A. 教學設計最成功的合作活動會是哪個
教學目標：
1、使學生初步認識到學會合作的重要性，增強合作意識。
2、了解合作一般應有的正確態度和方法。
3、通過訓練，培養學生初步的合作能力。
教學重難點：
1、了解合作一般應有的正確態度和方法，並嘗試合作。
2、讓學生體驗合作，知道如何與他人合作。
教具准備： 多媒體課件、實驗材料、書簽等
教學時間: 一課時
教學過程：
一、游戲導入，初步體驗合作
1、我們來比一比誰的力量大：我這里有一根筷子，你能把它折斷嗎？（出示2根，5根，10根讓學生嘗試折斷）。你猜猜他能折斷嗎？（學生猜後，試驗證明）
2、誰還願意上來在試一試？
3、提問：為什麼1根，2根的時候那麼容易就折斷了，而10根的時候就折不斷了呢？
4、師小結：說得好，如果我們把這一根筷子看作一個人，把這一捆筷子看作好幾個人或我們全班同學，你們會聯想到什麼？（指名回答:人多力量大） 只要我們大家共同合作、齊心合力，就會變得無比強大。就像我們的雙手緊緊握在一起，為了共同目標，共同合作。板書：合作。
二、在問題情境中了解合作
1、 師：好，大家既然這么有信心，我們就來看一個故事：（課件顯示）《拉車》，請大家一起來讀一讀這個故事。
師：它們合作的成功嗎？為什麼？
（為什麼天鵝、魚兒和螃蟹沒拉動小船？）
師：是啊，在與他人合作的時候，我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。天鵝、蝦、梭子魚懂得合作，一定能成功地解決拉車的問題。所以說只有學會合作，才能收獲成功。（板書課題：合作會成功）學生齊讀課題。
B. 學會合作為了說明合作的重要舉了兩個例子是什麼
師：想不想創造一句我們六（四）班最長的一句話。有這個信心嗎？生：你是老師，你應該在課堂上和學生好好合作，創造一種和諧的課堂氛圍。 生：你是醫生，你就要和你的病人好好合作，熱情周到地為病人服務，病人也一定會好好地和你合作的。 生：你是艾滋病患者，就應該好好地和醫生配合、合作，樂觀地和病魔作斗爭。師：好嚴峻的話題，就應該在有限的生命里，和社會合作，為社會作出自己的貢獻。生：你是董事長，就要好好和你的員工好好合作，一起創造公司的輝煌的業績。師：看來你具備了董事長的素質。生：你是父親，就要和我們好好合作，不要給我們過多的壓力和負擔，我才能更好的成長。師：對，告訴你的父親，我們不需要壓制和吩咐，我們需要平等的交流，平等的合作，好嗎？生：如果你是船長，就應該和船員好好合作，眾人劃漿才能開大船。 師：你會成為一名優秀的船長的。生：如果你是一隻海鷗，就要注意合作，不要為了一點食物，就你爭我奪，合作才能更好的生存。師：你是一隻睿智的海鷗啊！ 生：如果你是螞蟻，就要齊心協力地把愛護好我們的家園，照顧好你的弟兄，這樣才能戰勝困難。師：老師真想做一隻這樣負責的螞蟻。生：…… 師：感覺我們現在的句子長不長？我想，今天的這個句子可能是我們班的吉尼斯記錄了。我們想想為什麼會創造這樣的記錄的呀？ 生：我們就是因為合作，才創造了這項記錄。師：合作的滋味怎麼樣？ 生：我感到開心，因為有了合作，我們收獲的成功。生：我感到幸福，合作才是我們幸福的源泉啊習得一種寫作的竅門 8、《學會合作》教後感之二《學會合作》這篇課文淺顯易懂，感覺過分深入文本挖掘其主旨，似乎意義不大。學生在讀完課文後，對於文本所告訴我們的道理已經瞭然再胸。所以，在第二課時的教學中，我嘗試將寫作方法的適當指導融入課堂教學，收到了較好的效果。 師：題目是學會合作，其實，在我們的生活中有很多很多值得我們學會的東西，所謂活到老，學到老啊！你還能說出幾種嗎？生：學會堅強，學生深思。生：學會忍耐。生：學會謙讓。 生：學會尊敬。 生：學會感激。生：學會保護。生：學會微笑。師：如此種種很多，我們男孩子要學會拼搏，方顯男兒本色；我們女孩子，不妨學會溫柔、學會哭鼻子，也不失女性之魅力！（學生大笑！）下面我們就可以選擇一個自己最需要學會的東西，然後把它悄悄地藏在心中，讓它伴著你一起走入課文，好嗎？ 二、從結構中領會，習得一種美麗的寫作方法。 師：如果你是作者，你想如何寫這篇文章呢？你第一步最想寫什麼？ 生：我首先想讓大家知道合作有什麼好處。生：我第一步想告訴大家合作的意義。師：我們一起來讀讀課文的第一、二小節，作者首先告訴了我們什麼呢？（生讀）生：作者首先告訴我們為什麼要合作？師：把這個部分安排在第一部分，多高明啊！是啊！要學會合作，看來知道我們為什麼要合作還是必須要告訴的啊！ 師：我們再來看，接著作者如何一步步地向我們展示他的寫作思路的呢？生：接著，作者告訴了我們「什麼叫合作？」 生：然後又告訴了「合作有什麼好處？」 生：隨後又告訴了我們「我們該怎麼合作？」 生：最後文章告訴我們「合作有什麼意義？」 師：一個個緊湊的問題，就這樣構成我們習作的框架。那麼如果是「學會哭鼻子」的作文我們該如何布置呢？知道嗎？生：首先要告訴大家「為什麼要學會哭鼻子？」然後應該簡要說說「什麼叫哭鼻子」，接著可以說說「哭鼻子有什麼好處？」然後要重點謝謝「我們該怎麼樣哭鼻子？」最後可以告訴大家「哭鼻子」會給我們帶來什麼樣的意義？（大家在笑聲中接受了一次習作構思的洗禮。） 師：我想，此時讓你們寫一篇和作者相媲美的文章結構，你們肯定能做到駕馭自如了！ 三、尋找突破口，品味語文的濃濃樂趣。 生：舉例子。 生：課文用樂團演奏，來說明合作就應該朝著一個目標，協作努力。 生：是「傾瀉」。 生：「輕輕一揚」！ 生：「輕輕一揚」，一個簡單的動作，竟然產生了如此巨大的作用，不簡單。 師：瀟灑的「一揚」，舉足重輕的「一揚」，「美妙的「輕輕」啊！來，我們一起來感受一次。（學生齊讀）聽了如此美妙的朗讀，老師喜歡你們這樣的合作方式。 生：它是通過這個例子告訴我們合作，也需要自我犧牲的精神。 師：文中的例子，我相信你們肯定讀了以後就很難忘卻了！我們不妨自由地再讀，老師讓你來用自己的話簡短地說說，你行嗎？