做個減法表教學反思

❶ 一年級減法表怎麼做

我覺得一年級的減法表你可以按照規律來做，然後讓學生根據他的特點找到規律。

❷ 一年級數知識與能力訓練做個減法表1.我會找規律填表.這道題的答案

從左至右，每一列的得數依次是9、8、7、6、5的規律。

❸ 減法表有什麼規律

減法表的規律：

1、豎著觀察，可發現減數不變，得數隨著被減數的變化而變化。

2、橫著觀察，被減數不變，減數越小得數越大。

3、斜著觀察，被減數和減數同時變大或變小，得數不變.

減法是四則運算之一，從一個數中減去另一個數的運算叫做減法；已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算叫做減法。表示減法的符號是「-」，讀作減號。

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減法是一種數學運算，表示從集合中移除對象的操作。它的符號是負號(−)。減法表示用不同的對象(包括負數、分數、無理數、向量、小數、函數和矩陣)去除或減少物理和抽象的量。

算式名稱/減法

「-」是減號，減號前面的數是被減數，減號後面的數是減數，「=」是等於號，等於號後面的數是差。

10000（被減數）-（減號）6000（減數）=（等於號）4000（差）

借位計算/減法

減法不一定要硬算，也可以簡算。這個方法適用於 學前班、一年級的小孩學。例如：24-8=16

可以這樣想：借位14-8，先用10-8=2，再用2+4=6，差個位一定就是6，十位算就簡單了。就是說，借位後，去掉個位的數字先減，然後用減出來的數去加少減的個位的數，十位就不難了。

不過前提是被減數個位一定要比減數個位小才能簡算。

❹ 我想用Excel做個10以內減法表格，請高手幫忙

a1填：
=INT(RAND()*10)
b1填：-
C1填：
=INT(RAND()*A1)

D1填等號
選中A1到D1往下拉
復制--右鍵--選擇性粘貼--數值--確定

❺ 新北師大版一年級數學上冊《還剩下多少》教學反思

《還剩下多少》是一年級數學第三單元第二課的內容，這節課的教學目標是：讓學生在實際情境中初步認識減法，初步理解減法的含義；學會正確計算5以內減法；能根據提供的情境，解決生活中簡單的減法問題。這節課有以下兩個特點：
1. 情境導入，引發學生積極參與。我在課堂導入上，演示了這樣一個情境：在黑板上畫了一棵大樹，在樹上貼了3個綠色的蘋果和2個紅色的蘋果。教師再把2個紅色的蘋果拿走，然後讓學生說出老師演示的過程，並提問：拿走了2個是從幾個裡面拿的？現在樹上還剩幾個？這時候學生的情緒高漲，大多數的孩子紛紛舉手，我班的黃曼霏竟說，「樹上原來有5個蘋果，拿走了2個，還剩下3個。」還沒來的及表揚，闕文尖說，「老師，可以用減法來解決。」冷健蘢說，「可以寫成5-2=3。」孩子們的回答是我意想不到的，於是引出「減法」， 認識了減號。我學生通過熟悉的生活情境導入新課，喚起了學生原有的生活經驗，激發了學生學習的熱情，學生學起來必然親切、實在、易懂、有趣，並且為學好新知識鋪好路。
2. 進一步理解減法的意義，注重培養學生的口頭表達能力和提出問題的能力，在這一環節，大多數的學生已經能和完整的提一個問題了，並且知道用減法來解決。教學方式體現了以學生為主，讓學生擺一擺，說一說，在說中學，玩中學，培養學生合作交流的精神。在「練一練」第1題中，通過學生邊說圖意，邊用手勢比劃，再寫出算式的過程，在第2題中，通過讓學生動手擺一擺，再寫算式的過程，既讓每個孩子都有主動參與學習的機會，又讓學生充分感受、認識減法的含義和演算法。
本節課上還存在著不足：
1．課堂上學生積極參與，個個躍躍欲試，但是對剛入學的孩子來說，尚未養成認真傾聽他人想法的習慣，急著要表達自己的見解，導致課堂秩序有點混亂，不利於學生養成良好的傾聽與交流的習慣。
2．在教學中，我更多關注的是大部分學生，而忽視了個別學習困難的學生，這也是我今後教學的一個重要部分，關注後進生，在課堂上盡量給他們提供機會，給予指導和幫助。
3. 在最後一個環節，讓學生「說一說你學到了什麼？」，學生都不能完整的表述，對剛入學的孩子還有待於進一步提高，今後我會注重培養學生的口頭表述能力和概括總結的能力。

❻ 兩三位數加減法我學會了嗎 教學反思

根據學生喜歡動物的特點，創設了統計中國部分物種的情景，培養學內生保護生態環境的意識，激發容學生的學習興趣。讓學生從統計表裡發現數學信息，提出問題，列式解決，在學習連續進位之前先獨立估算，培養學生的估算意識，養成對計算結果的大致范圍進行估算的習慣。