㈠ 中班藤蔓彎彎教案及反思
教學要求：
1讓幼兒學習在圓泡泡的痕跡上畫圖，再添上長，回短線或幾何圖形變成物體。答
2發展幼兒的擴散性思維，初步掌握粉筆畫的技能。
教學准備：
各色粉筆*兩張大鉛畫紙*吹泡泡工具一付*錄音機*錄音磁帶
教學過程：
1把小朋友帶到草地上坐好，聽音樂拍手唱歌。
2老師把泡泡吹到大紙上
教師：咦，泡泡不見了，泡泡到哪裡去了呢？
3老師吹到紙上的泡泡破了，留下痕跡，泡泡變成了水。
4老師拿粉筆在泡泡的邊緣痕跡上畫圖，再給它添一條長長的線，變成了什麼？（氣球）
5教師：小朋友，好玩嗎，你們想畫嗎？（想）好，現在老師吹泡泡，泡泡不見了已經，你們就畫泡泡，還要動腦筋，讓泡泡變成別的東西，我們大家來比一比，誰畫的東西最多。
6幼兒作畫，教師巡迴指導。
7講評；小朋友畫的好極了，有這么多東西想出來，真聰明。我們一起把這張「會變的泡泡」抬到教師里掛起來吧！
㈡ 《什麼東西彎又彎》教學反思
在第一次的教學活動中,我們先引入對對歌,請孩子們欣賞,在這一過程中,發現孩子們能夠認真傾聽,但是似乎對兒歌的興趣不是那麼的濃厚,沒有達到預期的效果.在學念對對歌的環節中,我們採用了分角色一問一答的形式,幫助孩子進一步體驗兒歌,
㈢ 課堂反思,最大的遺憾是什麼
今年我從工作了二十年的高中調到城關中學這個團結向上，聚力拚搏的團 隊。我緊張著、忙碌著、倍感壓力和責任重大。而我最大的遺憾沒有很好的達成 角色轉換。過去的功過榮辱都是過眼雲煙。一切從頭開始，應該迅速轉變自己的 觀念，教學方式、理念。第一、沒能很好地向明道銀老師、孟振剛老師、毛錦榮 老師等名師學習和請教。城關中學給人的感覺是匆忙的，緊張的，多次想向他們 請教又被自己忙的理由耽誤了， 只在本年級組交流，對初中數學教學的方方面面 認識不夠。雖然和絕大多數老師一樣緊張的忙於教學，但沒有領會忙碌的實質、 吸取忙碌的精髓和沒有收獲忙碌的成果。第二、沒有走進學生的心靈。也許所帶 學生年齡的差別，對初一學生的基礎、心理了解膚淺。簡單的理解和處理教學和 班級問題。尤其對學習差、品行差的學生缺少耐心，甚至簡單粗暴。在與學生不 斷磨合的過程中，可能沒能使所有的學生了解我，接受我的授課方式，致使教學 成績落後。 學會適應也是學會生存的方式， 盡快適應現在的教學才是明智的選擇。 自古都是人往高水往底， 有想法沒有行動或行動遲緩是一種懦弱的表現。懂 得遺憾，認識遺憾，才能盡可能少一些遺憾。「前事不忘，後事之師」，過去教 育教學生涯中種種遺憾， 正是未來工作中尚需努力改進之處！下面這段話是湖北 高考英語聽力試聽的中文試聽，很有啟發意義，每每看到即深受鼓舞！現和大家 分享與共勉。 小車正穿行在落基山脈蜿蜒曲折的盤山公路上。克里斯朵夫·李維 靜靜地望著窗外， 發現每當車子即將行駛到無路的關頭，路邊都會出現一塊交通 指示牌：「前方轉彎！」或「注意！急轉彎」。而拐過每一道彎之後，前方照例 又是一片柳暗花明、豁然開朗。山路彎彎、峰迴路轉，「前方轉彎」幾個大字一 次次地沖擊著他的眼球，也漸漸叩開了他的心扉：原來，不是路已到了盡頭，而 是該轉彎了。路在腳下，更在心中，心隨路轉，心路常寬。學會轉彎也是人生的 智慧，因為挫折往往是轉折，危機同時是轉機。 志遠馬揚蹄，馬躍路途寬，願新的一年裡各位老師心境開闊，經營家庭的 幸福，收獲教學的成功。多一份喜悅，少一份遺憾！
㈣ 中班繞口令《彎彎柳》教案 教學反思
今天是20xx年6月1日，上午本來有一節企業管理基礎課，由於自己的私事，就缺席了~4節的這堂課，而且沒有跟老師請假，在班裡面造成了嚴重的影響，經過老師的教導，我知道了自己錯誤之所在，和逃課錯誤的嚴重性，不管有任何理由，逃課是錯的。學生主要任務就是好好上課、好好學習，本職工作不做好，還有什麼理由?逃課的本身就是錯的。所以我應該檢討!故此時我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對曠課這種不良行為的深刻認識以及再也不曠課的決心。