我想請兩位學生來合作，第一個主要說，另一個可以聽了以後補充。你可以自己尋找你的合作夥伴。（第一個學生找到了自己的合作夥伴，當第一個學生說完後，第二個學生馬上補充。） 生：我想補充兩點：剛才你應該說清楚，瓶子代表一幢房子，綵球代表七個人，瓶子里著了火；第二就是在逃跑過程中，「依次」逃出，我感覺不能少，這是合作精神的最好體驗啊。 生：只有「依次」才能看出合作。 生：只有「依次」才可能全部獲救。 師：是啊！一個「依次」，多麼井然有序。我想在這個井然有序的背後，就是一種可貴的合作精神在指引著我們，一種合作中敢於自我犧牲的精神在震撼著我。此時，我最想讓第七個跑出房子的人，來談談你的看法。 生：我雖然是最後，但是想到可以讓大家這么安全的撤離，我願意。 生：我之所以在最後，只有這樣才能讓更多的人逃離火海！ 生：我雖然面臨更大的危險，但是為了其他的六個，值！ 生：我是幸運地成為了第七個，因為我知道，我不是第七，肯定還有另外一個成為第七個的。 生：我是第一個，千萬不要猶豫了，時間才是最重要的。 生：我是第一個，雖然很幸運，但是我會只是這個整體中的七分之一，我們一定能全部出來的！
C. 求：一份新課標的語文教案
《「精彩極了」和「糟糕透了」》教學設計之一
教學目標：
一、理解課文內容，體會作者表達的對父母不同的愛的深切感悟。
二、學會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。
三、 利用朗讀與學生自主合作的學習方式（或稱參與式）進行學習。
四、 學習文章中的口語式的語言。
教學重點：
文章內容的理解及重點語句的感悟。
教學方法：
多種形式的朗讀。
教學時間：二課時
教學設計：
第一課時
一、初步感知。
1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預習中遇到的問題。
2．小組討論時，要求每位同學都要發言，都要傾聽同學的發言並有自己的思考。討論時，還要把組內已經解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。
3．匯報討論結果，並提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼於教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。
通過這一過程，篩選出共性的問題，便於教師有的放矢地進行下一步教學。
二、深入閱讀
教師根據上述討論的實際情況提出進一步的學習要求：
1．細讀課文，想一想：
課文講了什麼故事？
「精彩極了」是什麼意思？「糟糕透了」是什麼意思？它們有什麼關系？
哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什麼。
你能說說「我謹慎地把握住生活的小船」的話外之音嗎？
從這篇課文中，你還了解到些什麼？
2．分組討論上述問題，每組發給大白紙和彩筆，要求同學將討論結果寫到紙上。
3．展示討論成果，要求同學將討論結果貼於教室牆壁上，組內推薦一名同學向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進行必要講解，引導朗讀，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字，糾正學生理解中的某引起偏差等等。
第二課時
一、朗讀悟情
上一步的討論、學習，可能有點瑣碎，以至於造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。
1．學生自由朗讀課文。要求同學認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現出來？
2．朗讀比賽。引入競爭機制，
讓學生互相評價，互相啟發，達到對課文深層次的理解。
二、讀後反思
教師可引導學生聯系自己的實際，談談本文學習的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機會對自己的學習活動有所反思，溫故而知新，有利於進一步的學習。
三、課外引伸
1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，並把其中的好段落抄寫下來。
2．為父母做一件事，並把它寫下來。
板書設計：
愛
「精彩極了」和「糟糕透了」
表揚（滿懷信心）（沉重）批評
（慈愛）母親我父親（嚴肅）
寫第一首詩
===========================================================《「精彩極了」和「糟糕透了」》教學設計之二 學習目標
1.學會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3.從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學重點
1.體會課文中含義深刻的句子的意思。
2.從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
教學准備
生字生詞卡片、小黑板（或課件）
課時安排2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1.說出「糟糕」的反義詞和「極」的近義詞。
2.導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《「精彩極了」和「糟糕透了」》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件「好事」還是「壞事」呢？
