Ⅰ 幼兒園大班科學(垃圾分類我最行)教學反思
目標：
1.懂得\"垃圾分類\"的意義，樹立環保意識。
2.培養觀察、分析、比較、分類等能力。
准備：
1.用廢泡沫、插塑積木等材料布置成的\"江山\"和\"賀村\"，其中\"賀村\"里散亂地放著一些垃圾。
2.各類實物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油、摩絲瓶等。
3.5隻垃圾分裝桶，上貼5種標志4.錄像機以及有關垃圾處理的錄像帶。
5.磁性圖片若干，一次性塑料手套若干。
過程：
一、評選\"衛生城市\"1.引導幼兒觀察、比較兩個地方的環境，啟發幼兒說說：你喜歡哪座城市？這什麼？如果你住在賀村感覺怎樣？
2.請幼兒用貼五角星的形式評選\"衛生城市\"。
3.引導幼兒討論：為什麼你們不選賀村？如果你住在賀村會有什麼感覺？
4.教師小結：賀村滿地垃圾，又臟又臭，大家都不喜歡。而江山整潔有序，受人歡迎。你們想知道這個城市的垃圾都到哪裡去了嗎？下面我們一起來看錄像。
二、了解垃圾分類與回收的方法1.教師配解說詞，讓幼兒觀看有關垃圾分類回收過程的錄像片斷，然後說說垃圾車把垃圾送到哪裡去了，垃圾回收後可以製成哪些新產品。
2.認識\"回收利用\"標志。
①出示\"回收利用\"的標志，讓幼兒根據圖意猜測該標志的含義，並說說在哪些地方看到過這一標志。
②講解\"回收利用\"標志含義，請幼兒說說：垃圾中的哪些物品可以回收利用？為什麼？（紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經過加工處理，可以製造出新的產品。）③啟發幼兒設計\"不能回收利用\"的標志圖，並說說：垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什麼？應該怎樣處理這些垃圾？（焚燒或深埋。）④將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類，教師檢查幼兒分類情況。
⑤教師小結：如果我們能回收利用這些物品，就能凈化環境，保護資源。
3.游戲：看誰做得對。教師說出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似的動作；如果是不可以回收利用的，就做形似\"x\"的動作。
三、將可能回收利用的垃圾作進一步分類1.組織幼兒討論：怎樣才能讓工人叔叔更好、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾？
2.出示貼有標志的5隻垃圾分類裝桶，請個別幼兒將垃圾按標志分類。
3.組織幼兒戴上手套清理賀村的垃圾，並進行分類。
Ⅱ 如何收集廢舊物品進行手工製造反思
活動目標
1．喜歡閱讀知識類讀本，願意參與環保行動，保護環境。
2．進一步豐富有關可回收利用的東西方面的知識。
重點難點
引導幼兒參與環境保護。
活動准備
1．經驗准備：對廢舊物品回收利用有一定的經驗，認識可回收利用標志。
2．材料准備：可以用於製作手工作品的廢舊材料。
活動過程
一、復習大書
1．師：上次課我們認識了可回收利用的十六垃圾，小朋友們還記得可回收利用的垃圾有哪些嗎？（請幼兒回答相關內容）
2．全體幼兒齊讀大書《可回收利用的垃圾》，復習學過知識。
二、熟知圖標
1．教師出示可回收利用標志圖標，提問：
（1）小朋友們，這是什麼標志？你怎麼看出來的？
（2）你在哪些地方看到過這樣的標志？
師小結：我們的生活中很多地方都可以看到這樣的標志。
2．教師出示帶有可回收利用標志的各類實物，發放給小朋友們找出標志。
3．出示不可回收利用標志，提問：有哪些東西是不可回收利用的？
4．出示多張可回收利用垃圾的圖片和不可回收利用垃圾的圖片，請小朋友進行分類並貼上標志。
三、廢舊物品手工製作展示
1．教師提問：這些可回收利用的垃圾可以用來做什麼？
2．通過視頻展示廢舊物品改造成品。
四、幼兒自己動手，變廢為寶。
1．師：這些玩具可愛嗎？你們可別小看這些廢舊物品，我們可以用它做出很多好玩的玩具，現在我們也一起來動手做一做，變廢為寶，好嗎？
2．幼兒製作玩具。
3．展示表揚優秀作品。
教學反思
在我們生活中很多垃圾是可以回收利用的，哪些可以回收？哪些不可以回收？在經過上《可回收利用的垃圾》這一讀本中，我們知道了答案。我上的這一節匯報課是讀本的第三課時，主要通過游戲讓幼兒了解哪些垃圾可以回利用並對它們進行分類回收，嘗試用廢舊物品進行手工製作，從而培養幼兒的環保意識，不亂丟垃圾，爭當環保小衛士。
整個活動總體而言還是比較順利的，幼兒的積極性非常高，在製作手工時，我們的家長也一起參與進來，促進老師與家長，家長與孩子之間的感情。
Ⅲ 如何開展化學綜合實踐活動
若開展化學綜合實踐活動，看化學綜合實踐活動的話，那麼就要分小組然後學習才。
Ⅳ 我國農村生活水平的提高，如何解決農村白色垃圾對環境的污染如何提高農村的垃圾處理能力
