Ⅰ 蒙氏數學領域有進位乘法教案
教學教學要求通過實物直觀演示，使學生初步理解和掌握一位數乘二、三位數不連續進 位的筆算方法，能夠正確地計算中心。 教具學具 師生各准備小棒8 捆（每捆10 1．理解情景圖。（1）提出問題。出 示情景圖：圖中呈現的是漁民在海水養殖場的勞作場面。有種植海帶的、有放養螃蟹的、有 運送蝦飼料的、有放養扇貝的。使讓學生認識勞動創造幸福，勞動創造財富海水養殖繁忙的 景象使學生認識勞動創造幸福，勞動創造財富。 （2）請學生提出自己想知道的信息。 （回答） 海帶：3 條繩子，每條繩子夾29 根海帶苗；螃蟹：一籠養8 只共112 飼料：4袋，每袋41 千克；扇貝：5 個籠子，每籠裝125 （3）從學生獲得的信息中，選擇並提出問題。 例如：漁民養海帶每條繩上夾29 根海帶秒，已經夾好了3 子。一共夾了多少根海帶苗？漁民用蟹籠養螃蟹一籠養8 只螃蟹共112 籠。一共養螃蟹 多少只？ 漁民叔叔養蝦投放蝦飼料一次投放4 袋，每袋41 千克，一次投放多少千克？ 漁民叔叔用5 個籠子養扇貝，每籠裝125 只扇貝5 只籠子能裝多少只扇貝？ 2．探討口 算方法。學習第一個紅點知識。兩位數乘一位數一次進位的筆算乘法 （1）請學生思考， 交流解決問題的方法，列出算式：29&ties;3 （2）動手操作，理解算理。 板書： 29&ties;3=，這個算式表示什麼意思？怎樣計算呢？ 學生估算29&ties;3 的積大約是多 少？為什麼？ 師生共同活動，演示操作，第一行擺2 根，表示29。接著擺同樣兩行小棒每行都是29 根。要求3 個29 根一共是多少根，就是要先算出3 少，再算出3個20 是多少，最後把兩次乘的結果加起來。先算3 根是27根，把其中的 20 根捆成兩捆放在3 行小棒的下面，另外7 根，那麼29&ties;3=87是怎樣算出來的？先算什麼，再算什麼。 計算。問：怎樣計算呢？藉助直觀操作、邊講解邊板書豎式。29 &ties;3 27----------9&ties;3 6-----------20&ties;3（6 為什麼寫在十位上） 87 然後指出，為了 書寫簡便，以上豎式可簡寫為： 29 &ties;23 87 （3）嘗試討論，掌握演算法。 24 &ties;2 48 引導學生比較：復習題中板演的與例題，有什麼相同點？有什麼不 同點？怎樣處理進位的數？使學生明白乘數乘被乘數個位上的數積滿十，向十位進1；如果 積滿二十，應向十位進2，積滿三十呢？------ 歸納：用一位數乘被乘數個位上的數， 積滿幾十，就向十位進幾。 注意：告訴學生，為了防止忘記，進位數可寫小一些記在 橫線上。 練習。 完成課本第17 頁的自主練習1 的前三道題目。讓學生獨立完成， 指名板演集體訂 3．教學綠點知識三位數乘一位數一次進位的筆算乘法。出示漁民叔叔 個籠子養扇貝，每籠裝125 只扇貝 只籠子能裝多少只扇貝？（1）列出算式。 125&ties;3 （2）估算出大約的積是多少？ （3）請一名學生在黑板上寫出豎式。 遮住，題目變成了25，請學生口頭說出豎式的計算過程。然後把 被乘數百 &ties;3 還要乘被乘數十位上的2，百位上的1。所以個位進到十位的1 並不能直接寫在積的十位上，而應暫記在橫線上。最後讓學生翻開課本第17 將例題未做的部分做完，並把得數填寫在橫式等號後面。（5）練習。 完成課本第 17 頁的自主練習1 後兩道的題目和 小結：引導學生歸納乘數是一位數的乘法計算方法，說明乘的順序及進位法則。用豎式計算時，注意什麼？ 三、鞏固： 完成課 作業：基訓p13(1)-p14(4)板書設計：一位數乘二、三位數不連續進位的乘法 漁民養 海帶每條繩上夾 29 根海帶秒，已經夾好了 條繩子。一共夾了多少根海帶苗？29&ties;3=87 2929&ties;3&ties;23 27-----------9&ties;387 6-----------20&ties;3 87 漁民叔叔用3 個籠子養扇貝，每籠裝125 只扇貝，一共能裝多 少只扇貝？ 125&ties;3=375（只）125&ties;3&asyp;360（只） 125 &ties;13 375- 課後反思：
Ⅱ 如何解決學生對多位數乘一位數的進位乘法
1、提前熟悉逐步背誦乘法口訣表。簡單和孩子說說乘法是怎麼回事，然後重點觀察
乘法口專訣表的規律，進行屬有規律的背誦記憶，並最終能做到熟練背誦口訣；
2、囑咐孩子抓住課上時間認真聽懂乘法的本源和使用意義。讓孩子明白加法和乘法
之間的對應關系，同時多練習、多舉例，可以讓孩子用「講故事」的方法自己去編好一個乘法算式對應的背景，也就是有點自己編個小應用題的感覺；
3、及時更新知識，與老師所教授內容及最新規定統一，避免孩子混淆。
4、再就是要多練習了，俗話說熟能生巧。