初中歷史教學視頻

Ⅰ 求初中地理、政治、歷史、生物教學視頻

這些教學視頻都是內部資源，你想多了，比如黃岡中學的教學視頻只有學習機裡面可以放出來

Ⅱ 什麼地方有歷史的教學視頻免費下載

http://www.ase.com.cn/Html/mskt/mskt/
點擊高中歷史
http://www.zxlszy.com/
中國歷史教學資源網
http://www.zxls.com/index.html
中學歷史教學園地
http://hhdts.51.net/
中學歷史教學資源在線

希望可以幫助你，助人為快樂之本。

我的高中歷史老師是我非常尊敬的老師，我對歷史老師深有好感，希望你的學生對你也是。

對了，我分很多，無他用途，我會開個問題，雙倍奉還分給你（前提是你要經常用這個號）。
無他，就因為你是歷史老師。
記得看簡訊哦。

Ⅲ 歷史教學中歷史課件的製作。視頻與幻燈片的切換問題

秦朝中央集權制度的形成
（說課稿）
教材分析：《課程標准》要求「知道『始皇帝』的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響」。
本課內容主要講述了春秋戰國時期，禮崩樂壞，周王室勢力衰落，宗法分封制的原則遭到破壞，諸侯爭霸。中國歷史進入到了群雄割據的混亂局面。到公元前221年，秦王嬴政一統天下，建立了秦帝國。為了維護自己的統治，秦王嬴政改稱皇帝、確立「家天下」的皇位繼承製、設三公九卿，推行郡縣制，建立了一整套由中央到地方的中央集權體制，而這套體制經過後世的不斷完善和發展，成為我國兩千多年的主要的政治制度，對中國的歷史有深遠的影響。為鞏固統一所推行的經濟措施相對本課主題屬次要內容。貫穿於本課的線索是，以皇權為核心的政治體制和官僚系統的建立，是中國古代中央集權的特點和基本保證。
教學重點：秦朝中央集權制度的建立及其影響。中央集權制度的建立對中國兩千多年的歷史產生了深遠的影響。自秦始皇確立了中央集權制度以來，以後歷朝歷代都是圍繞著這一制度來組織自己的政府，來管理國家的。盡管這其中有許多的變化，但是加強皇帝的權力，加強中央的權力，將權力牢牢地掌握在皇帝的手中，就成為歷朝歷代皇帝的思想核心了。
教學難點：中央集權制度的概念。只有講清楚什麼是中央集權制度才能使學生對後面的內容理解起來更加容易。學生只有理解什麼是中央集權制度，才能夠理解為什麼秦始皇會採取三公九卿制度，為什麼會廢分封設郡縣，學生才能夠更好更深地理解後面學習的加強中央集權的種種措施。
學情分析：始皇帝的由來初中歷史課已經講過，這里就不必設為重點。但秦的三公九卿制學生知之不多，通過設問和知識拓展可引起學生學習的興趣，也可在課前讓學生收集有關秦始皇的資料等，在課堂上讓他們來介紹，這樣既能滿足學生的表現欲，也能培養他們的自主學習和動手的能力。
教具准備：精心准備多媒體教學課件，包括從網路上搜集與教材相關的圖片等。
課時安排：1課時
三維目標：
1．知識與能力：
（1）知道「始皇帝」的來歷和三公九卿制、郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。
（2）引導學生具體分析秦朝加強中央集權的政策措施的歷史作用，培養學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點分析歷史現象的能力。
（3）讓學生評價秦始皇，培養學生把歷史人物放在特定的歷史條件下進行分析和評價的能力。
2.過程與方法：
（1）歷史插圖學習法：利用人物畫像，文物圖片，歷史專題片，感知歷史表象，再造歷史形象，對歷史人物加深記憶和理解。
（2）閱讀法、討論法、繪制示意圖法
（3）評價人物和事件的方法
①將歷史人物和事件還原到當時特定的歷史時間、空間，抓住有關的內在聯系；
②注意分析歷史人物和事件的時代屬性、社會屬性和階級屬性；
③正確運用歷史唯物主義、辨證唯物主義方法解決問題，聯系史實，客觀分析、評價歷史人物及事件。
3.情感態度與價值觀：
通過認識秦代政治制度高度集權、嚴密、殘酷的特徵，初步理解秦制對我國多民族統一國家形成的深遠影響，滲透文明進步原則與道義原則相悖的價值判斷標准。
教學過程：
1. 學生自主學習和教師講授相結合：定義性的概念、規則或學生集體探究仍不能解決的問題由教師講授。學生自主學習——發現問題——自主或小組合作探究問題——教師引導、解決問題——延伸問題——課下探究、研討。
2.採用製作PowerPoint課件的方式輔助教學。
3.採用情景創設、討論法等教學方法吸引學生的注意力，並引起他們學習的興趣。
導入：通過幻燈片打出秦始皇的圖像和秦皇陵園圖導入本課教學
引導學生復習分封制、宗法制的有關內容導入第一框題的學習
一、從群雄爭霸到大一統
指導學生閱讀教材中的相關內容，概括總結春秋戰國時期宗法分封制崩潰的表現。
1．周王室勢力的衰微和分封宗法制遭破壞
2．春秋大國爭霸
3．戰國各國變法
4．秦國完成統一
結合秦朝疆域圖，讓學生體會秦朝疆域的遼闊和由此產生的對統治秩序的新挑戰，並由此導入中央集權制度的建立。
二、中央集權制度的確立
1．皇帝制度
提問：1）皇帝制度的特徵有哪些？2）贏政自稱始皇帝反映了他的哪些政治意圖？
（特徵：贏政自稱始皇帝，皇權至高無上，大權總攬一人之手；皇位世襲制）。
2．中央官制——三公九卿制
情境營造：據《史記》載：始皇曾外出巡遊，見到丞相車騎多，認為不是好事。宮中有人將此事告訴丞相，丞相隨即減少車騎。始皇大怒，遂將當時在場之人全部殺掉。
問題1：你認為誰最有可能向始皇告密？
問題2：你認為三公九卿是否分享把持了國家的最高權力？九卿中有哪幾個是真正掌握政府政務的部門？
3．地方政權機構——郡縣制
討論：如果你是秦朝的一位大臣，你會建議秦始皇採取哪種方式治理地方？為什麼？
4．鞏固統一的其他措施
5．中央集權制的影響
板書設計：
一、從群雄割據到大統一
1．周王室勢力的衰微和分封宗法制遭破壞
2．春秋大國爭霸
3．戰國各國變法
4．秦國完成統一
二、中央集權制度的確立
1．皇帝制度
2．中央官制——三公九卿制
3．地方政權機構——郡縣制
4．鞏固統一的其他措施
5．中央集權制的影響
教學總結
本節課的重點是秦朝中央集權制度的建立和維護，也就是秦朝中央集權加強的措施，學習時應該注意歸納和總結，形成系統的知識。秦朝的中央集權制度，為以後各朝代的中央集權提供了範本。在以後的學習中，應注意前後知識點的聯系。

