㈠ 1000字反思
1、研究數學課後反思可以從哪些方面著手，才能更有效地反映學生的實際學習情況，怎樣可以促進學生的學業成績，又能重視學生的其他潛能與特長的發展，
尤其是探究與創新能力、合作能力、實踐能力等方面的發展
2、根據初中生的心理特徵，探索對學生的數學課後反思記錄袋應該如何評價才更有效，如何關注學生的個體差異、處境及發展的不同要求，多用幾把尺子衡量學生。
3、探索對學生評價的方式的多樣性及有效性，在過去的評價中，常常是老師以成人的標准去衡量學生，以教師為主體去評價學生，使學生失去了自主評價權。在課後反思記錄袋評價中，我們充分發揮學生的主體地位，學生不但開展自我評價，還可以去評價別人，這有助於學生增強自我管理能力。重視學生參與，尤其是學生的自我評價和反省，是當前評價改革的主要方向之一，也是成長記錄袋的一個重要特點與要求。教師不能受到傳統觀念的束縛，越俎代庖，把學生的主體地位取而代之。
（二）課題研究的方式
為了激發學生的學習興趣，提高學生主動學習的習慣，完善學生思維情操，我們採用課內、課外相結合的方式進行研究：
1、以「導學案」為抓手，培養學生的自學能力
為了讓學生養成自學的好習慣，我們每天精心設制一份優良的「導學案」。該「導學案」不同於以往的講學稿和一般的講義。主要分以上幾部分：復習回顧、預習導航、課堂探究、延伸拓展、課堂小結、課後反思。每天放學前教師應將晚上的「導學案」發給學生作為晚上的主要作業，第二天一大早把「導學案」收起來進行有針對性的批閱，在上課之前發給學生。
2、營造數學課堂的討論氛圍，培養學生探究反思問題的能力
為了營造良好的學習氛圍，我校本學期首先對學生的座位進行了調整，每班分六大組，每大組六人或八人，每大組又分為三小組或四小組，一個好學生與一個基礎差學生搭配為一小組，這樣做的目的就是讓每個學生都能參與到課堂中來。在課堂教學中，教師充當引導者和組織者，注重引導學生自主學習、自主探究，把學習的主動權還給學生。在此過程中，教師要根據學生的知識基礎和學習能力水平，由淺入深，不斷啟發，步步深入，不斷提高學生的探究意識和自學能力。在引導學生積極探索之後，可以及時地導出一般的結論或據此提出新的問題，以提高學生的概括能力和遷移能力。教師可以利用課堂的部分時間，讓學生上黑板發表自己的想法，對於數學中的的一題多解情況，可以直接請學生上黑板講解自己的思路，讓學生當小老師，學生學會將自己所有的想法表達出來，這樣可以提高學生的表達能力，培養學生分析問題、解決問題的能力。
3.教師在反思中提升自我
提升的主要舉措是撰寫各類經驗總結，目的是在某一階段活動後，讓教師的思想互相撞擊，將閃亮的火花以文字的形式記載下來，在兩年多的課題研究中，我校主要從這樣四個層面提升課題的研究：
1、鼓勵教師撰寫教後反思。即在自己的課堂教學後，將自己的或學生的表現，閃光處或不足處，特別是自己小專題研究方面的成敗情況集中記錄下來。
2、引導教師寫教育隨筆。如果說教後感的內容是比較直觀具體的話，那麼教育隨筆的內容就比較抽象概括，它要求教師將自己一周內連續的教科研行為，作出一個較為全面且深刻的自我評價。目前，我校教師都形成「每周一隨筆」的習慣，
4、把學生的課後反思做到實處
我們通過「常陰沙學校學生數學學習情況調查表」的問卷調查，就學生學習數學的興趣、態度、方式等方面進行分析，發現學生困惑、需求。為激發學生學習數學的興趣，我們向學生介紹每天寫「數學課後反思」的做法。明確數學課後反思的主要內容有以下部分：①對所學數學概念的來龍去脈進行反思，反思概念中的嚴密定義；②對有些例題解題方法進行反思，讓自己學會從多角度，多層次去分析問題，使學生掌握一題多解；③對教學過程中所學到的數學思想方法進行反思，並思考用它可以解決哪些類似的問題；④反思所學知識的應用價值，學會將所學知識應用於實際生活，並為之服務，達到學以致用的目的；⑤反思自己在學習數學過程中的錯題，分析錯誤的原因，找到問題的原因；⑥學生可以根據自己的實際情況和興趣對某些問題進行反思。
在教學中，我們嘗試用以下方法來要求學生反思自己的學習：
（1) 寫好每天的導學案學後反思:
完成一天的學習後，迅速進行反思，不理解的內容，學習中存在的問題，精彩的解決問題的方法，一一記下來。問題向老師同學請教，精彩片斷，反復欣賞幾次。
學生把每天思考的問題裝在記錄袋中，並記好時間。學生把自己每天學習數學的過程及存在的問題記錄下來，通過對所學知識的產生過程和內容的反思，鞏固所學的知識，並把己知的知識材料重新組合，產生出新的內容或思想，重構自己的理解。
（2）寫好每周過關測試小結：
每周的過關測試是對學習中存在的問題的一種反思與矯正。還要反思錯誤的原因，提煉數學思想方法，每次測驗或考試都要求學生認真反思.主要可以做以下工作：
①典型試題再研究：錯題更正或部分試題的其它解法（除老師公布的標准答案的其它有創意的解法）
②測驗後的感受：本次測驗按實際水平應該得分是多少？但實際得分是多少？主要原因如何？用一句話簡述你成功的經驗或努力的方向。本次測試對你今後的學習的啟示（用一兩句話來表述你成功的經驗應該改進的問題或努力的方向）：
5、家校聯手
為了讓學生能及時完成數學「導學案」，教師利用學校提供的家校路路通，每天給家長發消息，布置家作並讓家長簽名。同時，把每位學生在學校平時的上課表現、平時的每周過關測試發給家長，讓家長及掌握學生在校的學習情況。
6、利用網路搭建交流平台
在學校網上設立 「數學反思天空」 ，在網頁中，主要開辟以下版面：①「學生作品」－展示學生優秀學習情況反饋表；優秀錯題集；作秀學習後（周）記，②「學有高招」－可以讓學生看其他學校一些優秀的學習方法和感悟，③「我的困惑」－學生可以將自己課後反思還存在的疑難點上傳到網上，讓大家一起來探討，在該版面中將開設論壇，學生和老師都可以發表自己的見解。
語文教學反思：
http://rsyzcz.whe21.com/jxzx/ShowArticle.asp?ArticleID=17001
英語教學反思：
http://www.nxlwjy.cn/index_ArtShow.asp?dotype=art&Id=1540
㈡ 求：人教版七年級英語下冊全部的教案課後反思。
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=141
新目標英語七年級上冊全冊教案[七年英語教案]
新目標英語七年級上冊教案全集七年級英語上全冊學案及典型例題七年級英語上冊全冊要點講解與練習新目標英語七年級上冊優課展評教案及反思Unit1Myname』sGina.Unit2Isthisyourpencil?Unit3Thisismysister.Unit4Where』smybackpack?Unit5Doyouhaveasoccerball?Unit6Do...
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2008-04-24 12:14:06 外研版七年級英語下全冊備課資料[七年英語教案]
英語(新標准)2學生用書(初中起點)ithUs!(I)Mole7LostandFoundMole8W...
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2008-04-21 11:24:05 牛津英語7A全冊教案[七年英語教案]
牛津英語7A全套教案StarterUnit1Gettingtoknowyou逐漸認識你一Greetings問候★重點詞彙Hello喂nice令人愉快的meet遇見goodbye再見this這thank謝謝★語法聚焦1．一般現在時的用法；2．系動詞am,is的用法；3．副詞too的用法。課文英漢對照LookandsayHello,I\'mBen．你好，我是本。...
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2008-03-30 15:20:05 新目標初中英語七年級下全英教案[七年英語教案]
《新目標初中英語》?TeachingGoal:Topic:Countries,nationalities,andlanguagesGeneralaims:A.TalkaboutwherepeoplearefromB.Talkaboutnationality,nationandlan...
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2008-02-24 08:44:12 牛津英語教案7B全冊[七年英語教案]
/5I.Languagefocus:1.Using『goingto』..Usingformulaicexpressio...
