對聯教學設計

A. 對聯教學設計及課堂實錄

教育教學是人類社會特有的一種活動，教育教學活動的特點就是要有版明確的目的、要系統權化、要循序漸進，並且要可控制等。因此，教育教學活動必須排除盲目性和隨意性，必須事先對教學活動進行安排。從這個意義上講，教育教學活動需要設計。而教學是一個由教師、學生、教學內容、教學目標、教學媒體和教學方法等多個要素構成的動態的、復雜的系統。為了整體地、全面地把握這些要素之間的關系，就要用系統科學的思想來指導教學系統設計，對教學中的多種要素進行整體的、綜合的規劃和安排。

B. 《對聯》教案 教案教學設計

目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的專實際情況。教學屬目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。

C. 《走進對聯，認識對聯》教學設計

教學目的

1、了解對聯的基本特點。

2、掌握對聯的擬寫方法。

3、簡單嘗試對對子。

4、激發學生對祖國傳統文化的熱愛之情。

教學重點

了解對聯的特點並掌握對聯的擬寫。

教學難點

嘗試對對子。

教學時間

1課時

課前准備

學生收集一些接觸過的對聯。

教學過程

一、情境導入

師：同學們，春節的時候，幾乎家家戶戶都會貼春聯，其實，春聯只是對聯中的一類。你們可知道，對聯可是我們中華民族文化的瑰寶，它在國學中佔有重要的地位。除春聯外，你們還知道在生活當中對聯都用在哪些方面？今天，就讓我們一起走進對聯、認識對聯。（課件出示）

二、認識對 《走進對聯、認識對聯》教學設計_文庫下載http://www.wenkuxiazai.com/doc/5f4a6c595727a5e9856a6169.html 聯

（一）了解「對子」

師：對於對聯，古人早有研究，並且形成了專著。老師今天就帶來了對聯專著《聲律啟蒙》中的幾組材料，大家先一起來讀一讀。（課件出示）

天對地，雨對風，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。

秋月白，晚霞紅，水繞對雲橫。雨中山果落，燈下草蟲鳴。（生讀）

讀了兩遍後，同學們有什麼發現？（詞語是相對的）

（二）認識對聯

我們在小學階段，也曾經接觸過一些對聯，看同學們能否打開記憶的閘門，找一找、讀一讀、背一背，讓我們大家欣賞欣賞

1、學生試背，教師隨機出示一些對聯。（課件出示）

（1）、地滿紅花紅滿地，

天連碧水碧連天。（迴文聯）

D. 課題：對聯教學設計 通用

為您奉上，請參考：
《對聯》教學設計
[學習目標]
一、了解對聯的起源及含義。二、了解對聯的特點。三、掌握對聯的寫作。
[學習重點]
了解對聯的特點並掌握對聯的擬寫。[學時]：2課時
[學習過程]
一、了解對聯的起源 中華第一聯：新年納余慶佳節號長春
二、了解對聯的特點 楊升庵是明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，受到相親們的誇獎。有一回，他在家鄉始康縣（今四川新都縣）一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵並不迴避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸。縣令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：「我出幅對子－－『千年古樹為衣架』，你若是對得好，便還你衣褲。」楊升庵不等縣令話音落，便在堰里信口對出了下聯。縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，並請他到縣衙作客。
從此，楊升庵便有了「小神童」的稱號，當地的農民也把他洗澡的堰，取名為「娃娃堰」。
1.試一試：為這個對聯擬出下聯。千年古樹為衣架
2.想一想：你所對的對聯有什麼特點？
三、牛刀小試
（一）評改對聯
1．上聯：苟有恆，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；下聯：最無益，莫過一日曝十日寒。上聯改為：
2．上聯：遙望東南，建幾處依山亭榭；
下聯：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。
下聯改為：
3．上聯：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；
下聯：鄱陽湖，綠水盪漾，碧波粼粼。
上聯改為：
（二）改改高考卷
1．上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠 下聯：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前
2．上聯：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果 下聯：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山
3．上聯：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去 下聯：春風習習新思想新氣象伴新年來到
4．上聯：國興旺家興旺國家興旺 下聯：老舒心少舒心老少舒心
5.上聯：東風送暖大江南北春光好 下聯：春雨潤物長城外百花香
（三）補充對聯
（1） 填寫缺字聯：
活到老，學到老，老不服老。
畫亦精，字亦精， 。
（2）根據課文內容，將對偶句補充完整。
歐陽修。
岳陽樓上范仲淹作文寄情。
（3）知縣鄭板橋於大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯。上聯是「二三四五」，下聯是「六七八九」。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個衙役是什麼意思，衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯是什麼意思？用一成語寫出橫批。
橫聯是。
（4）下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯補充完整。
上聯： ，棄之可惜；
下聯：杯里酒口口都香甜，量力而行。
（5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的輓聯。但由於其記憶模糊，上聯有兩字缺漏，請你根據下聯補全上聯內容。
上聯：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領。
下聯：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
四、對聯試擬
1.蠶吐絲——辭舊歲——畫餅充飢—— 行千里路—— 福如東海闊——
家中世界小——冬去山清水秀—— 陽光普照校園花開春來早——
千年修煉，難得一生牽手——
2.把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯，用來作「畫卷」的修飾語。
中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。
上聯：
下聯：
五、趣味對聯
琴瑟琵琶八大王，王王在上 魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊

