『壹』 中班音樂教案我們的祖國是花園及反思
1.教學內容:集體舞<<我們的祖國是花園>>
教學目標： 學會跳集體舞《我們的祖國是花園》
2. 在學跳集體舞
3. 活潑而有序地表演
教材分析：
《我們的祖國是花園》是一首維吾爾族兒童歌曲。在我國各地廣為流傳。樂曲的旋律活潑、歡快、流暢上口，其節奏緊密，舞蹈性強，樂曲響起，我們彷彿置身於身著節日盛裝，熱情洋溢的維吾爾族小朋友之中，邊歌邊舞，同聲歌唱偉大的祖國
教學重點：
學跳集體舞
教學難點：
有序地表演
教學方法：
榜樣示範法、實踐法
教學用具：
錄音機、
教學過程：
一、組織教學（略）
二、復習舊課
復習歌曲《在祖國懷抱里》
三、新授
(一) 熟悉歌曲
放《我們的祖國是花園》的錄音，學生聽。 師：你能感受到這首歌曲的情緒嗎？
生：感覺很歡快
、師：誰能告訴老師這是一首哪個民族的歌曲？（維吾爾族）
你曾經學過這種風格的歌曲嗎？請唱給大家聽聽或大家一塊來唱唱好嗎？！
（教師彈奏，學生歌唱。如《娃哈哈》）
(二） 感受歌曲節拍、情緒
要求：一邊聽，一邊拍手
(三） 創編動作或模仿基本舞蹈動作 教師與學生一起創編動作
2、 學生全體統一動作
教師小結示範動作，學生模仿
(四） 集體舞
一邊聽歌曲，一邊表演
全體同學兩人一隊，順時針方向站或雙圓圈隊形
（1— 4小節）：每小節的第一拍拍手，第二拍手腕外翻，右手放在胸前，右手上舉，腳踮步
（5— 8小節）：內圈（女生）上肢動作同上，向左跨步，外圈（男生）向右跨步，雙手向一側上舉做敲鼓動動作
（9—12小節）：內圈（女生）單膝下蹲，手心向下放在脖子處，做動脖；外圈（男生）圍繞內圈（女生）轉圈。腳踮步，雙手向一側上舉拍手。
四、結束新課
教學反思：
這樣的課可以帶學生到室外去上。如在教室上，條件允許的話可以讓學生觀看維吾爾族歌舞錄象，還可以讓學生通過錄像了解的維吾爾族風土人情，激發學生興趣。要讓學生有種想去新疆旅遊的慾望，這樣，民族情感、愛國主義教育都將會滲透。
『貳』 幼兒園小班語言愛祖國教案復備及反思
結合「十一」國慶節，圍繞「愛」為中心，引導幼兒感知祖國的美好，激發幼兒愛祖國的情感。
活動目標
1.觀察畫面，識別「愛、鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂」等字、詞。2.能用「××愛××」的句式正確地講述事物之間的關系，並能用此句式仿編詩歌。3.能遵守游戲規則，學習依次輪流接說，不重復別人說的短句。
重點難點
重點：識別「愛、鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂」等漢字；能用「××愛××」的句式正確地講述事物之間的關系。難點：能用「××愛××」的句式仿編詩歌。
活動准備
1.字卡：愛、鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂、藍天、江河、泥土、花朵、小朋友、祖國。
2.小圖片：鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂、藍天、江河、泥土、花朵、小朋友、中國地圖。
活動過程
（一）引導幼兒感知圖片，初步了解兒歌內容。
1.連線游戲：
教師出示圖片鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂、藍天、江河、泥土、花朵，請幼兒將有聯系的事物進行連線。初步理解兒歌內容，如「鳥兒和藍天」等。