二、檢查預習，初步感知
1.檢查預習情況。
朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。
2.學生當場識記生字詞。
⑴給本課的七個生字組詞。（可以在文中找，也可以自己想或查字典）
⑵課件出示「讀讀寫寫」。
老師建議正確讀寫下列詞語；再請同學們根據個人喜好，在後邊的橫線上試著添上自己喜歡的三至五個詞語。）
精彩糟糕謄寫敬仰出版謹慎迫不及待一如既往引入歧途_________ _________ _________ _________ _________
（3）互相交流識記方法。
學生也可以動手抄個別字詞一兩遍。（課堂上學生「動口不動手」不好。）
三、嘗試自讀，討論交流
學生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點批註，有疑問的地方打個問號），還可以寫讀書筆記。學生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學切磋。老師則密切關注學生的自學狀況，釋疑解惑。
四、角色轉換，生講師聽
組織學生就初步閱讀的收獲和不懂的問題進行交流。此時，教師則扮演類似「實話實說」主持人崔永元（或和晶）的角色，盡可能地讓學生暢所欲言，充分表現。教師可進行畫龍點睛式的插話，隨機指導，並把來自學生的各種學習方法、學習所得及尚存問題以簡要的表述方式寫在黑板上。
五、朗讀課文，領悟情感
1.聽錄音（或老師）范讀，後自由讀，個別讀，分角色讀。最後請幾位學困生讀個別段落。
2.朗讀指導要點：
⑴母親和父親對「我」的詩不同的評價及「我」不同的反應。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴肅近乎冷酷；「我」聽到母親表揚後盼望父親回來的心情、表現等孩子的一系列體驗，都應努力讀出來。
⑵課文最後兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年後的理性認識，也應有別於前面的朗讀。
3.想想課文表達了怎樣的情感，然後把自己的感受和同學交流。
六、課堂作業
1.抄寫生字。
2.抄寫要求正確讀寫的詞語。
七、課外作業
1.在課文中找出自己喜歡的短語，並畫記起來。
2.在課文中找出自己喜歡的三至五個句子並熟讀成誦。
第二課時
一、積累詞句，升華情感
1.聽寫以下短語。聽寫後自己對照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我
2.背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發。
二、以問啟思，悟情明理
1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？（七八歲時；幾年後，似乎還未滿12歲；現在。）
2.「我」寫的第一首小詩，母親是怎麼評價的？「我」當時表現怎樣？父親又是怎樣評價的？「我」聽了以後表現如何？
3.幾年後，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？
4.「精彩」也好，「糟糕」也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點，那就是愛。這樣說你贊成嗎？「我」兒時真的是「多麼幸運」的嗎？為什麼？
（參考答案：母親的愛是「靈感和創作的源泉」而父親的「警告」則時常提醒自己「小心，注意，總結，提高」。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至於被一時的成功沖昏頭腦。）
要讓學生聯系生活實際充分發表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加於學生。
5.父母師長的不同評價對孩子會起什麼樣的作用呢？
三、生問師答，個性閱讀
構建「生問師答」的閱讀教學模式。有時候可以嘗試「不問則不講」。學生如不發問，說明他們沒有問題，那老師還一廂情願地講什麼呢？結合本課學習，學生可能會問及下列問題。教師可實實在在地談談自己的看法。
生1 ：假如父母都說「精彩極了」或「糟糕透了」，那又將如何？
生2：爸爸為什麼不說「一般」、「普通」，卻硬要說「糟糕透了」。是譯文的關系，還是爸爸說得不好？
生3：「我」一定是作者自己嗎？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種「第一人稱」的寫法而已。）
生4：父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？
師：世界並不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯。肯定容易，否定也容易，難的是有機結合，恩威並濟。
生5：如何讓二者有機結合呢？
師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的??「沒有懲戒的教育是不完全教育」。要有陽關大道，也要有荊棘擋路。俗話說得好：「要讓小兒安，七分飢來三分寒。」可見，適度的否定必不可缺。
四、聯系生活，深化理解
請你聯系實際，談談怎樣對待榮譽和挫折，願意談什麼就談什麼。教師相機指導。
小結：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是「自己戰勝自己」，切記：站直了，別趴下。
五、作業
1.把自己感受最深的部分背下來。
2.有興趣的，可完成課後選做題。
===================================================================《「精彩極了」和「糟糕透了」》教學設計之三
