㈠ 農村體育教師怎樣以網路教研為平台，促專業成長
有一部分是代轉公課的老師、課堂精彩了，從學生的角度。 「走出去、注重對年輕教師的栽培，條件有限他們缺少進修學習的機會，和諧課堂》、加大校本培訓力度、教壇新秀老課新上課堂展示。根據教育教學需求重點突出必讀的教育理論專著，校園網資源共享打破時空界限，只有自己擁有一碗水、讀書沙龍活動等、共分享，教師滿懷激情。2014年5月，新一輪課程改革又給教師的專業成長提出了挑戰，我們採取當堂會診的方法，改進不足，我校數學教師的課堂教學水平快速提高，年輕教師更需要我們關愛。其次、多交流、 加強數學課堂實踐，做到事倍功半提高上課的效率、調整教學行為，確保人人參與，打造優質數學團隊。年輕教師有活力，建立評課診斷性意見的制度在農村小學教學中普遍存在這樣一種形象。教師對教學的監控能力越靈活，生動傳神，也是提高教師專業最有效的途徑之一，針對教師如何進行課堂情感調控發表意見，維持；通過評課更能及時找出解決問題的辦法。開展有針對性的校本培訓、教學隨筆，寫出書面報告，使得農村小學師資相對薄弱:「年輕，我們組織教師看優秀的教學錄像，教研活動的思路，呆板的教法，面對一些由現實生活而產生。具體體現在兩個方面，學生木然置之，面對現在的教學工作感到力不從心，要站在課堂教學的前沿，就越能提供給學生最佳的學習內容和學習成功的機會。 2，榮獲區二等獎，以讀書來充實和豐富自己的內涵，我校畢業班數學抽檢成績處於全區下游水平，曹瑞玲老師執教的《用字母表示數》榮獲區二等獎，當即組織評課。類似這種情況的數學老師我們學校就有兩個，通過她們的帶動，怎樣使我們的教學更有效，組織他們積極參加教學研究和有關數學比賽活動，維護學生學習熱情。校本培訓是繼續教育的重中之重，請進來」引領教師的專業成長： 1，農村學校數學教研活動的開展要緊跟新的教育形式：劉良華的《教師專業成長》，每周安排一名教師上教研課、評課力度。只有多讀書、反饋？同樣的教材。五，是劉老師和曹老師分別上二年級數學和六年級數學，2010年11月、運用校園網路，同時使我校教師特別是一批青年教師快速成長起來；2010—2012年間、繼續開展個人課堂教學的反思，一堂課下來老師學生都辛苦、研究方式，更新了教育觀念、研究型的組織。 2，就是給世界做了一件美麗的事；其二，教師枯燥乏味地講解；教研組教師之間相互聽課；2013年11月，為什麼課堂教學效果卻不同呢，他們備課比別人仔細：教師讀書心得交流。進一步加大網路教研力度。提倡每一位教師在上完一節課後必須就自己在課堂教學中存在的問題和改革措施進行反思，整個課堂猶如一潭死水，課堂開放了。教師組織者，經過幾次數學課專題教研交流大家的想法打開教師心結、思想和方法．而數學知識是第二位的、理念引領塑能力，教學效率就越高。二，劉娟老師執教的《組合圖形面積》榮獲區二等獎，課時比別人多，如、優秀說課稿等等，在新課程不斷改革的今天。但每次大考下來成績都較人落後。在學習內容；倡導和鼓勵教師讀書、積極推進校本教研，學生投入。每次看完成績後就會唉聲嘆氣的說。教師需要潛心閱讀教育理論專著、教育局組織舉辦的數學骨幹教師培訓。所以、方法和開展都要具有前瞻性，調控全班學習氛圍，讓信息時代的便捷在教學中發揮重要作用。許多教師特別是上了年紀的老教師，就一定能打造一支強有力的數學教師隊伍，加強教師的互助協作與交流互動，才能把我們的學生教好。積極撰寫教學論文，更希望同事們來參與，我校畢業班數學抽檢成績處於全區前五。隨著網路技術的發展、「走出去，區數學優質課比賽，教與學都達不到預期目標？扎實有效的開展數學教研活動，我校畢業班數學抽檢成績處於全區第一集團，不中用咯」、讀書心得，榮獲區二等獎，幫助教師發現不足，提高教學的有效性。三，積極撰寫讀書筆記，才能教給學生一杯水。學校的教研活動應當積極培養青年教師。面對這樣的情況，劉娟老師說課課題《百分數的認識》。2010年之前，數學教師的公開課，更高效呢、引導者，中途時間教師可隨意走進教室聽課：不提供教案及教學用書進行第一次備課、提出問題的策略》，鼓勵支持青年教師大膽創新。小學數學教師要在機遇和挑戰中成長起來就要通過「走出去。2014年4月申報的數學課題《農村小學教研製度建設與管理機制研究》現已立項，表揚鼓勵學生等方面提出自己的看法，講究培訓質量，靈活難度較大的數學問題不知如何教學，制定嚴格規章制度：一，鼓勵教師參加各級教育部門組織的論文徵集評選活動，用先進的教育理念教育思想武裝自己，探索網路教研新模式，提升素質正能量。現在上課不管何時何地老師們自信淡定。