2.教師把相對應的圖片按詩歌的順序擺放好，引導幼兒按圖片說出兒歌的內容。如「鳥兒和藍天在一起」等。
（二）引導幼兒觀察圖片，朗誦兒歌，進一步理解兒歌內容。
1.教師有表情地朗誦兒歌《從小愛祖國》。
2.教師帶來幼兒看圖念兒歌。
（三）教師藉助字卡讓幼兒閱讀漢字，探索運用多用方式朗讀兒歌。
1.教師出示字卡「愛「，放在第一排圖片的中間，請幼兒猜一猜。
教師：這個漢字表示什麼意思？
2.帶領幼兒閱讀第一排圖夾文兒歌。
3.教師出示「鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂、藍天、江河、泥土、花朵、小朋友、祖國「，以相應的方法帶來幼兒閱讀後面的詩句。
（四）啟發幼兒仿編兒歌，提高幼兒的語言表達能力。
1.教師：除了鳥兒愛藍天、魚兒愛江河等，你還知道「××愛××」呢？
2.教師用簡筆畫記錄幼兒仿編的內容，並帶領幼兒一起朗讀兒歌。
例：青蛙愛荷葉火車愛軌道寶寶愛媽媽兔子愛蘿卜小朋友愛老師公雞愛蟲子小貓愛小魚。
『叄』 幼兒園祖國祖國我愛你兒歌學習活動反思
設計意圖： 藝術是人們表達情感的一種方式，《祖國祖國我愛你》這首歌曲旋律優美，歌詞朗朗上口，表達了對祖國濃濃的熱愛之情。根據中班幼兒的年齡特點，我們試圖通過Flash生動、優美的畫面，運用歌詞圖解法和角色表演唱，來代替生硬的帶唱，幫助幼兒理解歌曲所表達的內涵。讓孩子在優美的歌聲中、在多彩的繪畫...過程中體驗、表達對祖國媽媽的熱愛。 活動目標： 1、輕松地學習、記憶歌曲的歌詞和旋律，學會有表現力的唱歌。 2、理解歌詞含義，體會歌曲所表達的愛國之情。 3、幼兒運用繪畫的形式表達對祖國媽媽的熱愛。 活動准備： 1、Flash動畫、PPT圖片。 2、道具：小草、小鳥、太陽、國旗 3、空白畫卷、畫筆。 活動過程： （一）導入部分 1、出示紅、黃、藍、綠四色蠟筆圖片。 提問： （1）你們看這是什麼? （2）這些蠟筆穿了什麼顏色的花衣服？ （3）蠟筆可以干什麼？ 教師小結：現在梁老師就要用這四支蠟筆來畫一幅畫，請小朋友仔細看梁老師畫了什麼？ 2、組織幼兒討論老師畫了什麼？（畫小鳥飛在藍天里、畫小草長在春天裡……）引出歌詞。 師：看著這幅畫，我編了一首兒歌，小朋友想聽嗎？（教師有感情的朗誦兒歌《祖國祖國我愛你》） 3、教師組織幼兒按著歌曲節奏朗誦歌詞。 （二）教師組織幼兒用不同的形式學唱歌曲。 1、幼兒觀看視頻。 師：我把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，請小朋友和我一起來欣賞吧。 2、教師范唱（鋼琴伴奏，同時播放ppt）。 師：這首歌曲好聽嗎？梁老師也會唱，你們想聽嗎？（教師范唱） 3、教師組織幼兒跟唱（鋼琴伴奏，同時播放ppt）。 第一遍跟唱：鋼琴伴奏，播放ppt，教師演唱幼兒小聲跟唱； 第二遍跟唱：鋼琴伴奏，播放ppt，教師演唱幼兒用自然聲音跟唱； 第三遍跟唱：鋼琴伴奏，播放ppt，教師演唱幼兒有表情地跟唱； 4、幼兒分角色演唱（鋼琴伴奏，播放ppt） 師：老師給小朋友們准備了小草、小鳥、太陽和國旗，請你們選擇自己喜歡的道具做到相應的位置上，讓我們一起來分角色演唱歌曲吧。 （三）畫長卷畫，進一步激發幼兒熱愛祖國的情感。 延伸活動：幼兒畫長卷畫，循環播放背景音樂。 師：剛才我們用自己動聽的歌聲唱出了對祖國媽媽的愛，現在梁老師也請大家象歌曲中的小朋友一樣拿起手中的蠟筆畫出自己對祖國媽媽的愛。
