『壹』 小班數學圓圓和方方教學反思
本課重在啟發學生的思維，讓他們回憶生活中有什麼物體是方方圓圓的，去展專開豐富的想像屬，拓寬他們的創作思路 。可是在實際教學中學生的思維似乎受到了什麼牽制，並不能如我開始所設想的那樣去發現很多生活中常見的物體。於是我又進行了分組比賽，讓他們在相同的時間里看看哪一組找到的方形物最多，激發他們的創作興趣，並和 他們一起觀察和表現方形物。引導學生將方形物刻畫得更細致、更有趣、更生動，鼓勵學生主動、大膽的進行圖形的聯想，進—步培養學生的觀察能力、表現能力和創造能力使教學目標得到了落實。大自然的花草樹木、飛禽走獸、人物形象和生活中的衣、食、住、行等都由美麗、有趣的形組合而成，這是生活中常見的現實。認識了生活中事物最基本要素「基本形」和運用基本形進行觀察與表現物象。
『貳』 幼兒園中班圓圓和圈圈總結反思
《圓圓和圈圈》的教學反思 一年一度的優質課評比又開始了，雖然年紀大點，但也樂此不彼，積極地准備起來。 自認為自己是老教師了，現代化教學手段就不必用了，能把一節課上好就行。 課的前半部分，孩子們的積極性很高，能根據我的引導很快地就熟悉了「圓圓和圈圈」的詩歌內容。 接下來就是學習詩歌和仿編詩歌了，很遺憾，這兩方面都沒有達到我預想的效果。 一、幼兒在學習詩歌時，形式單一，（只藉助圖片），當然激不起興趣，又怎能學得愉快呢。 二、幼兒在仿編詩歌時，我沒有耐心地去啟發，而是顯得有點急躁，影響了幼兒的創造性思維。 深刻地反思自己， 就是要樹立「終身學習」的理念，接受新鮮事物的挑戰，與時俱進，繼往開來。
『叄』 中班教案《泡泡變變變》反思
本次活動的目標是感受點卡的不同排列形式，會用接數的方法正確目測7以內的專數群。孩子們對於數數是比屬較熟悉的，所以他們覺得肯定很簡單，以至於在活動一開始有點「輕視」的感覺，都說：「我早就會數數了」、「太簡單了」。直到我出示不同排序方式的點卡，剛才說太簡單的孩子就開始有一些為難的表情出現了。整個活動看似簡單，但其實是有一定難度的。
『肆』 課文圓圓和方方教學反思
本來課重在啟發學生的思維，讓源他們回憶生活中有什麼物體是方方圓圓的，去展開豐富的想像，拓寬他們的創作思路 。可是在實際教學中學生的思維似乎受到了什麼牽制，並不能如我開始所設想的那樣去發現很多生活中常見的物體。於是我又進行了分組比賽，讓他們在相同的時間里看看哪一組找到的方形物最多，激發他們的創作興趣，並和 他們一起觀察和表現方形物。引導學生將方形物刻畫得更細致、更有趣、更生動，鼓勵學生主動、大膽的進行圖形的聯想，進—步培養學生的觀察能力、表現能力和創造能力使教學目標得到了落實。大自然的花草樹木、飛禽走獸、人物形象和生活中的衣、食、住、行等都由美麗、有趣的形組合而成，這是生活中常見的現實。認識了生活中事物最基本要素「基本形」和運用基本形進行觀察與表現物象。
『伍』 泡泡找來的朋友活動反思
本次來活動的重點是理解故事內容，知源道如何去找朋友。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學。中班幼兒比較單純，不會察言觀色，不太會用語言和動作表達自己的心情。根據幼兒的這一特點，我確定本次活動的難點是清楚地表達自己的想法。
三、說教學准備為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育於生活情境、游戲之中，特做以下活動准備：
圖片《泡泡找來的朋友》、動物頭飾、幼兒用書。
四、說教法和學法1、說教法根據幼兒的年齡特徵，本次活動我運用了直觀法、提問法等教學方法，直觀法是因為中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。以直觀的畫面直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
2、說學法活動中我將游戲法作為主要的學法，是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒注意力稍顯弱時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲活動中能充分地表現自我，大膽說話。
『陸』 中班科學泡泡都是圓的嗎 教學設計和反思
《指南》指出：「幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物之間的異同和聯系的過程。」教育活動內容的選擇，應既貼近幼兒的生活又有助於拓展幼兒的經驗和視野。本次活動源於幼兒都熟悉且喜愛的一項活動---吹泡泡。幼兒吹吹、玩玩中發現了許多的秘密，例如：泡泡是圓形的、泡泡容易破、泡泡有大有小等。同時，產生了疑問：什麼樣的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的嗎？因此，設計了這一活動。在活動中，通過游戲充分調動孩子運用已有的經驗積極思維，發揮主動性、積極性，嘗試探索，體驗成功的快樂，幫助幼兒形成積極參與樂於探索的學習態度。
「幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。」在活動中，運用了觀察、比較、操作、實驗等方法，幫助幼兒發現問題、分析問題和解決問題。本活動圍繞對吹泡泡工具進行觀察、比較，發現問題，並大膽猜測答案，用圖畫進行記錄，對自己的探索或發現進行梳理與交流，體驗發現的樂趣。
