中班向日葵教學反思

① 《植物有哪些相同特點》教學反思

本節課結束後，我進行了認真的反思，發現了存在的幾個問題需在以後教學中改進：

1、教師備課不充分，對教材專研不夠。以向日葵為例的9張圖片，用詞語概括難度較大，像「種子」「生根」「發芽」「成長」「成熟」「結果」一類，學生基本能答出，但是「子葉長出」「真葉展開」這一類專業名詞就比較難接受。以大樹為例子的幾幅圖片，有幾組學生交流時認為大樹是春天發芽，夏天長得茂盛，秋天落葉，冬天死亡，而沒有認識到大樹的生命周期是比較長的。教師在備課時沒有充分考慮到這些問題。

2、教師對學生年齡特徵考慮不夠，時間分配不合理。三年級學生年齡小，寫字的速度比較慢，識字數量少，在教學第一部分內容時用時過多，而最後總結出來的植物相同特點也沒有記錄下來。造成了課堂前松後緊。

3、由於剛接手三年級學生，對學生的學情不了解，師生配合也不默契。如學生在寫陸生植物和水生植物時，我以為學生能寫出許多課本中未提及的植物來，結果大部分學生寫的是課本中學過的植物。又如老師認為學生能快速回答出來的問題沒有回答出來以及學生答非所問等等。

4、課堂上教師講得多，學生缺少練習。比如在引導學生比較「向日葵的一生」和「一棵大樹的一生」時重復啰嗦，浪費了時間，導致後面的教學時間不多，沒有進行達標檢測，匆匆結課。

② 如何寫梵谷的向日葵教案中班欣賞

1、引導幼兒欣賞梵谷的作品「向日葵」中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，內感受容畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。
2、鼓勵幼兒大膽欣賞與評價，發展幼兒對藝術作品的解釋和評判能力。
3、增加幼兒對色調的認識和理解，培養孩子運用色調進行表現的興趣和能力。
（二）活動准備
1、實地參觀：向日葵園地。
2、多幅梵谷的畫。
3、收集來的向日葵的照片或者圖片。

③ 幼兒中班向日葵的導入語

一、導入課題 通過設疑和猜測，引起幼兒對作品的興趣。 二、引導幼兒欣賞作品，積極與作品進行對話。 1、幼兒觀賞名畫《向日葵》，鼓勵幼兒相互交流自己的感受。 2、引導幼兒感受作品的藝術美。 ① 請幼兒說說在畫中看到了什麼？ ② 你覺得這些向日葵花在干什麼？ ③ 讓幼兒說說自己最喜歡的一朵花？ ④ 教師簡單小結《向日葵》作品的色彩和造型美。

④ 幼兒園中班美術欣賞活動向日葵的課後反思

美術欣賞活動：向日葵 （一）活動目標 1、引導幼兒欣賞梵谷的作品「向日葵」中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。 2、鼓勵幼兒大膽欣賞與評價，發展幼兒對藝術作品的解釋和評判能力。 3、增加幼兒對色調的認識和理解，培養孩子運用色調進行表現的興趣和能力。 （二）活動准備 1、實地參觀：向日葵園地。 2、多幅梵谷的畫。 3、收集來的向日葵的照片或者圖片。 （三）活動過程 1、教師引導幼兒欣賞、討論和比較。 教師：今天讓我們將自己拍的向日葵照片或者圖片和梵谷的作品「向日葵」比一比，你喜歡那一幅？為什麼？ 2、放映幻燈「十四朵向日葵」，完整欣賞「十四朵向日葵」。 1）色彩感受。 教師：畫面中什麼顏色最多？你最喜歡畫面中的那種顏色？如果都用黃色好嗎？……（通過這些問題引導幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。） 2）線條的感受。 教師：為什麼向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺到了什麼？……（引導幼兒感覺和體驗作品中線條的誇張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。） 3）構圖的感受。 教師：數一數由幾朵向日葵？它們一樣嗎？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）為什麼有的低下了頭？（教師引導幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構圖。通過對話幫助幼兒理解構圖有張馳有疏密才會漂亮。） 3、進行二次對比欣賞。 在分步感受理解和欣賞的基礎上，鼓勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受。 4、教師出示更多的梵谷的繪畫作品「向日葵」（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創作慾望。 5、教師小結，自由結束活動。 （四）活動提示 1、梵谷簡介：文森特&;#8226;梵谷，1853年3月30日出生於荷蘭的格魯宗戴爾的一個新教牧師之家。1890年逝於巴黎。梵谷是最令人懷念和感動的一位畫家，不只是他的悲劇性的生涯，更因為它純粹而真誠的藝術態度，無時無刻不在感染著世人。梵谷的藝術生涯雖然只有短短八年多，卻留下了大約850件油畫作品和數目更多的素描。 2、創作《我的向日葵》，激發幼兒學習模仿或創作一幅「向日葵」作品。 3、有關向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，「十四朵向日葵」作品幻燈一幅，梵谷的其他《向日葵》作品幻燈片。