『肆』 奧爾夫幼兒園中班《頌祖國》的教案加反思怎麼寫
十二月九日 一個普通但不平凡的日子 時間倒流 回溯到一九三五年 陽光依然懶懶散散 冬日依舊寒冷凄清 但空氣卻急速的流動 因為 在北平——歷史的故都 發生了驚天動地的事件—— 為反對投降和壓迫掀起了學生總運動 到處是掛滿的標語 到處是飄舞的紙單 到處是舞動的小旗 到處是怒吼的口號 到處是浴血沸騰的青年 這一天 白雲為之翻湧 大海為之咆哮 黃河長江為之怒吼 中華大地為之震顫 因為 一個蹂躪不屈的民族 在蘇醒 一個多災多難的國家 在抗爭 我們不會忘記，不會忘記這一天，六十九年前的這一天：我們更不會忘記，更不會忘記那些在敵人的恐怖下高呼著口號散發著傳單而不惜拋頭顱，撒熱血的青年，可敬可愛的青年。 是他們，在國家存亡的關頭，振臂高呼，促使了反動派的妥協。 是他們，在民族生死的毫發間，熱血橫灑，促使了民族的覺醒。 他們，可敬可；可愛的青年，以他們的實際行動，展示了青年的熱血豪情，以他們大無畏的勇氣，詮釋了青年的含義。 我們不會忘記他們，那些可敬可愛的青年，他們是民族的拯救者，他們是中華民族的先驅。 那麼，朋友們，正值青春年華年少輕狂的我們，該用這樣怎樣的行動詮釋青年的含義呢？ 處於二十一世紀和平下的中國大學生們又該如何去展現青春的風采呢？ 對此，我只想說兩個字「努力」 也許我們會不屑的說，『現在是和平年代了，沒必要為了去做什麼大的貢獻而整日的去努力，那樣會活的很累。 也許我們會哀怨的說，「人生苦短，一生能有幾個青春，何必要不按時自己的大好的青春年華邊的那麼單調呢？ 是啊！人生苦短，而生命只有一次，青春有何其短暫，我們何必要去實現目標而整日努力，整日辛苦呢？ 但是，朋友們，難道我們真的希望這大好的青春年華就在我們的虛度中而好無意義的流淌而去嗎？ 難道我們真的希望，當我們年老時，翻憶起年輕時的影集只能看到那單調的，苦澀的毫無意義的青春嗎？ 難道我們真的希望雖然快樂但平庸地度過青春，然後平庸的度過餘生嗎？ 不會的，我相信，沒一個有理智，有熱血的青年大學生都不會希望自己平平庸庸一輩子，我們都渴望理想的實現，艘刊物自己的青春大發光彩。 那麼，朋友們，努力吧，趁我們還年輕。 年輕就是資本，年輕就是能力，年輕就是全部。 朋友們，別再有那麼多的猶豫，別再有那麼多的彷徨，別放慢我們年輕的腳步，勇敢而執作的向前走，前方便是海闊天空。 朋友們，努力吧，趁我們還年輕世界屬於我們，未來屬於我們。
『伍』 音樂《多彩的中國》教學反思
主題《多彩中國》活動反思
在《多彩中國》主題活動中，我著重從中國文化藝術、驕傲的 中國、中國年幾個小主題入手開展教學活動。活動前，家長和教師做 了大量的准備工作，結合五大領域，從不同的角度，根據幼兒的年齡 和發展特點搜集資料，有所側重地讓幼兒認識了中國的世界之最、中 國的文字、中國年的習俗、中國的民族。 為了提高幼兒認識的民族的興趣，除看圖片講述外，還教會幼兒 藏族待客禮儀， 喝青稞酒時， 先用無名指蘸一點彈向天空， 連續三次， 而後輕呡一口，幼兒模仿得惟妙惟肖，在藏舞《小格桑》中，幼兒學 習了藏舞的基本舞步，邊唱邊跳，興致極高；《民族大聯歡》中，孩 子們運用已有對各民族了解的經驗，同伴間相互講述，運用語言、舞 蹈、游戲等形式表現對我國幾個民族的認識。 為了加深幼兒對少數民族的認識， 區域活動中還可提供各民 族的圖片，《民族風情》以及各種質地的彩紙等活動材料，讓幼兒看 一看，講一講，做一做，演一演，了解各國的民俗風情。