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2008-06-19 16:21:38 新目標《Where's your pen pal from?》全英文教案[七年英語教案]
新目標七下Unit1Where』syourpenpalfrom?全英文教案Period1:(SectionA1a—2d)一、Teachingaims:1.Learnthecountriesandcities.2..二、Teachingpoints:1.Vocabularies:t...
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2008-05-28 15:58:27 《Friends from other countries》教案[七年英語教案]
牛津iodLanguageTargets:1...Usingnumeralstosho...
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2008-05-04 12:28:35 冀教版七下英語Unit 4全單元教案(全英文版)[七年英語教案]
初一(七年級)冀教版(book2)unit4全單元教案Lesson25Good-bye,BeijingTeachingcontent:1.masterywords:begin,never,every2.adialogueaboutleavingBeijing3.It』stimeforsb.todosth.4.Whatabout…?Teachinggoals:...
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2008-05-04 12:26:42 冀教版七下英語教案 Where did you go?[七年英語教案]
教案標題Wheredidyougo?教案所屬學科英語適用年級七年級對應教材冀教版初中英語第二冊覆蓋范圍第七單元51課所需時間45分鍾概述本單元主要談論的話題是體育與健康。是冀教版七年級第二冊的內容，我選取另外其中第51課的內容進行了課堂實錄。本節課的教學目標讓學生通過游戲、討論達到用用語描述過去的所見所聞。教學過程是用探究、體驗、參與的方式讓學生掌握語法「一...
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2008-04-24 12:20:23 外研七下Mole 1 School Life全模塊教案[七年英語教案]
Mole1Unitone1．教材分析：本單元以Schoollife為話題，經過一篇交流學生所寫的文章的學習後，使學生了解英國校園生活的一些基本情況及中英兩國校園生活的不同之處；學習並能運用表示校園設施的一些基本詞彙（wordpower）；在初中初步了解定語從句的基礎上進一步學習定語從句的基本概念及關系代詞『which,that,,who,whom,who...
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2008-04-24 11:57:45 NSE 7B教案 Mole 1[七年英語教案]
NSE7BMole1Peopleandplaces一．教材內容分析本模塊以旅遊為話題，運用現在進行時態介紹世界各地的時差,並且讓學生了解在不同的時間,不同的國家人們做些什麼事情.是學生感興趣的話題.教學中應結合學生實際情況，靈活調整教學內容（或增加，或刪除，或前後調整），合理設置課時。適當進行拓展，以豐富學生知識，拓展學生視野.二．學情分析本單元是7下的...
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2008-04-24 11:54:26 外研七下Mole 1 Unit 1教案 外研[七年英語教案]
教學內容Mole1Peopleandplaces上課時間課題Unit1We』rehavingagreattime重點1..2..課型難點.Torec...
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2008-04-24 11:39:14 外研七下Mole 1 Unit 2教學設計[七年英語教案]
Mole1PeopleandPlacesUnit2They』regoingtotheopera.(外研社初一下冊)一．課型：readingandwriting二．教材分析：本節課是一節閱讀課，本單元是整個模塊教學的第二單元。從話題上講，本單元以世界不同地方人們的生活為話題，課文教學通過閱讀材料使學生了解不同時區的時間差，以及不同地方人們在同一時間的活動。...
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2008-04-24 11:38:04 外研版七下Mole 1 Unit 2教案[七年英語教案]
Mole1PeopleandplacesUnit2They'regoingtotheopera.ⅠⅡTeachingmethodBottom-upapproachⅢTeachingaimsKeyvocabulary:car,puton,atthemoment,thing,leave,work,a...
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2008-04-23 15:35:53 外研版七下Mole 2 Unit 3教案[七年英語教案]
班級：初一(7)班教材處理：本課時是對整個模塊學習的總結，歸納，通過完成模塊任務來熟練掌握使用現在進行時態，並要求學生能夠區別與使用一般現在時態與現在時態來描述春節。在進行教材處理時，將前面練習作為一個熱身活動來帶動模塊任務的開展。模塊任務在設計時，利用一系列的口頭問答使學生對現在...
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2008-04-23 14:00:26 外研版英語七年級下教案 Mole 2[七年英語教案]
外研版新標准(NSE)七年級下MODULE2SpringFestival教案一、教材分析1、主題SpringFestival2、題材內容本模塊話題是「節日」。要求學生掌握描述節日的表達方式，同時加強學生對中外節日的理解與認識。通過使用現在進行時，對該話題展開聽、說、讀、寫的語言實踐活動。使學生加深能夠談論或寫出對該節日的介紹，並了解英語國家中重要的節假日及其...
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2008-04-23 13:54:23 外研七下Mole 5 Unit3教案[七年英語教案]
Unit3Mole5Lifeinthefuture本單元教學內容分析:本單元主要話題是「談未來」，內容主要設計人類對今後生活環境的想像，猜測和思考。本單元所涉及的要點是：（1）回顧歷史，認識現在，展望未來，激發學生的想像力（2）學習使用有關預測和猜測的表達方式。（3）學習過去分詞作定語和狀語的用法。（3）運用所學英語寫出具有豐富想像力的短文.The1st...
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2008-04-23 13:49:47 外研版英語七下Mole 4 Unit 3教案[七年英語教案]
外研新標准初一必修2AteachingplanforUnit3，Mole4AteachingplanforUnit3，Mole4一、Teachingmaterials:Unit3Languageinuse(Mole4Lifeinthefuture)二、Targetsforthisperiod:Thestudentscanuse「will」toex...
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2008-04-23 13:45:16 外研版英語七下教案 Mole3-Mole4[七年英語教案]
?（一）【教學目標】：1功能：計劃、打算、意圖的表達與詢問。2語法：begoingto的意義和用法。3語音：含有begoingto的句子的讀音及L系列輔音組合的發音。4任務：(1)begoingto句型介紹自己對一周學習或其他活動的計劃安排。(2)詞彙：1plan...
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2008-04-23 13:42:05 外研版英語七下Mole 7 Unit 1教案[七年英語教案]
AteachingplanforUnit1，Mole7一、Teachingmaterials:Unit1Tonyhasthelongestjourney.(Mole7Planes,boats,andtrains)二、Targetsforthisperiod:...
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http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=6250
新目標英語七年級上冊優課展評教案及反思10篇[英語教學反思]
http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=6176
七年級新目標英語教學反思 上冊Unit 10[英語教學反思]
七年級英語上Unit10教學反思-聽力教學《新目標英語》設計了大量的聽說材料，而現在這些聽力材料正成為學生學過程中的一個難點。那麼，我們如何改變現狀呢？1、首先進行大量的聽說訓練。「聽」是對輸入信息的「加工」，「說」是表達，是「輸出」，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結合，相互促進。聽說訓練包括聽音答問、聽後復述、聽後...
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新目標英語七上教學反思 Unit9[英語教學反思]
七年級英語上Unit9教學反思——閱讀教學現在我們流行這樣一種說法：一節課老師最多講15分鍾，剩下的要麼是開展活動，要麼就是讓學生自學。《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現在一般都採用閱讀教學法，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。那麼在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應該怎講？葉聖陶先生曾說過：講當然是必要的，問題可...
