1. 和遠方的小學生"手拉手''的活動
回復 五年級語文教案及教學反思
五年級下冊口語交際·習作一（和遠方小學生「手拉手」）教案及反思 只看樓主
樓主 網站工作室
收藏 2012-1-22 20:38:52
口語交際一
我們的「手拉手」活動
教學目標
1、策劃一次和遠方小學生的「手拉手」活動，商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
課前准備
搜集有關「手拉手」活動的一些資料。
教學過程
一、展開討論，明確目的
1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發達地區的和偏遠山區）
2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯繫上呢？
3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系？
可以通過遠方的一個朋友介紹認識；
可以通過爸爸媽媽來聯系；
可以通過媒體來認識；
可以通過學校與學校之間建立聯系
……
二、合作討論，匯集精華
1、聯繫上以後，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。
3、全班交流活動方案：
A、首先寫信，建立聯系。
B、比較熟悉後，發出邀請，一同參與活動
C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助
D、……
三、選擇方案，付之行動
1、同學們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。
2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯系。
（杭州市濱江區長河小學 馮琛莉）
習作一
給手拉手的小夥伴寫信
教學目標
1、能通過書信的方式與他人溝通，並把「手拉手」活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
教學過程
第一課時
一、談話導入，激發興趣
上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯系。
二、討論內容，激發寫作靈感
1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以後能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
……
三、動筆寫作，開啟心扉
1、寫信方式：
（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。
（2）自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時
一、繼續寫作，在交流中充實內容
1、交流第二塊內容：活動的方案
學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。
2、 注意信封的寫法。
（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
沙發 網站工作室
2012-1-22 20:40:11
回顧·拓展一
(第二三周完成)
一、教學目的
1．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。
2．引導學生就自己的某一點體會暢所欲言，學會發表自己的看法和見解，培養語言表達能力。
3．引導學生朗讀、背誦古詩詞，並能談談對詩詞的理解和體會。
二、教學重點：學會總結與回顧，並能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。
三、教學難點：從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。
教學內容：
一、交流平台
（一）內容回顧，資料交流。
1．教師用課件展示本組四篇課文內容，並配以旁白回顧西部的旖旎風光，西部建設者的故事。
2．相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?
3．學生交流自己收集的圖文資料，並談談自己對西部的感受。
（二）回顧課文內容，比較寫作特點。
