⑴ 小學數學課堂上怎樣講乘法豎式更有趣
教學目的：使學生初步理解和掌握一個因數是兩位數的筆算乘法的法則,能運用法則正確地進行計算,培養學生的分析、歸納能力.
教學過程：
1．復習
（1）口算：14×216×323×4
31×30
4×40214×3
指名讓學生說一說14×2、31×30、214×3的口算過程,說出要用第二個因數分別去乘第一個因數的每一位數.
（2）每盒彩色筆24枝,3盒共多少枝?
指名讀題後,讓學生獨立列式計算.集體訂正並提問：
①求3盒彩色筆共有多少枝,為什麼用乘法計算?
②24×3表示什麼意思?
③用豎式計算,該怎樣算?
2．新課
教學例1.
教師掛出掛圖,讓學生說明圖意.然後提問：
①該怎樣列算式?
②24×13表示什麼意思?
③從圖中看出13盒可分成幾部分?（兩部分,3盒和10盒）
④怎樣求出這兩部分彩色筆的枝數?
啟發學生說出先求3盒的枝數,再求10盒的枝數,最後求13盒一共的枝數.根據學生的回答,教師板書：
（1）3盒的枝數：（2）10盒的枝數：（3）13盒的枝數：
然後分步用豎式進行計算.
對於（1）,教師問：怎樣寫豎式?怎樣計算?並在「3盒的枝數：」的下面寫出.關於乘的順序,在豎式中用箭頭標明,並算出來.
對於（2）,教師問：怎樣寫豎式?讓學生試著回答,再在「10盒的枝數：」的下面寫出.接著問：積是多少?在學生說是240後,把240先寫在旁邊.然後問：240在豎式里該怎樣寫呢?學生的回答可能不同.教師不要急於表態.讓學生想一想是怎樣算出積是240的.聯系以前學的「用整十數乘」的口算方法,使學生認識到要用第二個因數十位上的數分別去乘第一個因數的每位數.教師在豎式中用箭頭標明乘的順序.然後問：第二個因數十位上的1乘第一個因數個位上的4得4表示什麼?（表示40）所以4要對著十位寫.第二個因數十位上的1乘第一個因數十位上的2得2表示什麼?（表示200）所以2要寫在百位上.從而說明240在豎式中應該寫在什麼位置.
對於（3）,教師問：該怎樣算?豎式怎樣寫?可以讓學生討論一下,然後教師把豎式寫在「13盒的枝數：」下面.
教師提問：能不能把這三個豎式寫成一個豎式?怎樣寫呢?
接著問：24乘13用豎式怎麼表示?
板書：
教師提問：第一步算的是什麼?是怎樣算的?
指名讓學生說24×3的豎式計算過程（強調要用3去乘24的每一位,積的末位要和個位對齊,表示3個24是72）.並在72旁邊註明是「24×3的積」.
教師提問：第二步算的是什麼?是怎樣算的?
可讓幾個同學說一說怎樣乘,怎樣寫.強調要用1去乘24的每一位.並在旁邊註明是24×10的積.
教師提問：第三步算的是什麼?是怎樣算的?
根據學生的回答,教師用綠粉筆寫出最後的積312.
然後指著完整的乘法豎式提問：用13十位上的「1」去乘24個位上的4得「4」,這個「4」代表多少?應寫在什麼位上?
說明240中的0可以省略不寫.（擦去0）
提問：「24」實際表示多少?
最後引導學生觀察完整的豎式和分步計算的聯系和區別.說明用一個豎式計算比較簡便.