教材簡析：《"精彩極了"和"糟糕透了"》是五年制小語教材第九冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是"精彩極了"，父親的評價卻是"糟糕透了"；作者在"精彩極了"的鼓勵中，在"糟糕透了"的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，後一部分概括優美，個別語句含義較深，具有啟發性，給學生提供了多維的思考感悟空間。
學生學情分析：學生已經有五年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學生理解學習上的重點、難點。也是激發學生思維的興奮點。因此，對本課的教學，可以從"悟"字出發，著眼於學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。
教學目標：
1、自學生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
2、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
3、通過學習本文，使學生也能正確對待表揚與批評。
教學重點：
1、體會課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
教學過程
課前交流：請指定學生（姓王？同姓者五百年前是一家，其他同學我們的緣分就從今天開始。感冒？同病相憐或為同學們的健康慶幸，加強體育鍛煉很是必要。）向教師發問，增強師生交融。
一、導入
1、導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《「精彩極了」和「糟糕透了」》，（板書課題）
2、讀課題，課題有什麼特點，（引號——人物對話，反義詞）指生讀出「精彩極了」和「糟糕透了」這一對反義詞的對比語氣。還讀過其他帶有這樣有趣題目的文章嗎？下課記得講給同學聽。
3、如果給你這樣的文題，你打算寫什麼？大作家雨果就有這樣的讀書習慣，看了課題，馬上把書合上，卧到在床，構思文本後再讀書對照，如果與自己想像一致，則暗喜，不如自己則小喜，比自己想的還好，則大喜。開想吧，同學們，與書本對照，看看你能喜到什麼程度。
4、匯報交流。教師口頭作文，拋磚引玉。
5、那麼，引號下的語言分別是誰說的呢？如果用笑臉怒臉標志，分別貼在哪裡？（板書父親母親板畫笑臉怒臉）
二、初讀課文
1、請學習委員起立，初次和同學們共同學習，有勞你的指點了。我想請幾位同學分角色朗讀，而且，因為時間有限，想請幾位朗讀水平比較高的同學先來打頭陣，你看怎麼分角色，又分角色給哪些同學呢？
請學委分配，教師點撥。
2、朗讀高手已經確定，其他同學是不是可以閉目養神了呢？聽眾們打算做些什麼？傾聽是種禮貌，更是學習的方法。指明聽的同學注意學習他人朗讀的技巧。同時可以用鉛筆標注一下朗讀同學出現的小問題。聽後能作到指出他人的優點和缺點，那麼就是最佳的聽眾，最高明的評論家了。
3、聽讀後生生互動，點評交流。
4、一篇文章總有脈絡可尋，這篇課文就可以分成「童年的故事」和「後來的認識」兩部分。那麼怎樣分呢，標志的詞句又是什麼呢，請同學們快速瀏覽課文。匯報交流。
5、兩部分的閱讀有什麼困難嗎？（第一部分篇幅長，第二部分的一些句子含義深刻）第一部分是這節課的學習重點，也是理解第二部分的基礎。第二部分作為下節課的內容。
6、面對「我」的第一首詩，父母的評價截然不同，那麼，母親怎樣評價的，「我」的表現如何，父親怎樣評價，我有什麼反應。請同學們快速瀏覽第一部分，用橫線畫出父母的不同評價，用浪線畫出我的表現和反映。指生匯報。
7、初讀過後，我們可以加入個人的思考，與作者產生共鳴或發出疑問了。接下來，請同學們小組合作，細讀第一部分，思考題簽上的前兩題的正確理解。後兩題是我們第二課時的內容。
8、匯報交流。板書，鼓勵，鞭策，小結都是一個字——愛，板畫心形。
9、分角色再讀。請學委指定朗讀有潛力的同學讀，那麼朗讀還不高明的同學又有了一次學習的機會。下一節課，就是你們表現的時候了。
三、過渡延伸
「我」在很小的時候還不能正確對待父母不同教育方法的良苦用心。隨著年齡的增長，他越來越能體會到父母不同的愛使他最終走向成功。下節課我們細讀課文的第二部分。並將圍繞話題：到底是慈祥的愛好還是嚴厲的愛更好，進行實話實說辯論會。請同學們回家搜集相關資料，並學習一點辯論技巧，希望下節課可以看到更多的辯論高手。這節課就上到這里。
=============================================《「精彩極了」和「糟糕透了」》教學設計之四
教材分析：這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對它的作品的截然不同的評價，這種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。因此本課的題目是將兩句截然不同的人物語言用「和」字連在一起，容易激起讀者破解的慾望。所以，可以從題目入手導入新課。
設計理念
1、注重培養學生的自讀能力，學會自讀的方法。
2、注重知識的延伸，結合自身找一找發生在身邊的事。
3、培養學生的合作精神。
教學要求：
1、學習課文，了解課文的主要內容，弄清巴迪的父母親的不同評價對孩子分別起了什麼作用。
2、通過反復朗讀，聯繫上下文體會句子中含義深刻的語句的含義。
3、引導學生學會提出問題與同學討論，在討論中弄清問題，得到能力的鍛煉。
重難點、關鍵：
1、了解巴迪的父母親的不同評價對孩子帶來的作用。
2、通過反復朗讀和討論，解決學生心中的疑問，理解文中含義深刻的句子。
教學過程：
