❶ 如何《達成品德教學目標和評價一致性》教學反思
地理組 國倩
學校為促進構建生命化課堂課題實施，推進「目標、評價、教學一致性」年度主題研究，邀請市區教研中心到校進行課題實驗的視導，在本次視導中我展示初二地理上冊第一章第二節《眾多的人口》一節研討課。基於「目標、評價、教學一致性」這一主題指導下，就本節課來談一下自己的認識與體會。
首先談一下我對「目標、評價、教學一致性」的認識。「目標、評價、教學一致性」研究要求我們在設計每一課時要明確這樣三個問題：第一，我要把學生帶到哪裡？（目標設計）第二，我如何知道學生已經到哪裡了？（評價任務設計）第三，我如何安排教學過程以便於學生有更好的表現，也有利於我了解學生學到了什麼（教學環節設計）。那麼如何體現通過對「目標、評價、教學一致性」呢？首先要確立清晰的學科目標體系，就是將課程標准中的內容轉化為具體的學習目標；其次設計基於目標的評價任務，三規劃基於目標的教學過程，即如何在教學過程中落實評價任務；四實施規劃好的教學過程，要把目標當做一節課的靈魂，把教的過程當做評的過程，還要處理好預設與生成的關系。
其次，基於 「目標、評價、教學一致性」課題的指導下，我設計了《眾多的人口》一節，根據課程標准中對於本節的要求我設計了如下學習目標：1）通過閱讀相關圖文資料，說明我國人口基本國情及人口分布特點，並能簡要分析成因。2）正確理解我國人口國策，樹立正確的人口觀。給學生展現清晰明確的目標，這樣使學生明確本節課自己的任務，學習時更有目標性。在明確了學習目標後我設計了以下評價任務：1.通過學生自主讀圖分析解決問題，看看學生是否具備讀圖、析圖、從圖中獲取信息的能力。2.通過小組討論、交流展示人口東多西少成因及解放後人口增長快的原因，看看學生會不會觀察問題、綜合分析問題、和解決問題，能不能合作交流。3.通過課堂小測，同桌互評，看看學生是否掌握本節重點知識。接下來針對目標設計教學過程，每一個教學環節中都進行了評價設計。就教學設計來看，能夠較好地體現「目標、評價、教學一致性」，各環節設計比較合理，思路比較清晰，過渡設計比較自然流暢。
三，教學過程中的不足
1. 評價任務落實不好，評價不及時、不全面，語言不豐富，比較單一。評價的目的不僅用於了解學生的學習結果，而且用於指導學生學習（學習什麼）和教師的教學活動。評價為調控教學提供依據，使教學更加具有針對性，使教學能夠始終圍繞目標進行，使教學目標可以更好地達成。然而，在課堂上雖然我的評價手段比較多樣但是評價語言不豐富，例如學生發言很精彩的沒有及時贊揚，可以讓她交流一下通過什麼方式知道的，學生發言錯誤的地方應及時點出。較好地學生積極發言但一節課下來發現就那麼幾個學生在表現，其他學生掌握情況如何沒有做出相應的評價。關於如何評價這將是未來我要學習的重點，不論是評價語言還是評價方式，日常教學中要多積累多運用，把教的過程當做評的過程，讓評價與教學二合一。
2. 教學設計中存在不緊湊的地方。從總體上說，教學設計設計比較合理，打破教材內容的編排，先講人口的分布再講人口增長。但是，在設計人口分布這一塊時有些啰嗦，比如人口分界線的圖用到三次，感覺又繞回來了，順序可以再設計使得更合理。關於為什麼人口分布東多西少這個問題可以放到後面講完地形、氣候之後再學習，也可以在這里在聯系前面世界地理，人口分布稠密和稀疏的原因當時從哪幾方面考慮的，注意引導學生分析問題的思路。
3. 此外，課堂上沒有充分利用課堂生成資源，比如山東人口密度大，我們生活中有很多不便，可以列舉。有學生回答「人口多影響素質的提高」觀點非常新奇，可以再追問分析一下。
通過本次活動，使我對「目標、評價、教學一致性」又有了進一步的認識，在進行教學設計時不僅要圍繞「目標、評價、教學一致性」，更要貫徹在課堂中，對於評價這一環節比較欠缺要加強積累學習。在授課後的評課活動中，通過聽取教研員及不同學校老師的評課使我思路開闊很多，收獲很大。