㈢ 情況緊急！哪位大蝦有人教版小學五年級下冊語文教學工作計劃
這個比較詳細、全面，希望對你有所幫助：
人教版語文五年級下冊教學計劃
一、教學理念
（一）突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。
（二）語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位提高每個學生的語文素養。
（三）語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。
（四）語文教育不能單純局限於字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。
（五）建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
（六）注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的願望和科學探究的精神。
二本班共有學生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，66%的學生綜合測試達到優秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引三、教材分析
這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發展和教師成長提供了很大的空間。
（一）教材結構
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組「走進西部」，第二組「永遠的童年」，第三組「語言的藝術」，第四組「他們讓我感動」，第五組「中國古典名著之旅」，第六組「走進信息世界」，第七組「作家筆下的人」，第八組「異域風情」。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由「導語」「課例」「口語交際·習作」「回顧·拓展」四部分組成。在每組課文之後設「詞語盤點」。其中「讀讀寫寫」的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；「讀讀記記」的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次「資料袋」，兩次「閱讀鏈接」。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在「語言的藝術」這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為「小綜合」。第二次是在「走進信息世界」第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為「大綜合」。
全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點
1.加強目標意識，全面、准確地落實語文學習目標。
2．教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3．專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。
4．導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。
5．順應兒童心理發展特點，「口語交際·習作」的類型發生一定的變化。
6．在「綜合性學習」中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。
（三）單元重點、難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。
第第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學，達到目標。以（一）識字與寫字教學
1.繼續識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。
2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。
操作建議
1.高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。
2.抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。
3.通過句子的抄寫和默寫在語言環境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。
4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，並能抓住文章的主要內容。
34.把握課文主要內容,體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。
5.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。
以下是8個專題的讀寫重點：
一、把握主要內容，體會優美的語言和含義深刻的句子。
二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。
三、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學慣用得體的語言表達。
四、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。
五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。
六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。
七、體會作家描寫人物的方法,並在習作中學習運用。
八、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。
（三）口語交際教學
1.激發興趣，引起學生交流的慾望，體現雙向互動。樂於參加討論，敢於發表自己的意見。在稍作
2．學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。培養觀察、思維、表達三種能力。
2．能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。
3.學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。
4.能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規范、整潔。
（五）綜合性學習
綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
1.搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。
2.初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。
五、教學措施
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯繫上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
（二）閱讀教學
1.高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之後要檢查學習效果。
2．通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。在課文中發現語言表達的特點。在「交流平台」中總結某些規律性的東西。
3．要根據課文的不同特點，設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。
（三）口語交際教學
要激發興趣，引起學生交流的慾望。要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，採用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際慾望。三是要創設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現雙向互動。
（四）習作教學
1.作文指導從內容入手，作文講評重在作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜「放」，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至於怎麼寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。
2．加強平時練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。
（五）綜合性學習
本冊綜合性學習活動一「信息傳遞改變著人們的生活」，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《網際網路將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作。
綜合性學習活動二「利用信息，寫簡單的研究報告」，重點在於讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位於解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了「怎樣寫研究報告」的方法：
第一步：確定話題；
第二步：獲取資料；
第三步：分析材料，形成觀點；第四步：依照樣本，撰寫報告。
㈣ 杜甫詩三首的重要方法和技巧
《詠懷古跡（其三）》是高中語文必修三第二單元的第二篇 《杜甫詩三首》的第一首，是大歷元年杜甫所作的一組七言律詩。 在此之前已介紹過唐詩的有關知識，杜甫其人，以及古詩鑒賞的基本方法，本課充分利用已有的知識積累，調動學生積極主動地投入課堂之中，在合作探究中理解知識、把握知識、運用知識，歸納總結「詠史詩」的鑒賞方法。
二、學情分析：
此次教學對象為高一的學生。學生通過以前的學習，對詩歌的鑒賞方法有一些基本的了解，通過朗讀也能基本把握詩歌的大致內容，已具備了一定的鑒賞古代詩詞的能力，但多數學生的知識是零碎的，能力是不系統的，他們渴望逐步形成系統的詩歌鑒賞過程。因此，我在教授詩歌鑒賞部分時，就樹立了教學上的專題意識，故本次教學旨在通過指導學生鑒賞《詠懷古跡（其三）》的基礎上歸納出鑒賞「懷古詩」的一般方法和常見藝術手法。
三、目標設置：
教學目標：
1.了解懷古詩借古傷今借古傷己的風格特點。
2.賞析名句，體會杜甫沉鬱頓挫的詩風。
3.感受詩歌的深沉感情感受詩歌主旨思想。
4.了解歷史人物，關注歷史人物，思考歷史人物。
5.歸納出 「詠史懷古詩」的一般鑒賞方法和常見手法。
教學重點：
了解歷史人物命運，體會作者深沉的感情。
教學難點：
學習運用鑒賞「詠史懷古詩」的方法，提高鑒賞能力。
四、教學方法：
1.誦讀法
「詩讀三遍，其義自現。」 一讀，讀准字音；二讀，讀懂大意；三讀，吟詠詩韻；四讀，體會情感，品出主旨。
2.探究法
通過對詩歌意象的分析，感受意境，體悟景物描寫的作用；通過對人物形象的分析，了解其不幸命運；通過對詩歌寫作背景的了解，分析作者寫作意旨；通過對「詠史詩」鑒賞步驟的歸納，掌握鑒賞技巧。
3.討論法
每個人對詩歌理解的角度會有所不同，通過討論，碰撞出靈感，激發思想的火花，對詩歌就會有多方位，多層面的解讀，豐富了學生的認識，培養了學生思考的習慣。
五、學法指導：
1.課前預習法：了解作者、寫作背景。
2.誦讀感知法：學生反復誦讀，體會感情。
3.合作探究法：學生以小組為單位，組織學習討論，分析解決問題。
六、教學過程設置：
（一）導入：
導入部分主要是對杜甫的詩歌風格、作品內容、詩歌主題進行回顧，然後由美麗堅毅、令人動容的奇偉女子引出課題，引發學生的學習興趣。
（二） 了解教學目標
（三） 整體感知
1. 回顧詩歌鑒賞的步驟，明確學習方法。
2. 從題目出發，了解「詠史詩」的特點。
3. 通過單個學生朗讀，正字音；教師領讀，讀出感情。
4. 疏通詩句大意，檢查預習效果。
5. 了解主要事件，抓住詩眼。
（四） 精讀賞析
1.從詩眼「怨恨」出發，探究怨恨原因，品析二三聯。了解史實，明確原因，煉字煉句，掌握表現手法。
2.分析第一聯，通過意象、意境的分析，探究第一聯在詩歌結構上的作用。
（五）主題探究
了解詩歌創作背景，對比王昭君與杜甫命運的相似之處，歸納詩歌主旨，明確創作目的。
（六）知識拓展
1.通過小結，歸納鑒賞方法
2.學以致用，進行課堂練習，鑒賞李商隱的《賈生》，檢查學生對知識的掌握情況。
（七）布置作業
鑒賞李白的《越中覽古》，鞏固所學知識。
七、教學反思：
（一）優秀之處：
1.打破了按照順序逐聯解讀的常規，從宏觀上著眼，大膽整合詩歌內容，線索明確。
2.注重使用問題激疑的方法，引發學生深入的思考，循序漸進，讓學生深入詩歌內容。
3.注重方法的指導、技巧的歸納，讓學生通過學習一首詩，而掌握一類詩的鑒賞方法，學會舉一反三。
（二）不足之處：
1.上課時，語言表述上不夠嚴謹，口誤較多。
2.拓展練習時，學生討論的不夠充分，爭鳴氣氛不夠濃，學習小組的作用體現不足。
3.細節的銜接上語言過度不夠自然，不夠細致，在課堂的流暢性上還應加強。
4.學生比較被動，發言不夠積極，需要老師點名。
㈤ 青島版七年級數學函數的初步認識教學反思怎麼寫
「函數及其圖象」這一章的重點是一次函數的概念、圖象和性質，一方面，在學生初次接觸函數的有關內容時，一定要結合具體函數進行學習，因此，全章的主要內容，是側重在具體函數的講述上的。另一方面，在大綱規定的幾種具體函數中，一次函數是最基本的，教科書對一次函數的討論也比較全面。通過一次函數的學習，學生可以對函數的研究方法有一個初步的認識與了解，從而能更好地把握學習二次函數、反比例函數的學習方法。教學完後，對新教材有了一些更深的認識。
精心備課
備課過程是一種艱苦的復雜的腦力勞動過程，知識的發展、教育對象的變化、教學效益要求的提高，使作為一種藝術創造和再創造的備課是沒有止境的，一種最佳教學方案的設計和選擇，往往是難以完全使人滿意的。
一：教材課時安排過緊有關。初二教材的教學時間不夠，教參函數第一節第二節二節課，第三節一次函數節，課時太少，本節要加一個復習課
二：教學內容不好處理。
「一次函數的性質」中無b對函數的圖象的影響，但題中有，要補講
環節二：概括一次函數圖象的性質
一次函數y＝kx＋b有下列性質：
（1） 當k＞0時，y隨x的增大而______，這時函數的圖象從左到右_____；
（2） 當k＜0時，y隨x的增大而______，這時函數的圖象從左到右_____.
