教學設計模板數學

⑴ 小學數學教學設計模板

可以看下 易百特教師網
每一課都有 都挺不錯的

你可以下載下來 再稍微修改一下

⑵ 教師資格證考試數學學科的教學設計模板

第1問：數學學科專業知識

教師資格證考試考查數學學科專業知識，根據具體題目進行分析解答。例如2017年上：請列出數學“統計與概率”時涉及到的三種統計圖，並分析三種統計圖的聯系和區別。

第2問：教學目標設計

作答教師資格證考試模板：

1.知識與技能目標

(1)學生能夠理解xx的算理。(低年段)

(2)學生能夠知道xx豎式中各部分的名稱，並理解xx豎式中每個數的含義。(低年段)

(3)學生能夠會按照xx的特徵、xx的特徵對xx進行分類。 (中年段)

(4)學生能夠理解並掌握簡單的求xx的方法及其意義的應用。(中年段)

(5)學生能夠理解xx的意義，掌握xx的讀法、寫法。(高年段)

2.過程與方法目標

通過小組合作交流討論的方式理解xx在生活中的應用，能夠解決一些簡單的數學問題。(低年段)

通過觀察、分類、測量、活動 ，經歷認識xx的過程，提高動手操作能力，發展初步的空間觀念/(空間想像能力)。(中年段)

通過交流、討論、辨析等教學活動，培養學生獨立思考、抽象概括的能力。(高年段)

通過對比和分析，理解xx與xx的區別和聯系。(高年段)

3.情感、態度與價值觀目標

通過對xx的探索，學生的數學興趣(學習數學的興趣/積極性)得以提高(增加)，能夠進一步體會數學來源於生活並服務於生活(數學與生活的密切聯系/數學的美/圖形的美)，培養事物間是普遍聯系的辯證唯物主義觀念。

第3問：教師資格證考試教學過程設計

一、創設情境、導入新課

1.圖片導入：為學生們呈現圖片、視頻

模板：同學們，在正式上課之前，老師先請大家欣賞幾幅圖片(一段視頻)，(展示圖片或視頻後詢問)大家能通過觀察發現這些圖形都有哪些共同特徵嗎?嗯，都是xxx的。今天我帶領大家一起來認識xx形。

2.問題導入：提問引發學生思考

模板：同學們!x年級x班的男女生進行踢毽子比賽，男生四人，女生五人，成績分別為xxxxxxx，提出問題：我們能幫助他們判斷男生隊和女生隊哪個隊的成績更好嘛?看同學們都在搖頭，沒關系，這就是我們這節課要講授的新知識----xxx。

3.溫故導入：復習舊知為新知做鋪墊

模板：(出示卡紙，估長方形的面積來學習今天平行四邊形面積的計算)同學們， 這是一個xxx，它的xxx大約是多少?誰利用我們之前學過的方法估算一下?你是怎麼估的，請上來驗證一下。(生展示思路：)xxxxxxxxx，那麼xxx的面積就是長乘寬。

二、教師資格證考試新課講授

1.知識鋪墊/以舊引新

(1)老師展示素材，學生根據實際情況，提煉出數學問題。

(2)老師通過提問等方法引導學生利用已有的知識猜想新問題的解決方法。

2.選擇方法，驗證猜想

(1)學生分組合作、交流討論，利用手中的學具探索、驗證猜想。

(2)老師在巡視的過程中給予適當的指導。

3.深入辨析，公式/理論推導

(1)老師帶領全班同學深入辨析，溝通不同驗證法的聯系，引發學生總結其共同特點。

(2)教師適當引導，深化學生對公式或算理演算法等內容的理解。

三、教師資格證考試鞏固練習

要求學生板演、在練習本上完成教師展示的變式題目，利用本節課的知識解決實際問題，培養分析問題的能力，並規范學生的計算步驟，幫助學生養成細心認真的習慣。

四、教師資格證考試歸納小結

老師帶領全班同學分享本節課的收獲，包括知識點及數學思想。

教師資格證考試數學學科的教學設計模板大家務必要記清楚，希望各位考生都能順利通過考試。更多關於教師資格證考試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內容，小編會及時更新。