1．快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，並思考這兩篇課文在寫法上有什麼特點。
2．小組交流：
3．全班交流、點評。
（三）暢所欲言，盡情交流。
1．在學習中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。
2．學生自由發言，交流自己在課內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。
3．總結：西部的明天一定會更加美好。
二、日積月累
1．引導學生在反復朗誦的基礎上背誦這首詩，然後談談自己對詩句的理解。
2．請學生把課前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發。
3．有感情的背誦自己喜歡的古詩。
三、趣味語文
1．閱讀趣味語文故事，想想故事講了什麼，故事的趣在何處？
2．交流：
（1）故事講了什麼，它有趣在什麼地方？
（2）讀了這個故事，你有什麼感受？
3．分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然後把評出的最有趣的一個故事推薦給全班同學。
4．全班交流學生推薦的趣味語文故事。
四、總結
口語交際·習作一
一、教學目的
1．通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，並激發學生關愛他人的情感。
3．懂得在信中有條理地表達內容，並寫出真情實感。
4．掌握信封的寫法，學會評改習作，並通過書信來與人交往和分享習作的快樂。
二、教學重點
在口語交際中理清思路，學會表達。
三、教學難點
把自己的設想及策劃有條理地寫出來。
四、教學時間：三課時
第一課時 口語交際
一、營造氛圍，激發興趣
教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策，建立聯系
1．你們想結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小夥伴的「手拉手」活動。
2．要和遠方的小夥伴心手相牽，我們首先要做的准備工作是什麼？
3．我們怎樣才能和遠方的小夥伴建立聯系，認識他們、了解他們呢？
4．四人小組交流探討。
5．集體交流。
根據學生的交流板書：方式：網路報刊雜志 各類書籍 電視欄目……
三、集思廣益，開展活動
1．與遠方的小夥伴建立起聯系之後，我們就要著手思考如何開展「手拉手」活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。
2．學生分小組商量。
3．學生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時點評並板書：
板書：支助活動書信往來 情況介紹 聯誼活動 網上交流……
學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發。
（3）面對這些遠方的小夥伴，我們可以為他們做些什麼事呢？
四、深入探討，課外延伸
1．你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？
2．與《小學生時空》中的小作者建立聯系。
3．經過剛才的商量，你們一定還有很多與小夥伴建立聯系的方法，請大家課後再收集一些，然後我們下節課把自己的建議告訴他們。願我們的「手拉手」活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小夥伴心手相牽。
第二課時 習作
一、 回憶格式，明確寫法
1．交流書信的寫法及格式。
2．學生自讀教材第二自然段。
3．你認為重點應該放在哪個部分？
根據學生回答適時板書：介紹自己（略）
說出想法 （略）
提出建議 （詳）
二、嘗試習作，發表見解
1．學生自己寫信。
2．教師巡視。
三、交流賞析，學會評改
1．教師根據巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。
評價方向
（1） 敘述清楚且有條理。
（2） 提出的建議具有可行性。
（3） 語句准確，想法合理。
（4） 學生個體的進步。
（5） 書信的格式正確。
2．結合評改中的出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。
4．小組交流評改。
5．教師評改後小結作文情況。
四、學寫信封，鴻雁往來
