㈠ 如何寫好幼兒園教學活動案例及反思
①保證教學的科學性；
②發掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行品德教育；
③要重視補充有價值的資料、事例或錄像；
④教師要不斷提高自己的專業水平和思想修養。
㈡ 小班科學活動《什麼不見了》的教學活動與反思
小班幼兒年齡小，他們的觀察力、注意力都需鍛煉。本班幼兒在平時活動中注意力不集中、觀察力差，為鍛煉幼兒的注意力和觀察力，激發他們的求知慾，引導幼兒參與到活動中來設計了本次活動。
活動目標
1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現象
2、願意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發現告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發展幼兒的思維，激發求知慾。
教學重點、難點
使幼兒初步感知溶解現象
活動准備
1、每個幼兒一個杯子，一隻勺子。 2、白糖、果珍、黃豆、紅豆等。
活動過程
1、告訴幼兒今天老師帶來了好多東西，引起幼兒觀察與學習的興趣。 1）觀察教師實驗： 教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水裡怎麼樣了？ （看不見了、溶化了） 2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水裡怎麼樣了？ （還能看見、不溶化） 問：請小朋友想一想，你平時見到的什麼東西放進水裡也能溶化？（鹽、果珍、奶粉等） 教師小結：有的東西放進水裡能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水裡不能溶化。
2、讓幼兒做小實驗（任選一種
1）介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。 白糖、果珍、黃豆、紅豆等。 2）讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水裡，觀察結果如何。 3）交流實驗結果：知道有的東西放進水裡看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。
3、提問個別幼兒 請個別幼兒說一說你把什麼東西放在水裡了？怎麼樣了？ 鼓勵幼兒把自己的發現告訴老師和小朋友。
教學反思
本次教研活動的目的是通過使幼兒初步感知溶解現象，並願意主動地將自己的發現與老師小朋友分享。通過每位幼兒親自動手做實驗，並發現有的東西放在水裡溶化了，看不見，有的東西放在水裡不能溶化，看得見。由於實驗的操作過程充滿樂趣，激發了幼兒的對活動的興趣。同時，在活動中，也有許多不足之處，如材料的多樣性，和工具的便捷性，在今後的活動將多注意這些不足之處，盡量做到完美
㈢ 語言活動《為什麼我不能》教學活動反思
活動設計背景
本次活動所選的故事《為什麼我不能》文字簡明，重復句型製造出節奏的韻味；圖畫單純可愛，拙撲線條勾出稚嫩的造型，再用粗狂筆觸上色，幅幅充滿童稚。所以那我採取先引導後放手的方法，遇到結構相同的句型時，讓幼兒自己觀察講述。
活動目標
1. 通過觀察畫面的細微之處，大膽猜測、想像，理解畫面內容。
2. 通過提問、交流，感受繪本循環往復得故事結構。
3. 體驗繪本閱讀和想像、提問帶來的快樂。
4. 領會每個人都擁有與眾不同的優點。
教學重點、難點
有問題就要大膽的問
活動准備
PPT、小圖書人手一本
活動過程
一．出手PPT，引起幼兒的關注，請幼兒觀看繪本的封面
1. 看看上面有什麼？他們在干什麼？
總結：當我們心中有問題的時候，就可以用問號來表示。
2. 現在誰在問題啊？你怎麼看出來的？引導幼兒發現泡泡的尖尖角指向誰，就表示誰有問題。
二． 觀察小鳥看到小鴨玩水的畫面，初步了解句型「為什麼我不能…,像…那樣？」
三． 帶領幼兒一起觀察畫面，大膽想像，猜測，熟悉句式。
1. 小鴨的疑問（PPT）
2. 小貓的疑問（PPT）
3. 同樣地方式引導幼兒理解小兔、小狗、小魚、小牛的疑問。
在幼兒理解「泡泡」的作用後，在閱讀中出現與語句結構相同的部分時，請幼兒根據畫面內容和已有經驗來猜測泡泡中的內容。
4. 初步感受連環發問的循環圈。
四． 讓孩子知道，有問題就是要大膽的問。
1. 師：小動物有問題會問媽媽，那小朋友有問題會問誰呢？
2. 學說句式「為什麼不能？」師提前了解某個別孩子、家長的獨特之處。
A.師：老師也有問題要問小朋友，「為什麼我不能像你那樣干什麼？」
B.師：「為什麼我不能像XX爸爸那樣開車？」「為什麼我不能像XX媽媽那樣做好吃的菜？」
五．閱讀小書，讓孩子進一步理解故事內容。提醒孩子看書時要注意從左到右，一頁一頁翻看，一邊看一邊閱讀。
六．活動結束