（3）當b＞0時，這時函數的圖象與y軸的交點在：
（4）當b＞0時，這時函數的圖象與y軸的交點在：
待定系數法的引入上用「彈簧的長度 y（厘米）」來講的，太難，要先講書上的「做一做：「已知一次函數y=kx+b的圖象經過點（-1，1）和點（1，-5），」
三：難度不好處理：
如我們在講一次函數的定義時（第一課時）補充了一個例題：已知函數y= 當m取什麼值時，y是x的一次函數？當m取什麼值是，y是x的正比例函數。」
學生難以理解，我個人認為太難，超出了學生的理解能力。反而對一個具體的一次函數y=-2x+3中k，b是多少強調的不多。
滿意之筆
一次函數有以下令自己較滿意的地方：
一. 結合生活實例，充分調動學生學習的激情，恰當的過渡，點燃其求知的慾望。
在本節課的引入部分採用班級里的真人真事（運用校運動會的具體事例） 「在此跑步過程中涉及到哪些量？」「假定每位選手各自都是勻速直線運動的，那速度、時間、路程之間有什麼關系？」「路程是時間的一次函數嗎？」等過渡性的問句既復習回顧了上節課的知識又為一次函數圖像的概念引出作了鋪墊。
二．大膽對教材作大幅度調整、修改
對知識內容的完整性作了補充。
（附一次函數的圖象的知識要點：一次函數幾何形狀：一條直線；一次函數圖象的畫法；一次函數圖象與坐標軸的交點坐標。）教材對「一次函數圖象的畫法」闡釋得不太完整、詳盡。學習函數的圖象需要培養學生數形結合的思想，一次函數圖象又是所有函數圖象中最簡單的一種，是以後學習其他復雜函數的基礎，所以整體全面地學習一次函數的圖象能為學生以後學習其他復雜函數提供思路樣本、節省學習時間。雖然在課後的習題與作業本中都有涉及到：當一次函數的自變數限制在某一范圍時如何畫此一次函數的圖象，但在教材中似乎沒有涉及到此類問題，對於B班的學生需要教師對此類問題做相關示範解決。(1)求 y1 關於 x 的函數關系式及自變數x的取值范圍；（2）畫出上述函數的圖像。圖像還是一條直線嗎？此題為拓展知識點：當一次函數的自變數限制在某一范圍時一次函數的圖象是一條射線或線段而特地設計的。至於如何快速地畫出射線或線段呢，讓學生討論後給出總結：對於射線，取起點與另一個異於起點的任一點畫出射線；對於線段，取線段的兩個端點然後連接即可。
不足之處
一、 時間把握不準。由於我在原教材的基礎上加寬了知識點的面，拓展了知識點的深度，個別環節還需要小組活動或學生個別上台動手操作，而我又想將這所有的內容在一節課內完成，似乎太高估了自己和學生的能力。所以我想這么多內容可以更宜分開兩節課來上。
二、 部分內容上處理出現失誤：初探索一次函數y=x的畫法時，我直接自己硬性規定先取這樣五個點：(-2,-2), (-1,-1) , (0,0) , (1,1) , (2,2),而沒有先徵求學生的意見，看看他們是怎麼取的，也沒有解釋為什麼要取這五個點（理由應是：這五個點分布均勻，它們的坐標較簡單，有代表性）
在以後的教學工作中，我要再接再厲，以能更好的體現數學課堂教學的有效性。
㈥ 誰可以給我一份完整的教案 含有以下的信息 課題 教學目標 教學內容 教學難點和重點 教學過程
五年級語文（上冊）教學設計
19、「精彩極了」和「糟糕透了」
教學目標：
1、把握課文主要內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解父母對巴迪的詩的不同看法。
2、細讀作者七八歲時發生的故事，品讀童年時父母兩種不同的評價給作者帶來的感受。
3、精讀「童年的故事」、「後來的認識」，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
教學重難點：
1、品讀童年的故事，品味描寫人物動作、語言的語句，揣摩人物心理，並有感情地朗讀。
2、體會在自己的成長過程中兩種不同的評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
教學准備:
幻燈片
教學過程：
一、質疑，激趣導入
1、教師板書課題，學生齊讀，發現教師板書中的錯誤並指出。
2、質疑：為什麼「精彩極了」和「糟糕透了」要加引號？
3、導入：同學們，在學習、生活中，你們得到過這樣的評價嗎？當你們聽到這兩種不同的評價時，你們的心情怎樣？
生訴說興奮和快樂、沮喪和難受的心情。
師：確實，當自己受到表揚時，心裡非常高興，當受到批評時，心裡十分難過，請大家帶著你們的感情再讀一讀課題。（出示幻燈1）
二、精讀「童年的故事」，朗讀感悟
師：讀得真不錯！有一個孩子，當他聽到這兩種評價時，他和你們也是一樣的感受。請同學們自由地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什麼事？
生：自由讀課文，概括文章主要內容。教師相機板書。（母親父親）
師：你概括得非常准確。課文主要寫了「我」七八歲時寫的第一首詩，同時得到了父母截然不同的評價。現在請大家快速瀏覽課文第1――14自然段。劃出表現父母評價時的動作、神態、語言的句子。
生：快速瀏覽課文1――14自然段，劃出相應的句子。
師：劃出來了嗎？現在請大家看大屏幕，（出示幻燈2①）
1、當「我」寫了第一首詩後，母親是怎樣評價的？「我」的表現怎樣？（板書：表揚――得意揚揚）
媽媽看到自己七八歲的兒子都會寫詩了，驚喜萬分，熱烈地贊揚「我」；得到媽媽表揚的「我」很興奮，很自豪，甚至有些得意，感覺快要飄起來了。你試著讀給大家聽聽。
師：（評價朗讀）「我」寫的第一首詩竟得到了媽媽這么高的評價，相信爸爸也一定會誇獎我的，「我」懷著一種自豪感等爸爸回來。在等待的時間里，「我」用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。可是，等了整整一個下午，爸爸都還沒有回來，「我」實在等不及了。下面，請大家帶著等待時焦急的心情讀一讀下面的幾句話。（出示幻燈2②）
生：有感情地朗讀句子。
師：等了整整一個下午，爸爸終於回來了，看了「我」寫的詩。
2、父親是怎樣評價的？「我」有什麼反應？（出示幻燈2③）（板書：批評――痛哭）
抽生回答問題，生分角色朗讀12、13自然段。聽了父母的爭吵，我又有什麼反應？
父親看了「我」的詩，出乎我意料之外的是，父親嚴厲地批評了「我」，受到爸爸的批評，「我」傷心透了，難過極了。來，大家一起來讀一讀，試著讀出父親的嚴厲與「我」的傷心、難過！
師：（評價朗讀）你們的朗讀讓老師感受到了作者的內心世界。同學們，我們剛才劃出來的句子都是對父母的動作、神態、語言及我的動作的細致描寫，生動地刻畫出了人物的內心。在今後的寫作中，大家也可以運用這種寫法來刻畫人物的內心世界。通過「我」的動作描寫，大家可以看出的小時候的「我」體會到父母運用不同教育方法的良苦用心了沒有？（沒有）隨著年齡的增長，「我」的感受有變化了嗎？（有）請同學們輕聲地讀一讀課文第15自然段。
三、精讀「後來的認識」，感受父母的愛
師：幾年後，「我」對父母的不同評價有了怎樣的認識？
生：「我」不得不承認父親是對的，那的確是一首相當糟糕的詩。
師：「不得不」還可以換成哪一個詞語？
生：必須。
師：對，那的確是一首相當糟糕的詩，這是事實，「我」必須得承認，但在感情上似乎還不好接受。當「我」對父母的評價有了這樣的認識，「我」是怎樣做的？
生：在母親的贊美下，「我」對寫作充滿了信心，一直堅持寫作；
師：當「我」鼓起勇氣把「我」新寫的短篇小說給父親看了以後，父親是怎麼評價的？
生：「寫得不怎麼樣，但還不是毫無希望。」
師：從父親的批語中，「我」感覺自己的寫作水平有所提高。父親給了「我」有限的肯定，讓「我」看到了希望，於是，「我」開始學著修改自己的作品。不斷的總結、提高，最終取得了成功。當我取得成就時，對父母的評價有了更深刻的認識。請大家帶著這個問題默讀課文第16自然段。（出示幻燈3）