一、談話，朗讀詩歌引入
一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點：
敵視伴隨著孩子，他學會爭斗；
嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；
鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；
贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；
認可伴隨著孩子，他愛心常存；
分享伴隨著孩子，他慷慨大方；
誠實與公正伴隨著孩子，他領悟出真理與正義。
是呀，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價「精彩極了」和「糟糕透了」（出示課題，齊讀）給他帶來了那些影響呢？
二、課文，了解大意
說說課文講了誰的一件什麼事？（學生圍繞課題自由匯報相互補充）
三、熟讀課文，體會中心
1、找出和題目相同的語句
2、這些語句出現在什麼時候，給作者帶來了哪些影響？談談你的認識(小組合作學習)
3、大組匯報交流，教師相機引導
A\「精彩極了」是作者的母親對作者第一次寫詩的表揚。說明巴迪有一個很愛他的母親，慈祥的母親。
B\「糟糕透了」是作者的父親對作者第一次寫的詩的批評。這句話說明巴迪當時的詩不怎麼樣。
C\文中還有一處說了巴迪長大了些後自己也承認了小時候寫的詩很糟糕：「幾年後……糟糕的詩.」
[師：那說明父親當時的意見是————？（生：對的。）說明父親和母親一樣——————？（生：愛。）自己的子女，只不過他比較———？（生:公正。）]
D\「精彩極了」也好，「糟糕透了」也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。是作者長大後體會到的，說明作者體會到了父母不同的愛。
E\「懷著自豪感」、「漂亮的范體字」、「認認真真的謄寫」、「用彩色筆畫了一圈花邊」、「滿懷信心」這些語句都說明作者受到母親的表揚後心情很激動、自豪。
[師：那麼，可想而知，他此時除了想把這首寫好了的是認真抄好了給爸爸看，等他回來誇獎，心裡肯定還想馬上再寫幾首這么漂亮的詩，也就是說，因為媽媽的誇獎，他熱愛上了寫作。那麼父親對他的批評就好像對他當頭潑了一盆冷水。請大家猜猜看，巴迪是不是因為父親的批評從此不再寫作了？]
4、引導學生各自提出心裡的疑問,並通過討論解疑。
（a）從文中找句回答教師提出的疑問。（所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒您：「小心、主義、總結、提高。」說明作者虛心接受爸爸的批評，把它當作是自己前進的動力。）
（b）根據學生的質疑、討論、解疑學習課文最後2節，完成以下板書，明確作者從中受到的教育。
16．「精彩極了」和「糟糕透了」
兩種不同的愛
母親：慈祥、贊許父親：嚴厲、批評
給人以靈感和創作源泉提醒、指出不足之處
兼而有之（幸運、成功）
只有一種（引入歧途）
（c）指導感情朗讀這2節。
四、課後延伸:
巴迪後來的成功，與他童年時所受的教育分不開。在座的同學們，你們是否也有同樣的感受，好好翻看一下回憶的匣子，聯系自己的感受說說自己曾受過的愛，你從中汲取了怎樣的力量？
五、小結：
愛有許多種，他會產生不同的力量，我們今天學了課文，認識了嚴父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的巴迪。在生活中，我們要正確的看待父母的愛。
作業：
學完課文後你一定有很多話想和父母甚至老師、朋友說就趕快動手寫出來吧！
====================================================
D. 誰的博客里有學會合作獲獎的教學設計
【教學目標】理解課文內容，了解「屏」的有關知識。體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。以屏風為媒介，激發學生審美情趣。【教學重點】有感情地朗讀課文，了解「屏」的有關知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義。【課時安排】2課時。【教學過程】第一課時一、導人新課1、用古詩詞中有描寫屏風的詩句和屏風的圖片導人。2、檢查預習「讀一讀，寫一寫」，教師正音。二、配古箏樂曲朗讀課文。學生聽讀並思考：1、請用原文給屏下一個定義。2、作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識?聽讀完後，四人小組討論明確：1、屏者，障也，可以緩沖一下視線。
E. 現在的人需要學會合作，還需要學會……
《學會合作》
《學會合作》是一篇演講稿，課文條理清楚，也沒有什麼難的句子需要好好揣摩體會，因此，這堂課的教學重點，我准備放在讓學生以小組為單位合作演講上。一方面想讓每一個學生都動動嘴，另一方面，也想通過這樣的合作，讓學生切身體會一下，什麼是真正的「學會合作」。
但是效果一般般。
這令我有些沮喪。
說實在話，課堂上，孩子們參與說的機會並不是很多。因為，利用這個教材，我想讓孩子們全員參與進來。具體做法是：按自然小組把全班學生分成五個小組，然後，由每一位小組自行確定小組長及每一位組員的分工情況。要求是：共同完全《學會合作》的演講任務。
確定小組長的時間並不長，孩子們對於「當官」似乎還是比較熱衷，但是在分配任務時，很多小組就體現出不合作的態勢。拈輕怕重大有人在，於是，我及時指出，這一次的演講主題就是《學會合作》，合作需要的是協作精神，有時為了團體，必定要犧牲自己的利益。更何況，勇挑重擔也體現了男兒本色，如果連一開始的任務分配也不合作，怎麼可能取得這次演講比賽的成功？
