教學設計的基本要素

① 教案的基本構成要素有哪些

驕傲的基本構成的要素的話，他是跟他一個組干，然後來進行分支來進行教案的一個編寫的。

② 進行教學設計時需要考慮哪些因素

進行教學設計時需要考慮的因素有：

1、教學目標，教學設計是把教學內原理轉化為容教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，符合課程標準的要求及學生的實際，以解決教什麼的問題。

2、教學重難點，教學設計以計劃和布局安排的形式，對全體學生進行基礎教學，教師應將基礎內容作為教學的重難點，將較多的時間和精力花在基礎教學上。

3、教學方法，教師應根據教學任務、內容和學生的特點選擇較好的方法進行教學。教學有法，但教無定法。教師要善於選擇方法，創造性地加以運用，力求使教學取得最佳效果。

(2)教學設計的基本要素擴展閱讀

教學設計是一項系統工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。在諸子系統中，各子系統的功能並不等價，其中教學目標起指導其他子系統的作用。

同時，教學設計應立足於整體，每個子系統應協調於整個教學系統中，做到整體與部分辯證地統一，系統的分析與系統的綜合有機地結合，最終達到教學系統的整體優化，並根據教學設計的程序性特點，教學設計中應體現出其程序的規定性及聯系性，確保教學設計的科學性。

③ 下列不屬於教學設計過程的基本要素的是（ ）

【答案】D
【答案解析】教學設計過程的基本要索包括：分析教
學對象、制定教學目標、選用教學方法、開展教學
評價。 

④ 一個好的教學設計應具備哪些要素

我覺得教學設計沒有統一的格式，主要以科學和實用為主。下面我主要說一說教學目標及教學過程即師生雙邊活動的設計。一、教學目標的設計教學目標的設計一般分為三個方面即知識、能力、情感與價值觀。教師在理論上應重點關注知識目標的分類，在技能上關注目標導向教學設計中怎樣確定和表述知識、技能的教學目標，怎樣避免教學目標表述的含糊性及知識、技能教學目標設計要注意的問題。為此，我認為設計好教學目標要把握住這樣幾點：1、全面設計教學目標不能只注重知識領域的目標，而忽略其他領域的目標。2、不能以課程的具體內容標准代替教學目標。3、要正確理解和把握學習水平要求，准確選擇和使用行為動詞。4、正確處理教學目標與實施教學目標之間的關系。二、教學過程的設計教學過程的設計一般分為導入、新授和結束三個階段。導入的設計沒有固定模式，它完全因教學對象、目標、教學內容的不同而不同，其作用是很大的。常言道萬事開頭難；好的開頭是成功的一半。成功的導課，既能激發學生的學習興趣，又能引發學生思考，引起學生的期待心理和求知慾望，把學生的注意力迅速從課外轉移到課內，使學生很快地進入課堂角色，為整堂課的教學奠定良好的心理氛圍。因此教師必須精選材料，尋找政治課的興趣點，充分挖掘教材的激趣因素。讓學生主動參與課堂，激發學生求知的慾望。一般常見的導入方法有：開門見山式、復習舊課導入新課式、故設懸念式、故事導入式、實驗導入式等。新授階段是上課的主體部分，師生互動課堂教學環境的形成，離不開學生對課堂教學的參與。這就要求在課堂教學中以學生為主體，尊重學生的主體地位和主體人格，充分發揮學生的主體參與性，做到讓學生在參與中學習，在學習中參與。而教師在這個過程中要發揮好主導作用，抓住學生的思維發展，因勢利導。要讓學生更加積極參與教學過程，教學活動的設計要注意以下幾點：1、教學設計新穎，引起學習興趣，變被動為主動，變「要我學」為「我要學」。2、問題設計要恰當，既不能過難，讓學生無從回答，失去興趣，也不能過易，同樣會削弱學生的進取心，認為不用努力也能學好。問題設計的好，既能激發學生興趣，集中學習注意力，又能誘發積極思考，培養思維能力和習慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓練口頭表達能力。3、營造民主和諧的氛圍，為學生主動參與創造條件。4、案例、事例等材料的選擇即要有助於教學同時又要注意趣味性，注意貼近生活、貼近實際的原則。總之，教學過程的設計十分重要，需要教師們潛心研究。要注意把學習的主動權交給學生，多給學生一些思考的時間和活動的空間，讓學生充分經歷和享受獲取知識與技能的樂趣。
總之，
教學設計是一門藝術，如何設計好一堂課又是一門很深的學問，需要我們每一個教育工作者不斷去探索、改進。只要在設計的過程中確立「以人為本」的思想，讓學生真正參與到課堂教學的每一個環節中來，做到師生互動，生生互動，充分發揮學生的主觀能動性，保持較高的參與興趣、保證參與時間、提供參與機會，使學生在參與中發展自己，我們的政治課一定會大放光彩，深受學生喜愛