生：因為「我」既有一位慈祥的母親，（板書：慈祥）又有一位嚴厲的父親。（板書：嚴厲）所以，「我」很幸運。
師：是啊，「我」既擁有母親慈祥的愛，鼓勵的愛，激勵「我」滿懷信心地地前進；每次，母親一念完「我」的作品，總是眼睛亮亮地，興奮地嚷著――「巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了!」同時，「我」又擁有父親嚴厲的愛，每當「我」受到母親的表揚顯得得意時，父親總是皺著眉頭說：「這個糟糕透了」， 使「我」不至於被一時的成功沖昏頭腦。在父母的愛的教育下，我終於成功了。我的一部作品獲得了國際大獎，站在領獎台上發表獲獎感言時，你們說「我」該感謝誰呢？感謝「我」的母親？感謝「我」的父親？還是……？現在請大家以小組為單位討論。（出示幻燈4）
生：討論交流，派代表在全班匯報。
師：你們的發言精彩極了！「我」應該感謝我的父母雙親。因為「我」成功既離不開母親慈祥的愛，也離不開父親嚴厲的愛。有了父母這兩種愛的存在，才讓我健康成長，取得了今天的成就。在「我」的生活中這兩種愛都是不可缺少的。剛才，同學們發言時說出了自己的心裡話，對親人的愛有了更深的感受。成年以後取得成就的「我」把自己的感受化作許多哲理性的語言寫在了課文最後一段。
師生配合讀課文第17自然段。
師：這些年來，少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際，媽媽說「精彩極了」，爸爸說「糟糕透了」，媽媽說：「精彩極了」，爸爸說「糟糕透了」……它們像兩股風不斷地向我吹來。誰知道「兩股風」具體指什麼？
生：「精彩極了」和「糟糕透了」。
師：「我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風颳倒。」意思是說――「我」正確認識了父母對「我」截然不同的評價，既沒有被「精彩極了」這股風颳得得意揚揚、驕傲自滿，也沒有被「糟糕透了」這股風颳得一蹶不振，失去信心。成年的「我」終於體會到了父母對自己的兩種截然不同的評價，其實是父母對自己的不同方式的愛的表達。於是，「我」發自內心地說了這樣一句話：「精彩極了」也好，「糟糕透了」也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點――那就是愛。（板書：愛）同學們，請用你們聲情並茂地朗讀，再次體會來自父母的偉大的愛。
生：齊讀課文第17自然段。
四、聯系實際，拓展延伸，激情
師：同學們，你們的朗讀真是「精彩極了」，讓我感受到了父母偉大的愛。我們每個人都在父母的愛中長大，父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。其實，我們身邊的愛無處不在。請你舉出事例說一說：你都生活在哪些人愛的包圍中？（出示幻燈5）
生：（訴說自己身邊的愛）
師：看來，同學們已經感受到了身邊的人給自己的愛。現在，老師要請大家再次感受生活中愛的不同表達。（出示幻燈6）同學們，其實我們身邊的所有人都對我們獻出了他們自己的愛，只要用心去體會去感受，我們每個人都會體驗到不同形式的愛，這些愛有的來自於父母；有的來自於老師；有的來自於其他的長輩；有的來自於同學、朋友，甚至是那些素不相識的陌生人……在今後的學習、生活中，我們每個人都應該用心去體會，感受他們以不同方式所表達的對我們的愛，讓我們在愛的鼓舞下，乘著愛的風帆，努力向前！
板書設計：
19、「精彩極了」和「糟糕透了」
（慈祥）母親（嚴厲）父親
表揚（得意揚揚）批評（痛哭）
愛
㈦ 二年級語文黃山奇石教學反思人教版
課文標題 黃山奇石
教學目的 1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的
熱愛之情。
2、培養學生的觀察和想像能力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
教學重點 理解重點句子的含義，弄懂課文內容
教學難點 1、理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，並用自己
的話復述。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學方法 情境教學及媒體資源播放
教學用具 生字詞卡片、媒體資源（PPT、動畫、視頻）
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
師：中國有很多風景優美的名山。誰能說說？在這些山中，最有名的是五嶽。所以有「五嶽（泰山、恆山、華山、嵩山、衡山）歸來不看山」的說法，也就是說看了五嶽後，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中游遍了中國。他說：不，有座山，你去看了，五嶽也不必看了，它的風景最美了。所以，後來有「黃山歸來不看岳」的說法。黃山的風景非常美，有哪位同學聽說過黃山？黃山的風景中最著名的是：黃山的奇石、松樹、雲海和溫泉。
今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧。
二、學習生字詞
1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。
2、學生朗讀課文，並把生字作好標記。
3、學習生字詞
（1）出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。
（2）學生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學生拼讀以上生字詞。
4、教師講解重要的生字，學生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區、巨的書寫。
（2）學生書寫，教師巡視。
（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
第二課時
一、解題
師：奇石是什麼意思？（奇形怪狀的石頭）
二、欣賞黃山奇石圖片，學生自讀課文
1、學生討論：課文介紹了哪些奇石？在它們給標出來。學生回答，教師板書。
板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
2、哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？
三、學習第一自然段
出示地圖，黃山在哪個省，什麼位置？請學生在地圖上找出來。
四、學習第二自然段
1、朗讀並背誦第二自然段
2、播放媒體資源，展示圖片
3、這段介紹了什麼奇石？（仙桃石）它是什麼樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。
五、學習第三自然段
1、朗讀並背誦第三自然段
2、播放媒體資源，展示圖片
3、看圖理解「陡峭」的含義
4、這段介紹了什麼奇石？（猴子觀海）它是什麼樣子的？
注意：作者用了幾個表示動作的詞來形容，並表演其動作。（板書：抱 蹲 望）
5、請看圖片，請用自己的話描繪。
六、學習第四自然段
1、朗讀並背誦第四自然段
2、播放媒體資源，展示圖片
3、這段介紹了什麼奇石？（仙人指路）它是什麼樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。
七、學習第五自然段
1、朗讀並背誦第五自然段
2、這段介紹了什麼奇石？（金雞叫天都）它是什麼樣子的，請用自己的話描繪。
八、學習第六自然段
1、朗讀第六自然段
2、這段介紹了什麼奇石？（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）它們是什麼樣子的，請用自己的話描繪。