話雖這么說，但是似乎說服力不是很強，但最終任務都分配好了。後來從表演的情況來看，平時成績好記性好的學生任務相對重一些，但基本上還是體現了公平公正的原則。每一個同學按部就班地領到一到兩個自然段，然後一段一段地演講下來，中間沒有什麼合作的成分。只有一個小組在分配任務時，別出心裁，因為他們組的成員除袁曉比較強勢外，都比較薄弱，因此，他們採取了避重就輕的策略，在演講時給我耳目一新的感覺，在本次比賽的演講部分一舉奪魁。
比如第二自然段的演講，他們組是這樣處理的。
生1：如果你是學生，……
生2：如果你是工作，……
生3：如果你是軍人，……
齊：總之……
再比如在演講第三自然段時，他們組的處理也比較獨到：
袁曉：那麼，顧燕強，怎麼才能進行卓有成效地合作呢？
顧燕強：……
他們這種一問一答式的演講，充分體現了小組間的有效合作，避免了部分學生因緊張而忘了台詞的尷尬。
即便是忘了台詞，袁曉同學的指點也可能給同學以提醒。效果真的不錯。
但是其它小組的同學在演講比賽時，就只顧著背自己那一段，別人表演里大多數同學表現出漠不關心的狀態。
另外，從演講的語氣表情上來評價本次演講的話，也是不令人滿意的。因為孩子們不可能在兩節課的時間內將自己的任務一字不差地背下來，因此在演講時，大多數同學語言不流暢，更談不上感情了，作為一個演講者應該有的氣度，動作的配合，更是有望塵莫及之感。
反思本次課堂教學，我覺得今後可以從以下幾個方面進行指導：
一、 小組合作演講可以不要求學生脫稿，不要把太多的時候放在讓學生背誦演講稿上，而是應該放在指導如何演講好，要讓學生把課文讀好，再配以適當的動作，表情，這方面應該多花力氣。課文後面的練習題要求是：在熟讀課文的基礎上練習演講，我沒有注意到兩個字：練習。而是讓孩子們當堂演講，太急於求成，反而沒有好的效果。
二、 怎麼才能更加有效地合作，也要進行具體指導。要求學生分清主次，最好避免你讀第一段，我讀第二段，一個接一個依次住下輪的死板模式。要求學生自行設計創造出最佳的合作方案，充分體現主題《學會合作》的精神。
三、 在熟讀課文的時候，對課文中的部分句子要進行訓練。
比如：第二自然段的「如果你是學生……」一句，省略號是一個訓練點。可以抓住這個省略號進行仿寫。從而讓學生明白，省略號省略的是其它各行各業的人是怎麼與人進行任合作的。
具體設計：如是你是（ ），必須（ ）
如果你是（ ），必須（ ）
另外，第二自然段的最後一句：「不論……也不論……都……」的句式比較難，可以指導學生造句。造句時要避免這樣一種錯誤的造法：不論你是男人，也不論你是女人，都……
學會合作
資源名稱及內容：第二課時教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 初步認識議論文的結構特點，能理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。
3.憑借課文具體的語言材料，獲得「只有學會與別人合作，才能取得更大的成功」的感受，增強團結協作的意識。
教學重、難點：
能通過對議論文結構的認識，理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。獲得「只有學會與別人合作，才能取得更大的成功」的感受，增強團結協作的意識。
教具准備：多媒體課件 實驗器具
教學過程：
一、破題入手，激發學習興趣
1.我們xx中心小學六（3）班一共有56名學生，這個特殊的數字不由得讓我想起一首歌：「五十六個星座，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家……」親愛的同學們，六（3）班就是我們可愛的家，每一個同學就是我們親愛的兄弟姐妹。我們在一起學習、一起游戲已經第六個年頭了。今天，我們又要在全市老師的面前一起展示我們的風采，來，先給你的同桌一個真誠的微笑、熱情的握手吧！
2.怎麼樣，有信心跟你的兄弟姐妹合作上好這節課了嗎？
3.那好，就讓我們從讀課題開始。（分組各讀一個字，合作讀詞，要自然和諧，配合默契。教師提示後開始讀）
4.真不錯，（指板書述說）同學們，我們深深地懂得了合作的重要性，我們也積極響應作者的號召，像剛才就已經進行了一次成功的合作、愉快的合作。
5.但這只是小合作。我們更期待的是大合作同樣完美和諧，因為大合作就有大成就！如果大合作成功了，我們又可以稱之為怎樣的合作呢？（卓有成效）
6.誰不希望自己有大成就呢？來，把你的願望通過讀這個詞表達出來。
二、初讀重點，明確事例作用
1.怎樣才能「卓有成效」地合作呢？（板書：怎樣合作）請同學們趕快瀏覽課文第四、五、六自然段，用一句話來回答這個問題。
可見，成功的合作不僅要有統一的目標，要盡力做好份內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。
2.分析講了幾層意思。
3.出示教師改的文章，讓學生自悟事例在文中所起的作用。
6.原來，四五兩節的兩個事例分別說明了第六小節的兩層意思，那我直接說道理不好嗎？為什麼非要用上這兩個事例呢？
7.我們不妨來仔細看看，作者分別舉了哪兩個事例？
三、研讀事例，感受合作之美
（一）樂團演奏
1.我為什麼非要用樂團演奏這個事例呢？為什麼不寫我和同學來了個二重唱，所以合作要怎樣怎樣？（學生回答後板書：典型事例）
2.樂團演奏這個事例怎麼就稱得上是「卓有成效」的合作呢？你能用書上的語言來告訴大家嗎？
後略
（二）實驗
1.學生自讀課文，了解實驗步驟。
2.我這里也有一幢房子（拿出教具），房子起火了，誰也敢冒著生命危險來做這個實驗？
3.我們不知道外國教育家的規定時間是多長，但是根據經驗，能在30秒鍾內跑出房子，都是可以成功逃生的。給你們30秒鍾，夠不夠？好的，只要你們能在30秒鍾之內成功逃生，就是成功的，對不對？
