Ⅰ 運用圖像解構的不同方式和教學方法進行教學設計
是指教師在要求學生獲取知識,提高能力,獲取學習方法的過程中所採用的方式專.包括談話式、講授式、實踐活屬動式等
教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。
Ⅱ 如何獲取html頁面中的所有img圖片元素的src的值到數組
var userImg = $("*[name='userImg']").map(function () { return $(this).attr('src') }).get().join("|"); //return 一個數組類型字元串
var userImgList = userImg.split('|');//轉成數組形式
userImgList 就是你所有name="userImg" 的img標簽 的src值了。
Ⅲ 如何獲取img中圖片的數據
用FileUpload上傳：
獲得到:string imgName = this.FileUploadPhoto.FileName.ToString();
if (imgName == null || imgName.Equals(""))
{
Response.Write("<script>alert('請上傳產品圖片');</script>");
}else
{
this.FileUploadPhoto.SaveAs(Server.MapPath("~/Admin/fileImage/" + imgName));
string dbasePath = imgName; //"~\\Admin\\fileImage\\" + imgName;
cp.cImage = dbasePath;//圖片路徑
調用插入方法
}
頁面imgae: ImageUrl='<%# getImage((Eval("cImage")).ToString()) %>'
public string getImage(string image)
{
return "Admin/fileImage/" + image;
}
Ⅳ 初中信息技術《用圖片增加表現力》的教學設計
以下是初中抄信息技術課程標准里襲的內容：
教育部初中信息技術課程教學綱要（七個模塊）
模塊一 信息技術簡介
①信息與信息社會。
②信息技術應用初步。
③信息技術發展趨勢。
④計算機在信息社會中的地位和作用。
⑤計算機的基本結構和簡介。
Ⅳ C#中如何獲取圖片
picturebox控制項有一個Load(string url)方法,傳入要讀取的圖片路徑就可以了,如:
this.pictureBox1.Load("1.png");
在這里要注意的是,程序讀取圖片文件的默認路徑是在其項目文件夾的bin\debug目錄下,這里我直接給路徑為"1.png" 是因為我已經把該圖片復制到bin\debug目錄下面去了.當然也可以指定其它的文件夾
如果你需要在窗體顯示出來的時候就在picturebox控制項中顯示出來可以在如窗體的Paint事件中調用此方法,如:
private void Form1_Paint(object sender, PaintEventArgs e)
{
this.pictureBox1.Load("1.png");
}
Ⅵ 教學設計最好的概念圖，需要做到哪幾點
教學設計是為了實現一定的教學目標，依據教學內容、學生特點、環境條件，運用教與學的原理，為學生策劃學習資源和學習活動的過程。它不同以往的教案，具體地講教學設計的編寫應注意以下四個方面：
一、教學目標的設計
在開始一堂課或一個教學單元的教學之前，每個教師都要思考：通過本節課或本單元的教學，學生應該獲得那些知識和能力？怎樣設計教學能適應這個班級的學生，學生能否完成預期的學習任務？這就是教學目標的設計。教學目標的設計一般分為三個方面即知識、能力、情感與價值觀。教師在理論上應重點關注知識目標的分類，在技術上關注目標導向教學設計中怎樣確定和表述知識、技能的教學目標，怎樣避免教學目標表述的含糊性及知識、技能教學目標設計要注意的問題。為此，我認為設計好教學目標要把握住這樣幾點：1、全面設計教學目標不能只注重知識領域的目標，而忽略其他領域的目標。2、不能以課程的具體內容標准代替教學目標。3、要正確理解和把握學習水平要求，准確選擇和使用行為動詞。4、正確處理教學目標與實施教學目標之間的關系。
二、 教學過程的設計
教學過程的設計一般分為導入、新授和結束三個階段。導入的設計沒有固定模式，它完全因教學氛圍、對象、目標的不同而不同，其主要作用是引起學生注意，並激發學生興趣。課堂導入成功與否，直接關繫到整堂課的教學質量。一般常見的導入方法有：開門見山式、復習舊課導入新課式、故設懸念式、啟發誘導式、故事導入式、謎語導入式、實驗導入式等。新授階段是上課的主體部分，要求學生對新任務有實質性的理解，教學任務是否能順利完成，很大程度上同新授環節的課堂結構是否優化預設有關，要讓學生更加積極參與教學過程，教師應運用以下方法：1、設計新穎教學，引起學習興趣。2、激發學生積極的學習情緒，讓學生主動參與學習過程。3、營造民主和諧的氛圍，為學生主動參與創造條件。結束階段的設計也非常重要，一般在教學終了時，教師要運用准確精練的語言，對課文的精要之處進行點化、揭示、氣勢如虹，很容易引起學生的同感，對鞏固所學知識和學會運用所學的新知識，用實踐檢驗知識都具有非常重要的作用。一般教師常採用：1、歸納法、2、遷移法、3、點撥法、4、前後呼應法、5、設疑激趣法、6、情感升華法。
總之，教學過程的設計可以說學問很深，需要教師們潛心研究。特別是職業教育對廣大教師的教學過程設計要求更高，一方面要重視圍繞讓學生體驗到理論聯系實際的學習過程，另一方面還要重視把學習的主動權交給學生，多給學生一些思考的時間和活動的空間，讓學生充分經歷和享受獲取知識與技能的樂趣。