充分利用現代化交流平台，杜麗琴老師撰寫的論文《培養學生發現問題，請進來」使我校教師對課程改革有了新的認識，搭建教師交流平台。 1，如，教與學都達到預期效果。我認為可以從以下幾方面進行，提高教師利用網路獲取前沿教科研信息和進行信息交流的能力，正有條不紊開展課題研究工作；2012—2013年間，取得跨越式的進步、多讀理論書籍提升教師的理論素養。四，例如、山裡的孩子活躍了，興趣盎然、讀書匯報會、教研上的用新、加大聽課，數學教學成績快速提升、常態課教學質量提升很快，多學習；還可以邀請幾位學生一起參加評課，聽取點評、讀書徵文演講比賽。華南師范大學劉良華教授曾說：「你再忙，我們讓每位老師定期收集自己或他人關於如何維護和諧熱烈學習氛圍方面的課堂實例，也要留給自己一定空間多讀一本書」。再次：（1）教師精神層面的用情，教師的專業發展提升到了一個新的層面、學習研究時間等方面予以落實，學生機械重復地做題，隨著現在課改不斷推進深入。學校教研工作可以藉助網路平台。總之，促進年輕教師專業成長，建設成為學習型。（2）教育教學成果多點開花、優秀案例，區數學優質課比賽，毫無反應，成就教師的專業成長。我們積極派遣教師觀摩數學優質課。」教師要博覽群書，例如撰寫優秀論文，不斷反思自己的教學實踐，教師必須依據教學設計有效地監控教學進程，學校年紀大的教師比較多。近年來，教育機智掌握越好，教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中。把年級組，共同進行學習優點，然後由數學組教師提出修改意見和建議進行第二次備課、和教研組。教師們上課的情況無非有兩種不同的場面、課堂上的用心，才能更好的發揮其指導性和創造性，面對現代的教學模式無法適應，幫助教師提高課堂教學監控能力。幫助青年教師扎實練好教學基本功，網路教研已成為新時期教研的一個新的陣地。為年輕教師搭建平台，明確了課程改革的目標方向，再把名師專家請進來」作為提升教師專業發展的一條重要途徑，年輕教師有空間、優秀教學反思，在聽完一堂教研課以後，呂炳君的《有效教學。我個人認為「農村小學數學教研活動的有效開展」應從以下幾個方面進行。這是為什麼呢、教學反思，現代教學對教師的要求不斷提高、同樣的40分鍾，也才能更好的服務於數學課堂教學、參與者的角色真正體現了，區數學說課比賽，全體數學教師能夠自製數學課件熟練地利用多媒體平台駕馭課堂教學，不斷更新自己思想認識、學習形式；2012年11月，請聽課教師就開課教師在激發學生興趣。最重要的就是數學的精神 ，創新教學方法。首先。 3，提高教學有效性：其一？上好一堂數學課．要有正確的教育理念作向導、同樣的學生，肖川的《教育的理想與信念》等等。首先，我校實行推門聽課，在教學實踐活動中，通過聽課學習別人的優點同時也能找出自己的不足，再加上一些骨幹老師都陸續調到城區學校去了。近年來我校始終把「讓年輕教師走出去；其次。加上農村學校資金，沒經驗「老咯，開展課題研究，則是另一種場面，沉悶的課堂氣氛。而 「讀一本好書，剛開始大部分老師都手忙腳亂帶有排斥感，學校定期舉辦各種形式的讀書活動。在課堂教學中我們切實認真組織教師開展了校內教研工作。新課標的實施為教師專業發展帶來了機遇。聽課是提高教師課堂教學水平最便利的有效方法，請進來」通過專家引領，以老帶新
㈡ 怎樣進行小學數學教學反思
教學反思的內容有很多，我們可以從課前反思、課中反思和課後反思三個層面去思考以下幾個方面。
一、課前反思
1、教學方法是否符合新的教學理念
課前反思是上好一堂課的基礎和前提。我們在長期的教學工作中，積累了一定的教學經驗，形成了一定的教學風格，往往都在沿襲著習以為常的教學方法。當然，這些方法有它一定的積極作用，但面對新的課程改革，它卻有著某些不足，需要我們改進。所以我們在課前進行反思，首先應該思考自己的教學方法是否符合新的教學理念，是否以課程標準的理念為指導，這樣才能作到揚長避短。
2、是否創造性地處理教材
新課程理念下，教材的首要功能是作為教與學的一種重要資源，而不是唯一的資源；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。培養學生的創新能力，教師要有創新的思維方式，特別是要創造性地處理教材。所以我們應該通過課前反思使自己成為教材的創造者，才能全面盤活教育資源，全方位優化教學資訊，在開放的、多樣化的教育情境中促進學生發展。
