備課中反復鑽研教材，准確把握課文的中心，找出了本文的一個主要的矛盾點加以突破。並根據本班學生的學習特點，設計教學思路。
教學目標：
1、學會認讀本課17 個生字；會寫11 生字。
2、聯繫上下文理解「慷慨」、「鄙夷」的意思；初步把握文章的主要內容；知道孩子、雙臂健全的乞丐在文中起到的作用（第二課時）。
3、通過對課文的理解與感悟，進一步培養學生質疑探究的能力；鍛煉學生抓住關鍵詞句，理解內容、體會文章思想感情的能力。
4、通過對課文內容的理解，懂得只有靠自己的勞動獲取報酬，才能有尊嚴的道理。
教學設計：
一、檢查預習，導入新課。
因為本課是這個單元的第三篇課文，學生已對「尊嚴」有了初步的了解，另外我班學生已具有了一定的預習能力，他們能通過預習，自學生字，積累對自己有用的詞語和句子，提出許多有價值的問題，初步了解文章的主要內容。因此我採用檢查預習的方法導入新課。設計了課題中的「他」指的是誰？誰為了他的尊嚴？圍繞著「婦人」和「乞丐」課文主要講了什麼事？幾個問題。這樣不僅能讓學生初步的感知課文，而且調動了學生預習學習的積極性，讓更多的學生明白要課堂上有精彩的表現，課前的預習十分重要，在潛移默化中培養了學生語文學習的習慣。
二、質疑問難，主動學習。
《語文課程標准》指出「語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。」因此在備課中我首先設計了請學生提出在預習中遇到的不理解的問題，學生一邊發問，我隨手將學生的問題寫在黑板上，並讓學生自主選擇想研究的問題。這樣做是因為我班學生有這個實力，在平常的閱讀教學中，我特別注重培養學生讀書時要邊讀邊想，及時提出問題讓全班討論，學生們都以自己的問題能引起大家的爭論為自豪。因此學生已具有了在讀書中邊讀邊提出自己不明白的問題，而且提出的問題比較有討論的價值，也比較集中。這樣做也充分調動了學生在學習中的主動性，真正做到了學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。
三、自主閱讀，讀中感悟。
《新課標》還指出：「閱讀是學生的個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。」在教學中我及時抓住學生提出的一個關鍵問題「為什麼磚放在屋前和放在屋後都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了？」讓學生自主抓住相關的段落進行閱讀，抓住重點的詞句來體會獨臂乞丐為什麼會搬磚，他開始就情願搬嗎？雙臂健全的乞丐為什麼不搬磚？學生在閱讀中，就能邊讀邊抓住文中的句子和重點詞語去體會開始獨臂乞丐覺得自己是個殘疾人，很可憐，理應受到別人的施捨，也是不情願搬的。可是當他看到婦人用一隻手也能幹活時，受到了很大的觸動，他突然明白了。文中一個「怔住」一個「異樣的目光」，學生在反復的感情朗讀中體會到乞丐心理的變化，恍然大悟，原來自己一隻手也能勞動，也能靠勞動掙錢，也是有尊嚴的。由此對婦人的態度發生了極大的轉變，由開始的生氣變為感激。學生在一次次抓句子抓詞語中，又一次次的品讀，感悟層層加深，悟出這乞丐的感激中不僅僅是這20元錢，更重要的是感激婦人喚起了他的尊嚴。使他走上了自信自重的成功之路。抓住時機，我引導學生再讀描寫董事長的段落，感悟此時董事長的自信，自重和成功，與開始的乞丐形成了極大的反差，學生進一步感悟到只有靠勞動掙錢才能讓人有尊嚴，才能過上幸福的生活，也能改變人的一生。而另一個雙臂健全的乞丐，引導學生默讀相關的段落，畫出句子體會面對要搬磚才能得到20元錢卻鄙夷地走開了。在這兒我引導學生想像這為乞丐後來會怎樣？使學生悟出，他失去的不僅僅是20元錢，更重要的是自己的尊嚴，甚至是自己一生的幸福。然後再回到提出的問題，學生再讀婦人的話「磚放在屋前和屋後都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。」這時，學生的疑問自然就水到渠成了。
最後的分角色朗讀，使教學進入了高潮，學生從婦人的兩句話中，進一步體會出婦人不僅幫助別人有尊嚴，自己也很有尊嚴。同時也讓學生體會到婦人善良的美德。
這樣設計教學能更好的培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，同時也讓學生學會了閱讀的方法。在討論主要問題的同時，學生在課前提出的許多小問題，也會迎刃而解。比如學生在課前提出這樣一個問題：「乞丐為什麼要帶走那條擦臟了的毛巾？」我們在討論乞丐感激婦人的時候，學生就很自然的體會到毛巾對乞丐的重要。這個問題也就在討論中得以解決。
