1. 兩位數減一位數退位怎樣教孩子能理解
學生掌握兩位數加一位數以及整十數，兩位數減一位數不退位減法和整十數的基礎上學習的。要求學生理解算理，掌握計算方法並能正確計算。由於有前面的基礎且如果純計算，學生肯定興致不高。於是我首先創設情境，呈現一些玩具,讓孩子選擇一種最喜歡的，給你8元錢，還差多少錢,列出算式,.因為兩位數減一位數的退位減法是學生在學習了不退位減法的基礎上學習的，學生列出的算式才有退位減和不退位減,讓學生說說哪幾題算起來很容易,算一算,為什麼另外幾題算起來比較難,得出個位不夠減,是退位減法,不僅揭示了課題,而且復習了不退位減法的演算法，知道了退位減法和不退位減法的區別,知道了退位減法的難點，為什麼不容易算,因為個位不夠減. 在說36-8=計算過程中學生有下面幾種演算法：36-6-2=28，把36分成20和16，先算16-8=8，再算20+8=28；還有把36分成10和26，先算10-8=2，再算26+2=28等，演算法較多，但表達不是很清楚，且中下生不太理解。所以我著重講了第2種方法。這里我先讓全班一起操作，在巡視過程中發現中下生不知如何處理6減8不夠，需向十位借的問題。於是我請學生上黑板擺小棒，邊擺邊講解，然後就是練習。我覺得這里還可以讓學生再擺一次，並說出你是怎樣想的，加強理解，鞏固演算法會更好。另外由於少數孩子對於20以內退位減法掌握不扎實，做次類型題時仍不熟練，速度較慢且易發生錯誤。對於數位的理解，時不時仍有個別孩子對錯數位，甚至學生當減數個位不夠減時，居然倒過來減，對於減法的意義理解不夠。 通過這節課的學習，我明白課堂上老師不僅僅要注重培養學生的創新表達能力，更要注重後進生的學習掌握情況，把注意力集中在每一群孩子的身上，及時發現並糾正孩子的錯誤，爭取讓每一位孩子都能體會到成功的喜悅！
2. 如何教一年級下冊數學兩位數減一位數退位減法
16-6用退位減法怎麼算
3. 怎樣教學兩位數減一位數的退位減法
教學目標：
1．掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計版算。
2．經權歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。
3．感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用
重點難點：
1．掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。
2．鼓勵學生用多種方法進行計算。
教具、學具准備：
1．教師准備情景圖的課件。
2．學生准備3捆6根小棒。
教學過程：
一、學前准備
口算。（電腦出示。學生開火車練）
11-3= 13-8= 17-9= 14-5=
15-7= 12-3= 16-8= 13-7=
師談話：上節課我們學習了什麼知識？我們來做幾道題，並說說你是怎麼想的？
38-6= 87-3= 96-6=
師談話：把它們改為38-9=、 87-8=、 96-8=，你會算嗎？仔細觀察你發現了什麼？
同學們發現兩位數個位上的數都比減數小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎麼計算呢？（退位），這節課我們一起研究兩位數減一位數的退位減法。
板書課題：兩位數減一位數退位減法
4. 兩位數減兩位數的退位減法的教案怎樣寫
教學目標：
1． 初步抄理解並掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，學會清楚地
表達自己的思考過程。
2. 讓學生經歷自主獨立的探索過程，初步培養對問題深入思考的意
識
3．理解並掌握筆算減法的法則．
教學重點
正確進行筆算退位減法計算．
教學難點
弄清筆算退位減法的算理．
教學准備：多媒體課件，學生准備50根小棒（5捆），計數器（2人1個），課業本。
教學步驟
（－）鋪墊孕伏
1．口算
13-9= 17-8= 15-9=
14-7= 11-2= 12-6=
72-9= 27-8= 32-5=
2．用豎式計算
板書：47-26=
3．提問：筆算兩位數減兩位數不退位減法應注意什麼？
（二）探究新知1．教學例1
論怎樣從5多媒體出示例1學生理解題意，列出算式（3）板書：50-26= ，這道題和剛才那題比有什麼不同？
生1：個位上0-6不夠減
生2：前面的是不退位的，後面是退位計算。（板書：退位）
怎樣計算這道減法算式呢？就是我們今天要學習的內容。
5. 一年級數學下冊兩位數減一位數退位減法怎樣教好記，算又快。
這種情況
需要多加練習
首先把最基本的計算
口算連得很熟了之後
這些也會迎刃有餘的