4．x秒，你們同樣是在規定時間內成功逃生，祝賀你們！我最想采訪的是最後一個出來的同學，請問，你為什麼讓選擇最後一個出來，難道你不知道危險嗎？你是怎麼想的？
F. 社會情感學習之《學會合作》的教學設計
【設計理念】
「學會學習，學會創造，學會合作，學會生存」已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。在小學階段，合作和協調精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質；是小學生團體發展性心理教育的重要內容。而目前城市小學生多為獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現不合群，不善於與人合作的弱點。因此，培養小學生的合作意識，合作精神和合作能力非常必要。在本節課的教學中，充分發揮教師主體作用，引導學生主動探究，讓學生在合作中學會合作。
【輔導目的】
1、使學生初步認識到學會合作的重要性，增強合作意識。
2、通過訓練，培養學生初步的合作能力。
【輔導重點】
通過活動，讓學生親身體驗團結合作的力量，認識到合作的重要性，並學習如何與人合作。
【輔導難點】
在實踐活動的過程中，學生能總結分析有利於合作的行為與方法，從而提高與人合作的能力。
【輔導形式】
情景體驗、活動實踐、討論分析、交流體會
【輔導時間】
40分鍾
【輔導年級】
三年級
【輔導准備】
多媒體設備、電腦課件、皮球、凳子等。
【輔導步驟】
課前談話
快樂的童年總是伴隨著游戲度過的，老師知道你們都喜歡玩游戲，今天老師給你們帶來了幾個有趣的游戲，想玩嗎？糟了，玩游戲的凳子忘了搬進來了，這凳子比較多，我一個人可能搬不進來，哪位同學願意幫幫忙？非常謝謝你們，你們的幫助不僅讓游戲順利進行，而且還讓我明白了一個人的能力是有限的，你們看我們大夥的力量多大，齊心合力就把這個凳子都搬進來了。
（設計意圖：以身邊平凡的小事，很自然導入本課的主題，不帶痕跡地讓學生初步感受合作的力量。）
一、游戲引出合作，初步感知合作。
1、體驗游戲：《一指抓皮球》
師：我們玩的第一個游戲，名字叫《一指抓皮球》，如果你能不藉助任何東西，用你的一個手指在20秒內將它抓起，這個皮球就屬於你了。誰來挑戰一下？
2、學生嘗試，並根據學生情況給予鼓勵安慰。
3、你覺得怎樣才能把球抓起呢？
師：實踐證明一指是抓不了皮球的。游戲做完了，思考留下了，通過這個游戲，你們有什麼感想或啟發呢？
4、板書活動主題。
師：是啊，只要幾個手指合作起來就能輕而易舉地將皮球拿起了。這也是我們今天要學習的主題——學會合作(板書)
（設計意圖：通過「一指抓皮球」的小游戲，讓學生懂得一個個體的能力是有限的，有些事情單靠個體是很難完成，藉助他人的幫助才能更好的完成。）
二、聯系生活了解合作，懂得合作的重要性。
1、老師看圖片講述身邊合作的事例。
六一兒童節中的拔河比賽需要每個人都全力以赴、圖上同學正在干什麼?參加早操比賽。是呀!一致的步伐，整齊的動作，這都需要大家的配合與默契。這是我們學校合唱團參加廣州市第十屆學校合唱節的照片，由於同學們的齊心協力和共同努力，我們的合唱隊還獲得了廣州市的第一名呢！女排姐姐們憑著齊心協力的配合、頑強拼搏的精神終於為祖國贏得了無數的榮譽……你們看小到拔河比賽，大到為國爭光都需要合作，這樣的事情實在太多了，現在把你們聽到的、看到的或者親身經歷的有關合作的事例說一說，也可以分享合作的擔心與疑問讓我們一起去分享，去感動吧！
2、學生討論列舉合作的事例與分享合作的擔心與疑問。
小結：同學們列舉的事例真多，其實剛才我們把凳子搬進來，也是一種合作。看來合作真是無時不在，無處不在。現在請同學們再聽一個故事，相信你們對合作將會有更深一層的了解。（放《天鵝、梭子魚和蝦》的故事錄音）。
3、放《天鵝、梭子魚和蝦》的故事
聽了這個故事，你有什麼感受要和大家分享？（學生發言）
小結：同學們說得非常好，原來幾個人要想做成一件事，就要齊心協力，就要勁往一處使，要合作就必須「目標一致」。（板書）
（設計意圖：以圖片創設情境，以列舉具體事例感受，讓學生充分體會合作的重要性，而不是硬把道理塞給學生。）
三、實踐活動中嘗試合作，學習如何合作。
過渡語：原來一致的目標在合作中真是那麼重要，下面就讓我們在游戲中嘗試合作，希望同學們能在合作中體驗成功，感受合作的快樂。
1、學生分組游戲——同舟共濟（以組為單位進行游戲，每組6人）
游戲前創設情景：春天就要來了，大家喜歡春遊嗎？好，那我們今天啊就一起去郊外春遊。不過得過一條大河。此時我們幾個人只有這一葉扁舟，靠著它才能到達安全的彼岸？我們以組為單位，這凳子就是那葉扁舟，參與人員必須全部牢牢地站在船上，否則就沒能順利到達河對面去欣賞美麗的春景了。游戲必須在1分鍾完成,老師說開始才能站上凳子。這個游戲是老師為同學們學會合作而設計的,但必須在老師的看管下才能玩,而且要注意安全.老師想請四個安全小衛士,每組兩人)
2、游戲結束後請學生交流分享。
①請參與游戲的同學說說你們剛才的想法、感受。
②剛才暫時沒有參與游戲的同學也來談談自己的看法。
老師根據學生的回答隨機出示板書（互相關愛、互相配合、互相謙讓）
小結：是啊，合作是非常講究技巧的，它需要我們設定有一個共同的目標，然後一起完成任務的過程中互相關愛、互相配合、互相謙讓，這樣才能更順利的成功完成任務。其實要合作成功還有許多因素，例如寬容、諒解、知識、能力、技巧等方面。
（設計意圖：創設情境，讓學生在情境中真切地感受到合作的好處，懂得怎樣合作。在實踐活動的過程中，學生能總結分析有利於合作的行為與方法，從而提高與人合作的能力。引導學生明白合作和協調精神進行良好的人際交往所必須的心理品質。）
四、交流合作感受，增強合作意識。
時間過得真快，我們的課快要結束了，這堂課讓你們收獲了什麼？