天下英雄豪傑，到此無不低頭屈膝；世間貞女節婦，進來紛紛解帶寬裙。
六、課後作業
試為學校大門擬一副對聯。

E. 《走進對聯》教學設計

設計理念：
對聯是我國獨有的一種文學形式，是中華傳統文化之瑰寶。讓小學生從小了解、欣賞、創作對聯，體現了「小學生對中華傳統文化教育研究」課題的精神與要求。
《走進對聯》從「感知對聯」、「認識對聯」、「挑戰對聯」三個環節，讓學生了解對聯的特點，進而嘗試簡單的對聯創作，受到中華文化的熏陶。
教學充分體現生本理念，體現人文性與工具性的有機結合。
教學目標：
1、認知目標：
（1）了解對聯的基本知識。
（2）感知對聯的形式美。
（3）感受對聯的內涵美。
2、能力目標：（1）嘗試創作對聯。 （2）學習欣賞對聯。
3、情感目標：激發學生對對聯的興趣和對祖國語言文字的熱愛，從對聯中汲取中華文化精髓。
教學重點、難點：
重點：感知對聯的形式美，感受對聯的內涵美。
難點：學習欣賞對聯，嘗試創作對聯。
教學時間：一課時
教學准備：課件
教學過程：
一、感知對聯 激發學習興趣
1、「爹滿門」故事
天增歲月娘增壽，春滿乾坤爹滿門
對聯已入尋常百姓家，過年尤其要貼對聯。有句俗話，「有錢沒錢，貼個對子過年」說的就是貼對聯的重要。今天我們就「走進對聯」！
師介紹對聯：對聯又叫對子、「桃符」；對聯，在古代特別崇尚。才子佳人碰在一塊，少不了對對子.
二、認識對聯 了解對聯特點
雲白山青萬余里 江深竹靜兩三家
1、學生自由發言，談對聯的特點（學生發言後，自主板書）
① 字數相等
② 詞性相對
③ 平仄zè相合：
師釋：（平：一二聲；仄zè：三四聲）這就如同走路，手腳相對才自然，有韻味（如：平平仄仄平平仄……） 了解「平仄」，
④ 內容相關（關聯）
牛刀小試
如何區分上聯與下聯？（上聯最後一個字為仄聲；下聯最後一個字為平聲）
1、區分上下聯
①發憤識遍天下字 （ ） 立志讀盡人間書 （ ）
②臘梅吐芳迎紅日 （ ） 綠柳展枝舞春風 （ ）
③雨滋春樹碧連天 （ ） 風送花香紅滿地 （ ）
④春入鳥能言 （ ） 風來花自舞 （ ）
2.對聯尋親
1.舊歲又添幾個喜 4.平安二字值千金
2.和順一門有百福 5.雨潤百花香
3.風和千樹茂 6.新年更上一層樓
（1 6 2 4 3 5 ）
3.對聯找搭檔
1.芳草連天碧 春花—— （遍地紅 滿地開）
2.冬去——— 春來鳥語花香（山明水秀 雪花飄揚）
3.臘梅吐芳迎紅日 綠柳展枝—— （隨風飄 舞春風）
4、考試對對子：1932年，清華大學新生入學考試，教授陳寅恪別出心裁地出了一道「對聯題」，上聯「孫行者」，要求學子按照對聯的格式，答出下聯。
（出示課件） 孫行者——（ ）從五個選項中選擇一個。
（1）豬八戒 （2）沙和尚 （3）祖沖之 （4）牛魔王 （5）王八蛋

