A. 如何上好一節課的教學反思
1.課的結構抄.2.重點與難點的突破3.板書及教學媒體的運用.4.課堂氣氛
第二,關注學生的學.對於學生的學習活動,新教師應該關註：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中?學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應?學生是否樂於參與思考、討論、爭辯、動手操作?是否經常積極主動地提出疑問學生活動（或練習）的時間是否充裕得當?學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣、學習方法是否養成?學生分析問題、解決問題的能力是否得到提高等.
在聽課時,新教師應該把自己定位為以下兩種角色：
1.審美者.新教師在聽課時的最佳角色應該是審美者而不是批評家,要多學習老教師的長處與閃光點,為我所用.
2.參與者.新教師在聽課時應把自己定位為教學活動中的參與者、組織者,而不是旁觀者.只有有備而聽,而且從思想上參與到教學活動中,並盡可能以學生的身份參與到學習活動中,才能獲取第一手材料,從而為自己上好每一堂課奠定好基礎.
B. 再談怎樣評價一堂語文課的優劣 教學反思
教師的課堂好於不好，主要在於把課堂講活了普通話首先得過關。語文更要注重學生能在老師的引導下去進行生字，句子，段落以及文章的學習，並且能讓學生學到這句話的之外的含義。最重要的是讓學生不厭煩語文課堂，生動有趣。老師能讓學生愛上語文課，有積極性自然就能讓學生學到東西，我記得自己的很多語文老師就是在按部就班的進行著課時，學生都愛睡覺或大部分男孩子不是特別喜歡語文覺得枯燥乏味，學習作文更是一頭霧水，老師不能成為課堂的主角，應該成為課堂的導演，帶領學生認知課堂所學功課的實際意義就是我們說的在生活中，把更多的角色和話語權給學生。激發他們的想像力，讓學生去主動思維，而不是老師去強加硬灌。先聽學生有什麼樣的想法再引導他們正確的思路和學習方式。
教師的課前准備是否新穎
課堂氣氛活躍程度，是否激發孩子的想像
課後學生對知識的掌握
是否能讓學生能舉一反三，有沒有自己的看法不管孩子的回答正確與否只要學生真的有答案那證明他喜歡語文課
教授應有四個步驟：知識導入
教授所學內容
互動提高興趣
鞏固
我喜歡語文從小就是喜歡朗誦特別偏文科，可能和人的思維模式有關。嘿嘿自己的一些簡單想起的感悟，不知道對不對，不對的請您予以指正，覺得我的語文老師都很好，所以挺喜歡語文課。
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C. 公開課的教學反思怎麼說
不管是公開課還是正常的課堂教學，教學反思應該是一樣的。教學反思簡單的說就是對照該課教學目標：科學概念、過程與方法、情感、態度與價值觀；教與學的預設與生成情況的反思。包括個人的收獲和體會或一得。
D. 請問如何上好一節課的教學反思
上好一節課是教學工作中最重要的環節。教師教學中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學生，形成師生之間情感的交融。
第一， 積極備課，尋找激發興趣的切入點。備課是一個再創造過程，此間， 教師不但要備知識，還要從學生的實際出發，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能激發他們學習興趣的切入點。
第二， 認真授課，營造寬松的學習環境。在課堂教學中，教師要能針對學習內容，學生的經歷，興趣，知識水平，理解能力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造寬松的學習環境。
第三， 語言和板書，課堂的通行證。教師應做到，語言准確，精煉簡潔，形象生動。好的板書，簡潔，形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發性和欣賞價值，也有助於學生對知識的理解和記憶，給學生以美的享受。
第四， 充滿熱愛之情，注入不竭的動力。如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀於獲取知識。教師教學中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學生，形成師生之間情感的交融。
作為新教師，雖然經過一定量的教師能力、教師素質、教育技能的培訓，但畢竟是剛剛出道，經驗不足，或多或少會存在這樣那樣的漏洞。而備好一節課是上好一節課的前提，備不好課就根本談不上上好一節課。因此，知道怎樣備好一節課是非常重要的。而備好一節課一般應該包括：備好教學知識內容、備好學生、備好教學方法這幾個環節。
聽一節課，應有一個明確的目的，對新教師來說，聽課需要關注兩個方面：
1. 課的結構。2.重點與難點的突破3.板書及教學媒體的運用。4.課堂氣氛
第二，關注學生的學。對於學生的學習活動，新教師應該關註：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中？學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應？學生是否樂於參與思考、討論、爭辯、動手操作？是否經常積極主動地提出疑問學生活動（或練習）的時間是否充裕得當？學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣、學習方法是否養成？學生分析問題、解決問題的能力是否得到提高等。
在聽課時，新教師應該把自己定位為以下兩種角色：
1.審美者。新教師在聽課時的最佳角色應該是審美者而不是批評家，要多學習老教師的長處與閃光點，為我所用。
2.參與者。新教師在聽課時應把自己定位為教學活動中的參與者、組織者，而不是旁觀者。只有有備而聽，而且從思想上參與到教學活動中，並盡可能以學生的身份參與到學習活動中，才能獲取第一手材料，從而為自己上好每一堂課奠定好基礎。
E. 2015-2016全員培訓 怎樣備好一堂課 教學反思
1．目前在各校深入開展的校本教研活動，最重要的方法就是診斷性研究，也就是針對教育教學中存在的問題，進行科學的診斷，然後進行有針對性地研究，以達到使我們的教育教學水平有一個長足邁進的目的。我們研究好課的標准，可以促使教師們對自己的課堂教學與好課標准進行對比，並在對比中發現問題，然後進行有效的診斷，從而實現全面提升教師素質與教學水平，因此我們可以說，對於好課標準的研究是校本教研中診斷性研究的基礎。
2．我們不能否認，在我們的日常教學中，還有一部分教師的教學行為不夠規范，雖然解決的途徑是多方面的，但是由於好課標准簡潔明了，又具有可操作性，所以就成為教學管理者時常用來規范教師的教學行為，久而久之，好課標准就成為了規范教學行為的有效導向。
3．課程改革在不斷地向縱深發展，越來越多的有識之士已經認識到，這次課程改革的最終目的就是要促進學生的全面發展，而促進學生全面發展的最重要的陣地就是課堂，那麼在課堂教學中怎樣做才可以實現這一關繫到祖國未來的課程改革的目的呢？那就是要使我們的每一節課盡可能多的成為「好課」，好課標准正好適應了課程改革的需要，有效地保證了課堂教學沿著促進學生全面發展的軌道運行，因此我們可以說好課標准也是促進學生全面發展的有效途徑。
F. 對於一節課的教學,我們可以從哪些方面進行反思
從你學到了什麼，鞏固鞏固。。加深印象，在做做關於你所學的題目，過幾天在復習復習。。