如：上學期我送教下鄉開的一節課《百分數的認識》，在進行教學設計之前我總會一遍又一遍的去閱讀、分析教材，希望能從學生熟悉的生活情景、已有知識經驗和感興趣的事物出發，把生活中的鮮活題材引入到數學課堂，把教材中缺少生活氣息或是枯燥的題材改編成學生感興趣的活生生的題目。我們知道晉江這個地方，學生對足球是陌生的，許多同學對於「足球怎麼比？」、什麼是「點球」是毫無概念的，這樣的教學很難引起學生的興趣，也就無法真正地調動所有學生參與到課堂中來。由此，我想就應改編教材，選用學生感興趣的生活情境來引入。於是想到了「籃球」。因此，在課始我設計了五一期間鎮教委辦將要舉行的教師定點投籃比賽這一情景，以此為契機，我讓學生推選一位老師參加定點投籃比賽，剛開始只出示了老師投中的次數，沒有投籃的總次數，讓學生意識到要比較三位老師的投籃情況，就必須比較投籃的命中率。在交流的過程中，讓學生真正體驗到百分數的好處，體會引入百分數的必要性。學生興趣盎然，他們情不自禁地就進入到情境之中，充分調動了學生的積極性，激發了學生應用數學知識，探索和解決實際問題的強烈慾望，既顯得親切自然，又貼近學生生活實際。同時把生活中的問題變為數學學習的對象，很自然的把現實問題轉化為數學問題。
課前反思能讓我們及時調整教學思路，使自己的教學方法符合新的理念，只要給學生創造探究性的問題情境，給學生創造機會，學生手指尖上出智慧的精彩是可以預期的。
二、課中反思
課中反思，是一種難度較高的瞬間反思。它要求教師在課堂上時時處於高度緊張活躍的狀態，敏銳感受、准確判斷生成和變動過程中可能出現的新情況和新問題，同時，在教學過程中思考教學目標是否明確，師生或生生互動是否積極有效，教學行為是否得當等等問題，並積極思考如何利用課上資源改變原有的教學設計進程，及時主動地調整教學方案與策略，從而提高課堂教學的有效性。
如：教學《百分數的認識》時，在認識完百分數的讀寫法及意義後，我讓學生說說百分數有什麼特點？結果學生給出的答案都是百分數都帶有一個百分號，或是百分數表示兩個量進行比較。我當時馬上想到學生可能是受百分數的讀寫法及意義的影響，還有可能就是我提的問題並不明確，誤導了學生。於是，我馬上啟發學生：大家注意觀察黑板上的百分數的分子有什麼特點？學生馬上思路一轉，就想到百分數的分子可以是整數也可以是小數，可以小於100、等於100也可以大於100。從而真正體會到百分數的特點。
㈢ 如何做好小學數學教學反思.學後反思
一、課前反思
1、教學方法是否符合新的教學理念
課前反思是上好一堂課的基礎和前提。我們在長期的教學工作中，積累了一定的教學經驗，形成了一定的教學風格，往往都在沿襲著習以為常的教學方法。當然，這些方法有它一定的積極作用，但面對新的課程改革，它卻有著某些不足，需要我們改進。所以我們在課前進行反思，首先應該思考自己的教學方法是否符合新的教學理念，是否以課程標準的理念為指導，這樣才能作到揚長避短。
2、是否創造性地處理教材
新課程理念下，教材的首要功能是作為教與學的一種重要資源，而不是唯一的資源；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。培養學生的創新能力，教師要有創新的思維方式，特別是要創造性地處理教材。所以我們應該通過課前反思使自己成為教材的創造者，才能全面盤活教育資源，全方位優化教學資訊，在開放的、多樣化的教育情境中促進學生發展。
如：上學期我送教下鄉開的一節課《百分數的認識》，在進行教學設計之前我總會一遍又一遍的去閱讀、分析教材，希望能從學生熟悉的生活情景、已有知識經驗和感興趣的事物出發，把生活中的鮮活題材引入到數學課堂，把教材中缺少生活氣息或是枯燥的題材改編成學生感興趣的活生生的題目。我們知道晉江這個地方，學生對足球是陌生的，許多同學對於「足球怎麼比？」、什麼是「點球」是毫無概念的，這樣的教學很難引起學生的興趣，也就無法真正地調動所有學生參與到課堂中來。由此，我想就應改編教材，選用學生感興趣的生活情境來引入。於是想到了「籃球」。因此，在課始我設計了五一期間鎮教委辦將要舉行的教師定點投籃比賽這一情景，以此為契機，我讓學生推選一位老師參加定點投籃比賽，剛開始只出示了老師投中的次數，沒有投籃的總次數，讓學生意識到要比較三位老師的投籃情況，就必須比較投籃的命中率。在交流的過程中，讓學生真正體驗到百分數的好處，體會引入百分數的必要性。學生興趣盎然，他們情不自禁地就進入到情境之中，充分調動了學生的積極性，激發了學生應用數學知識，探索和解決實際問題的強烈慾望，既顯得親切自然，又貼近學生生活實際。同時把生活中的問題變為數學學習的對象，很自然的把現實問題轉化為數學問題。
