『壹』 小班音樂課潑水歌教學視頻
活動准備：
1、圓形方形蛋糕。
2、汽車玩具。
3、圓形方形物品。
『貳』 如何進行幼兒園音樂教學
音樂活動對促進幼兒心理健康發展有著其他活動所無法替代的功效。為什麼這樣說呢，原因有三：其一，正如葉聖陶所說：「音樂是世界的語言。」音樂為人類所共同理解，能產生共鳴。其二，音樂藝術能陶冶情操
『叄』 幼兒園音樂教學的幾種方法
幼兒園音樂教育的重要任務之一就是要培養與發展幼兒對音樂的感受力。這意味著在對幼兒進行音樂教育時,不僅要
『肆』 中班音樂表現：五隻鼠教學視頻
教學內容：學唱歌曲《老鼠與大象》
教學目標：
1、學生在會唱歌曲《老鼠與大象》的同時，能夠根據歌曲的意義，無論是動作還是演唱都要達到模仿式的形象表演。
2、學生能夠完成《老鼠和大象》的節奏游戲，並在游戲中加入表演。
3、通過歌曲中的朗讀，學生不斷領會歌曲的意義，進一步感悟動物之間的生物鏈與情感體驗。
教學過程：
（一） 說兒歌，講故事
1、聽《小老鼠》歌曲進入教室
師：同學們，我們剛才聽的歌曲里唱了些什麼？生：小老鼠上燈台，偷油吃，下不來，喵喵喵，貓來了，淅瀝咕嚕滾下來。師：你們說，老鼠是我們的朋友？還是？生：它不是好動物，他給我們帶來危害……。師：是呀，老鼠給我們帶來得危害真的是很大了，而今天他卻出現在了我們的課堂上。
2、出示《老鼠與大象》朗讀部分的歌詞
（二） 說歌謠，模仿唱
1、學生有感情地讀歌詞第二段。
2、學生為歌詞劃分節奏，按節奏變換音色地讀歌詞。
3、師：這段故事的主人公是？生：老鼠，大象。師：讓我們一起來模仿一下老鼠的叫聲和大象行走時的聲音如何？
4、出示《老鼠和大象》的節奏游戲。
A、先拍節奏後填詞按節奏模仿聲音（拍節奏時，先拍大象的聲音）。
B、先分聲部練習，再兩聲部合。
（三） 做模仿，拓知識
1、按第二段歌詞的故事內容，按聲部，分角色，邊有節奏的模仿聲音，邊模仿老鼠和大象的動作。
2、師：同學們，老鼠要吃糖了，那是什麼行為呀？生：是偷東西，搞破壞……。師：那你知道老鼠都有什麼危害呢？生：……。師：1、在人居住的環境里，常見的有褐家鼠、小家鼠、黑家鼠等；在野外生活，有時進入住宅的有黑線姬鼠、田鼠等。家鼠多在倉庫、廚房、雞舍、豬圈、下水道、地板下掘洞棲息。鼠的食性雜，對環境適應性強，繁殖力高。雌雄鼠交配後，經過三周就可繁殖一代。每次產仔鼠4－8隻，多時12－17隻。仔鼠一般兩個月成熟，即可交配繁殖。一對老鼠一年內能繁殖2－8次，可繁殖成百上千隻老鼠。老鼠的壽命一般1～3年。2、老鼠的危害眾所周知，它不但偷吃糧食，咬壞傢具、衣物、書籍文具、毀壞建築物、咬斷電線等，造成經濟損失，在「四害」中危害最為嚴重。老鼠主要通過其體外寄生蟲（鼠虱）對人的叮咬、吸血或其排泄物污染傳播鼠疫、鉤端螺旋體病，恙蟲病、流行性熱，地方性斑疹傷寒等傳染病。我們人類現在已經開發出很多消殺和防禦鼠害的措施，比如：堵、查、餓、捕、毒等等。（邊播放課件，邊講解）實際上，並非只有人類能夠消滅它，我們知道，動物之間都是有生物鏈的，你們說鼠的生物上鏈是誰？生：貓。師：對，你們說對了，就在老鼠要跨到大象背上吃糖的時候，貓來了。
3、播放全曲《老鼠和大象》
（四） 感嘆詞，練和聲
1、師：找出你們認為最難演唱的樂句。生：「啊」。
2、解決難點：一字多音的「啊」。（唱譜來完成每個聲部，然後合唱）
（五） 聽歌曲，做表演
1、師：這首歌曲是屬於什麼體裁的歌曲？生：敘事。師：既然是敘事，那麼每段的故事就是一個小小的情節，讓我們一起來表演一下好嗎？
2、邊說邊做：按節奏讀歌詞，分角色演繹情節。
A、由尖子生帶領其他同學按節奏讀歌詞。B、由個別學生分別扮演大象、老鼠和貓。（可按小組輪換的到前面進行表演，其他學生讀歌詞）
3、聽全曲，齊做表演。（可三人為一個小組來進行）
（六） 唱歌曲，再表演
1、師：讓我們把旋律音高帶入到表演中可以嗎？
2、先隨音樂唱幾遍，並解決難點。（如：弱起的部分；帶有附點節奏的一字多音，以及「鮮」字的一字多音）
3、演唱與表演同步展示。
（七）評價與小結
『伍』 兒童音樂啟蒙教程一系列的視頻誰有