1．同學們不僅精心策劃了「手拉手」的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小夥伴的真情溢於言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小夥伴。
2．學習信封的寫法。
3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
4．學生練習寫信封。
五、總結
這一封封信就像一隻只鴻雁，它們將把你們的心願帶到大江南北，長城內外，不論相隔多麼遙遠，我們和遠方小夥伴一定會在「手拉手」的活動中不斷交流，友誼長存！
附習作:
王芳同學：
你好。最近我在報紙上看到了你的大作，我十分敬佩你的寫作能力。如果我沒有記錯，你的學校是四川成都實驗小學五（一）班，對嗎？如果是，那可真是有緣呀！因為我在新疆烏魯木齊實驗小學五（1）班。呵呵，你會不會也很驚喜呢？所以，我想和你交個朋友，可以嗎？聽我的語文老師說，要想習作寫得好，就要會讀書。我可喜歡看書了，看過書琳琅滿目，書目應接不暇。我看過《湯姆索亞歷險記》、《淘氣包馬小跳系列》、《笑貓日記系列》、《兒童文學》、《小意林》、《小學生時空》等等。我最喜歡看童話，所以我寫了很多童話故事，有機會請你登陸我們學校的班級網站到我的個人網頁下查看喔！也請你把你我大作回給我，OK？
如果你在書店裡找不到我，就到我們學校的操場上來找我吧。你會看見我正在轉呼拉圈，這可是我的又一大愛好，也是我的強項，我還自編了一套「起死回生術」，所以我一般不會在比賽中失手。我們學校的器械有呼拉圈、羊角球、大龍球、飛機車、小皮球、搖擺車等好玩、有趣的東西，只要做到：自取、自用、自護、自放，怎麼玩都行。很好吧，這可是我校的一大亮點。相信在不久的今天，你們的學校也會變得更好！
現在來說一說我的家鄉——新疆維吾爾自治區吧。這里有迷人的喀那斯湖；有讓你流連忘返天池；有一望無際的、始終保持著蔚藍色的賽里木湖，那裡土地肥沃、水草豐美，牛羊肥壯，還有大片的原始森林，是國家級的風景名勝區。真希望有機會，我們能結伴去那兒玩。
嘿嘿，現在我來給你講一講這里的美食，小心口水流下嘍~，豎起耳朵仔細聽喔：這里有烤包子、烤全羊、抓飯、薄皮包子、饊子……很多美食。
你喜歡新疆嗎？請給我回信吧！
祝你
學習進步、身體健康。
新疆教育學院實驗小學
五（1）班
教後反思： 這次口語交際的話題是討論與遠方同齡人建立聯系，加強交流，開展活動，增進彼此的了解。目的是使學生親歷一次「手拉手」實踐活動。通過這次活動提高了學生的口語表達、溝通和交際的能力。我先創設情境，介紹一些遙遠地方小學的情況以及他們對交友的渴望，激發學生建立「手拉手」活動的興趣。
2. 小班藝術活動色彩謠教案反思
活動目的： 1、幼兒在自己動手操作的過程中，發現顏色的奇 妙變化，激發幼兒對調色的興趣。 2、 在幼兒動手操作的基礎上，教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，並引導幼兒進行一定的創編。 活動准備：1、在每張桌子上放紅、黃、藍三種顏料，並給每 人准備一隻毛筆，一隻小碗，一張白紙。 2、 老師准備各種顏色的東西(橘子、小草、茄子、輪子等) 活動過程： 一、 引起興趣 小朋友，魔術表演你們看過嗎?你們覺得魔術師的本領大不大?今天老師想讓我們班級的小朋友也來當一回魔術師，你們願意不願意? 二、 幼兒進行調色操作 1、 教師簡單引導 現在，我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什麼顏色?接下來請小朋友來做魔術師，把桌子上的幾種顏色調在一起，看看能調出哪些漂亮的顏色來? 2、 教師提出調色的要求 調色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調。調好後，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師來看哪位魔術師的本領最大。 3、 幼兒在教師的指導下進行調色操作 4、 教師根據每個小組變出來的不同顏色，作簡單的提問：「你變出了什麼顏色?是用哪兩種顏料調出來的?我們可以用這種顏色來畫什麼?」然後教師根據幼兒的回答，將事先准備的各種顏色的東西出示在黑板上。 5、教師小結 我們小朋友的本領真大，一下子變出了這么多好看的顏色。