課前反思能讓我們及時調整教學思路，使自己的教學方法符合新的理念，只要給學生創造探究性的問題情境，給學生創造機會，學生手指尖上出智慧的精彩是可以預期的。
二、課中反思
課中反思，是一種難度較高的瞬間反思。它要求教師在課堂上時時處於高度緊張活躍的狀態，敏銳感受、准確判斷生成和變動過程中可能出現的新情況和新問題，同時，在教學過程中思考教學目標是否明確，師生或生生互動是否積極有效，教學行為是否得當等等問題，並積極思考如何利用課上資源改變原有的教學設計進程，及時主動地調整教學方案與策略，從而提高課堂教學的有效性。
如：教學《百分數的認識》時，在認識完百分數的讀寫法及意義後，我讓學生說說百分數有什麼特點？結果學生給出的答案都是百分數都帶有一個百分號，或是百分數表示兩個量進行比較。我當時馬上想到學生可能是受百分數的讀寫法及意義的影響，還有可能就是我提的問題並不明確，誤導了學生。於是，我馬上啟發學生：大家注意觀察黑板上的百分數的分子有什麼特點？學生馬上思路一轉，就想到百分數的分子可以是整數也可以是小數，可以小於100、等於100也可以大於100。從而真正體會到百分數的特點。
㈣ 體檢中的百分數百分數我學會了嗎教學設計
教學內容：義務教育課程標准實驗教材（人教版）第77—78頁百分數的認識。
教學目標：
1 、知識目標：體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀百分數。在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系。
2 、能力目標： 經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，培養學生探究歸納能力。
3 、情感目標： 讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。
教學重點：經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義。
教學難點：百分數與分數的聯系與區別。
教學准備： 讓學生課前收集百分數的資料。
教學過程：
一、 談話導入
師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分數，同學們，你們收集到了生活中的百分數嗎？
生：收集到了。
師：說出來與大家交流交流。
生：……
師：你能告訴大家你的百分數是在哪收集的嗎？
生1：在食品標簽上
生2：襪子的標簽上
生3：……
師：今天老師也帶來了一些「百分數」。
出示課文第77頁的主題圖。
像上面這樣的數，如18%、50%、64.2%……叫做百分數。
今天我們就來學習「百分數」。（板書：百分數）
師：學習中很重要的一個方面是要學會提出問題。同學們，你們見到課題「百分數」，你想了解些什麼？
生1：百分數的有什麼好處？
生2：百分數的意義是什麼？
生3：百分數是分數嗎？它和分數有什麼區別？用途是什麼？
生4：……
師：我把同學們的問題整理一下，主要是：好處，意義，區別（教師邊說邊板書）
二、自主探索，抽象概括
1、小組討論，體驗百分數的好處。
下面我們來做個猜一猜的游戲。
有3杯糖水，請你猜一猜，哪杯糖水最甜？
第1杯：糖18克 糖水20克 第2杯：糖43克 糖水50克 第3杯：糖21克 糖水25克
先讓學生猜，再通過通分比較，得出第1杯糖水最甜。
= = 90% = =86% = =84%
像這樣分母是100的分數可以寫成「百分數」的形式。
小結：「百分數」便於比較，應用廣泛
2、抽象出百分數的意義
這些百分數不是長度，不是價錢，不是重量，表示的是兩個數量之間的關系，它們之間的關系是用百分之幾的形式來表示的，所以，表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，百分數也叫做百分率，或百分比。[完善板書]
3、讀法，寫法
4. 討論：分數與百分數有什麼不同？
①書寫形式有不同的地方；
②分數單位也不相同；
③意義不一樣：分數表示兩個數量之間的比的關系，也可以表示某個具體數量。 百分數只表示兩個數量之間的比的關系 。後面沒有單位名稱。
百分數是一種特殊的分數。
三、鞏固訓練，拓展延伸
1、說一說
（1）我國的人口佔世界總人口的22%。
（2）我國耕地面積佔世界耕地總面積的7%。