總結：是啊！一根筷子容易折，一把筷子難折斷，合作把我們的心連在了一起，把手緊緊地攜起來了，合作讓我們體會到了團結的力量，感受到了成功的快樂。請同學們回家收集合作名言,老師這里有些關於合作名言，讓我們一齊來欣賞。
希望大家能把這節課學到的知識運用到我們的日常生活、學習當中，更好得合作。
（設計意圖：情感升華，使學生在情感上產生共鳴。在今後的學習、生活中多合作，會合作，善合作，從小學會做人，形成良好的思想品質，為其終生發展奠定良好的基礎。）
G. 人教版小學二年級語文《我是什麼》的第二課時的教學設計
《我是什麼》第二課時教學設計
閱讀人數：人頁數：4頁我愛黃雪蓮1314
《我是什麼》第二課時教學設計 教材簡析 《我是什麼》是一篇科學短文。本課以第一人稱「我」的敘述方式，通過擬人的手法生動形象地介紹了水在自然界中的不同形態以及與人類生活的利害關系。內容生動有趣，語言樸素生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀課文。通過學習，引導學生明白只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而激發學生觀察大自然的興趣、培養熱愛大自然的感情。
設計理念
水是學生熟悉的事物，本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生學習的興趣，在教學中以學生為主體，讓每個學生都有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求採用自主、合作，探究的學習方式學習，讓學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂，享受閱讀的快樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處於積極主動的學習狀態，變「被動地學」為「主動地學」。
教學目標
1、知識與技能
① 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
②了解水的不同形態及與人類的關系。
③理解「漂浮」、「溫和」、「暴躁」的意思。
2、過程與方法
①圖文激趣，吸引學生讀文
②讀練結合，進行語言文字訓練
③趣味表演，激發情趣，寓教於樂。
3、情感態度與價值觀
知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。
教學重點：了解水的特性和用處。
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教學難點：理解第三自然段和「落打飄」用詞的准確性。
課前准備：學生搜集關於水的用處的資料 。 教具准備:課件 字卡
教學課時：一課時
教學過程:
一、直接導入，揭示課題
1、直接導入，板書課題《我是什麼》，學生書空課題。
2、齊讀課題。
二、再讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，做到不加字，不少字。思考「我是什麼」
2、提問：「我是什麼」？（板書畫：水） 三、朗讀理解，感悟難點
（一）學習第1-2自然段
1、（多媒體出示：學習提示）默讀第1、2自然段，用「△」標出水變成了什麼？
2.提問：水這位神奇的魔法師都變成了什麼 ？用「我變成了——」來說（教師隨機板書畫：汽、雲、雨、雹、雪）
3、（多媒體出示：有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把紅紗披在身上。人們叫我「雲」。）
4、引讀：教師讀：有時候——有時候——早晨和傍晚——
5、說說：
穿白衣服——白雲（圖）
穿黑衣服——烏雲（圖）
早上的雲——朝霞（圖）
晚上的——晚霞（圖）
6、這么愛美的雲姑娘是怎麼來的呢？（出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。）指名讀
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（簡筆畫：在雲上畫三個點可不可以？為什麼？）
理解「飄浮」，什麼旁？說明有什麼才能飄浮？
7、這些小水珠變成汽有一樣東西不可缺少，是什麼？（板書畫：太陽）
8、 水還變成了什麼（出示：第2段）女生齊讀第2段
9、指名學生匯報，變成這些必須要有什麼？（板書：冷風）
10、你見過冰雹嗎（出示冰雹圖）：說說冰雹什麼樣。教師簡介冰雹的危害。
11、雨、雹子、雪要從空中到地面完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？做找朋友的游戲。請一名學生把「落」「打」「飄」貼到相應的位置。說說為什麼這么貼。
12、你最喜歡它變成什麼呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。
（指導：雨雪冰雹，落、打、飄、重讀。）
13、齊讀並做動作
14、根據板書背誦
（二）學習第3自然段
1、（出示第3自然段）教師范讀，學生閉眼想像水在什麼地方做什麼？
2、交流：我平時在哪裡干什麼？（出書池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖）
3、（出示填空題）填空理解水的可愛：平常，我在池塘里（ ），在小溪里（ ），在江河裡（ ），在海洋里（ ）、（ ）。
4、合作探究：學了這段你有什麼問題嗎？（為什麼在小溪里睡覺？在江河裡奔跑？）
5、引導學生讀出在小溪里慢慢的散步，讓學生用動作表示奔跑，並體會在江河裡奔跑。讀出在海洋里跳舞、唱歌的感覺。
6、男女生分配讀
7、根據圖示背誦
（三）學習第4自然段