㈠ 教案網路設計
一、教學目標： 1、情感、態度、價值觀目標： （1）體驗Internet給我們的工作、學習、生活所帶來的便利與樂趣； （2）感知網路媒體內容的復雜性，認識到Internet既是信息寶庫，其中又有不少信息垃圾； （3）通過本課學習，一方面學生要樹立自我保護意識，另一方面要意識到凈化社會空氣，純化社會信息，需要每一個社會成員的努力，因而青少年應從現在做起，努力成為真善美的傳播者，為國家和社會的發展盡一個公民的責任。 2、能力目標： （1）通過討論網路對青少年的影響，初步培養學生辯證思維的能力； （2）通過實踐，學會對網路信息做出准確的判斷和選擇，從而提高學生擇取有益信息和抵制有害侵蝕的能力。 3、知識目標： 通過本課學習，使學生懂得網路、信息社會、虛擬社區等基本概念，了解網路傳媒在當今信息社會給社會成員的學習、工作和生活帶來的沖擊，知道青少年的成長離不開大眾傳媒的良性作用。 二、教材分析： 1、內容概述 本課內容為「網路中的生活」，藉助了大量的調查數據分析了「第四媒體」網路對社會的影響，從正反兩方面闡釋了網路傳媒對青少年的交友方式所帶來的積極和消極影響，呈現出網路時代人們生活所面臨的機遇與挑戰。 2、教學提綱 網路中的生活 （一）網路的概念 1、什麼是網路？ 2、網路的功能：傳遞信息 資源共享 （二）網路在當代社會中的重要地位 1、改變人與人的交流方式 2、為遠程教育開闊了前景 3、帶動新興產業的發展 （三）網路的利和弊 （討論） 利 > 弊 ? 弊 > 利 ? （四）正確看待網路傳媒 1、網路的利弊是同時存在的，有其兩面性； 2、要客觀的、全面的看待網路的利弊，具體事物具體分析； 3、樹立自我保護意識，增強法制意識，揚長避短，健康使用網路； 4、從自己做起，為凈化社會空氣，純化社會信息，盡一份力。 3、重點、難點分析 （1）引導學生全面客觀地分析網路傳媒對青少年健康成長的影響，學會對網路信息做出准確的判斷和選擇，從而提高擇取有益信息和抵制有害侵蝕的能力。 （2）讓學生通過學習認識網路對青少年的正負面影響，樹立正確的網路道德觀，初步培養辯證思維的能力。 三、教學准備： 1、製作多媒體課件（PPT），通過電子文字、圖片、動畫、影像刺激學生的感觀，提高學生注意力； 2、安裝Windows2000伺服器版操作系統，設置本機為虛擬伺服器，放置網頁程序，製作投票系統並加入蘇州立達中學初一（12）班 班級網頁中，查找關於「網吧猝死」和「網路受騙」的資料，在班級主頁中設置專題欄目討論； 四、教學過程： 師：同學們，你們知道世界上最近有什麼重大事件的發生？ 生：十運會、神州六號飛天、中國蘇州電子信息博覽會召開等 師：你是通過哪些途徑獲知這些信息的？ 生：聽說、報紙、電視、廣播、Inter網等 師：在眾多信息獲取渠道中，你認為最迅速的是那一種？為什麼？ 生：網路（計算機網路）和電視直播，幾乎可以同步了解，甚至觀賞。 師：很好，電視是被動的接收，而網路可以互動的交流，信息量更大。因此，上網也許是我們許多同學的選擇。 （播放幻燈片）（GIF小動畫，一個嬰兒被內褲吊在一根橫桿上，手腳不停舞動） 師：看到這副動畫，同學們是不是感到很有趣？你從中想到了什麼？ 生： 好笑；嬰兒非常危險；在掙扎；游泳；他要去上網（哈哈……笑）； 師：講到上網，我們同學一定有很多想法，那麼你們怎麼把這副動畫和青少年上網聯系起來？ 生：我們就相當於這個嬰兒，在網路空間遨遊，有很多收獲，但也可能有一定危險，而老師、家長就是保護我們的橫桿。 師：回答的很好。那麼什麼是計算機網路呢？ （板書） 生：多台電腦連接在一起，可以共享資源、傳輸信息； 師：答的很好，請大家看屏幕 （投影） 計算機網路，其實就是利用通訊設備和線路將地理位置不同的、功能獨立的多個計算機系統互連起來，以功能完善
㈡ 網頁製作與設計的完整教案有嗎
誰有《網頁設計與製作》(21世紀高職高專規劃教材) 作者:張秀蘭 出版社:北京理工大學出版社 出版日期:2005年7月 的電子教案問題補充：第一版 一.
㈢ 我現在需要一個網頁設計的教案，馬上要交的，需要十個以上的頁面鏈接，謝謝了。
你好，關於網頁設計方面資料，你可以網路搜索下 葡萄家園 ，那裡面有個網頁模板欄目以及很多網頁設計素材，應該可以幫到你的忙。
㈣ 網站的設計 教學設計注意哪些問題
教學內容的設計，我認為應充分注意學生的認知發展、情感發展及行為發內展三個方面。學容生的認知發展具有一定的規律，教師要理性把握這個規律，認真貫徹現代教育理論，了解各類教學對象，充分利用現代科技，創設各種氛圍以適應不同風格的學習者。同時要注意引導學生自我分析、自我激勵、自我監控、取長補短，全面發展。學生的情感發展也是教學內容設計中不可忽視的環節，教師在教學中應做到以下幾點：1、要真心實意熱愛學生。2、寓教於樂、寓教於趣。3、以情施教，以情育情。4、注意教學活動中認知因素與情感因素的協調統一。5、發揮情感因素的維持作用，磨練學生認知活動中的意志。學生行為發展規律在教學設計中更是需要教師多加思考的問題，更要體現以學生為中心的重要地位。