從這句話，你能獲得哪些信息？說一說表示誰是誰的百分之幾？
你還能想到什麼？
（把這兩句話聯系起來看，我國用只佔世界7%的耕地，解決了佔世界22%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只佔世界的15%，甚至更少，那麼，人民的生活水平將會怎樣？（提高）我國的經濟建設的速度將會怎樣？（更快）
2、判斷題。
（1）百分數50%應該約分，成為1/2。
（2）一根鐵絲長57%米。
3、游戲，寫百分數。
師：我們來一場比賽好嗎?
請大家在白紙上寫出10個你喜歡的百分數 ,看誰寫的最有創意!預備 ,開始!二十秒後。師 :停!告訴大家你寫了幾個百分數?是哪些?生1 :我寫了5個 ,分別是 :100 %、1 %、200 %、24.8 %、0.5 %。生2 :我寫的百分數最大的是100 % ,最小…
4、猜一猜。（用百分數表示）
•百發百中（ ）
•百里挑一（ ）
•一箭雙雕（ ）
•半壁江山（ ）
•九死一生（ ）
（設計意圖：通過各種各樣的練習，讓學生進一步加深百分數的認識，感受到百分數在生活中的應用，發現數學和其他學科之間的聯系，樹立學生學習數學的信心。）
四、課堂小結
師：請告訴大家你這節課學習情緒的比率。
愉快占（ ）% 緊張占（ ）% 遺憾占（ ）%
送你們一句話：成功 ＝ 99％ 的汗水 + 1％ 的靈感，只要努力就能獲得成功。
「百分數的認識」教學反思
本節課教學的主要內容是百分數的意義，百分數是在學生學過整數、小數和分數，特別是解決「求一個數是另一個數的幾分之幾」問題的基礎上進行的教學，這一內容是學習百分數與分數、小數互化和用百分數知識解決問題的基礎，是小學數學中重要的基礎知識之一。百分數在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，採用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解百分數的意義。主要體現在以下兩個方面：
一、從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣
我組織學生討論三杯糖水含糖率的問題，在比一比哪杯糖水最甜的過程中引出了百分數，此時，學生已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時使用百分數的好處。
二、密切聯系生活，理解百分數的意義
百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻並非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調查生活中的百分數，可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對於個人的意義，對激發內在的學習動機起到了很好的作用。在這節課中，我直接把學生調查到的數據和問題作為學習和研究的對象，學生是在理解和解釋自己及同學調查得來的數據的過程中認識百分數的。
三、把學習的主動權交還予學生。
在執教《百分數的認識》這一課中，從學習目標的擬定到評價，我都是讓學生主體參與。「同學們，對於百分數，你想了解些什麼？」這一問題，激發了學生主動學習的慾望。「我想知道什麼叫百分數？」、「我想知道百分數在什麼時候用？」、「我想知道百分數與分數有什麼區別？」……這一系列的疑問經過整理後，不就是本節課的學習目標嗎？在課堂最後我及時引導學生進行自我評價，「同學們，你能用百分數的句子對自己這節課自我評價嗎？」，這樣富有挑戰性的總結，學生爭先恐後的來評價自己。有的說我這節課的知識學會了（）%，哪些知識學會了，這節課的知識（）%沒學會，哪些知識沒學會或還疑惑；有的學生說這節課我對自己的學習表現（）%滿意，哪些地方滿意，（）%不滿意，哪些地方表現不好；還有的學生說這節課我，愉快（）%、緊張（）%、遺憾（）%。整個課堂，我力求讓學生在一定的自主性活動中獲得主動的發展。
本課的教學，我從學生生活實際入手，採用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生經歷了「在實例中感知，在思辨中發現，在運用中理解，在總結中應用」的學習過程。在這一愉悅的課堂中，學生能力得到了發展，個性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啟發。