記得早在大一入學的時候我們踏進校門,學校和老師就已三申五令,一再強調,全校同學不得曠課。但是今天我還是無故曠課。關於曠課的事情，我覺得有必要說一說。事情的經過是這樣的：由於最近天氣和飲食不規律導致我胃腸感冒了，早上起來身體嚴重不適，有些發燒，而且有腹瀉的情況，十分難受。所以，我選擇了曠課這種行為。雖然我知道這種行為也是不對的，但是我還是做了，現在我認為這種行為很錯誤，即使不去也應該請假啊，不能這么隨隨便便啊，影響實在太差了，並且給班級和老師帶來了很多的不便。所以，我覺得有必要而且也是應該向老師做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。
真的十分對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對於我的無故曠課的行為也非常的生氣。我也知道，對於學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。事後，我十分冷靜的想了很久，我漸漸的認識到自己將要為自己的沖動付出代價了，真是罪有應得。老師反復教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經深刻的認識到事已至此的重要性。如今,大錯既成,我深深懊悔不已。深刻檢討,認為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高,本人對他人的尊重不夠,以後我將對老師有更多的尊重.對重要事項重視嚴重不足。平時生活作風懶散,如果不是因為過於懶散也不至於如此。為了更好的認識錯誤，也是為了讓老師你能夠相信學生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結如下：
首先是思想上的錯誤：對於自己不是很感興趣的課程的重視不夠，對於不適本專業的課程沒有給與足夠的重視，所以才會在這節課不去，當然也有身體不舒服的原因在裡面，但是這種思想還是對我有著一定的影響，畢竟系主任的課我是覺得沒逃的。對於這一點，我開始反省的時候並沒有太在意，但是，經過深刻的反省，我終於認識到了，這個錯誤才是導致我曠課的重要原因。試問：如果我很喜歡這門課程，如果這門課是我們的專業課，我自己會無故隨意曠這門課嗎?這個錯誤也反映到了我平時沒有曠課的課堂效率上。很多我不感興趣的課程，往往我並沒有自始自終的專心聽講，這種行為雖然沒有擾亂同學和老師的教與學，但是這對於自己來說，卻是一個嚴重的錯誤。對於學校開設的每一門課程都有學校的理由，我們作為學生就更應該去認真學習。對於我曠課的事情，所造成的嚴重後果如下：
讓老師擔心我的安全。本應按時出現的我未能按時出現，試問怎麼不會讓平時十分關心愛護每一個學生的老師擔心。而這樣的擔心很可能讓老師整天工作分心，造成更為嚴重的後果，同時也影響了老師的上課激情，試問沒幾個人上課，誰還有心思講課呢。
在同學們中間造成了不良的影響。由於我一個人的曠課，這種隨便的放縱的態度，是有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，也是對別的同學的父母的不負責，就像一直臭魚弄砸一鍋湯一樣，所以這種影響實在太差了。
最重要影響個人綜合水平的提高，這門課是企業管理，雖然暫時看著沒什麼用，但是對於綜合水平的提高還是很有效果的，誰知道哪天會用到啊，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，實在不應該。
事到如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：
自身的思想覺悟和修為不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來，這點很致命。
思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。試想，如果我對老師有更深的尊重，我就會不顧一切的去上課，無論什麼課，無論幾點上我都會義無返顧的奔向教室。如果有這樣的覺悟相信我也就不會逃課了。
平時生活作風過於懶散。如果不是因為懶散、粗心大意、記憶力水平低，我怎麼會把教學秘書如此辛苦製作出來的課表忘記?
平時和舍友交流不足，未能做到真正意義上的團結同學，試想，若我和舍友交流充足，怎會不知道他們何時離開宿舍?若我和他們真正做到好好團結，他們又怎會不知道我在洗澡?若更進一步我和他們相邀一塊上學，曠課的事還有可能發生嗎?
