㈠ 中班健康教案《擊中大「怪獸」》
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：回教案（教學設答計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
㈡ 繪本《小怪獸》教案
昆廷?布萊克的獨創性和幽默感，與他運用線條、色彩和動作的技巧融為一專體，令他譽滿全屬球、深受讀者喜愛。——IBBY官方雜志《書鳥》昆廷?布萊克以十分兒童的方式，像是禿鷹、小象、野豬、噴火龍和蝙福甚至小野人等種種令人噴飯的樣貌，展現出人生各個不同的階段；讓所有看到此書的父母，不禁贊嘆其精準絕倫的比喻功力！的確，當初我們這些大人，不就是被那個「粉嫩嫩的嬰兒」的「太可愛」贏取了我們無怨無悔的愛嗎？透過這本《小怪獸》，除了能讓孩子在其間找到屬於自己的「階段型態」外，更能讓所有父母安心，因為，「這就是成長的必經歷程！」——貓頭鷹圖書館館長 李苑芳
國際繪本大師昆廷?布萊克最富溫情的圖畫書代表作，啟發繪本繼《天上的帆船》之後再推力作。畫家用幽默的畫風、簡短的故事，與大小讀者分享孩子的成長故事。每個家庭都有這樣一個小怪獸！這本好玩的圖畫書是幸福家庭的戲劇化縮影。
本書獲得：1998年英國凱特?格林納威大獎提名獎
本書畫家榮獲：
1980年凱特?格林納威大獎
1996年義大利波隆那國際兒童童書展最佳童書獎
1999年英國第一位「兒童桂冠詩人」
2002年國際安徒生大獎（畫家組）
㈢ 幼兒園藝術拼畫怪獸活動教案及反思
美術教案－《怪獸》 牟 嬋 教學目的：1.培養想像力和形象創造力。2.訓練學生的概括、想像、誇張和構圖能力。 教學重點難點：形象的設計能力。 美術教案－《怪獸》 教具學具：圖片、實物投影儀、水彩筆。 美術教案－《怪獸》 課時設置：1課時 教學理念：啟發學生思維空間，大膽想像暈運用身邊的廢舊材料製作完成本課的形象設計。 教學過程 ： 一、組織教學 檢查學生的學慣用品准備情況。 二、導入 1、引導討論，創造討論氣氛。 ①、說說自己喜歡的動物。 （如小貓、小狗、小兔、老虎……） ②、說說沒見過的動物。 （如龍、恐龍、太空怪獸……） ③、再說說這些動物有什麼特徵。 （它們身體龐大、樣子兇猛……） 2、小結，揭示課題。 這些怪獸都是人們想像出來的，這節課我們一起來創造新的怪獸形象。 三、新授 1、出示龍的圖片讓學生欣賞。 ①、這個怪獸叫什麼？ ②、它是由誰創造出來的？ 龍是我們中國古代勞動人民創造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。 2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？ （把許多動物身上的特點集合在一起。） 3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論後得出結論：（結合圖片進行對比） 龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。 4、想一想，龍生活在什麼地方？ 這些動物有水裡游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水裡游，也會在地上跑，它還會在天上騰雲駕霧呢！ 四、學生作業 原來怪獸就是這樣創造出來的，這是多麼奇特的想像啊！如果讓你來創造一個怪獸形象，能不能讓大家更驚奇？好好想一想，大膽試試看。 五、教師輔導 1、鼓勵學生大膽想像，不受真實物象局限。 2、創造出來的怪獸形態要完整，具有一定的形式美感。 六、課內小結 學生作業 點評。（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）
㈣ 幼兒園游戲活動《帶響鈴的怪獸》教案
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㈤ 中班游戲課打怪獸教案
完整的教學活動設計主要包括以下6個環節（部分）： 1.教學目標設計；2.教學內容設計； 3.教學方法和教學媒體選用設計；4.教學評價設計；5.板書設計； 6 .教學思路設計。