現在，老師把這些顏色是怎樣變出來的，編成一首兒歌，兒歌的名字叫《色彩謠》 三、幼兒學習兒歌 1、 教師完整地朗誦一遍 2、 教師依次提問 什麼顏色和什麼顏色手拉手，變出什麼顏色畫橘子(葉子、茄子、輪子) 3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍 4、 全體幼兒完整朗誦一遍 四、 詩歌創編 引導：這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外，還能畫什麼?(幼兒自由發言) 教師根據他們的發言，幫助他們進行詩歌的創編。 五、 結束部分 這些顏色還能畫許多漂亮的東西，請小朋友回家後在想想，編出新兒歌，明天告訴老師，好不好? 《色彩謠》反思： 《綱要》中指出：「引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。」本次活動採用了游戲法、觀察法、視聽講結合等多種教學方法，綜合語言、操作探索等活動，優化教學過程，在活動中培養創新思維品質，幼兒有自主思維的空間、時間，充分體現幼兒在活動中的主體地位。 教師以支持者、合作者、引導者的身份，科學地設計了趣味游戲、操作、探索、直觀、嘗試、討論等多種教學形式，創造條件，使幼兒主體潛能得到最大限度的發揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發展。設計「玩色」游戲置於學習詩歌之前，讓幼兒以「魔術師」的身份參與游戲，激發幼兒參與游戲活動興趣。 引導幼兒積極主動地參與操作探索，感受、體驗各種顏色混合後的奇妙變化，為幼兒學習、理解兒歌奠定基礎。由於班上的孩子是初步學習仿編，感到比較困難，因此我通過對話、示範、討論等方法，引導幼兒仿編，突破難點，但還是有一部分幼兒不能很好地掌握。
3. 《我們手拉手》觀後感 400-500字
星期四下午，學校組織師生觀看《我們手拉手》這部電影。看完後，內我的心情久久不能平靜。 容
這部電影講述的是：在井岡山的一所學校，有一對名叫徐伶、徐俐的孿生姐妹。自從她們學校和深圳市實驗中學結成手拉手學校之後，徐伶、徐俐便和譚慧成了好朋友，可是，因家庭貧困，徐伶輟學了。譚慧知道後，便把零花錢給她們作學費。
看了這部電影，我感觸頗深。我們同在一片藍天下生活，卻有著天翻地覆的不同。我們坐在寬敞的教室里讀書，他們卻在矮小簡陋的教室里。我們的父母可以花幾百元給我們買衣服，而她們照張相都很困難。 小
我們身在福中不知福。有的本子只寫幾頁就扔掉了，有的一枝毛筆寫幾天就換了，有的橡皮擦還沒用完就不要了……這樣的浪費現象還有很多很多。
但是，如果我們人人節約一枝筆、一本本子和一個橡皮擦，再捐給那些貧困的孩子，我覺得更有意義。我決定：我一定珍惜現在所擁有的幸福生活。再力所能及的幫助一些貧困的孩子，就像電影中的譚慧一樣。我還希望世上有更多的「譚慧」涌現出來，使那些貧困的孩子眼中的藍天更藍，鳥叫聲更動聽！
4. 「我們手拉手」觀後感
今天，學校組織我們去看電影《我們手拉手》，這部電影講述了井岡山霞溪中學和深圳實驗學校初二學生之間的故事。
電影中徐伶和徐俐是雙飽胎，她們倆在與譚慧通信中建立了深厚的友誼。一天，深圳實驗中學組織學生們去井岡山體驗生活，來到了井岡山，大家都找到了自己的夥伴。有一次，於遠大發現黑豆沒有橡皮，便買了30塊橡皮送給他。可驕傲自滿的於遠大並不知友誼是不能用金錢來衡量的。
在電影中還有一個感人的情節，那就是當譚慧的媽媽來接譚慧，告訴她可能會有生命危險時，譚惠還是忘不了要媽媽給徐伶五千元錢，讓徐伶完成學業，再次體現了她們之間的深厚友誼。人人都有一個夢想，徐伶姐妹倆的夢想是當醫生，而黑豆的夢想是當橋梁設計師，他截然不知，如今霞溪中學和深圳實驗中學的同學之間，早已架起了最珍貴的友誼之橋。
看完電影，再想想我們現在正坐在課堂里讀書，這對於貧困山區的孩子來說，這簡直就是遙不可及的夢。雖然我們這里也是山區，但並不貧窮。我們這里的孩子每天都可以拿到不少零用錢。如果我們可以每天省下一元錢，那麼全校一年可以積攢不少錢，也可以資助很多因貧困而上不了學的孩子。
讓我們一起用雙手幫助貧困山區的孩子，好好珍惜眼前的日子。
5. 中班游戲淘氣的小雞教案反思
活動目標：
1、樂意學習兒歌。
2、大膽地表達自己的想法。
活動重難點：
重點：理解講衛生的益處。
難點 ：正確地給兒歌編排順序。
活動准備：
小豬、小羊、小兔、小雞等卡片。
活動過程：
一 開始部分歌曲《找朋友》
二 進行部分1、今天呢老師給小朋友帶來一隻小動物，他也想找他的好朋友，你們想知道他是誰嗎？（出示小豬）2、出示小豬後，那我們來看看這只小豬的臉上怎麼了，手上衣服上都怎麼了，幼（小豬臉上衣服上臟臟的）教：對這是一隻不講衛生的小豬。接下來我們來看看這只小豬能不能找到他的好朋友啊!