2014、12
主題《多彩中國》活動反思
「多彩中國」這個主題相對幼兒的生活經驗來說有點遠，它更主 要的是在情感上給予幼兒一種激發和培養，但要進行較深入的感知、 認知是較難的，所以在主題開展中，我們鼓勵幼兒直接參與到了資料 的收集中， 讓幼兒首先獲得了感官的經驗。 在講到祖國的名勝古跡時， 幼兒經驗很少， 在實際生活中出去領略過這些地方的孩子不多。 於是， 我們就抓住幼兒對中國地圖很感興趣這個特點， 把地圖和他們收集的 各地的特色小吃、名勝古跡、風俗人情等圖片布置在主題牆上，孩子 們十分感興趣，問：「北京在哪裡？有哪些名勝古跡？」「西安在哪 兒？有什麼好吃的？」他們在看看、說說、議議中，不知不覺就記住 了好多城市的地理位置和名稱，也知道了各城市的一些特色與景點。 在「民族娃娃」版塊里，說到少數民族時，幼兒興趣十分高，但是認 識十分模糊。幼兒通過收集的材料，驚喜的發現原來我們中國有這么 多不同的民族，各民族在穿著打扮上是大不相同的，而且這些少數民 族的人能歌善舞，孩子們還學會了藏舞、新疆舞、蒙古舞的一些基本 舞步。主題活動中結合我國特色，藉助我們海陵是京劇藝術大師—— 梅蘭芳的故鄉這一地區優勢開展了「國粹——京劇」版塊，讓幼兒通 過欣賞、製作、畫臉譜、學唱京劇等多感官參與感受「京劇」藝術的 魅力，更讓幼兒在親手操作，創作京劇臉譜中感受到京劇的藝術美。
『陸』 品社六年級《祖國有多大》教學反思
年級品德與社會《祖國有多大》一課的教學反思
我在《祖國有多大》一課的教學中，教學流程是：
第一次教學流程：
環節一：「找一找」（省級行政單位）感受大
1、課件出示中國地圖，師：看，這就是中國的政區圖，從整體觀察，它像什麼？
2、學生交流後師生一起觀察，師：真的很像，東北像是……雞頭，西部像……雞尾，這里是……雞身，海南和台灣就像……雞腳。
3、師：我們再仔細觀察一下，地圖上有不同的色塊，每種顏色代表什麼？（學生說一種顏色代表一個省、自治區、直轄市）
4、師：翻開書P49頁，同桌合作，在中國地圖上找一找有多少個直轄市、自治區、特別行政區，等會兒請同學上台匯報。（學生找，老師板書好「直轄市」、「自治區」、「特別行政區」）
5、學生分別上台匯報，並在實物投影儀上指出來。（老師板書數字4、5、2、23）
6、為了方便記憶，老師帶來了一首童謠，讀一讀。（課件出示童謠，學生讀。）
7、師：同學們，請看這些數字，說明了什麼？（學生交流祖國大、祖國疆域遼闊……）
8、師：是的，在祖國遼闊的大地上，有神奇秀麗的山川，有景色宜人的湖泊，還有一望無際的森林和草地，想去游一游嗎？
環節二：游一游（走大陸邊界線和大陸海岸線）感受大
1、師：要去旅遊，就要會看地圖，看地圖，先要學會看圖例，請同學們結合圖例，看看中國地圖，你能看懂什麼？
2、學生匯報看懂了什麼（略）。
3、師：圖例能幫助我們看懂地圖，以後看地圖也要先看圖例。
4、師：好，現在我要考考大家了，點擊課件，大陸邊界線抖動，這是什麼呢？（大陸邊界線），這個呢？（大陸海岸線）
5、師：好，我們先沿著大陸邊界線來做一次模擬旅行，為了省時省錢，我們直飛廣西，從這里出發，每到一個省級行政區，你們就喊出這個省的名字……
板書：4個直轄市
5個自治區
2個特別行政區
23個省
第二次教學流程：
環節一：「找一找」（省級行政單位）感受大
1、課件出示中國地圖，師：看，這就是中國的政區圖，從整體觀察，它像什麼？