九、小結
這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個神奇的故事。
㈧ 什麼是教育反思教育反思的內容包括有哪些
教育反思，即教師自覺地以自己的教育實踐為思考對象，對自己所做出的行動、決策以及由此產生的結果進行審視、分析和總結。它包括引起思維的懷疑、困惑及心智上的困頓，還包括尋找、搜索和探索的活動 , 求得解決疑難、處理困惑的方法。
「藉助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將『學會教學』與『學會學習』統一起來，努力提升教學實踐的合理性，使自己成為學者型教師的過程」。
教育反思是一個內涵相當豐富的概念。它不僅指反思課堂教學行為，也指反思課前的教學計劃與課後的教學評價；它不僅指教師自身教學行為的反思，也指對學生學習行為的反思；它不僅指反思總結教師自身的教學行為，也指反思總結其他教師的教學行為。一句話，可以指對所有教學行動的回憶、思考、分析、檢討和評價。
教育反思的內容包括以下幾點：
1.記錄教育教學過程中的優點：就是記得意之處，記課堂上感覺特好的成功點，包中引起師生共振效應的做法；課堂上一些精彩的「鏡頭」，如師生對答、學生智慧碰撞、情感交融等高潮和亮點；教學思想方法和教學原則運用的感觸；教和臨時應變的教學措施；感受最深的教材改進和創造性處理；教育教學中突出分散難點的方法；達到預期的教育教學目標，引起教與學共振效應的途徑；設，條理分明的板書；課堂教學中臨時出現的問題以及處理得當的具體措施；先學理念在課堂中的滲透與應用；教育學、心理學原理在課堂中應用的感悟；教的革新；學法指導的技巧等。只有詳盡地記錄這些優點，才能在今後的教育教鑒使用，並不斷總結、改善，推舊出新，教育教學才能接近完美。
2.寫教育教學中不足、失敗之處：就是記失誤之處，側重於審視自己課堂教學的失解決問題的辦法、對策。如問題情境的創設有沒有給學生思考的空間，學習活織是否有利於學生的自主學習，小組合作學習有沒有流於形式，有沒有關注學感、態度、價值觀的發展，學生學習的興趣是否濃厚等。教師通過反思對它們進行回顧、梳理、探究和剖析，使之成為以後應吸取的教訓，同時找到針對問題的解決辦法和教學的新思路，寫出改進的策二度設計」的新方案。即使一個教學經驗豐富，課堂教學近乎完美的教師，在的某些環節上還是會有這樣或那樣的不足和敗筆之處。能認真冷靜地對整個教加以剖析，回顧、探究尋找到解決問題的方略，對今後的再教學積累深層次經會有錦上添花之妙用。
3.記錄整理學生的創新思維：就是記錄學生的見解。常言道，教學相長，學生的一見解猶如智慧的火花在閃爍，不僅對其他學生有啟發，對我們教師教學也有開的良好作用。如課堂上學生的獨特見解、精彩回答、對文本的獨特理解、源於神世界的獨特感受，都是豐富、可貴的課程資源，也都是教師可利用的寶貴教。對於新課程要有新理念。我們在課堂教學過程中，一直強調「以人為本」，生的主體參與意識，在這個理念的引領下，學生總會有「創新的靈光」顯現，該適時肯定他們的獨特見解，進一步推廣學生的好方法、好思路，用激勵的方促進其發散性思維的形成。這些獨到的見解可以對課堂教學進行補充和完善，拓寬教師的視野，提高教師的業務水平。
4.記錄課堂中的突發事件和記錄學生的問題和建議：學生在學習中肯定會遇到很多困難，也必然會提出各種各樣的問題。有些是個有些是普遍的，也有一些是教師意想不到的，還有一些是富有創新性的，可能時都難以解答。這些問題應及時記錄下來，以便在以後的教學中對症下葯。一方面可以豐富自己的教學思維和教學經驗，另一方面也能提高自身的水平。同時，為了充分發揮學生的主體作用，本著教學民主的精神，對學生的教也應該做必要的記載。課堂中，師生、生生互動導致一些突發事件，在尋找解法時，偶然出現的瞬間靈感（即使是不能成功解決的方法）也要及時記錄，利用課後深刻反思，否則就會不了了之，教學思路就得不到拓展。
5.課後重寫「教學設計」： 課後，應回顧一節課的全部進程，思考本節課探索出哪些教學規律；教法、學法上有何創新；啟發學生思維有何新招；重點及難點的突破與分散是否得當；課堂訓練設置是否有層次感、有梯度；教學是否面向全體學生；知識點是否通過遷移訓練得到強化等。再次梳理之後進行必要的分類與取捨，考慮一下再教本節內容時應該如何去做，寫出新的教學設計，把自己的教學水平上升到一個新的境界與高度。
㈨ 如何聚焦課堂教學改革，提高教學質量
新課標的改革為教育改革提出了新的方向和新的標准，特別是課堂教學更加註重實效，加強學校常規管理，大幅度大面積不斷提高農村中小學教學質量，是鞏固「普九」成果，提高義務教育水平的一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育和新課程改革的關鍵所在，更是鎮中心學校的核心任務。長期以來，我們一直努力做到「聚焦課堂教學，深化課程改革，提高教學質量」。
一、回顧過去，教學工作的主要成績
1、抓住一個中心：
長期以來，全鎮中小學始緊緊抓住課堂教學這個中心環節不放鬆，堅持做到「開齊課程，開足課時，上好課程」。盡管教師學科不配套，教學設施不健全，但始終本著「因地制宜、盡力而為」的原則以兼職代替專職，以演示實驗代替分組實驗，以校內活動代替社會實踐，確保低層次的課程標准不落空。堅持強化常規教學的過程管理。加強教學過程各個環節的檢查與督導，加強起始年級和畢業年級的全程管理，切實提高課堂教學的效率與效益，真正向課堂教學要質量。
2、實現兩個轉變：
一是實現教學思想的轉變。絕大多數教師通過自身長期不懈的努力，基本做到：由過去的圍繞考試打轉轉轉變到今天的圍繞素質搞教學，由過去的一門心思講知識轉變到今天的千方百計促發展。
二是實現教學行為的轉變。通過課改，教師有了學生意識和服務意識，由過去的只重視少數轉變到今天的面向全體，由過去的拚命灌輸轉變到今天的啟發誘導，由過去的冷麵訓斥轉變到今天的民主平等和合作探究。
3、建設三支隊伍：
首先是幹部隊伍的建設。通過上級黨委和主管部門的選拔和培養，年輕的校長和主任正在不斷成長，較高的管理水平有力地促進了我鎮中小學教學質量的持續、穩定提升。
其次是教師隊伍的建設。多年以來，我們一直不遺餘力、堅持不懈地通過加強校本培訓、組織繼續教育、鼓勵在職進修和選派外出觀摩等多種形式，有效地提升了中小學教師的業務素養，從而為教學質量的持續、穩定提升提供了有力的人力保障。
第三是教研隊伍的建設。以選拔和培養教研組長為切入點，以打造骨幹教師群體為著重點，以課題研究為落腳點，全力編織鎮、校兩級教研網，為教學質量的持續、穩定提升提供組織保障。
4、推進四項改革：
○推進課堂教學改革。變粗放為集約，重在一個「實」字。注重內容與形式的統一，注重課堂教學常規管理的規范化要求與教學實情、實效的統一；變壓力為動力，堅持一個「恆」字。課堂教學改革最忌時冷時熱、虎頭蛇尾。滴水之所以能夠穿石，靠的不是別的，靠的是目標專一，靠的是目標專一後的持之以恆。有了這個「恆」，所有來自方方面面的壓力都將變為教師在自覺推進課堂教學改革實踐中的強大動力；變僵化為優化，追求一個「新」字。盡管我們在課堂教學改革方面提出一套嚴格、統一的具體要求，但在管理和執行的具體過程當中還是盡可能做到因人而異，因情有別。變高耗為高效，落實一個「質」字。實實在在地向每一節課要質量。
○推進課程資源改革。積極主動地開發各種本土課程資源，努力把校本課程開發同地方的資源優勢結合起來。例如利用自然條件，開發小種植、小養殖等校本課程。努力把校本課程開發同學科實踐結合起來。把校本課程作為學科教學的一個拓展與延伸，緊密結合學科教學的特點和要求，不斷豐富校本課程的內容。努力把校本課程開發同學生的特長發展結合起來。如音樂、舞蹈、美術、書法、手工等興趣類課程的開發有效地激發了學生的創造性思維，卓有成效地培養了學生的創新能力。