對於以上我提到的錯誤和不足，我決定有如下個人整改措施：
按照老師要求繳納保質保量的檢討書3000字一份!對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，並認清其可能造成的嚴重後果以及不良的影響。
制定學習計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯
和同學們加強溝通，多學學那些不逃課、無論什麼可都上都不逃的孩子，他們是我的榜樣。所以我保證不再出現上述錯誤
積極行動，追究責任，知羞而奮進。
6月1日發生的事，對我們班，對我個人來講，都是莫大的羞恥。系領導下發通知懲罰我。我個人認為，這是應該的，我完全贊同系領導的這項決策，從這件事說明我的學習工作還不夠扎實，有較大的缺陷。兩日來，我一直在捫心自問：「好好學習，天天向上」應是一個學生，不論是大學生，都應該時刻牢記的座右銘。對於上課，不管我是不想去，還是老師講課講得不好，我都應義不容辭的去上他的課。然而，我沒有盡職盡責地去努力，導致了6月1日不該發生的事發生了。事情發生後，我進行了認真的反思，我個人作了深刻的檢討和自我批評。
㈤ 中班語言《什麼東西彎又彎》反思
本次活動，主要通過欣賞對對歌、學念對對歌、和創編對對歌三個環節來實現：通過有韻律感的問答聯想彎曲的事物和嘗試將彎的物體編入問答歌，體驗創編的樂趣兩個教學目標。
在第一次的教學活動中，我們先引入對對歌，請孩子們欣賞，在這一過程中，發現孩子們能夠認真傾聽，但是似乎對兒歌的興趣不是那麼的濃厚，沒有達到預期的效果。在學念對對歌的環節中，我們採用了分角色一問一答的形式，幫助孩子進一步體驗兒歌，雖然手段比較老套，但是孩子們在這一環節中還是表現出了積極主動的狀態。創編兒歌部分，似乎是整個活動的高潮部分，孩子們很興奮，能夠想出很多彎彎的東西，老師用簡筆畫的形式將這些物體記錄下來。在創編的過程中，孩子們能積極和老師對歌、 互動。整個活動實施下來，目標基本 實現。
在二教中，我們在一教的基礎上進行了修改|：一開始，我們先喚起孩子的已有經驗，請他們說一說彎彎的東西有哪些，老師用簡筆畫的形式將其記錄下來。接著出示圖片，請孩子們說一說圖片 上有什麼？用一句「圖片里藏著一首好聽的兒歌」來激發孩子的興趣，這種方式，似乎比直接導入兒歌的效果要好些，能夠很好地引起孩子的注意力，從而進一步引發對兒歌內容的思考。但是在最後一個環節中，由於將「彎彎的東西有哪些」這一小環節提前了，就直接請孩子們將黑板上的內容進行創編，對孩子們來說，似乎少了一個激發他們進入創編活動的 跳板，對於創編的熱情低於前次活動中孩子的表現，是不是因為那個小環節的調整？活動結束後，自己又考慮了一下，在前次活動中的創編部分，老師先是說問句，接著請孩子創編答句，而在這次的活動中，我直接請孩子創編問句和答句，對他們來說可能有些難，所以創編一開始有些冷場了，也許是對孩子的能力估計不足。但是發現這種情況後，接下來我就降低了難度，自己說問句，請孩子說答句，這樣一來，活動氣氛似乎有所改善了。
在三教中，我們在一些小細節上進行了修改|：前兩次活動中，老師的簡筆畫都是畫在黑板上的，請孩子一句一句地創編。在三教中，我們准備了長方形的紙，四張四張排放在一起（和原兒歌的句型一樣（，再將孩子創編的內容有序地畫在紙上，形成一首完整的兒歌。從孩子的反應來看，兒歌部分他們很快就掌握了，但是在創編的時候，對於問句還不能很好的表達清楚，這是在前兩次活動中都沒有出現的情況。也許是在分析兒歌的過程中有所疏忽，孩子們可能還沒有很好地理解。