2、學生生交流後師生一起觀察：的確很像，我國東北部像是……雞頭，西部像……雞尾，這里是……雞身，海南和台灣就像……雞腳。
3、師：在這張中國政區圖上，有許多的色塊，請翻開書P49頁，結合圖例再仔細觀察，你能看到些什麼？先自己看看，然後同桌互相說說。
4、同學匯報看到了什麼（根據學生的回答引導了解省級行政單位的分布情況。）
……
①生：我知道了……代表我國的首都，我國的首都是北京。
師：對，北京市，像這樣的不同的市就是直轄市，同桌一起找找，有幾個直轄市？
學生找後，請學生上台在實物投影儀上指出4個直轄市。
②生：我還知道了有五個自治區。
師：你找到這些自治區在哪裡嗎？上來指給大家看看。
③生：我發現我國還有兩個特別行政區。
師：是的，在我國現行體制下有兩個特別行政區。
④生：我發現……的省會城市，
師：那四川的省會是？
生：成都。
師：它也是省級行政中心，我國有多少個這樣的省級行政中心，就代表有多少個省。數一數，我國有多少個省。
學生立即行動。
師：這么多省，怎樣數更好呢？
……
⑤師小結：這樣算來，我國共有多少個省級行政單位，這些數字說明了什麼？（生交流自己感受：祖國的確很大、祖國的疆域十分遼闊……）
5、師；為了方便記憶，老師帶來了一首童謠。（課件出示童謠）①師；自己讀一讀，你能讀懂嗎？
②檢查：有什麼問題嗎？誰能解決這個問題？（學生能解決就學生解決，學生不能解決老師就講。）
③師；我們再一起讀讀。
6、過渡：是的，我們的祖國真遼闊！（板書：遼闊）
師：這么多的省市，可能我們都曾經去旅遊過，那麼你去過哪些名山大川？（學生匯報）你還想去哪裡？（學生談想法）
師：好！今天我們也來旅遊旅遊，先沿著陸地上的國界線旅遊，再沿著大陸海岸線旅遊。（分別點擊課件大陸邊界線和大陸海岸線）
環節二：游一游（走大陸邊界線和大陸海岸線）感受大
1、師；為了省時省錢，我們從重慶直抵廣西，從這里出發，每到一個省級行政區，你們就喊出它的名字……
課後反思：教學計劃，教學策略僅幾處細微的變化，致使學生在課堂呈現出不同的狀態，也給我全新的感受，細細思考我發現兩次上課表現出以下不同之處。
一、教法有別。案例一中，我設下「圈套」——不同色塊代表不同的省級行政單位，學生被牢牢圈在我設定的思路里，按照我的思路找到相應的省級行政單位；然後在我的指引下，觀察圖例，學習看圖例。在案例二中，我給學生開放的、自由的空間——「結合圖例再仔細觀察，你能看到些什麼……」學生結合圖例，自己主動觀察，積極思考，不僅知道了我國的省級行政單位，而且知道了「國界線」、「省界線」、「省會」等相關知識。
二、理念相異。兩種教法，理念截然不同。案例一，老師手裡緊緊攥著「指揮棒」，學生按照我的設計去學習，老師成了課堂的「中心」，學生則被動地學習著，他們只是課堂里客隨主便的「客人」。案例二，一個富有挑戰性的問題——「結合圖例再仔細觀察，你能看到些什麼……」一石激起千層浪，課堂發生了根本的變化，學生獲得了心靈的自由，學習積極性調動起來，他們結合圖例，仔細觀察，自主發現，獲得了多維的信息。匯報中「生成」的精彩在不斷演繹。如：一學生匯報知道什麼樣的是省級行政中心，老師告訴學生，這就是省會城市，有多少個這樣的省會城市，就有多少個省，數一數我國有多少個省，學生馬上要數，老師立即提醒，這么多省，要數清楚，怎麼數好呢？……老師淡出課堂，地位發生根本的變化，成了學生的學習夥伴，在學生遇到問題時，適時進入，當好學生學習的指導者，課堂真正實現了學生的 「主體」地位。老師不再只是關注教案、關注自身，更多的是關注學生的學習。
