1. 新人教版一年級上冊求原來一共有多少教學設計
教學目標
1．讓學生在具體的情境中體會「求原來有多少」這類實際問題的數量關系，並能正確解答
2．培養運用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力；培養與他人合作的態度。
教學重點:藉助已有的逆思考經驗，解決求被減數的實際問題。
教學難點:理解題意，尋找數量關系，確定解題方法。
教學過程
一、引入新課
談話：春天到了，花兒都開得，老師先給大家帶來了幾朵漂亮的花，我准備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）
提問：那麼你知道老師原來有多少朵花嗎？ （5朵） 你是怎麼知道的？
學生可能回答：
1．我數出來的（師引導：你怎麼數的，生：先數拿走的3朵，再數剩下的2朵，兩個合
起來就是5朵）
2．我算出來的（師引導：你怎麼算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來就是5朵）
師邊小結邊演示：要求原來有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。（師將拿走得的和剩下的放回到一起）這幾個小朋友回答的真棒，這朵就送給你了。
二 教學過程
1課件出示情境 （老師領走了7個哨子，還剩下5個哨子，請你猜一猜，原來有多少個哨子？）
2．怎樣求出原來有多少個哨子? 請大家動動腦筋想一想該怎麼算？為什麼？
小組討論交流。
討論後明確：盒子里原來的哨子是總數，分成兩部分，一部分是領走的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個哨子，要把兩部分合起來，用加法計算。
師板書：7+5=12
3．追問：7 5 12分別表示什麼？7+5=12表示什麼？（引導學生再說一說列式的思考過程。）
4．老師說明：從現在起，列式計算後還要口答問題。例題這樣口答，口答：盒子里原有12個哨子。學生自己口答一遍，再集體口答—遍.