3、於是小豬看到乾乾凈凈的小羊，他就大聲喊"小羊，小羊過來一起玩好嗎？小羊看到滿頭滿臉都是泥，就說：你不講衛生，我不和你玩。"小羊對小豬搖搖頭就走了。
小豬找小兔，小兔看到小豬滿頭滿臉都是泥，就說"你不講衛生，我不和你玩，小兔對小豬擺擺手走了。
小豬找小雞，小雞看到小豬滿頭滿臉都是泥，小雞理都沒理小豬就走了。
教師提問：小豬找到好朋友了嗎？為什麼？
小結：小豬不講衛生，小羊、、小兔、小雞沒有和他做朋友。
4、現在老師給你們教一首兒歌，小朋友們要注意聽跟老師一起讀。
小小豬，找朋友，找小羊，小羊搖搖頭，找小兔，小兔擺擺手，找小雞，小雞不開口，滿頭滿臉都是泥，誰願和他做朋友。
小朋友們你們來想想辦法，怎樣幫助小豬才能讓他找到好朋友呢？
幼（洗干凈）5、接下來聽老師講講小豬自己是怎麼做的6、小豬想想，小羊、小兔、小雞都是乾乾凈凈的於是他回家後自己洗頭、洗臉、洗澡把自己洗的乾乾凈凈的。那小朋友你們自己會做些什麼呢？哦原來你們都會做很多事情啊！接下來小豬去找他的好朋友小羊，小羊跟他拉拉手說你今天真干凈啊，我願和你做朋友。
小豬找小兔，小兔跟他拉拉手說你今天真干凈，我願和你做朋友。
小豬又去找小雞，小雞也跟他拉拉手說你今天真干凈，我願和你做朋友，小豬、小羊、小兔、小雞他們手拉手圍成一個大圓圈作起了游戲，唱起了歌，真快樂。
教：小豬這次找到好朋友了嗎？為什麼？
幼：找到了，因為小豬洗頭、洗臉、洗澡了。
7、好，現在老師在給小朋友教一首兒歌，小朋友要注意聽跟老師一起讀。
小小豬，走走走，洗洗臉，洗洗手，乾乾凈凈講衛生，我願和他做朋友。
總結：前面小豬不講衛生，所以他沒有找到好朋友，後面他把自己洗的乾乾凈凈的，所以他找到了好朋友。
8、現在我們在來學習小豬找朋友這首兒歌（2-3遍），今天小豬找到他的好朋友了，那我們小朋友也應該學習小豬把自己洗的乾乾凈凈的，做個講衛生，講禮貌的好孩子。
三 結束部分你們願不願意做個講衛生，講禮貌的好孩子（願意），那我就帶你們去找好朋友去。
活動延伸：
6. 我們手拉手觀後感
今天學校組織我們去看《我們手拉手》這部電影。看完後，我的心情久久不能平靜下來。
這部電影講了井岡山的一所小學和深圳的一所小學的學生之間的友誼故事。其中徐伶、徐俐是一對雙胞胎姐妹，她們和譚慧通信了一年多。後來因為家庭貧窮，家裡還有一個生病的奶奶，無法負擔兩姐妹的學費。所以她的媽媽讓她們兩姐妹用抓紙團的方式來決定誰上學，最終是徐俐上學。譚慧一直布知道，當她知道後，卻病倒了。終於有一天，她的媽媽來接譚慧走，他也沒有忘記讓媽媽給徐伶、徐俐5000塊錢，讓他從返學校。看了這部電影，我不禁想起了我們自己。也許上學對於我們來說只是一件平凡的事。但對於貧困孩子來說是多麼遙遠的夢，這個夢讓他們渴望；這個夢像一座沉重的大山，壓在他們的身上，但他們沒有放棄他們心中的夢想。而譚慧像我們一樣泡在蜜糖中的幸運兒，看到她們兩姐妹貧困的生活環境，深受感動，伸出了友誼之手。這是多麼感人的情景啊！和徐伶徐俐她們相比，我們有誰受過這么多苦？當你在生活上不盡如人意時，你有理由埋怨家長嗎？當你們因小事小病耽誤學習時，你有理由為自己開脫嗎？在同學們中，有的挑中挑穿，非名牌衣服不穿；有的一本本子只寫幾頁就丟掉了不用了，一枝筆只寫幾天就要換新的……要是把一個鉛筆頭，半塊橡皮，一張白紙都節省起來，能幫助多少失學的貧困孩子重返校園啊！我下定決心：一定有珍惜現在美好生活，要像譚慧一樣，把愛心獻給天下的失學兒童。讓我們拉著貧困孩子的手，幫他們圓一個讀書夢。