Ⅳ 誰有初中歷史教師資格證考試的歷史學科知識與教學能力的視頻或知識點呀

我有。

Ⅳ 初一歷史人教版教學視頻

可以看看百家講壇，或者歷史學的公開課，也可以去歷史類的網站看看。

Ⅵ 六年級下冊歷史教學視頻

因這一復笑而變得親近起來制.
下課了,有很多同學跑上講台,想跟你談談話,可一頭忙碌的你一句：「什麼事?」正欲張嘴的我們不好意思開口了.那時,我們多想你笑著與我們放鬆地聊一聊啊!
「笑一笑,十年少,我們學習會更好；笑一笑,真輕松,苦惱、傷心拋腦後.」我以前也寫過這樣的兒歌或小詩,但都沒敢唱,什麼時候能在你面前開心地唱一唱呢?
最後,老師,我要對你說：新年要到了,祝願你健健康康,倖幸福福,和和美美,快樂樂地度過每天!好人一生平安!
爸爸,我感謝你
我有一個爸爸,和別的爸爸一樣,又和別的爸爸不一樣.
爸爸不只是我的爸爸,但是無論爸爸作為什麼,都是要表示謝意的.
爸爸是小學時教我數學的老師,從一年級

Ⅶ 誰有有關於初中歷史視頻教學的網站

www.studytv.cn

Ⅷ 好的初中歷史教學視頻，哪個網站有，推薦一下謝謝！

去下載一個作業幫，裡面有小學到高中全科每節課教學視頻。

Ⅸ 如何找歷史教學視頻

川教社歷史課程網有，不知道你用的是川教版的嗎，不過沒關系可以借鑒嘛

Ⅹ 誰有免費的高中歷史教學視頻

人教版的歷史課本後有教學光碟