⑤ 體育課教學設計的基本要素有哪些

體育課教學設計的基本要素包括：教學任務；教學對象；教學目標；教學策略；教學過程；專教學評價.這六個基屬本要素相互聯系、相互制約,構成了教學設計的總體框架.除此之外,教師作為整個教學過程的組織者和指揮者,也是教學設計過程中的一個重要因素.(一) 教學任務在體育新課程理念下,體育技術課教學的一切活動都是著眼於學生的發展.在教學過程中如何促進學生的發展,培養學生的能力,是現代教學思路的一個基本著眼點.因此,教學由教技術向用技術轉變.以往教師關注的主要是「如何教」問題,而現在教師應關注的首先是「教什麼」問題.也就是需要明確教學的任務,進而提出教學目標,選擇教學內容和制定教學策略.\x0d(三) 教學目標教學設計中對於目標闡述,能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解,

⑥ 一個完整的教學設計應該包括哪些內容

一個完整的教學設計應該包括教學內容，教學目標，教學重難點，教學准備版，教學過程，權板書設計以及課後反思。其中教學過程裡面又包括導入環節，新知呈現環節，操練環節，知識拓展與鞏固環節，再加上總結環節。

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。

拓展資料：

教學設計的一般步驟是：

前期分析、教學目標編寫、教學過程設計（學習環境設計——情境、資源、媒體、課程組織形式；教學策略設計——教學順序、教學模式、教學方法、學習方式）、教學設計形成性評價與實施、教學設計總結性評價。

⑦ 教學設計基本要素有哪幾個方面

針對不同的教學任務教學設計的具體方法和步驟可能有所不同但實質內容是完版全一致的。其基本權要素可歸納為如下幾個方面：

（1）我們期望學生學會什麼內容。

（2）為達到預期目標我們打算如何進行這種學習。

（3）在進行這種學習時我們如何及時獲取反饋信息。

⑧ 教學設計包括哪些要素

教材分析，教學目標，教學重點，難點，教學方法，教具准備，教學過程，其中重點是教學過程。

⑨ 教學設計有哪些基本要素

「模式」是對理論的一種簡潔的再現。不論哪一種教學設計模式，都包含有下列五個基本要素：教學任務及對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學評價。對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。 (一)教學任務 新課程理念下，課堂教學不再僅僅是傳授知識，教學的一切活動都是著眼於學生的發展。在教學過程中如何促進學生的發展，培養學生的能力，是現代教學思路的一個基本著眼點。因此，教學由教教材向用教材轉變。以往教師關注的主要是「如何教」問題，那麼現今教師應關注的首先是「教什麼」問題。也就是需要明確教學的任務，進而提出教學目標，選擇教學內容和制定教學策略。 (二)教學目標 教學設計中對於目標闡述，能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。 新課程標准從關注學生的學習出發，強調學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體顯然應該是教師與學生。 教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程教學目標，它與傳統課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練是截然不同的。體現在課堂教學目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學目標的描述中，要把知識技能、能力、情感態度等方面都考慮到。(三)教學策略制定 所謂教學策略，就是為了實現教學目標，完成教學任務所採用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據，是教學設計的中心環節。其主要作用就是根據特定的教學條件和需要，制定出向學生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。 1．教學組織形式。2．教學方法。3．學法指導 。4．教學媒體 特別要指出的是，板書作為傳統的、常規的媒體在我們的教學中還應該有一席之地，而且還佔有相當大的比重，所以在設計媒體時千萬別忽視了對板書的設計。 (四)教學過程 眾所周知，現代教學系統由教師、學生、教學內容和教學媒體等四個要素組成，教學系統的運動變化表現為教學活動進程(簡稱教學過程)。教學過程是課堂教學設計的核心，教學目標、教學任務、教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等，都將在教學過程中得到體現。那麼怎麼樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學設計的一大難題。(五)教學設計自我評價 新課程理念下，教學設計的功能與傳統教案-有所不同的在於它不僅僅只是上課的依據。教學設計，首先能夠促使教師去理性地思考教學，同時在教學元認知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現教師與學生雙發展的教育目的。