另外，我班學生有較強的閱讀能力和語言表達能力。在平日的教學中，我就特別注重訓練學生這方面的能力，訓練學生在回答問題時，不能脫離課文中的語言文字，無論是談體會還是講觀點都必須抓住課文中的詞語和句子來談。經過四年的訓練，學生已養成了較好的學習語文的習慣。因此這樣設計教學非常附和我班學生的特點，學生學起來不僅得心應手，而且興趣昂然。新教學理念指出：教材要為學生服務，要有助於激發學生的學習興趣和創新精神。因此備課時要准確把握教材，設計適合學生特點的教學方法。
同時，在閱讀教學中，我也注重了語言文字的訓練。比如：在學生討論時，我及時抓住「慷慨」、「鄙夷」、「怔住」等詞語讓學生體會他們的意思，從而加深對課文的理解。
四、感情升華。
學文後，我設計了「學了課文你有什麼收獲？」的說話練習。讓學生在感悟課文後充分表達自己內心的感情。同時也加強了學生口語表達的能力。使感情得到升華，讓學生明白尊嚴對我們每個人都很重要，我們要珍惜尊嚴。
⑼ 如何教育中學生自尊自愛自重自強教案
班會目的：通過活動引導學生反思生活，明辨是非曲直，培養學生的正義感，堅決抵制不良影響，向著正確的方向努力。
班會過程：
1、 故事導入：這是發生在美國紐約曼哈頓的真實故事。
一天，一位40多歲的中年女人領著一個小男孩走進美國著名企業「巨象集團」總部大廈樓下的花園，在一張長椅上坐下來。她不停地在跟男孩說著什麼，似乎很生氣的樣子。不遠處有一位頭發花白的老人正在修剪灌木。
忽然，中年女人從隨身挎包里揪出一團白花花的的衛生紙，一甩手將它拋到老人剛剪過的灌木上。老人詫異地轉過頭朝中年女人看了一眼。中年女人也滿不在乎地看著他。老人什麼話也沒有說，走過去拿起那團紙扔進一旁裝垃圾的筐子里。
過了一會兒，中年女人又揪出一團衛生紙扔了過來。老人再次走過去把那團紙拾起來扔到筐子里，然後回原處繼續工作。可是，老人剛拿起剪刀，第三團衛生紙又落在了他眼前的灌木上……就這樣，老人一連撿了那中年女人扔的六七團紙，但他始終沒有因此露出不滿和厭煩的神色。
「你看見了吧！」中年女人指了指修剪灌木的老人對男孩說：「我希望你明白，你如果現在不好好上學，將來就跟他一樣沒出息，只能做這些卑微低賤的工作！」
老人放下剪刀走過來，對中年女人說：「夫人，這里是集團的私家花園，按規定只有集團員工才能進來。」
「那當然，我是『巨象集團』所屬一家公司的部門經理，就在這座大廈里工作！」中年女人高傲地說著，同時掏出一張證件朝老人晃了晃。
「我能借你的手機用一下嗎？」老人沉吟了一下說。
中年女人極不情願地把手機遞給老人，同時又不失時機地開導兒子：「你看這些窮人，這么大年紀了連手機也買不起。你今後一定要努力啊！」
老人打完電話後把手機還給了婦人。很快一名男子匆匆走過來，恭恭敬敬地站在老人面前。老人對來人說：「我現在提議免去這位女士在『巨象集團』的職務！」「是，我立刻按您的指示去辦！」那人連聲應道。
老人吩咐完後徑直朝小男孩走去，他用手撫了撫男孩的頭，意味深長地說：「我希望你明白，在這世界上最重要的是要學會尊重每一個人……」說完，老人撇下三人緩緩而去。
中年女人被眼前驟然發生的事情驚呆了。她認識那個男子，他是巨象集團主管任免各級員工的一個高級職員。「你……你怎麼會對這個老園工那麼尊敬呢？」她大惑不解地問。
「你說什麼？老園工？他是集團總裁詹姆斯先生！」中年女人一下子癱坐在長椅上。
學生談談感想，板書主題班會的主題-------「自尊自愛自重」
2、漫談自尊自愛自重
（1）什麼是自尊？
自己尊重自己，知道有些事不能說，有些事不能做，有些事得忍，不能由著自己的性子來。
（2）什麼是自愛？我從內心深處知道（我不僅是這么想的）我是值得愛的
不管我覺得自己怎麼樣 不管我想什麼 不管我舉止如何 不管我外表如何 不管我身體好還是不好 不管我出生在哪種家庭 不管我做什麼工作 不管我做出什麼成績 不管我擁有什麼 不管我一生中到現在為止我做了什麼 不管我是什麼或干什麼…… 我知道，我不一定要有什麼表現，做出什麼成績或干出什麼名堂，才值得愛。 我不需要為此干點什麼 我知道，沒有人能否認這種評價——我是值得愛的——即使有人不接納我，無情的對待我，甚至歧視我。
（3）什麼是自重？
自重從某種意義上說就是自律，能學會控制自己沖動，遵守規定、養成良好行為和習慣，能用較高的道德標准要求自己能，控制情緒、調整自己的心理狀態，能嚴於律己、寬於待人，少指責別人、多要求自己，能自省、自我反思。
3、相聲欣賞：《追星族》
4、回顧一下：你的身邊還有哪些這個主題的反面例子？
學生暢所欲言，如課堂說活，傳紙條，考試作弊，大掃除嬉戲聊天、物質攀比、早戀等。
5、聽聽故事：
（1）一個學習成績最差的學生舉起手要求回答老師提的問題。可是當老師問到他時，他卻答不上來。感到奇怪的老師後來問他為什麼不會也舉手時，這個學生哭著說：「老師，別人都會，如果我不舉手，別人會笑話我。」老師由此感到了學生有一顆強烈的自尊心。他私下裡告訴這個學生，下次提問時，如果會答就舉左手，不會就高舉右手。此後，每看到他舉左手，老師都努力給他機會讓他答，舉右手時則從不讓他站起來。一段時間後，這個學生變得開朗了，學習成績也有了很大的進步。於是老師悄悄地把這個方法也告訴了班裡其他幾個學習不好的學生。結果，他發現整個班都變了。--------自尊自愛