三、關注變化。課中老師出示兒歌是幫助學生記憶三十四個省級行政單位。案例一中老師關注的是完成自己的教學內容，關注的是自己教學目標的達成，在兒歌的處理上只是讓學生讀一讀，兒歌中各省的簡稱學生是否能讀懂，老師沒有設想。案例二老師對兒歌的處理，就充分體現了對學生的關注，「讀一讀，你能讀懂嗎？」多麼溫馨的人性關懷。這時有學生提出「贛」指什麼？老師問學生：「有誰知道？」學生能解決學生互助解決，學生不能解決，老師再講解。這樣的處理，真正體現了老師對學生個體、對學生學習情況的關注，老師心中有學生。
四、結果改變。案例一，學生學到了教材呈現的知識，知道了看地圖要先看圖例，感受到了祖國疆域的遼闊，學生的收獲僅僅足限在知識層面。而案例二的教學，學生不僅學到了教材呈現的知識，而且體驗到自主學習的快樂，更可喜的是學生獲得了能力的發展。教學環節微妙的變化，帶來的是學生由老師要我學變成我要自主學，由盲目的數有多少個省到選擇合適的方法數有多少個省。這些細節關注的是學生的發展，長期堅持，讓學生形成一種習慣，無疑就是交給他們一隻遠航的槳，讓學生掌握向知識海洋航行的技術，以後他們扔掉老師這根拐杖，也能「直掛雲帆濟滄海」。
我的收獲：有人曾說「如果基礎教育改革是太陽，那麼教育細節就是一滴水，雖小，卻能折射出太陽的光輝。」這次一課兩上的經歷讓我悟出一個道理，課堂教學，大同小異的設計，細節處理的微妙變化，但反映的內涵卻大相徑庭，不同的細節流露出的是教師的教育觀念，表達的是教育的風格，這真是細微之處見本真。
『柒』 幼兒園大班故事講述《祖國的生日》教學反思
國慶節快到了，我設計的《我為祖國過生日》這節課的教學效果在我的意版料之外權。當我導入新課之後滿壞信心的提問：「小朋友們，你們每年都過生日嗎？小朋友們齊刷刷的回答：「過。」「那你們記得自己的生日是哪月份嗎？」「我來問問你，舉手告訴老師。」
我話剛說完，突然有幾個小朋友站起來說：「老師，我不記得我的生日是幾月份了？」「老師，我不知道自己的生日。只有媽媽記得。」「我也不知道。」 甚至有一個小朋友這樣問我：「老師，月份是什麼？」把我給愣住了……
我在寫教案時也曾努力想過課堂中會發生的一些問題，可卻怎麼也想不到幼兒對自己的生日不知道，只知道生日那天有好吃的、好玩的。這是我的疏忽。是我在備課時沒有認真備幼兒，又或是我太過於追求情境創設而忽視了我將要面對的是一群只有4、5歲的小朋友，他們有很多人不知道自己的生日是哪月等等。這是我在教學中的疏忽，孩子們的反映我當時也挺尷尬，不知道…這時，我趕快轉移注意：「沒關系，不記得的小朋友放學後再回家問一下媽媽，好嗎？」然後我進行了下一環節對國慶節生日的講述。我知道我所創設的這個活動情境在這節課中是失敗的、不完整的。
『捌』 祖國屬於我們教學反思
1、注意陶冶愛國情感和培養審美情趣，將「情感、態度、價值觀「的正確專導向貫穿於整個屬教學過程中，真正做到」潤物細無聲「，避免了空洞得說教。
2、教學應重視教與學的雙邊性，鼓勵學生與文本對話、學生之間對話、是與生對話，真正實現師生的互動。惟其如此，師生思想互相砥礪，方能擦出智慧的火花。
3、「閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。「教學本詩應引導學生反復誦讀，真正實現語文課閱讀本位的特點，在此基礎上鼓勵學生採取自主、合作、探究的學習方式，結合自己的生活體驗和知識積累來解讀本文。自主實現「學生是語文學習的主人」「學生是學習和發展的主體".