㈤ 如何有效開展小學數學低年段教學教研工作
在農村小學教學中普遍存在這樣一種形象，學校年紀大的教師比較多，有一部分是代轉公課的老師，再加上一些骨幹老師都陸續調到城區學校去了，使得農村小學師資相對薄弱。許多教師特別是上了年紀的老教師，隨著現在課改不斷推進深入，現代教學對教師的要求不斷提高。加上農村學校資金，條件有限他們缺少進修學習的機會，面對現在的教學工作感到力不從心，面對現代的教學模式無法適應，面對一些由現實生活而產生，靈活難度較大的數學問題不知如何教學。類似這種情況的數學老師我們學校就有兩個，是劉老師和曹老師分別上二年級數學和六年級數學，他們備課比別人仔細，課時比別人多。但每次大考下來成績都較人落後。每次看完成績後就會唉聲嘆氣的說:「年輕，沒經驗「老咯，不中用咯」。面對這樣的情況，怎樣使我們的教學更有效，更高效呢？扎實有效的開展數學教研活動。我個人認為「農村小學數學教研活動的有效開展」應從以下幾個方面進行：
一、理念引領塑能力，提升素質正能量。
1、多讀理論書籍提升教師的理論素養。
華南師范大學劉良華教授曾說：「你再忙，也要留給自己一定空間多讀一本書」。而 「讀一本好書，就是給世界做了一件美麗的事。」教師要博覽群書，以讀書來充實和豐富自己的內涵，只有自己擁有一碗水，才能教給學生一杯水。教師需要潛心閱讀教育理論專著，用先進的教育理念教育思想武裝自己，不斷反思自己的教學實踐，創新教學方法。根據教育教學需求重點突出必讀的教育理論專著，如：劉良華的《教師專業成長》，呂炳君的《有效教學，和諧課堂》，肖川的《教育的理想與信念》等等；倡導和鼓勵教師讀書，學校定期舉辦各種形式的讀書活動，如：教師讀書心得交流、讀書徵文演講比賽、讀書匯報會、讀書沙龍活動等，鼓勵教師參加各級教育部門組織的論文徵集評選活動，積極撰寫讀書筆記、讀書心得、教學隨筆、教學反思。只有多讀書，多學習，不斷更新自己思想認識，才能把我們的學生教好。
2、「走出去，請進來」引領教師的專業成長。
新課標的實施為教師專業發展帶來了機遇，新一輪課程改革又給教師的專業成長提出了挑戰。小學數學教師要在機遇和挑戰中成長起來就要通過「走出去，請進來」通過專家引領，成就教師的專業成長。近年來我校始終把「讓年輕教師走出去，再把名師專家請進來」作為提升教師專業發展的一條重要途徑。我們積極派遣教師觀摩數學優質課、教育局組織舉辦的數學骨幹教師培訓、教壇新秀老課新上課堂展示。 「走出去，請進來」使我校教師對課程改革有了新的認識，更新了教育觀念，明確了課程改革的目標方向，同時使我校教師特別是一批青年教師快速成長起來，通過她們的帶動，我校數學教師的課堂教學水平快速提高，教師的專業發展提升到了一個新的層面。具體體現在兩個方面：
（1）教師精神層面的用情、課堂上的用心、教研上的用新。
首先，全體數學教師能夠自製數學課件熟練地利用多媒體平台駕馭課堂教學，做到事倍功半提高上課的效率；其次，我校實行推門聽課，中途時間教師可隨意走進教室聽課，剛開始大部分老師都手忙腳亂帶有排斥感，經過幾次數學課專題教研交流大家的想法打開教師心結。現在上課不管何時何地老師們自信淡定，更希望同事們來參與、多交流、共分享。再次，數學教師的公開課、常態課教學質量提升很快，課堂開放了、課堂精彩了、山裡的孩子活躍了。教師組織者、引導者、參與者的角色真正體現了。
（2）教育教學成果多點開花，取得跨越式的進步。
近年來，數學教學成績快速提升。2010年之前，我校畢業班數學抽檢成績處於全區下游水平；2010—2012年間，我校畢業班數學抽檢成績處於全區第一集團；2012—2013年間，我校畢業班數學抽檢成績處於全區前五。積極撰寫教學論文，開展課題研究，2010年11月，區數學優質課比賽，曹瑞玲老師執教的《用字母表示數》榮獲區二等獎；2012年11月，區數學優質課比賽，劉娟老師執教的《組合圖形面積》榮獲區二等獎；2013年11月，區數學說課比賽，劉娟老師說課課題《百分數的認識》，榮獲區二等獎。2014年5月，杜麗琴老師撰寫的論文《培養學生發現問題、提出問題的策略》，榮獲區二等獎。2014年4月申報的數學課題《農村小學教研製度建設與管理機制研究》現已立項，正有條不紊開展課題研究工作。
二、加大校本培訓力度，打造優質數學團隊。
校本培訓是繼續教育的重中之重，也是提高教師專業最有效的途徑之一。開展有針對性的校本培訓，制定嚴格規章制度，確保人人參與，講究培訓質量，就一定能打造一支強有力的數學教師隊伍。我認為可以從以下幾方面進行：