這個問題不好解決。解決的方法第一。提高公民素質、不亂倒亂扔垃圾。這個比較難。第二。依靠政府。建垃圾收容站。定時收垃圾。這個投資誰肯定也不願意出錢。
Ⅳ 中班十一月份教學反思
十一月中班《垃圾分類》活動反思
垃圾分類是一個與人們息息相關的問題，卻又往往被忽視，因此，我認為必須再給孩子准確、清晰的概念，決不能含糊其詞，但要想說得清，道得明卻並不容易，我登陸中國環境網，瀏覽了大量相關知識和信息，從而自己先搞清楚了垃圾如何分類，然後再開展整個活動。
活動中，我與孩子一起發現問題、解決問題。一起討論垃圾的來源，與我們生活的關系；利用教學圖片及光碟讓幼兒觀看垃圾的分類及處理；通過生活實踐讓幼兒養成垃圾分類的習慣。在解決餐巾紙、衛生紙屬於可回收垃圾還是不可回收垃圾時，我先是利用情境表演導入，再引發孩子們的討論，最後得出了正確的結論。孩子們在討論中萌發了問題意識，各抒己見，積極參與到活動中來，接下來又利用垃圾分類的操作活動，讓孩子通過親身體驗，鞏固了學到的知識，在實踐中更加直觀地體驗了垃圾分類的重要性。活動結束時，我把活動延伸到了班級環境及孩子的家庭中，讓他們養成垃圾分類的好習慣，將環境保護的理念泛化到周圍人的身上，這也是活動的最終目的所在。
這次活動也存在許多不足，比如垃圾分類操作時最好讓幼兒帶上一次性手套，還有在講解垃圾回收可循環利用的過程時，如果能利用多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，能更加深孩子的感性認識，效果會好一些。
要說這次活動讓我收獲到了什麼，那就是：
1.關注身邊的事，不要畏懼不了解的知識領域，只要通過查閱大量資料，不斷豐富自己的知識儲備，精心的設計准備，一樣能呈現給孩子豐富多彩的科學世界。
2.今後我會不斷磨練自己課堂上的應變能力對出現的問題應有預見性，對他們的回答能及時地給予有價值的肯定和開放式的引導。
一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。活動的延伸在於激勵幼兒做一個環保小衛士，做一個環保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創造空間，從而也生成了許多其他環保教育活動，體現了活動的可持續性。
Ⅵ 科學活動《垃圾哪兒去了》課後反思
科學活動《垃圾哪兒去了》主要是讓孩子了解垃圾可以被人們通過許多方法處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。從而使得幼兒能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。
在活動的開始部分，我先出示了一張堆滿垃圾的課件圖片，請幼兒看一看，說說這些是什麼？討論垃圾的含義。使幼兒知道沒有用的，准備扔掉的東西，我們叫做垃圾。再請幼兒觀察圖片，說說圖片上除了垃圾還有什麼？圖片上的人在做什麼動作，為什麼他要這樣做？從而使幼兒知道垃圾會引來蒼蠅等蟲子，會散發臭味，產生細菌和病菌，污染環境，對人的身體健康不利。
第二環節中，我請幼兒想一想，說說垃圾是從哪裡來的？在這個過程中，由於一個孩子的經驗能夠引起其他孩子對相關經驗的回憶、聯想甚至推論，所以當第一個孩子說了在幼兒園發現的某樣垃圾後，幼兒的思維便總是停留在幼兒園的生活：我們做手工剪下來有垃圾；吃完蘋果後有垃圾；喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。後來經過老師的引導，幼兒的思維有所發散：媽媽切菜有垃圾；吃完東西的袋子、皮是垃圾；家裡用破的東西是垃圾；爸爸吸煙的煙蒂是垃圾等，回答問題的氣氛越來越踴躍。討論結束後，我也展示了一些圖片，如工廠里的垃圾、飯店裡的垃圾、菜場里的垃圾、超市裡的垃圾等等，又拓展了幼兒的經驗，使他們知道在我們的生活中每天都會產生很多的垃圾。
活動的第三環節中，為垃圾分類是本活動的重點。我先出示了一張漫畫《垃圾山》，請孩子們觀看說說自己的感受，並提問：每天都會有很多的垃圾，如果不處理的話，就會象圖片上的一樣，破壞壞境，有害我們身體健康。你知道我們人類有什麼好辦法來處理這些垃圾嗎？大部分的孩子都說用火燒掉。我告訴幼兒：有的垃圾是可以焚燒的，但有的垃圾焚燒後會發出有害的氣體。因此科學家們根據垃圾的不同，採取了不同的方法，除了焚燒之外，還有填埋和再回收利用。同時，我出示了三種垃圾分類的標志：可回收和不可回收的標志、有害垃圾的標志。在確定選擇標志的時候，我上網查詢了相關的資料，發現到垃圾回收的標志其實有很多種，而且有的還分得比較細，比如不可回收的垃圾還可以分為廚房垃圾和生活垃圾或其它垃圾等；還有固體垃圾、液體垃圾、有害垃圾等等。而作為幼兒園的孩子，需要掌握的是一些粗淺的知識，樹立他們初步的環保意識，如果分得太多太細，反而不利於他們掌握，所以我選擇了這三種標志。另外，科學活動枯燥乏味，幼兒常常保持不了多長的興趣。因此，在幼兒認識理解後，我為幼兒提供了各種垃圾的圖片，請他們想一想，給這些垃圾分類。讓活動從觀看課件圖片過渡到實際操作，由靜至動，既進一步激發了幼兒的學習興趣，也滿足了孩子們愛動手操作的特徵。在第一次分類投放垃圾時，有的幼兒對垃圾的材質還不是很清楚，如塑料、鐵質的垃圾，可以分辨簡單的紙類垃圾；有的幼兒結合生活經驗能較好的分類。所以當幼兒分好後，我邀請個別孩子介紹了自己的方法，再大家討論是否正確，對有爭議的問題，老師給與正確的解釋，然後再讓他們把垃圾重新分類。幼兒經過了兩次的垃圾分類，不但獲得了垃圾分類的方法，同時發展了他們的思維能力、想像能力，體現了在探索中學習，教、學、做的統一的教育觀念。