通過本次研討活動，讓我們對教材有了進一步的理解，在設計活動的時候還要多考慮自己班上孩子的特點，而不能現搬教材。
㈥ 大班語言《什麼彎彎在天邊》反思
活動目標：
1.初步理解問答式兒歌的特點及樂趣，自然認讀兒歌中的文字。
2.通過猜謎、觀察、推理、早期閱讀等方法，增強對文字的敏感性。
3.感受問答式兒歌以及中國文字的趣味性。
活動准備：
1.圖夾文卡片：「天邊、月亮、眼前、眉毛、頭上過、水邊」用圖畫描繪，其餘的用文字表示。圖卡的背後是文字。
2.幼兒用書：《什麼彎彎在天邊》。
活動過程：
1.教師以猜謎的方式，引發幼兒學習的興趣。
★教師出示幼兒用書畫面，提出謎面：什麼彎彎在天邊？（月亮）
★教師：你為什麼這么回答？
★對幼兒不同的、合理的答案，教師要多加肯定；對不合理的答案，教師可以採用追問的方法，引導幼兒繼續思考。
2.出示相應的圖夾文卡片，引導幼兒推理兒歌的內容及句式。
★引導幼兒一起來看看兒歌的第一句。
★出示第一句圖夾文卡片的內容，並指讀出第二句兒歌的內容。
★教師逐個提出第三句、第五句、第七句的謎面，鼓勵幼兒猜出不同的、合理的答案，並嘗試用第二句的句式來說一說第四、第六、第八句。
★教師出示第四句、第六句、第八句的圖夾文卡片，驗證幼兒的猜測。
3.引導幼兒觀察，發現兒歌的特點。
★教師將圖夾文的卡片排成對應的豎排，提問：你們有沒有發現這首兒歌有什麼特別的地方？
★教師和幼兒歸納出每句相同的地方，知道這是問答式的兒歌。
4.引導幼兒自然地朗誦、閱讀文字。
★教師帶領幼兒邊看圖夾文的句子，邊以問答的方式朗誦兒歌。
★教師逐漸減少圖畫，最後出示圖卡背後的文字，幼兒繼續玩問答式的兒歌，自然認讀文字。
★請幼兒兩人一組，採用一問一答、邊對拍手邊朗誦這首兒歌的形式，感受問答式兒歌的趣味。
5.圍繞閱讀重點討論。
★教師單獨拿出「彎」字：這是什麼字？誰發現這個字有什麼有趣的地方？「彎」這個字下面的部分像什麼？
★教師：有的字是根據物體的形狀造出的。有的字是根據人們理解的意思造出的。請想一想，「彎」這個字是根據什麼造出來的？
★教師鼓勵幼兒去尋找其他有趣的文字，找到後與大家分享。
活動延伸：
餐前、餐後，引導幼兒玩「問答歌」。或組織幼兒仿編「問答歌」《什麼彎彎在天邊》，可以替換掉「月亮」、「眉毛」、「梳子」、「船兒」，也可以替換掉「在天邊」、「在眼前」、「頭上過」、「在水邊」以及後面的答話。
㈦ 小班語言月兒彎彎教案反思
關於月亮這個話題，自古至今，流傳著許多故事和傳說，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等，這些故事和傳說明了歷代人們對月亮充滿好奇，同時也表達了人們對美好生活的追求與嚮往。雖然現代科技很發達，但學生在很小的時候依然會對月亮產生好奇之心，月亮為什麼這么亮，形狀為什麼還會變，有時圓圓，有時彎彎，月亮上都有些什麼……各種各樣的問題和聯想，對我們這節課的創作很有幫助。引入這樣的教學課題，能激發學生的想像思維。
在教學中，我從學生興趣入手，讓學生從多種感官活動中，得到多種能力的培養，在潛移默化中形成積極向上的人生態度。比如，以講故事比賽的形式導入，讓孩子們從美麗的故事傳說或者兒歌中了解月亮，加上色彩明麗生動的故事配圖，引起學生心靈共振，趣味油然而生，孩子們的學習熱情非常高漲。接下來的動手剪撕紙活動，符合低年級兒童喜歡動手的特點，充分的調動每一位孩子參與教學的積極性，同時也增加趣味性，但此環節只是為了讓孩子們了解月亮的形狀是變化的，並不作為本課重點。欣賞月亮的美麗圖片讓孩子們從視覺上得到美的體驗，加上對之前所學古詩歌《靜夜思》等的聯想，使這種美的境界又得到了升華。欣賞同齡兒童的范作，可以更好的提示學生在構圖、繪畫設計、色彩搭配等方面應該注意的問題，但一定不要單純的模仿，可以畫一畫剛才聽同學所講的有關月亮的故事情節，也可以畫一畫想像中月亮上面會有哪些人會發生哪些事，繪畫一定要有自己的想像和創造。在孩子們開始繪畫時，我選擇一些有關月亮的歌曲播放，如《月亮船》等，讓孩子們在輕松愉快的多感官氛圍中去享受美的體驗。