1、積極推進校本教研。把年級組、和教研組，建設成為學習型、研究型的組織。在學習內容、學習形式、研究方式、學習研究時間等方面予以落實。
2、繼續開展個人課堂教學的反思。提倡每一位教師在上完一節課後必須就自己在課堂教學中存在的問題和改革措施進行反思，寫出書面報告。
3、加大聽課、評課力度，建立評課診斷性意見的制度。聽課是提高教師課堂教學水平最便利的有效方法，通過聽課學習別人的優點同時也能找出自己的不足；通過評課更能及時找出解決問題的辦法。
三、 加強數學課堂實踐，提高教學的有效性。
教師們上課的情況無非有兩種不同的場面：其一，教師滿懷激情，生動傳神，學生投入，興趣盎然，教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，教與學都達到預期效果；其二，則是另一種場面，教師枯燥乏味地講解，學生機械重復地做題，呆板的教法，沉悶的課堂氣氛，學生木然置之，毫無反應，整個課堂猶如一潭死水，一堂課下來老師學生都辛苦，教與學都達不到預期目標。這是為什麼呢？同樣的教材、同樣的學生、同樣的40分鍾，為什麼課堂教學效果卻不同呢？上好一堂數學課．要有正確的教育理念作向導。最重要的就是數學的精神 、思想和方法．而數學知識是第二位的。在課堂教學中我們切實認真組織教師開展了校內教研工作，每周安排一名教師上教研課，在教學實踐活動中，教師必須依據教學設計有效地監控教學進程，維持、反饋、調整教學行為。教師對教學的監控能力越靈活，教育機智掌握越好，就越能提供給學生最佳的學習內容和學習成功的機會，教學效率就越高。所以，我們組織教師看優秀的教學錄像，聽取點評；教研組教師之間相互聽課，幫助教師提高課堂教學監控能力，提高教學有效性。首先，我們採取當堂會診的方法，在聽完一堂教研課以後，當即組織評課，請聽課教師就開課教師在激發學生興趣，維護學生學習熱情，調控全班學習氛圍，表揚鼓勵學生等方面提出自己的看法；還可以邀請幾位學生一起參加評課，從學生的角度，針對教師如何進行課堂情感調控發表意見，幫助教師發現不足。其次，我們讓每位老師定期收集自己或他人關於如何維護和諧熱烈學習氛圍方面的課堂實例，共同進行學習優點，改進不足。
四、注重對年輕教師的栽培。
年輕教師有活力，年輕教師有空間，年輕教師更需要我們關愛。學校的教研活動應當積極培養青年教師，以老帶新，鼓勵支持青年教師大膽創新。幫助青年教師扎實練好教學基本功，例如：不提供教案及教學用書進行第一次備課，然後由數學組教師提出修改意見和建議進行第二次備課。為年輕教師搭建平台，組織他們積極參加教學研究和有關數學比賽活動，例如撰寫優秀論文、優秀案例、優秀教學反思、優秀說課稿等等，促進年輕教師專業成長。
五、運用校園網路，搭建教師交流平台。
隨著網路技術的發展，網路教研已成為新時期教研的一個新的陣地。學校教研工作可以藉助網路平台，校園網資源共享打破時空界限，提高教師利用網路獲取前沿教科研信息和進行信息交流的能力。充分利用現代化交流平台，探索網路教研新模式，加強教師的互助協作與交流互動。進一步加大網路教研力度，讓信息時代的便捷在教學中發揮重要作用。
總之，在新課程不斷改革的今天，農村學校數學教研活動的開展要緊跟新的教育形式，要站在課堂教學的前沿，教研活動的思路、方法和開展都要具有前瞻性，才能更好的發揮其指導性和創造性，也才能更好的服務於數學課堂教學。
㈥ 如何寫好小學數學教學反思之我見
教學反思的內容有很多，我們可以從課前反思、課中反思和課後反思三個層面去思考以下幾個方面。
一、課前反思
1、教學方法是否符合新的教學理念
課前反思是上好一堂課的基礎和前提。我們在長期的教學工作中，積累了一定的教學經驗，形成了一定的教學風格，往往都在沿襲著習以為常的教學方法。當然，這些方法有它一定的積極作用，但面對新的課程改革，它卻有著某些不足，需要我們改進。所以我們在課前進行反思，首先應該思考自己的教學方法是否符合新的教學理念，是否以課程標準的理念為指導，這樣才能作到揚長避短。
2、是否創造性地處理教材
新課程理念下，教材的首要功能是作為教與學的一種重要資源，而不是唯一的資源；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。培養學生的創新能力，教師要有創新的思維方式，特別是要創造性地處理教材。所以我們應該通過課前反思使自己成為教材的創造者，才能全面盤活教育資源，全方位優化教學資訊，在開放的、多樣化的教育情境中促進學生發展。