Ⅶ 幼兒園說課
幼 兒 園 大 班 科 學 說 課 稿
——《大家來環保》
尊敬的各位老師：
大家好，今天我說課的內容是大班科學活動《大家來環保》。
一、教材分析
1、說教學內容（活動來源）：
《大家來環保》來自於大班主題活動《溫江風情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對於自己美麗的家鄉——溫江已經有了很多的認識，孩子們對於生活在這樣一個城市裡感到非常自豪，但同時也有一部分幼兒認為我們的周圍仍有不完美的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題立即引起了孩子們的關注，我緊緊抓住這一興趣點，圍繞「環保」這一話題生成了一系列的活動，由此設計了本次活動。新《綱要》中指出了科學領域的目標：對周圍事物、現象有好奇心，有求知慾；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。而科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程，本次活動能以小見大，孩子在活動過程中充分參與，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環保意識。
2、說教學目標
教育目標活動是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點。孩子對事物表面特徵的觀察已積累了一定的經驗，根據其年齡特點及發展水平，本次活動的意旨是「在環境中教育」，改變傳統「空講」的教育方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，並在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，把「要我做」升華為「我要做」，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特製定以下活動目標：
（1） 認知目標：幫助幼兒了解垃圾的來源，認識其危害，並能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
（2） 能力目標：引導幼兒願意為維護環境衛生做一些力所能及的事。
（3） 情感目標：幼兒通過親身體驗，養成不亂扔的好習慣，建立初步的環保意識。
活動重點：幼兒認識到垃圾的危害，感知環保的重要性
活動難點：幼兒懂得區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
為解決重難點，在活動中我為幼兒提供了情境表演、觀察實物圖片、自主操作等，又為他們創設了暢所欲言的討論環境，活動延伸也有利於幼兒行為的發展。
3、說幼兒情況
紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參與活動的主動性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，許多幼兒能做到獨立地思考問題，但總是怯於大膽站起來回答問題，讓人感覺比較被動，但他們還是喜歡思考的，對於自己喜歡的事物，他們總是有著非常濃厚的興趣。
4、說教學准備
（1）前期經驗准備：前期主題活動知識的積累，請幼兒和父母一起觀察周圍的環境，父母帶領孩子搜集環境整潔或污染的相關知識。
（2）物質准備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環境圖片、垃圾分類回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環境布置；笑臉娃娃若干。
二、教法和學法
1、說教法：
新《綱要》中倡導「教師為主導，幼兒為主體」的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個活動的參與者，讓幼兒有廣闊的空間發現和探討，並在此過程中尋求探索的快樂。根據教學目標和我班幼兒實際，我採用了以下幾種教法。
（1）情境表演法：我打破傳統模式，讓家長參與到活動中為幼兒創設情境，不僅讓家園緊密聯系在一起，還能調動幼兒的興趣和探知的慾望。