總結：這些小動物真愛動腦筋，提了這么多問題。小朋友，你們平時有沒有看到什麼不明白的事呀？以後，我們也要像小動物一樣仔細觀察，大膽提問，有問題可以向有知識的人請教，也可以在家和爸爸、媽媽一起到書里或上網查找答案。
七．延伸結束：在家活動——家長記錄孩子的問題。
教學反思
本次活動，我著重以幼兒為主體，充分地引用課件，將觀察圖片、引發想像、大膽提問與講述各個環節結合起來，使幼兒在一種積極地閱讀過程中得到了鍛煉和提高。最後以有趣的環形出現，引導幼兒在日常生活中要善於提問，並努力想辦法解決，起到一個有效地推動和啟迪作用。在本次活動中，幼兒積極性不是很高，在以後的教學中我認為要想抓住孩子，形式多變的方法很重要。如提問的方式，圖片的展示方式，圖片展示與提問先後順序的方式等等都是需要好好思考的。圖片在前，提問在後，可以培養孩子的觀察能力，讓孩子在對細節的觀察中讀懂故事。問題在前，圖片在後，可以訓練孩子的想像 、聯想。
㈣ 幼師在教學活動中如何有效的開展活動反思
幼師在教學活動中，要有效地開展活動，反思就應該不斷地總結活動經驗，然後在活動中再加以實施不斷改善。
㈤ 教學活動反思的開頭怎麼寫
時間彷彿過的很快，一眨眼的功夫，卻已學期過半。我仔細的傾聽鍾表的聲音，彷彿感到了時光的流淌，生命的流逝。時間彷彿是一片大海，我彷彿是在大海中行舟的那個人。我在著大海中慢慢的成長，進步。剛上海時，由於不適應海上的生活
㈥ 教學活動計劃及活動反思怎麼寫
即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳回理。同時不斷答地獲取學生的反饋意見，並把它作為另一個認識對象進行分析，最後把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學反思貫穿於你的教學生涯，而不是某一階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新。
㈦ 如何進行集體教學活動的反思及評析
遠程研修，細細品味，它以獨特的方式，讓我領略了你的魅力。在參見研修之前，「集體教學活動的組織與實施」讓我感到很迷茫，因此特別希望得到專家老師來指點迷津。因此，我更加認真的學習，邊看邊聯系著自己平時集體教學活動，我忽然明白：「讓幼兒園的集體教學更具有效性」才是我應該真正去把握的。
有效性——在日常的教育活動中，我們怎樣才能讓活動具有有效性？怎樣做才能最大限度的讓幼兒主動觀察、主動思考、主動探究？在專家老師們的引領下，我對集體教學的組織與實施、存在的問題等有了更加清晰的認識。下面我將結合自己的工作實際，對集體教學活動中存在的問題做以下分析：
（一）教材分析不夠透徹
在教學活動中，我不再盲目孤立的依照活動目標而設計教學活動，而是結合《3-6歲兒童學習與發展指南》，充分學習幼兒各年齡段在各領域的發展目標，綜合分析我班孩子的已有知識經驗，為活動環節的開展打下基礎。
（二）目標意識相對淡薄
當我們在接觸每一節課時，自己想想有時確實存在目標意識淡化這個問題，拿來教參看看目標，看看過程，開始備課，在活動中到底有沒有完成目標，在活動的過程中孩子們興趣如何？目標清晰後，但是在活動的設計中，要看你怎樣引起孩子們的興趣，現在幼兒園多數班額比較大，要引起每個孩子的興趣確實需要下點功夫，這也要看我們老師在日常生活中的積累、觀察，預見孩子們是不是真的適合這種方式，如果我們老師為了完成一節課的目標而運用灌輸式講述枯燥無味的知識，我想孩子們受益也不會很大的，同時這需要我們老師多思考，多研究，敢於嘗試。尊重孩子們的學習方式。
（三）活動准備不夠細致
活動准備是教學活動前最基本的物質基礎，它包括物質准備、知識准備、心裡准備，是幼兒興趣的出發點，也關系著整個集體教育活動的效率。這一點在我認為老師的態度很重要，認真對待。當教師用自己的熱情做好充分的准備後，更容易帶動幼兒的興趣，激發幼兒的探究的慾望。
（四）教學方法單一、語言不精簡
在活動中什麼樣的話對孩子們來說更清晰更簡練更易懂，這也是一門藝術。看過很多優質課老師在課中用最簡潔的語言孩子們就能理解其意，相反有的老師在說很多的話孩子未必能從中獲得什麼，想想自己也存在類似的問題。在課前准備時多思考，這節活動要怎樣進行呀，怎樣進行才會更好的適合我們這一群孩子們呢？
（五）課後評析、教師反思不及時
課後認真反思，在活動中出現了什麼問題呀，需要怎樣注意，以後怎樣改進呢？回想自己在教育活動中，也會經常犯一些常識性的錯誤，還有未能預見的幼兒行為，這時反思對自己來說就極為重要了。多向老師們學習，每個人都有自己的優點所在，取每個人的優點補自己的缺點。多積累，多觀察，好的優點使其發揮，不足的缺點慢慢改掉。專家在視頻中也說了課後評析和教師反思能共同尋找問題，分享成功的經驗，總結課題中的失誤，是最能體現促進自身發展的。
有效的集體教育活動，需要我在以後的教學活動中不斷的反思，不斷總結，充分尊重每一位幼兒在活動中的主題地位。孩子們來到這個世界，天真無邪，充滿好奇，創造條件和機會讓他們去感知，去探索，讓我的愛心點亮童心，讓有效的集體教育回歸幼兒生活。