7. 小班數學《手拉手》反思
《手拉抄手》教學襲反思：
1、沒有單一地把今天所要學習的內容直接出示給學生，而是把一種靜態的數學知識變為一種讓學生在一種大問題背景下的探索活動，使學生在一種動態的探索過程中自己發現感受數學的思想方法，體會科學的學習方法。
2、在探究活動中，能尊重學生獨立思考的成果，鼓勵學生想出多種研究方法，盡量讓學生獲得成功的體驗。
8. 中班語言活動小小手的教學反思
語言《小小手》這首符合小班幼兒學習的以幼兒的生活經驗為主，動作體驗性強的詩歌，起初我將目標定位為：
1、在觀察圖片中理解兒歌內容，並在朗誦詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
2、體驗有節奏地朗誦兒歌的樂趣。
所以活動的一開始我便出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣紐扣、洗臉、刷牙、梳頭、畫畫的照片，以圖片猜一猜的形式導出活動，讓幼兒在此環節中理解詩歌的主要內容。因為詩歌的內容都源於幼兒的生活，所以，孩子們很快就進入到我說創設的環境中，並用動作模仿表演出相應的詩句，然後在幼兒理解照片所表達的意思之後便將照片作為圖譜的形式呈現在他們面前，通過圖譜幫助幼兒學習整首詩歌，第二環節中則運用了雙響棒的形式讓幼兒的朗誦更加有節奏感，從而體驗有節奏朗誦詩歌的樂趣。第三環節則用游戲變一變的的形式將幼兒創編的詩歌用照片的形式展現出來，先用部分圖片替換詩歌中的圖片，為幼兒提供一個創編的支架，並在此基礎上逐步撤離支架，以「你做我猜」的游戲，進行深一層次的仿編。第一次執教下來發現：通過第一環節的鋪墊孩子們很快就理解了整首兒歌，但是在體驗有節奏朗誦時出現了一些困難，活動中雙響棒的運用沒有達到預設的效果，孩子們看著圖譜雖然能跟著老師念下去，但是所有的圖譜在他們看來還是較為的零散，還有就是創編的問題，雖然我提供了一個支架，讓幼兒依託這個支架的進行初步的仿編活動，但由於所提供的圖片太泛泛了，而且一開始創編的內容比較多，所以這一環節中幼兒的表現離預設的目標還有一點的距離。
根據第一次出現的問題，我對活動作了相應的調整：第一環節中增加了幼兒說說小手會做的事情，讓幼兒先回憶已有的經驗，說說小手的本領，為後面的兒歌學習、創編詩歌做鋪墊。第二環節中則將原來的雙響棒改成小手有節奏的拍打身體的各個部位。第三環節適當的降低了創編的難度，重點讓學說XX、XX和XX這一句型。可以說第二次活動幼兒的表現有了很大程度的改善，但也同樣發現了很多新的問題，如本首動作體驗性強的詩歌可能更適合加重幼兒動作表現，通過教師肢體語言的引導，讓幼兒在行動中理解、記憶整首詩歌，還有創編時可能創編有連續動作的詩句比較符合現階段幼兒的年齡特點等等，我想這些問題還有待更多次的嘗試和探索，在每一次的探索中摸索前進，不斷的總結出一些適合幼兒詩歌學習的經驗與方法。