其實最好的教程來不是視頻源，而是我們。曾經在央視二套一期「健康之路」聽一個專家講的，其實再標準的教材也不一定適合所有的孩子，就拿講故事來說，爸爸不僅習慣了爸爸媽媽的聲音（聽起來更有一種親切感），而且爸爸媽媽也熟悉寶寶的興趣愛好，我就是這樣的，每次回家（我在外地工作），我都會給兒子講故事，而且是換上兒子喜歡的詞彙（有時甚至是地方方言），我發現這樣的效果要比看視頻好的多。兒子看這種視頻故事不會超過10分鍾，但是我講的話，沒有半小時他是不會答應的。所以我希望樓主能多抽一些時間來給寶寶講故事，讀兒歌。
『陸』 幼兒園中班音樂(鴕鳥)教學視頻
教學內容
藝術（音）：大鴕鳥
教學目標
1、 用較輕快、活潑的聲音學唱含有十六音符的歌曲。
2、 在學唱過程中，勇於接受挑戰，克服困難。
教學准備
1、 課件
2、 配套CD。
教學重點與難點
用較輕快、活潑的聲音學唱含有十六音符的歌曲。
教學方法與手段
觀察法、提問法
教 學 過 程
老師活動
幼兒活動
設計意圖
一、 出示圖片，導入主題。
師：（出現畫面）小朋友，猜一猜它是誰呀？
小結：這叫大鴕鳥，它是一種不會飛的鳥。今天，我們就來學《大鴕鳥》這首歌曲，你們願意嗎？
1、集體觀看畫面，並自由進行猜一猜活動。
2、集體認真傾聽老師小結。
以「猜一猜它是誰」導入主題，藉助課件讓幼兒猜測出大鴕鳥，以此來激發幼兒的興趣，為下面學唱歌曲做好准備。
二、 學唱歌曲。
1、 看畫面，觀察大鴕鳥走路。
2、 師：那你們知道大鴕鳥是樣走路的？像在做什麼？
幼兒模仿大鴕鳥走路的動作，教師有節奏地朗誦歌詞。
3、 出現畫面三：播放視頻「鴕鳥」。
（1）放慢速度，整首學唱歌曲。
（2）重點練習含十六音符的樂句。
（3）用全體、分組等形式進行練習，能用輕快的聲音演唱歌曲。
1、集體觀看畫面，並學大鴕鳥走路。
2、集體跟教師學唱歌曲，並進行各種形式的練習。
結合課件，讓幼兒模仿大鴕鳥走路，再讓幼兒學唱歌曲。在學唱歌曲中，先通過整首教唱，再分組練習的形式來展開，並讓孩子們一邊模仿大鴕鳥走路，一邊能用輕快的聲音來演唱，興趣很濃。
三、 創編身體動作表現歌曲。
1、提問：
「哎呦呦呦呦」著一句歌詞是什麼意思？可以用什麼動作表演？你能想出與別人不一樣的動作來表演嗎？（幼兒創編各種動作）
2、出現畫面四：各種各樣的鴕鳥。鼓勵幼兒進形創編表演。
師：你們看，這里有許多大鴕鳥，下面我們一起來一邊唱歌，一邊用各種動作表演，好嗎？
3、幼兒完整歌表演，突出「哎呦呦呦呦」的身體動作。
1、集體自由創編歌曲動作。
2、集體觀看大鴕鳥的畫面，請幼兒進行創編動作。
3、集體完整表演。
在學唱歌曲的基礎上，老師進一步讓幼兒為歌曲進行創編各種動作，孩子們的積極性更高了，他們一邊歌唱，一邊表演，感受表演的樂趣。
四、 創編歌詞，集體表演。
1、師：除了大鴕鳥，還有什鳥也不會飛呢？（企鵝）
2、出現畫面五：企鵝。
（1）幼兒仿編歌曲。鼓勵幼兒將不會飛的鳥編入歌曲中。
3、集體演唱表演，突出「哎呦呦呦呦」的部分。
1、請個別幼兒回答老師的提問。
2、集體觀看企鵝圖片。
3、請個別幼兒進行創編歌詞，並請集體幼兒進行表演。
在此環節中，能拓展孩子們的想像力，通過提問，讓幼兒為不會飛的鳥「企鵝」創編新的歌詞，然後進行歌表演，體驗成功的快樂。
教學反思
本次活動的重點與難點是學會十六音符的節奏與唱法，此節奏較以前的歌曲來說較快，對孩子們來說要唱准有一定的難度，所以我重點教孩子打准十六音符的節奏和唱准此節奏。從這次音樂活動的組織中，我也感受到作為老師要想教好孩子本領，首先自己一定要有信心，做好准備，認真分析教材，找出重難點，設計好活動。通過練習節奏後再學唱歌曲，歌詞「哎喲喲喲，喲喲」孩子們很快學會了。
『柒』 如何在幼兒音樂課中實施情境教學
情境教學法是在教學過程中通過豐富的教學手段進行教學內容的加工，以促進學生對課堂知識吸收的一種創新型教學方法。通過教學實踐的檢驗，情境教學法對激發學生學習興趣，提高課堂教學效率有著重要影響。在幼兒音樂教學中實施情境教學，對培養兒童的音樂興趣以及音樂素養有著至關重要的作用。 一、開展情景教學的前提基礎