（2）直觀演示法：我運用圖片和實物直觀地向幼兒展示，引導幼兒認真觀察事物，調動幼兒的觀察興趣，引發他們積極地思考。
（3）探究法：托爾斯泰說過：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的慾望。」在活動中，我為幼兒創設了一個開放的探究環境，鼓勵幼兒主動參與討論、大膽猜測。
（4）多元激勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善於運用多種激勵方法，通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿足感，調動他們的積極性。
2、說學法
整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學習，本次活動主要採用了以下學法：
（1）觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導幼兒學會觀察，感受圖片里的內容，讓他們有所體會，有所感悟。
（2）自主操作法：心理學家皮亞傑認為，孩子是通過主動的實踐經歷來建構他們自己的知識、智能和道德的。在活動中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗、實踐，讓他們將知識轉化為行為的動力。
（3）講述法：在活動中啟發幼兒大膽地用完整、准確的語言表述自己的觀點和想法，給幼兒創建一個展現自我的平台。
三、教學過程
本次活動以「情景導入——幼兒主體參與——活動延伸「為主線，以關注幼兒體驗和加強幼兒的實踐能力為主，制定了教學過程為：
（一）情景導入，激發幼兒興趣
《綱要》中說：「幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒知識，共同擔負教育幼兒的任務。」在此環節中，請家長參與表演為幼兒創設一個臟、亂的地球環境，通過形象的表演引發幼兒思考：地球媽媽為什麼生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗，產生了興趣，學習情緒也會高漲，加之有一定的前期經驗，很快便能引入到課題中來。
（二）主體參與，在活動中獲得經驗
1、動一動。
「誰願意幫助地球媽媽，讓她的病快快好起來？」幼兒在情境感染下有了探知的慾望，這個時候向他們提要求，他們自然會積極地投入到活動中來，因為孩子在行為上還處於他律階段，在這個環節上，幼兒對於垃圾分類還沒有認識，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異於邁出了成功的第一步，教師及時擬人化地用地球媽媽的口吻表揚孩子，送他們笑臉娃娃鼓勵孩子的正確做法。
2、想一想。
幼兒的科學教育是科學啟蒙的教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望，我通過讓幼兒觀察環衛工人將垃圾分類的圖片引發幼兒思考：「他們在做什麼？為什麼要把垃圾分類？」讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利於提高幼兒主動思考問題的能力，讓孩子自己主動思索問題的答案，幼兒漸漸由淺入深，從「怎麼做」到積極思考「為什麼這么做」。
3、說一說。
這個部分是活動的重點，也是突破難點的關鍵，《綱要》指導我們：「發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗。」這個環節分為三層：（1）向孩子展示我們日常生活離不開的東西——垃圾筒，讓他們說說：為什麼要分成兩個桶？（2）展示收集的各類垃圾，通過孩子集中討論，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進行自由發表觀點，然後老師再作一定的補充和小結，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。（3）讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標志，「你覺得哪個是可回收標志？為什麼？」通過讓幼兒理解標志的含義來幫助記憶。
在這個環節里，我從孩子們認知和思維發展特點出發，層層遞進地引發幼兒思考、討論，讓孩子積極地在活動中找尋答案，主動地想說，在幼兒的配合下解決本活動的難點。
4、做一做
事實證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的，但要想讓孩子將這些東西內化，最好的方法是轉化為行動。我通過「送垃圾回家」的活動，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環保垃圾桶內，孩子們在背景音樂《大家來環保中》和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實現了孩子的嘗試需要，在自主體驗中體會實踐的樂趣。