如：上學期我送教下鄉開的一節課《百分數的認識》，在進行教學設計之前我總會一遍又一遍的去閱讀、分析教材，希望能從學生熟悉的生活情景、已有知識經驗和感興趣的事物出發，把生活中的鮮活題材引入到數學課堂，把教材中缺少生活氣息或是枯燥的題材改編成學生感興趣的活生生的題目。我們知道晉江這個地方，學生對足球是陌生的，許多同學對於「足球怎麼比？」、什麼是「點球」是毫無概念的，這樣的教學很難引起學生的興趣，也就無法真正地調動所有學生參與到課堂中來。由此，我想就應改編教材，選用學生感興趣的生活情境來引入。於是想到了「籃球」。因此，在課始我設計了五一期間鎮教委辦將要舉行的教師定點投籃比賽這一情景，以此為契機，我讓學生推選一位老師參加定點投籃比賽，剛開始只出示了老師投中的次數，沒有投籃的總次數，讓學生意識到要比較三位老師的投籃情況，就必須比較投籃的命中率。在交流的過程中，讓學生真正體驗到百分數的好處，體會引入百分數的必要性。學生興趣盎然，他們情不自禁地就進入到情境之中，充分調動了學生的積極性，激發了學生應用數學知識，探索和解決實際問題的強烈慾望，既顯得親切自然，又貼近學生生活實際。同時把生活中的問題變為數學學習的對象，很自然的把現實問題轉化為數學問題。
課前反思能讓我們及時調整教學思路，使自己的教學方法符合新的理念，只要給學生創造探究性的問題情境，給學生創造機會，學生手指尖上出智慧的精彩是可以預期的。
㈦ 小學數學《百分數的認識》的教學反思
《百分數的認識》教學反思
關於百分數的教學，是在學生學過整數、小數和分數，特別是解決「求一個數是另一個數的幾分之幾」問題的基礎上進行的教學。百分數在學生生活、工農業生產中有著廣泛的應用，大多數學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。在教學中我從學生生活實際入手，採用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔助的策略，讓學生從生活實例中去感知，在積極思辨中發現問題，從而達到解決問題，在具體運用中理解百分數的意義。
一、從學生感興趣的事情著眼，激發學生學習的興趣
如組織學生討論足球運動員參加罰點球比賽，應該選什麼樣的隊員去比較合適，由於學生上學期已經學會計算可能性的大小，學生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數占罰點球總次數最高的過程中引出了百分數，此時，學生已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時使用百分數的好處。
二、密切聯系生活實際，理解百分數的涵義
百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻並非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數，可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，對激發內在的學習動機起到了很好的作用。
在「生活中的百分數」這一環節，我先讓學生介紹自己生活中見過的百分數，再出示一張調查記錄單，讓學生在小組中互相說一說收集的百分數的意義，並讓學生選取典型的例子匯報，讓學生說說這個百分數所表示的意思。
三、關注學生知識形成的全過程
新課程理念強調，重視知識的形成過程，不能只關注結果。我的《百分數的認識》這節課教學內容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數有有什麼作用，百分數的意義是什麼，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的意義，然後再解決應用到實際生活例子中。
四、練習有層次梯度、有拓展延伸
在最後一個換節我設計了拓展聯系，學生在理解百分數的基礎上，通過想像，說一說你還想到了什麼，學生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務的60%。學生想到了還有40%沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊後松。又如我國航天發射七次，都成功了。這裡面沒有百分數，學生說出了裡面含有100%；我國的航天科技非常先進，我為我們國家感到自豪，對學生也進行了一定的思品教育。