不足之處，在講故事比賽環節很多同學在課前都搜集了有關月亮的故事或者兒歌，大家都躍躍欲試，但是因為時間有限，只能挑選幾個學生上台給大家講故事，而且學生所講故事長短不一，表達等原因，這一環節還是耽誤了不少時間，造成後來學生的創作及展示評價時間較緊，所以以後在開展活動時要把握好課堂節奏，起到點睛的啟發引領作用即可，這樣後面學生創作時間就會寬松許多，學生就能自主靈活、輕松充分地展示自己才能。總之，通過實際的授課，我對教師的主導作用和學生的主體作用認識更深，怎樣運用我手中的指揮棒讓學生在輕松活躍的狀態下進行自主有效的學習，將成為我今後課程研究的重點，希望在我的課中每一位學生都能得到對生活的激情、得到對繪畫創作的快樂體驗，得到藝術美的升華！
㈧ 小班社會彎彎的月亮教案
目標： 1、幼兒理解詩歌內容。 2、用優美的聲音朗誦詩歌，初步感受詩歌的美。 活動准備： 自製掛圖一份、自製的大月亮教具一個。 活動過程： 1、活動導入。 （1）引導幼兒觀看 師：小朋友們，看看大屏幕上是什麼？ 師：大屏幕上的月亮是什麼樣子的呢？它像什麼？ 引導幼兒用詩歌中的語句回答，如：彎彎的月亮，兩頭尖，好像一隻小小的船。 今天老師給小朋友們帶來了一首關於月亮的詩歌，我們一起來聽聽，詩歌裡面的月亮到底像什麼？ 2．學習詩歌。 （1）教師讀一遍詩歌，讓小朋友聆聽。 師：大聲告訴老師，這首詩歌的名字叫什麼？ 幼：彎彎的月亮小小的船 師：這首詩歌里都有什麼？ 幼：月亮、船、星星、天 師：詩歌裡面月亮是什麼樣子的呢？請小朋友用詩歌里的都有哪些詞請小朋友說出來。 幼：有彎彎的、小小的船、藍藍的天還有星星。 師：那這首是詩歌里有這么多那我們在一起來說一遍好不好啊？ （2）教師有感情的和幼兒一起朗讀詩歌，傳達給幼兒美的感受。 （3）今天老師把月亮變到了小朋友的身邊，你們想跟詩歌里的小朋友一樣到月亮上來坐一坐嗎？現在我請個別小朋友來我的月亮上坐一坐，而且要大聲的朗誦這首優美的詩歌，好嗎？誰願意來請舉手。（請小朋友上來表演） （4）當你坐在這個大月亮上面時或聽到這首優美的詩歌時你的心理有什麼樣的感受？ 請幼兒大膽表達自己對詩歌的感受。 幼:眼前有一幅美麗的夜景，我就像詩歌里的小朋友一樣，坐在小小的船里，看見一閃一閃的星星和藍藍的天空，心裡覺得特別的幸福、快樂！ （5）我們給這首優美的詩歌加上好看的動作，誰能給優美的詩編出好看的動作？(老師也給詩歌編了動作，請小朋友和老師一起來邊做動作邊朗誦詩歌) 。讓幼兒有感情的集體朗誦詩歌，結合動作體會詩歌的意境美。 活動延伸。 （1）今天我們學習了詩歌裡面的月亮，那麼小朋友們想不想去神秘的太空看看真實的月亮呢？那你們猜一猜太空中的月亮上有什麼？它是什麼形狀的呢？ （2）小朋友說了這么多，拿我們一起來看看大屏幕，看看月亮到底是什麼樣的？播放幻燈片，邊看圖片老師邊講解月球的奧秘。 （3）小結，小朋友從小要好好學本領，長大就可以到月球上探索更多的奧秘 活動反思： 本節課能夠完成制定的教育目標，幼兒能夠很好的將詩歌表達的很清楚，但是在詩歌朗誦的時候不能與音樂搭配的更恰當，以後會多多鍛煉孩子這方面的能力。