○推進師生評價改革。細化教師評價條款，變復雜為簡單，客觀、公正、簡單明了地對每一個教師每一個學期的所有工作進行定量描述，減少人為因素，提高評價的公正性、科學性、准確性和權威性。積極推行學生評價的等級制度，淡化分數壁壘，強化等級進位，保護學生的自尊心，提高學生的自信心，激發學生的進取心。
○推進教師配備改革。從2005年開始，鎮中心學校每年都從鎮初中本部和分部選派了青年教師到邊遠的村小進行為期一年的支教。同時將新分配的初中教師安排到小學工作，這樣不僅有力地加強了邊遠小學的教學力量，更重要的是給邊遠小學帶去了全新的教學理念，無窮的青春活力，有力地推動了邊遠小學課堂教學的全方位改革。
5、取得五項突破：
○取得省內知名品牌的突破。自「名師、名刊、名校、名校長」的「四名工程」實施以來，先後有1名教師參加參加省骨幹教師的培訓和學習，1名校長參加省首屆骨幹初中校長高級研修班的培訓和學習，校刊《花季》在安徽省首屆中學校報校刊評比中榮獲一等獎，中心小學被市文明委推薦參加省級文明單位的角逐，並有望獲此殊榮。中心校網站《地平線教育網》自推出以來一直備受師生和網友的熱捧。
○取得中考升學總量的突破。隨著教學質量和高中招生總量的不斷提高，我鎮初中學生每年升入省、市示範高中、普通高中、職業高中、民辦高中和中等專業技術學校以及五年制高職的人數逐年提高。五年來，僅鎮初中本部每年中考升學率（特指升入公辦高中計劃類的學生）就以年均25%的幅度遞增，從而獲得社會各界普遍一致的好評。
○取得競技、競賽、論文評比質的突破。在每兩年一屆的金牛地區區域性中學生田徑運動會上，我鎮初中代表隊蟬聯三屆女子團體第一、男子團體第三和多個單項冠軍的好成績。三年來全鎮小學生共有40人在鎮級以上各種競賽中分獲一、二、三等獎。在校中學生共有12人在市級以上學科競賽中分獲一-二、三等獎。小學教師共有44人次、初中教師共有30人次在縣級以上教學園地發表文章或在縣、市、省級教研部門組織的教學論文評比中分獲一、二、三等獎。
○取得師生評價方式方法的突破。在教師評價指標體系中教學過程、教學反思和教學實績，三項權重達到0.8。在二級評價指標的定性描述上准確、精細、簡單、明了，好界定，易操作，便於賦分。在學生評價方面全面推行等級制，為學生創造一個寬松的成長和發展空間。讓每一個學生無論是在學校、班級、家庭，還是在老師、同學、親友面前都能挺起胸膛做人。保證每一個學生的每一天都是陽光燦爛、笑容滿面。
二、思考當前，我鎮教學工作的主要症結
在過去的教學實踐中，我們雖然做了一些實實在在的工作，也取得了一些並不顯著的成績，但絲毫掩蓋不了在我們的教學工作中確實存在的諸多不足和問題。其主要表現為：宏觀上的「牌子不亮，質量不高，旗子（特色）不艷」。微觀上的「路子不明，法子不靈，點子不新」。究其原因不外乎：教育經費短缺、幹部素質不高、教師素質偏低、教學方法陳舊、教學手段落後、三級課程滯後、大眾傳媒渲染和不良風氣影響等。
盡管影響教學工作的原因很多，但其主要症結還是在於我們的教師隊伍以及隊伍建設過程中存在的諸多問題：
1、職業倦怠，漠視問題的存在。在農村絕大多數教師十幾年、甚至幾十年都工作、生活在一所偏遠的學校，幾乎從來沒有走出去觀摩過、學習過，外面的精彩世界對於他們而言似乎早已不復存在。長期偏安一隅，使得他們的思維逐漸遲鈍，激情逐漸冷卻，對自己在教學中存在的諸多問題隨著時間的推移慢慢地變得熟視無睹。
2、功利之心，泯滅創新的激情。要檢查，就突擊備課、改作業。要統考，就加班加點、滿堂灌。要職評，就拼湊材料，忙突擊。甚至有人戲言：「堂堂課我都到，提到考績我不要，大事小事要知曉，吃吃喝喝不能少」。
3、自我封閉，扼殺碰撞的智慧。許多農村教師早已習慣於「自己的事情自己做」，很少就教學問題與同行展開交流。總覺得與比自己小的討論「沒面子」，與比自己老的討論「沒興趣」，與自己差不多大的討論「沒底氣」。
4、體制滯後，制約質量的提升。由於農村小學七八個教師十幾年、甚至幾十年都在一起工作和生活，朝夕相處抹不開情面，誰也不願去和別人爭那30%的浮工資，校長也因為學校拿不出富裕的經費補充進去，而將浮動放在一邊，導致所謂的工資浮動制名存實亡。教師的進取心和積極性難以得到充分的調動，質量的提升也就無從談起。
三、著眼未來，我鎮教學工作的初步設想
沒有教學就沒有教育，沒有教學就沒有學校。切實做好教學工作是各級各類學校永恆的主題。在未來永無止境的教學實踐中，我們將毫不動搖地堅持一個中心，始終如一地突出一個核心，千方百計地降低一個重心，努力探索出一條既符合實際又持續穩定且能大幅度大面積提高全體學生全面素質地有效途徑。
1、堅持「一個中心」——教學
不管教育怎樣發展，如何改革，教學始終都是學校的中心工作。今後，我們將以課堂教學為主陣地，積極推行「主動參與教學、合作學習教學、聯系生活教學和321開放性教學」等策略。抓緊、抓細、抓實教學工作的各個環節。努力做到「計劃制訂嚴實，領導示範落實，骨幹培養扎實，執行方案求實，督查指導務實」。徹底杜絕在督查指導過程中「認認真真搞形式，扎扎實實走過場」的虛假現象。堅信成功產生於再堅持一下的努力之中，真正做到「嚴格督導、真誠指導、熱情引導、耐心輔導」。使絕大多數教師在實際教學過程中都能做到「六為」——以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以思維為核心，以方法為中介，以能力為目標。實現「六突六不」——突出重難點，不面面俱到；突出精講精練，不以講代練；突出思維訓練，不滿堂灌、滿堂問；突出學法指導，不加重課業負擔；突出教學效益，不搞全面補課；突出因材施教，不搞千人一法。使課堂教學少一點「預設」的剛性，多一點「生成」的彈性。
2、突出「一個核心」——質量
質量是教育的生命線，是人民群眾對我們的工作滿意與否的「晴雨表」，事關教育的生死存亡。因此，我們將嘗試建立「生死存亡的風險機制」——加大學校內部管理體制的改革力度，實行以崗定人，競爭上崗，以崗定責，以績定薪。適當拉大分配距離，以激勵教師竟崗敬業，自覺提高教學質量，以不負各級黨委、政府的重託，不負人民群眾的殷切希望；「逼師成材的投資機制」——明確規定學校每年必須拿出雜費收入的10%用於安排教師外出參觀學習。45歲以下的中小學教師到2010年必須全部達到本、專科學歷，拿到畢業證後學校給予每人1000元的獎勵。所有在職教師每年必須自費訂閱1份教學刊物，每學期必須撰寫不少於1萬字的讀書筆記，向鎮中心校遞交1篇不少於3000字的教學行動研究報告。「客觀公正的激勵機制」——鎮中心校將盡快恢復設立「金牛鎮人民教育獎勵基金」，分設「課程改革成果獎、教學評比新星獎、教學質量進步獎、關愛學困園丁獎、自學成才鼓勵獎和社會主義精神文明獎」，以表揚先進，激勵後進，激發教師的專業激情，促進教師的專業發展，推動教學質量的不斷提升。
3、降低「一個重心」——教研
教學研究重在教學反思，重在教師群體，重在問題解決。過去我們的教研盲目攀大求洋、過於追求標新立異、只圖花哨好看，很少考慮問題的解決。往往勞命傷財，最終卻事倍功半，收效甚微，得不償失。今後我們將切實降低教研重心，以校本教研為抓手，本著「哪壺不開提哪壺」的求真務實精神，在教研課題的選項上就著手做好三個方面的工作： 一是課題選項與教學實際相結合，把問題當課題。把校本教研與解決教學實際問題結合起來。賦予教學研究強大的生命力。二是階段性研究與成果及時轉化相結合，以細節決定成敗。踏踏實實地做好教學研究成果與教學工作嫁接、教學研究成果向教學實際移植的問題，以追求成果效益的最大化。三是課題選項與學校資源相結合，逐漸形成富有本校的特色校本課程，努力在最短的時間內實現國家、地方和學校三級課程的完整體系。在課例研究方面，本著「以課例展示理念，讓理念回歸課堂」的思想，推行「兩段六環」的教研活動方式，即第一階段：備課——說課——議課，第二階段：上課——聽課——評課。使校本教研既植根於教師的日常教學活動之中，又服務於教師的日常教學工作，從而引領教師專業水平得的提高。
