Ⅰ 教科版四年級上冊科學《聲是怎樣傳播的》教學設計與反思
1、預設情景,激發學習動機.通過演示對比實驗,提出「為什麼一個燒瓶中的小鈴聲能聽到,而另一個卻聽不到?」來引入新課,促使學生「願問其詳」,吸引孩子的注意力和點燃其探究自然秘密的智慧火花.通過對演示實驗的觀察分析,培養學生的思維能力.
2、加強直觀,豐富感知.「活動是認識的源泉,智慧從動作開始」,教學時,根據學生的認知規律把理性認識化解在分組實驗和學具操作中,讓學生在靜態和動態中獲得感知並形成表象,理解聲音能在氣體、固體、液體中傳播,促使學生的思維由具體向抽象的轉化.讓學生動手實驗,觀察、討論、分析,既激發了學生的興趣,又使他們學會了物體傳聲的實驗,體現了學生的主體作用.同時也使抽象的理性知識由直觀的教具演示了出來,符合學生的認知特點,培養了學生的實驗,分析能力.
3、學會嘗試,鞏固運用.教學時,通過師生協同活動,啟發學生利用知識遷移規律,嘗試性解決生活中的問題,使學生學以致用,鞏固和掌握科學概念,發展學生智力,激發探究科學的情趣.通過設置情景,表揚激勵等多種方法,讓學生在愉快的氛圍中既長知識又長智慧,在學中樂、樂中學.在教學中,充分發揮學生的主體作用,讓學生自己通過實驗獲得新知,並加以運用,鞏固提高.
總之,本課時教學讓學生掌握一些操作,觀察,推理的學習方法,培養分析、綜合、歸納、概括等初步的邏輯思維能力.通過實驗----分析----綜合的形式,步步深入,培養了學生實驗分析能力,同時注重講練結合,使學生逐步提高知識水平和技能.讓學生理論與實踐聯系起來,學以致用,達到舉一反三的目的.
Ⅱ 四年級上冊科學《空氣中有什麼》教學設計
教目標： 1、能夠用實驗探究空氣 2、知道空氣主要氧氣氮氣外少量二氧化碳水蒸汽等氣體 3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁 4、尊重事實重視證據能空氣實驗提質疑 教重點難點： 1、教重點解空氣 2、教難點掌握往燒杯傾倒二氧化碳實驗操作技能 教准備： 三相同蠟燭、底塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷、膠帶等 《3、空氣》案: 、我看書：看實驗圖示讀實驗說明 二、我思考：思考書提問題 三、我能做： 1、中國查找資料：空氣哪些物質組 2、中國查找資料：二氧化碳性質 3、帶杯冰或礦泉水瓶冰用毛巾包用保鮮袋扎緊 4、請家幫忙找礦泉水瓶石灰水 5、每組帶打火機課用注意安全能隨意點火玩 四、我總結：通探究性習我知道： 五、我提問：我經思考懂問題： 第課 教內容：認識空氣 教目標： 1、能夠用實驗探究空氣 2、知道空氣主要氧氣氮氣 3、尊重事實重視證據能空氣實驗提質疑 教程： 、導入新課 1、演示實驗1：哪蠟燭先熄滅哪燃燒久 （1）展示三點燃蠟燭按圖所示 （2）猜猜：三蠟燭哪蠟燭先熄滅哪燃燒久能說說理由 （3）教師演示實驗觀察實驗產現象 （4）討論：實驗現象產 2、蠟燭罩杯熄滅快罩杯熄滅慢罩杯熄滅能解釋些現象我今研究些問題 二、研究空氣 1、實驗2：燃燒要消耗部空氣 （1）師：弄清蠟燭罩杯熄滅快罩杯熄滅慢罩杯熄滅原我做實驗 （2）實驗：組按要求做實驗觀察現象發（見書9頁）（瓶內水升） （3）組討論總結：現象發發種現象（瓶內水升瓶內空間原先空氣占據著蠟燭燃燒燃燒部空氣空部空間由於氣壓力作用水占據部空間） （4）匯報觀察實驗現象匯報討論研究結 （5）師：種水升現象說明（燃燒燃燒瓶內部空氣部空氣支持燃燒） （6）結：說空氣部氣體支持燃燒