中班幼兒動手能力有所增強，但記錄的機會並不多，經驗有限；對圖形有了一定的了解，能畫出簡單的圖形。因此本活動將記錄的方式設定為繪畫的方式。讓幼兒初步嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，以符合中班幼兒現有水平與能力。
此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究「不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的」慾望。因此我將本次活動的重點確定為「了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的」。將「嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，」確定為本次活動的難點。
活動目標：
1、知識目標：運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、能力目標：初步嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結果。
3、情感目標:在探究活動過程中體驗發現的樂趣。
活動准備：
1、各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個），三角形、正方形、心形……（每組若干）。
2、水彩筆、記錄紙若干。生活中常見吹泡泡工具若干。
3、黑板、泡泡水、抹布、。
活動過程：
一、 導入活動，引入課題。
出示「吹泡泡」工具，激發幼兒吹泡泡的興趣。
二、創設自由探索空間感知體驗「泡泡的特性」。
1、在「玩」中體驗泡泡的特性。讓幼兒利用教師准備的吹泡泡工具（圓形工具）邊玩邊探索：「吹泡泡的時候，你們發現了什麼？」
2、請幼兒互相交流探索結果。（泡泡是圓形的、易破、會飛、對著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等）
3、引導幼兒發現吹泡泡的工具的形狀及泡泡的形狀（都是圓形），為問題的提出做鋪墊。
三、大膽猜測，討論預想結果。
1、問題提出：「圓形的工具吹出圓形的泡泡，那三角形的工具會吹出怎樣的泡泡呢？」 「方形、梯形的工具又會吹出怎樣的泡泡呢？」
2、幼兒討論並將想像的結果用圖畫的方式記錄下來。
四、幼兒試驗、觀測並記錄。
1、幼兒選擇不同形狀的吹泡泡工具，在玩中驗證不同形狀的工具吹出的泡泡的形狀。
2、並在想像結果的旁邊記錄驗證結果。
五、表達交流探索結果
1、幼兒相互交流探究的過程和結果。（小組）「你用的什麼形狀的工具？吹出的泡泡是什麼形狀的？」
2、幼兒共同交流、表現、分享探究的過程和結果。「用的是什麼形狀的工具，想像吹的泡泡是什麼形狀的，結果吹的泡泡又是什麼形狀的？」
3、提問：「你發現了什麼秘密？」幼兒總結。
總結得出：吹泡泡的工具形狀不同，結果吹出的泡泡都是圓形的。
六、活動延伸：（與生活相結合，將幼兒探究興趣推向深入。）
出示生活中熟悉的物品，引發幼兒思考：「這些東西又能吹出什麼形狀的泡泡呢？」
『柒』 幼兒園小班科學泡泡都是圓嗎教學反思
對。 因為體積相同時，球體的表面積最小
『捌』 有趣的圓教案課上遇到的問題及解決方案
活動目標
結合中班幼兒的年齡特點和發展水平，我制定了以下兩個目標：
1、認知目標:讓幼兒觀察身邊哪些物體從直觀上看是圓圓的。
2、能力目標：引導幼兒能說出一句完整的話：「xxx是圓圓的。」並能從不同圖形中找出圓形。
重點難點
活動重點：認知目標讓幼兒觀察身邊哪些物體從直觀上看是圓圓的。
活動難點：能力目標引導幼兒能說出一句完整的話：「xxx是圓圓的。」並能從不同圖形中找出圓形
活動准備
• 電動泡泡槍
• 多媒體課件
• 小魚吹泡泡的粘貼材料
活動過程
（一）開始部分：玩一玩，師幼互動一起和泡泡做游戲
1、教師出示泡泡槍：師幼共同玩泡泡。
2、師：「仔細看一看泡泡是什麼樣的？你還發現了泡泡什麼秘密？」
經驗提升：泡泡是圓圓的，有大有小真好玩，輕輕一吹泡泡就會飛起來，落下的泡泡不見了。
（二）基本部分
1、說一說：讓幼兒說一說除了泡泡是圓圓的，還看到過哪些東西是圓圓的。
2、認一認
師：「小朋友們真棒，發現了這么多的東西都是圓圓的，老師也給小朋友們准備了一些圖片，現在請小朋友仔細看一看，圖片上還有哪些東西是圓圓的？」（讓幼兒看課件）
（1） 出示圖片，讓孩子辨認圖片上那些東西看上去是圓圓。
（2） 能說出一句完整的話「xxx是圓圓的」。
（三）結束部分
操作活動：幫助小魚找泡泡。小魚的泡泡不見了，讓幼兒在各種圖形中幫助小魚找泡泡。（在音樂聲中粘貼泡泡）
（四）活動延伸：到大廳外面去找一找還有什麼東西從直觀上看是圓圓的。
教學反思
通過本次教學活動
1.運用了幼兒感興趣的泡泡機 ，增加了師幼之間的互動，引起了幼兒興趣。
2.活動難度適合本班幼兒年齡特點。
3.充分利用周圍的環境讓幼兒去觀察、去發現。
4.在幼兒口語表達能力方面再稍加一點難度。