⑶ 小學數學教學設計

從頭說起：題目、教學內容、教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教學准備
然後是教學過程（包括教學環節、教師行為、學生行為和設計意圖四項）

⑷ 數學教學設計怎麼寫

一、課前系統部分 （一）教材分析教材分析部分的寫作要求： （1）分回析《課程標准》的答要求。（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（
每本教材）中的地位和作用。（3）分析教材內容（二）學生分析學生分析部分的寫作要求： ：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況。（2）分析學生存在的學習問題。（3）分析學生的學習需要和學習行為。
（三）教學目標教學目標部分的寫作要求： （1）確定知識目標。（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略。（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。 A、述必須具備的四個基本要素：行為主體主體必須是學生而不是老師， （二） 一課的教學目標設計為： （1）知識與能力： （2）過程與方法：（3）情感態度與價值觀（四）教學重點與難點教學重點與難點部分的寫作要求：兩個操作要求：（1）確定本堂課的教學重點。（2）確定本堂課的教學難點。
（五）教學方式 （六）教學用具 二、課堂系統部分——教學過程 三、課後系統部分——教學後記教學後記

⑸ 小學數學經典教案格式

第一單元 小數的認識和加減法
主備人:
參備人:
第1課時：
[教學內容]：小數的意義[教學目標]：
1.結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數。
2.通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義，會正確讀寫小數。
[教學重、難點]：通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義。
[教學過程]：
一、 生活中的小數
（事先布置學生找一找生活中的小數）讓學生說說生活中除了某些商品的價格用到小數外，還在哪些地方見到過小數。
結合樹上的例子讓學生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什麼，由此激發學生進一步學習小數意義的興趣。
二、 小數的意義
1． 自學小數的意義
2． 小組交流
匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份，取其中的1份，用分數表示是十分之一，用小數表示是0.1；把這個正方形平均分為100份，取其中的1份，用分數表示是百分之一，用小數表示是0.01。
3． 以1米為例結合具體的數量理解小數
把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一米，用小數表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一米，用小數表示是0.01米。
4． 歸納小數的意義
通過學生的討論歸納出小數的意義。
5． 小數部分的數位及讀寫：
⑴小數部分的數位及數位間的進率
先復習整數部分的數位，再介紹小數部分的數位，一位小數是十分之幾，小數點右邊的第一位是十分位；兩位小數是百分之幾，小數點右邊的第二位是百分位；三位小數是千分之幾，小數點右邊的第三位是千分位。
在計數器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數位間的進率。
⑵小數的讀寫
讓學生試讀，注意提醒學生小數部分的讀法與整數部分不同。
⑶寫一寫、讀一讀、說一說。
對照計數器寫出小數，並讀一讀，說出各數位上的數表示什麼。讓學生先獨立完成，再小組交流。
6．數學游戲：通過數和形的對應，加深對各數位間關系的理解。
7．作業：第 頁

⑹ 小學數學教學設計的模板有哪幾種謝謝！

可以看下
易百特教師網
每一課都有
都挺不錯的
你可以下載下來
再稍微修改一下

⑺ 數學教案的標准格式

一．課題（說明本課名稱）

二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）

三．課型（說明屬新授課，還是復習課）

四．課時（說明屬第幾課時）

五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）

六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識傳授與能力培養點）

七．教學方法要根據學生實際，注重引導自學，注重啟發思維

八．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）

九．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）

十．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）

十一．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）

十二.教學反思：（教者對該堂課教後的感受及學生的收獲、改進方法）

(7)教學設計模板數學擴展閱讀

由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由於每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。

要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關鍵。學生能在什麼地方出現問題，大都會出現什麼問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。

出現打亂教案現象，也不要緊張。要因勢利導， 耐心細致地培養學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現偏離教學目標或教學計劃的現象也不要緊張，這可以在整個教學進度中去調整。