三、挑戰對聯 嘗試創作對
點擊課件對對子：
①對一字聯：海對（ ） 松對（ ） 雨對（ ） 車對（ ）
②對二字聯：大海對（ ） 青松對（ ） 春雨對（ ）
名車（ ）
③對三字聯：講故事——魯迅對「獨角獸」對（比目魚）
水中魚（山上虎 籠里鳥 田間蛇……）
④對四字聯：連線
白駒過隙 狐假虎威
引狼入室 鴻雁傳書
泥牛入海 放虎歸山
狗仗人勢 天馬行空
⑤重組對聯：
有一副對聯，上聯是「蝴蝶有花皆入夢」，請從下面的字中選擇七個組成下聯。
蘆葦 香 心 鴛鴦 無 魂 水 不 掉 成 家 蚱蜢
( )
⑥特殊的對聯：
析字對（填空）：閑看門中木思耕心上田
鴻是江邊鳥 蠶為（天下蟲）
二人土上坐一月日邊（明）
3、挑戰難度對對聯：
04年高考試題
荔枝龍眼木瓜皆為嶺南佳果。
這幅對聯是由三個名詞加一個地名詞再加一個前面三個名詞的屬類名片語成的。其實可以有好多種對法，比如：
1、 賓士寶馬豐田都是世界名車。
2、 黃山泰山華山都是中國名山。
3、 趙微周訊許晴都是影壇名人。
4、 香港澳門台北都是中國名城。
四、布置作業
1.課外繼續搜集妙聯。
2.為學校圖書館寫一副對聯。

F. 高考復習對聯教學設計1 通用

（一）抄教材分析
教材分析部分襲的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.

G. 公開課教案：學對對聯

一、教學目標
（一）認知目標
1.掌握對聯的相關知識。
2.欣賞一些農耕妙聯。
3.能夠仿寫對聯。
（二）能力目標
1.能夠仿寫對聯
2.通過擬寫對聯，提高學生運用語言文字的能力。
（三）情感目標：
1.激發學生對祖國傳統文學精華之一對聯的興趣。
2.通過分組學習討論交流，培養學生協作學習的精神。
二、教學重點
1.掌握對聯的相關知識。
2.能夠仿寫對聯。
三、教學難點
引導學生如何擬寫對聯。
四、教學過程
（一）觀看《尤俊農耕園宣傳片》視頻，激發學習興趣（課前時間）
（二）復習對聯特點（大約5分鍾）
師過渡語：上課！剛才同學們看了安溪尤俊農耕園的視頻，想不想去玩啊？她美嗎？美在哪？安溪尤俊農耕園自從2007年11月開始建到現在，已發展成為遊客最享受休閑的好去處。今年還被評為福建省十大《最美鄉村》之一，她真的很美！今天就來認識一下農耕園的對聯美，請看！
師：全班齊讀遊客去尤俊遊玩時所作的對聯吧!——一這就是有趣的對對聯。（板書） 師小結：創作出好的對聯就要把握好對聯的特點。（誰來說說？請1名生說。） 即把握好對對聯的六大要素，也叫「六相」
A.字數相等
B.詞性相當
C.結構相稱
D.節奏相應
E.平仄相諧
F.內容相關
（三 ） 創作簡單對聯 (大約35分鍾)
師:我們就來根據對聯特點做簡單的對聯。首先請看大屏幕《唐伯虎點秋香》
1. 根據視頻來對對聯
綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕
花花草草年年暮暮朝朝
（這句重點老師講清楚怎麼對對聯，講清對下聯的思路，並一點一點板書：
1.尋找同類 2.抓住特點3.聯想想像4.對應修辭5.檢驗「六相」）
師：1. 尋找同類或近類景物以及人事 板書：1.尋找同類（上聯寫景；
下聯也盡量對景。）
2. 抓住景物以及人事的特點 2.抓住特點（上下聯疊詞定要對應好）
3. 進行聯想和想像 3.聯想想像（唐伯虎就大膽進行聯想和想像，上聯寫景色美，生機勃勃；下聯就對花草總關情，無時無刻不在。）

4.仿用已有修辭 4.對應修辭（借代：唐伯虎表面是在對景，其實是在寫自己對秋香的愛，像花花草草一樣，無時無刻不在想念秋香。）
5.檢驗對聯的特點 5.檢驗「六相」（ A.字數相等
B.詞性相當
C.結構相稱
D.節奏相應
E.平仄相諧
F.內容相關）