⑤ 中班一粒種子的課後反思

破土而出

⑥ 幼兒用書中班下學期任性的向日葵教案

活動准備： 照相機拍攝的荷蘭畫家凡.高的《向日葵》、畫紙、畫筆等操作材料。 活動過程： 1、 引導幼兒回憶自己見過的向日葵，啟發幼兒欣賞作品的興趣 小朋友們見過向日葵嗎?你見到的向日葵是什麼樣子的? 2、出示拍攝的荷蘭畫家凡.高的《向日葵》，引導幼兒欣賞。 (1)我們來看看畫家凡.高畫的向日葵是什麼樣的?這些向日葵是一樣的嗎?哪裡不一樣? (2)為什麼有的有花心、有的看不到花心呢?為什麼有的花瓣多，有的花瓣少呢? (3)你能用動作學一學這些向日葵嗎? (4)各種各樣的向日葵插在一個花瓶里，你看到了有什麼樣的感覺呢? (5)這些向日葵是什麼顏色的?這些黃色一樣嗎?哪裡不一樣?黃黃的向日葵給你什麼感覺? 3、交代要求，幼兒作畫，教師指導。 今天我們也來畫畫我們心目中的向日葵，你想畫什麼樣的向日葵?花心怎麼畫?花瓣呢?用什麼樣的線條來表現向日葵的花瓣比較合適呢?先想一想畫些什麼呢?畫在紙的地方?怎麼畫?用什麼顏色? 4、幼兒自由創作作品，教師鼓勵幼兒大膽作畫。

⑦ 中班《生活中的百寶盒》活動反思

中班《生活中的百寶盒》活動反思：

本次開展主題活動，利用幼兒園的各種資源，讓孩子們了解自己生活的生態環境，了解幼兒園里人、物、物之間的親切關系，培養孩子們對生活環境的關愛，養成與周圍人積極互動的良好行為習慣。

比如，要愛護幼兒園，注意環境衛生，禮貌待人，遵守人際交往和社會公德的基本規則。在「趣味活動室」活動中，孩子們表達了對班級的熱愛。

在「班裡好朋友」活動中，感受到了朋友間相互關心、友誼、互助的喜悅；在「把小椅子擦乾凈」活動中，孩子們感受到了熱愛勞動、維護班級健康的情感。

孩子們還用繪畫、藝術等形式讓課堂活動室煥然一新。用一次性紙杯做掛飾「向日葵」；畫我和我的好朋友的肖像；在免費的牆上表達我的創造力。用自己的行動來表現中班的愛心。

對於幼兒園來說，家是世界上最溫暖的地方，幼兒園是孩子們的第二個家。漂亮的教室、和藹可親的老師、同齡的同齡人、各種玩具、歡聲笑語的氛圍，都給孩子們留下了美好的印象，讓他們很高興上幼兒園。幼兒園不僅是孩子們的小社會，也是孩子們的溫馨家園。

本課題利用幼兒園的各種教育資源，讓孩子們了解自己所處的生態環境，了解幼兒園人、物、物之間的親切關系，培養孩子們對生活環境的關愛，養成與周圍人積極互動的良好行為習慣。比如，要愛護幼兒園，注意環境衛生，禮貌待人，遵守人際交往的基本規則和社會公德。