㈩ 物體在水中是沉還是浮教學反思
一、教學目標
1、科學概念：學生通過觀察同體積的幾種不同的物質在水中的沉、浮，初步了解物體的沉、浮條件。
2、過程與方法：知道科學觀察要確定統一的標准；親歷一個典型的「觀察——發現——推測——驗證」的科學探究過程；經歷一個對原有認知自我否定、修正的思維活動過程。
3、情感態度價值觀：激發學生研究觀察物體在水中沉浮現象的興趣；意識到科學會給人們的生活帶來許多好處。
二、教學重點、難點
探究物體在水中沉、浮的真正原因。
三、課前准備
教師：透明塑料水槽，大中小木塊各一個、大中小鐵螺母各一個、大中小橡皮泥各一塊，同體積的水、鋸末、鐵粉、母料、沙子各一個，天平，課件。
學生：大中小木塊各一個、大中小鐵螺母各一個、大中小橡皮泥各一塊，塑料紅桶(最好是透明塑料水槽)，相同的帶蓋的透明塑料管（每組四個），四個管內分別裝滿同體積的水、鋸末、鐵粉、母料（一種塑料顆粒）。 (每兩人一組)
四、教學過程
(一) 物體在水中的沉、浮和物質的種類有關
1、引入：同學們都有這樣一個生活經驗：將一個石頭放入水中，石頭會怎樣？將一個木塊放入水中，木塊會怎樣？為什麼石頭在水中下沉而木塊在水中上浮呢？物體在水中的沉、浮和什麼有關呢？這節課我們就來研究物體在水中的沉、浮條件。
(板書： 物體在水中是沉還是浮)
2、為了探究這個問題，老師為你們准備了大小不同的木塊、鐵螺母和橡皮泥，它們在水中是沉還是浮呢？同學們先別動手聽老師說。先把一組大小不同的鐵螺母輕輕地放入水中，再把一組大小不同的木塊放入水底，最後把一組大小不同的橡皮泥放入水中，仔細觀察，各有什麼現象？同時思考：物體在水中的上浮和物體的大小有關嗎？物體在水中的下沉和物體的大小有關嗎？
3、學生實驗後匯報結果。物體在水中的上浮、下沉都和大小沒有關系。
4、追問：物體在水中的上浮和大小沒有關系，那與物體的輕重有關嗎？物體在水中的下沉和大小沒有關系，那與物體的輕重有關嗎？既然物體在水中的上浮、下沉和大小、輕重都沒有關系，那到底和什麼有關呢？
(設計意圖：問題是思維的起點，選擇有結構的實驗材料，從實驗現象引發問題入手，初步得出結論：物體在水中的上浮、下沉和大小、輕重都沒有關系，而和物質的種類有關。)
(二) 推測、驗證、比較同體積物體的輕、重，了解物體的沉、浮條件
1、請同學們大膽猜想：鐵在水中下沉而木塊在水中上浮，可能是什麼原因？在什麼條件下說鐵比木塊重或者鐵比水重呢？
2、為了進一步探究這個問題，老師為你們准備了同體積的四種不同物質的水、鋸末、鐵粉、母料來研究物體在水中的沉、浮條件。同體積的水、鋸末、鐵粉和母料的輕重一樣嗎？我們探究的是物體在水中的沉、浮，這是一個對比實驗，應該選哪種物體做一個比較的標准？
3、邊演示邊說：天平可以准確測量這四種物體的輕重。老師把天平調得兩邊剛好平衡，正中的指針停在刻度的中央。比較結果：鋸末比水輕，母料等於水的重量，鐵粉比水重。猜猜把水放入水中會怎樣？演示後說：懸浮就是靜止在水中既不上浮也不下沉。另外三種物質的實驗交給你們來完成。思考：物體在水中的沉、浮和什麼有關呢？
4、實驗後匯報結果，老師隨機板書。
講解：要知道一個物體在水中的沉、浮，就比較同體積的物體和水的重量，當物體比同體積的水重，下沉；當物體比同體積的水輕，上浮；當物體等於同體積水的重量，物體就懸浮在水中既不上浮也不下沉。
5、猜猜同體積的沙子和水誰重，放入水中會怎樣呢？老師請學生上來驗證：同體積的沙子比水重，下沉。
6、請一個同學說說物體在水中的沉、浮和什麼有關？出示課件。
(設計意圖：沒有大膽的猜想就沒有偉大的發現，學生頭腦中有許多零碎的知識經驗，可以根據這些積累來嘗試解釋一些問題。教師引導學生進行有理有據、合乎邏輯的猜測，有利於養成獨立思考的習慣。富有創意的一組結構材料，更激起了學生揭開答案的熱情，促進了學生由前概念水平向科學概念水平的發展。三年級學生對於對比實驗還很陌生，需要思維和方法上的點撥、指導，「多扶少放」可以幫助學生更加明確對比實驗的要求，增強實驗的科學性。只有讓學生親歷動手的過程，才會有如此真切的發現。這就是「淡化知識灌輸、注重教學過程」，通過過程來獲得知識的收獲。另外，及時對學生的語言進行歸納、提煉並板書，使本節課的知識更加清晰明了。 「科學概念」是小學科學課的目標之一，是發展學生能力的基礎和憑借，在課的結尾處讓學生回顧本節課所學內容，梳理科學知識，為日後更好地開展科學探究提供了「儲備」。)
(三) 拓展應用
1、同學們在電視里見過潛水艇嗎？潛水艇是怎樣實現沉、浮的呢？播放潛水艇沉、浮的錄像。
2、在我們的生活中還有哪些利用物體沉、浮的例子呢？今後學到一些知識後就想想有什麼用處，這樣才能使我們變得更聰明。
3、不能利用其它物體怎樣讓這塊橡皮泥浮起來？
(設計意圖：在適當的時候拓展知識，開闊學生的知識面，促進學生分析思維能力的發展，有效地引發學生科學探究的興趣，體驗到科學就在我們身邊，同時有意識地將課堂學習延伸到課外。)
五 板書設計
物體在水中是沉還是浮
六 教學反思
科學的價值在於服務社會，而教師的價值在於服務學生。我執教本節課時，在深入領會教材編寫意圖的基礎上，根據學生的實際情況，對教材進行了改變和創新，為學生提供了精心選擇典型的、有結構的觀察研究材料，調動了學生探究的積極性，使學生獲得更加豐富的體驗。三年級的學生在科學領域中才剛剛起步，必須在教師的點撥、引領下進行有序的科學探究活動，教學時力求在每一個環節體現新課程的基本理念，使教學效益最大化。
好的情境引入不只是一個教學的開始，可以說是教學成功的一半。用一個學生司空見慣但不引人注意的生活上的小問題引入能夠調動學生的思維細胞，激發他們的學習動機。接著展示三組大小不同的鐵螺母、木塊和橡皮泥進一步激發學生的學習興趣和發揮學生認知的主體作用。實驗前做一下簡單的演示，提供一點幫助，對老師來說只是舉手之勞，但對學生的認知、操作提高有著重要的促進作用。同時提出實驗中的思考：物體在水中的上浮和物體的大小有關嗎？物體在水中的下沉和物體的大小有關嗎？使學生的探究目的明確。在充分動手活動後，讓學生交流實驗中觀察到的現象和問題，發現了物體在水中的上浮、下沉都和大小、輕重沒有關系，而和物質的種類有關。
沒有大膽的猜想就沒有偉大的發現。為什麼鐵在水中下沉而木塊在水中上浮呢？從而引出比較物體的輕、重要取「相同體積」，接著又展示一組同體積的四種不同物質的水、鋸末、鐵粉、母料，使「相同體積」概念的理解水到渠成。教師精當的「講」和有效的「導」能為學生清除理解上的難點，掃除掌握中的盲點，最後創造出經典。明確對比實驗的要求後，才可以放手讓學生去自主探究。教會學生科學的探究過程，使其掌握一定的科學方法，相當於讓學生有了一個「點石成金的手指頭」，這是他終身受用並可持續發展的本錢。在探究物體在水中的沉、浮條件的實驗中，學生的探究熱情高漲，探究的效率事半功倍，相信學生會牢牢記住這個結論。用教材進行創造，精心准備富有創意的一組結構性的材料，使教材錦上添花，這樣我們的科學課才會精彩紛呈。
在拓展應用環節，播放潛水艇沉、浮的錄像，使學生在輕松愉快的欣賞中增長了見識，有效調動了學生匯報交流的慾望。聯系生活實際，使學習成果擴大和升華，加深了學生對沉、浮條件的理解，體驗到學習科學的樂趣。
本節課較好的實現了教學目標，學生的表現令人滿意。當然課堂中也有不足之處，比如教師提問不當，會使學生思維受阻，影響教學效果。因此，提高課堂提問的有效性在科學課中尤為重要。如何高效、扎實地上好每節課還需要自己不斷地去研討、思索。只要我們潛心地去鑽研教材，有創意地進行教學，用心地去關注學生，我想學生就會在這一個又一個研究活動中，循序漸進地不斷發展下去，學生學習科學的興趣定會越來越濃。