2. 根據講述《唐伯虎點秋香》故事來對對聯
師講對聯故事：話說明朝大畫家、大詩人唐伯虎，他風流成性，為了秋香，他自稱是一個落泊的公子，賣身到華府為奴，改名華安，在華府他是書童，終日伴公子華文和華武讀書。有一天華太師帶了兩個兒子，還有教師爺和一群奴僕去春遊，他游興正濃，他想考一考自己的兒子學業學得怎樣，他看見園里到處是蒲葉、桃樹和葡萄，便隨口吟出上聯來：
蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。（先點出上聯）
誰知這華文華武兄弟倆是一對活寶，自然是張口結舌，對不出來。那師爺是奉承的高手，平日只知溜須拍馬，他見自己的學生對不出來，馬上恭維說：「太師才高八斗，學富五車，文才蓋世無雙，這上聯雖然是信手拈來，但是這是絕對，蒲葉和桃葉的諧音組成葡萄葉，草本木本又指出了它的科目，這實在是一首絕聯，任何人都無法可對，佩服！佩服！」
唐伯虎聽了獨自在那裡哂笑，華太師得到師爺的恭維，正在沾沾自喜，看見華安哂笑，勃然大怒道：「大膽的奴才！你為何哂笑？難道你能對此聯？」
唐伯虎跪下稟道：「讓奴才一試！」
他邊走邊觀花園里的景緻，目光在那兩旁的花叢中觀察，哦！有下聯了，他隨口曰（還是先不告訴你們，讓你們來當唐伯虎，試著對一下，同學們紛紛想方設法對下聯。眾口不一，重點讓學生說想法，然後對出下聯。最後出示課件唐伯虎對出）：「梅花桂花玖瑰花……」但念到此卡住了，
華太師說：「對下去！」
唐伯虎張口結舌，汗流浹背，尷尬非常，快要難住了，突然看見自己心愛的姑娘秋香和另一個名叫春香的丫頭站在華太師身旁，他脫口而出曰：「春香秋香！」
華太師點頭贊道：「梅花桂花的諧音是玫瑰花，春香秋香又指出它們開花季節，『蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本！梅花桂花玫瑰花，春香秋香！』對得好，對得好呀！華安！回去可領獎賞！」
華太師看著自己愚昧的兒子感嘆道：「雞冠花未放！」華安向那師爺瞟了一眼，諷剌答道：狗尾草先生！」
從此，華太師就不敢小看「華安」了，從交談中，知他很有學問，但是總以為他真的是一個落泊的公子，哪裡想到他卻是一代名人，為了秋香姑娘，賣身為奴，做出這樣荒唐事，從此華安就代替了教師爺的地位，由於得到唐伯虎的得力調教，華文華武後來大有長進，也雙雙中了舉，華太師為了報答「華安」，允許他自選一個丫頭為妻，於是唐伯虎就選了秋香，成為文壇千古風流佳話。

蒲葉桃葉葡萄葉 草本木本（（這句重點老師根據板書5點逐一教學生對對聯。想------對出下聯------說想法------）
梅花桂花玫瑰花 春香秋香
3.根據圖片《牧童短笛》來對對聯
牧童端坐 無書掛角讀天地
短笛橫吹 有曲傳音貫古今 （注意觀察圖片，想----對出下聯------說想法------）
（四）放手讓學生對出下聯
1. 由對詞到對句，用擴大法完成對聯。
A. 深愛如海
真情似金
B. 風吹葉落處處 葉落知秋到
雨淋花開年年 花開是春歸
雨打花凋片片 花凋報冬來
（總之第一幅對聯老師重點講清楚對下聯的思路，2至4 老師和學生互動幫扶幫做。）
2. 給上聯對出下聯。
上聯：做作業辛辛苦苦 （全權放手讓學生自己對出下聯。）
下聯：玩游戲輕輕鬆鬆 / 打籃球簡簡單單 / 拿成績開開心心 / 游農耕舒舒服服
小結：全班齊讀對下聯的思路
1. 尋找同類或近類景物以及人事 板書：1.尋找同類
2. 抓住景物以及人事的特點 2.抓住特點
3. 進行聯想和想像 3.聯想想像
4.仿用已有修辭 4.對應修辭
5.檢驗對聯的特點 5.檢驗「六相」

師總結:對對聯真的太有意思了!今天我們能夠簡單的創作對聯,知道了上聯懂得對出下聯的思路（指著板書讀）。 做出好的對聯會讓人激動不已！希望同學們能做出好的對聯來，真正地去領略對聯文化的魅力！

（五）作業：擬寫
1.請根據上聯試為學校大門擬寫下聯。
上聯：脈脈深情似春暉育桃李

2.學生自由寫一副對聯，同學們可以用自己的名字做一對對聯。

（下課！）
（六）附板書：
對對聯
1.尋找同類
2.抓住特點
3.聯想想像
4.對應修辭
5.檢驗「六相」

H. 語文綜合性學習活動：走近對聯教案教學設計，趣味對聯

春聯源遠來流長，相傳起於五代後自蜀主孟昶。他在寢室門板桃符上的題詞：「新年納余慶，嘉節號長春」，謂文「題桃符」（見《蜀檮杌》），這要算中國最早的對聯，也是第一副春聯。宋代不同史料對此說法不一，還有將作者歸為孟昶兒子的。因而這副春聯作者到底是誰，仍是個懸案。

清代名將對聯（通翰齋）

對聯作為一種習俗，是中國傳統文化的重要組成部分。2005年，中國國務院把楹聯習俗列為第一批國家非物質文化遺產名錄。楹聯習俗在華人乃至全球使用漢語的地區以及與漢語漢字有文化淵源的民族中傳承、流播，對於弘揚中華民族文化有著重大價值。