（三）活動延伸，滲透情感教育
「教是為了達到不需要教」。在活動的最後，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們整潔的城市裡，有著許多為環保事業做貢獻的人們，例如：文明勸導員、城市保潔員等，讓幼兒結合自身說一說：你想用什麼行動為環保出一份力？從 「感性——理性」讓幼兒帶著情感的體驗回到生活實踐中，用行動來為環保事業出力。
四、教學反思
《大家來環保》是大班的一個科學活動，前期搜集了許多材料，幼兒也始終用積極的狀態投入到活動中，從整體上看，充分地體現了幼兒的主體性。教學環節層層遞進，符合孩子的認知特點：在活動初始，我們邀請家長參與情境的創設，一開始就調動幼兒的參與積極性，主體環節我盡量引導幼兒多想、多說、多做，鼓勵、贊揚幼兒的想法，重難點部分給了孩子以自主的氛圍，大部分孩子能實現從「發現問題——尋找答案——獲得經驗」，體現了突出重點、突破難點。但也存在一些不足，例如在討論環節上許多幼兒積極性不夠，還有待日後多引導和培養；在自主操作環節幼兒雖然帶著目的去操作，但還是顯得比較隨意；在教師激勵方式上，雖然預設了多元的激勵方法，但如果適當地讓幼兒自評或互評，這樣幼兒相互間的交流會更多，幼兒參與的積極性會更強。在本次活動中我也發現，孩子們呈現出了一定的差異，在今後的活動中還要多去引導一部分能力較弱的孩子。
Ⅷ 幼兒園大班科學(垃圾分類我最行)教學反思
活動目標 1．知道垃圾與生活的關系及回收垃圾的作用。 2．嘗試給垃圾分類。 3．學習在日常生活中分類投放垃圾，提高分析、分類、比較的能力，萌發初步的環保意識，知道保護環境的重要性能。 活動准備1.經驗准備：已做過垃圾填埋和廢電池養花實驗2.物質准備：做紙漿工具、實物垃圾和三個垃圾...桶、錄像機、紙和水彩筆活動過程實錄一、引出課題提問：什麼是垃圾?環衛工人為什麼要每天清掃垃圾呢?今天我們撿來的垃圾該怎樣處理呢?為什麼? 二、了解不同垃圾的腐化及再利用1．認識有機垃圾 ①提問：菜葉等垃圾腐爛後會有什麼用? (學習詞：有機垃圾)還有哪些也是有機垃圾?
Ⅸ 小班教案 垃圾扔哪裡課後反思
垃圾分類扔，可回收的、不可回收的、生活垃圾、建築垃圾等
Ⅹ 中班健康教育活動教案送垃圾回家設計意圖
活動目標
根據幼兒的年齡特點及發展水平，本次活動的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點滴小事做起，並在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特製訂以下活動目標：
① 幫助幼兒了解垃圾的來源，認識其危害，並能區分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。
② 養成不亂丟棄垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。
③ 引導幼兒願意為維護環境衛生作一些力所能及的事。
重點難點
活動重點：幫助幼兒區分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。
活動難點：是為環保宣傳做一些力所能及的事。
活動准備
1、事先收集一些廢舊材料，和垃圾分類標志、教學錄像。
2、請幼兒觀察居住小區環境及周圍的環境，和父母一起討論收集有關生活中的垃圾及相關圖片。
活動過程
開始部分：
讓幼兒了解垃圾的來源。（播放錄像）垃圾從哪裡來？垃圾有什麼危害？
基本部分：
1、了解垃圾的分類及處理。垃圾可以分成幾類？哪些垃圾可以重新回收？我們該怎麼做？
2、送垃圾回家游戲 親身嘗試，將實物垃圾送到環保垃圾筒內。「你們認識這個垃圾筒嗎？為什麼他們有不同的顏色？「可回收是什麼顏色？不可回收是什麼顏色？有害垃圾是什麼顏色？你們能將他們送回家嗎？
結束部分：
設計環保標志結合自身說說我們該如何保護環境，引出設計「環保標志」「保護我們的生存環境，我們該做些什麼？」
教學反思
我利用生活中常見的一些事物，本著《綱要》提出的內容，從生活中的點滴入手，用一些直觀的教學手法來完成本活動。此次選材貼近幼兒的生活，設計理念來源於生活，通過垃圾引出環保，從生活中小事體現環保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環境，樹立環保意識，並在動手、動腦、動口的活動中，獲得了無窮樂趣，也懂得環保從身邊點滴做起這個道理。多媒體技術將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動展現環境污染帶來的危害。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。體現了活動的可持續發展。