在幼兒音樂教學過程中，要注意幼兒學習自身存在的特點，開展情景教學要注重建立一個良好的環境基礎。情境教學是教師通過對教學內容以即教學方式的改變，促進學生對學習內容的吸收，因此在開展情景教學前要注重環境的塑造。
在開展情景教學之前，要創造一個良好的傾聽環境。對音樂的感受要從傾聽開始。首先，教師在進行教學開始之前，給學生播放音樂時，要給學生充分傾聽的時間，並保證音樂的清晰。同時，教師給學生示範的過程也要注意自身發音的准確，在示範環節，教師不要打斷學生傾聽，使學生集中精神認真欣賞，提高音樂課堂的魅力。其次，是對學生傾聽方式的引導。由於幼兒教學中，學生的年紀較小，注意力不容易集中，在創建良好的傾聽環境的過程中，要提高學生傾聽的興趣。教師通過語言的引導或情境的配合，使學生對音樂充滿好奇，提高注意力的同時，保證建立良好的傾聽環境。 二、實施情境教學 感受音樂魅力
根據幼兒教學的特點，在幼兒音樂情境教學的開展中，要注意教學方式的合適性，以促進兒童對音樂感知能力的提高。實施幼兒音樂情境教學可以根據以下幾點進行開展實施。
（一）充分發揮語言的魅力，為音樂營造美好意境
在幼兒音樂教學中，由於兒童的感知能力和思維能力還沒有完全形成，對音樂的領悟能力較低，因此要注重對學生通過語言的引導，以達到開闊學生思維的目的，提高學生對音樂的感受。教師發揮語言的魅力主要體現在對「音樂故事」的描述上[1]
。每一首音樂都是一種美妙的語言，在通過美妙的旋律訴說心中的故事。教師在教學過程中，通過生動的語言對音樂進行形象的描述，幫助引導學生對音樂的深刻認識。例如，在對《世上只有媽媽好》的教學學習過程中，教師首先給兒童播放優美的樂曲，讓孩子們在甜美的音樂中感受音樂帶來的
享受，聯想到媽媽美好的形象。教師通過語言的互動，鼓勵孩子們勇敢的說出自己眼中的媽媽是什麼樣子的。然後教師通過語言的描述:「世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶投進媽媽的懷抱,幸福享不了,世上只有媽媽好,沒媽的孩子像根草,離開媽媽的懷抱,幸福哪裡找」。教師像講故事一樣，將音樂的內容有感情的講述出來，使孩子們受到情感的感染，調動思維的想像力，使課堂內容記憶加深，有效提高課堂的教學效率。通過語言的引導，能夠幫助學生開闊思維，提高想像力，激發音樂學習的熱情，同時促進學生創造力的提升。
（二）增加表演情境，提高幼兒音樂興趣
在幼兒音樂課情境教學中，設計符合兒童學習興趣以及心理年齡的教學方法十分重要。情境教學法注重對教學過程中情感的引導，因此在幼兒音樂教學中，教師抓住學生的活潑心理，對音樂內容加以表演，以提高幼兒的學習積極性，促進幼兒在課堂上表現[2]
。同時，教師通過鼓勵兒童在課堂進行表演，即能豐富教學內容，也能促進學生創造力的提高。例如，在學習《兩只老虎》的過程中，教師可以與孩子們共同製作老虎面具，讓學生通過模仿老虎的樣子，通過肢體來表現「沒有耳朵」、「沒有眼睛」的工作，增加學習過程的趣味性，提高對《兩只老虎》的學習興趣。在音樂課堂上加強對音樂的表演，一方面，促進兒童對音樂的熟悉度，更快掌握學習歌曲，另一方面，能夠激發兒童的表演潛力，促進全面發展型兒童的培養。
（三）以游戲提高教學趣味性，促進學生團結友善
幼兒教育的過程中，要針對兒童的愛好進行課堂教學的完善。在實施情境教學過程中，以游戲促進音樂教學，即能提高兒童對教學內容的興趣，以愉悅的心情進行音樂的學習，另一方面，通過游戲的方式能夠促進兒童之間 溝通交流，培養孩子的團結友善[3]。教師通過組織游戲的過程，能夠加強教師與兒童之間的溝通，減少兒童對教師的膽怯心理，促進師生關系融洽，從雙方面促進教學效益的提高。在情境教學中應用游戲元素，要針對不同類型的音樂形式採取不同的游戲方法。例如，在學《丟手絹》的過程中，教師組織孩子們圍成圈，師生共同演唱「丟手絹，丟手絹，輕輕的丟在小朋友的後面，請你不要告訴他」。在游戲的過程中，促進孩子們反應能力的提高，以及團結互助能力的提高。通過游戲元素的應用，能夠有效促進全面發展型兒童的培養。