（2）後漢東萊太守楊震經過管轄地昌邑縣時，縣令王密送去十金，並說「暮夜無知者」。楊震堅決拒受，說：「天知，地知，你知，我知，何謂無知？」人們因此稱他「四知太守」。
（3）後漢南陽太守羊續愛吃鮮魚。有個府丞聽說後，送去兩條大鯉魚，羊續不肯接受。但那府丞老於世故，不言不語地走開了，羊續只好將鯉魚掛在門前，已警戒那些來送禮的人。因此人們稱羊續為「懸魚太守。」---自重自律。
6、生活還需要「自立自強」和「豁達樂觀」
（1）歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家裡沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了。
（2）漢朝有個叫孫敬的人，從小勤奮好學，他每天晚上學到深夜，為了避免發困，他用繩子的一頭拴柱頭發，一頭拴在房樑上。戰國時，有個名叫蘇秦的人，想干一番大事業，便刻苦讀書。每當深夜讀書時，他總愛打盹。於是，他就在自己打盹的時候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故事感動了後人，人們用「懸梁刺股」來表示刻苦學習的精神。---------自立自強
（3）據說在推銷員中流傳著這樣一個小故事，兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說：「這些人都習慣打赤腳，怎麼能買我們皮鞋呢！於是沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：」這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀「。於是想方設法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最後發了大財，這就是心態導致的天壤之別
（4）拿破崙。希爾曾經講過一個令人醒悟的故事：賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個沙漠中的陸軍基地里，丈夫經常外出演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，奇熱無比，又沒有人和她聊天，周圍都是不懂英語的墨西哥人和印第安人，她很難過地寫信對父母說：」一心想回家去……「她的父親給她回了一封信，信中只有兩行字，但這兩行字卻永遠留在她的心中，並改變了她的生活，這兩行字是什麼呢？」兩個人，從牢中的鐵窗望去，一個看到泥土，一個卻看到了星星。「 從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼，她和當地人交朋友，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動物，又學習有關土撥鼠的知識，她把原來認為最惡劣的環境，變成了一生中最有意義的冒險，並出版了一本書《快樂的城堡》，她從自己的牢房中望去，終於望到了自己的星星。----豁達樂觀
7、學著做一個自尊自愛自重自強的人吧
思考：現實生活中你如何點滴做起？學生談感想
8、有哪些有關」自尊自愛自重「的名言可以來激勵我們？
例：勿以惡小而為之，勿以善小而不為——三國劉備
征服自己的一切弱點，正是一個人偉大的起始——沈從文
如若你想征服全世界，你就得征服自己——俄陀思妥耶夫斯基
嚴於律己，則無事不可成功；寬於待人，則無人不可相處。海納百川，有容乃大！
如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。
偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。
世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
9、結束語：
青春就像春天的花，夏天的雨，秋天的葉，冬天的紅梅，如果我們懂潔身自愛，珍惜把握今天的學習機會，一定能讓青春的花開得絢麗多彩；讓青春的雨下得瀟瀟灑灑；讓青春的葉舞得輕盈；讓青春的紅梅開得正氣傲然。」自尊自愛「是我們班風建設的內容之一。生活不僅需要」自尊自愛「，更需要我們」自立自強「」豁達樂觀「。 只要我們能夠時刻反省自己，認清楚自己，找准自己的優與劣，並嚴格要求，謙虛求學，那麼所有的困難都會迎刃而解，而我們也將成為最終命運的主宰者！
班會音樂備選：
1、《怒放的生命》----汪峰
2、《奔跑》---羽泉
3、《從頭再來》---劉歡
4、《步步高》---謝雨欣
5、《相信自己》---零點樂隊