❶ 怎樣教學三角形的特性和三角形的分類說課
《三角形的特徵和三角形的分類》說課設計 我說課的內容是小學數學人教版教材第8冊第135~136頁,三角形的特徵,三角形的分類,練習三十一的第1~3題.在此之前,學生已經學習了三角形的認識,能夠在物體的面中找出三角形,學習了角的知識,認識了常見的角,...·美術：畫三角形的物體 教學設計
美術：畫三角形的物體 教學設計 課題：畫三角形的物體(記憶畫) 兩課時 教材分析 畫三角形的物體在日常生活中比方形物、圓形物較為少見,但學生對於三角形的物體還易於認識的.因此,畫.·三角形的特性和三角形的分類 教學設計
三角形的特性和三角形的分類 教學設計 教學目的：1．使學生認識三角形,掌握三角形的特性.2．讓學生能夠按三角形的內角的不同對三形進行分類.教具准備：三角板,紅領巾、小旗、自行車等含有三角形的實物或圖片,長方形和正方形木框,電線桿、三角形房架模型,木條,小...·《三角形》三角形的特性和分類 教學設計
《三角形》三角形的特性和分類 教學設計 教學內容：三角形的特性和分類--教材第135-136頁的內容,練習三十一1-3題.教學目的：1．使學生認識並理解三角形的意義.2．結合實際,使學生掌握三角形的特徵和特.·第三單元：三角形（三角形按角的分類）教學設計
第三單元：三角形（三角形按角的分類）教學設計 教學內容：p.26、27 教學重點：會按角的大小給三角形分類.教學目標：1、讓學生在給三角形分類的探索活動中發現和認識銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形.2、讓學生在實際操作中發展空間觀念.教.·第三單元：三角形（ 三角形的內角和） 教學設計
第三單元：三角形（ 三角形的內角和） 教學設計 教學內容：課本p.28、29 教學目標：1、讓學生通過觀察、操作、比較、歸納,發現 三角形的內角和是180º .2、讓學生學會根據 三角形的內角和是180 º 這一知識求三角形中一個未知角的度數.
❷ 三角形的分類教學設計
教學過程：
一、激趣導課：
師：同學們，你們喜歡玩拼圖的游戲嗎？今天，我們這也有一幅拼圖，我們一起來看看是什麼圖案呢？（課件出示書24頁圖）
觀察這只小船，你發現了什麼？（是由許多不同的三角形拼成的）
在三角形這個大家庭里，如果你仔細觀察，會發現它們各有特點，這節課咱們根據三角形各自的特點給它們分分類。（板書：三角形分類）
二、探索新知：
1、按角分類：
（1）學生開始自己動手分類，並和同桌說一說各類的特點以及分類的理由。全班匯報，交流。介紹按角分的方法和特點。
（2）出示集合圖：讓學生看一看，在這個三角形的大家庭時，包含幾個小家庭？每一個小家庭各有什麼特點？
（3）找一找。（24頁練習，課件）
（4）猜一猜游戲：
師：下面咱們做一個小游戲。紙袋子里有很多不同的三角形，只露出一個角，請你猜一猜，是什麼三角形？（第一次露出一個直角，第二次露出一個鈍角，第三次露出一個銳角）
師：為什麼第一次、第二次我們都很順利的猜對了，而第三次不是猜錯了就是意見不統一呢？是什麼原因呢？
（5）想：在一個三角形中能不能有兩個直角，或者兩個鈍角？
2、按邊分類：
（1）請按邊分類的同學說出分類的理由。動手探索，等腰三角形和等邊三角形的特點。（如何驗證）
（2）學生自學。
設問：等邊三角形也是等腰三角形嗎？
（3）出示按邊分類的集合圖。
3、新課小結。
三、鞏固應用：
1、把三角形的符號填在合適的括弧里。（課件）
直角三角形有（ ），銳角三角形有（ ），鈍角三角形有（），等腰三角形有（ ） ， 等邊三角形有（ ）。
追問：哪些三角形是鈍角三角形又是等腰三角形？
哪些三角形是銳角三角形又是等邊三角形？
哪些三角形是直角三角形又是等腰三角形？（你能給這樣的三角形取個名字嗎？）
2、下列說法正確嗎？（用手勢表示）
（1）一個三角形里如果有兩個銳角，必定是一個銳角三角形。（ ）
（2）所有的等邊三角形都是銳角三角形。 （ ）
（3）等腰三角形都是等邊三角形。 （ ）
（4）一個直角三角形中只有一個直角．（ ）
（5）銳角三角形中最大的角一定小於90°（ ）
（6）直角三角形一定不是等腰三角形。（ ）
（7）等腰三角形一定是銳角三角形。（ ）
3、開放性練習：
只剪一刀達到如下的要求。（課件）
同樣的一個平行四邊形，只剪一刀，分別剪成兩個銳角三角形和兩個鈍角三角形。
同樣一個直角梯形，（1）剪成一個直角三角形和一個鈍角三角形。（2）剪成一個直角三角形和一個鈍角三角形。
四、全課總結，談收獲。
❸ 如何正確區分三角形的種類教學案例
一、案例背景
《三角形的分類》不僅是小學幾何知識學習得基礎，也是新課程教材中「空間與圖形」領域內容的一部分。根據新課標的要求和學生的實際，以直觀教學為主，運用觀察動手操作，小組討論等多種方法，結合教材，讓學生在「看一看」，「量一量」，「比一比」，「分一分」，「說一說」的自主探索過程中發揮學生相互之間的作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發展，培養學生的動手操作能力，語言表達能力和自學能力。尤其是三角形知識學習中的一個重要內容。切實掌握三角形的分類，有利於學生更全面地理解三角形的特徵，並為後續知識的學習打下扎實的基礎。
二、學情分析：
學生在學習此內容之前，已經學習了三角形的認識，能夠在物體的面中找出三角形，學習了角的知識，認識了常見的角，為學生學習三角形的特徵從角和邊的不同角度對三角形進行分類做好了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學好這部分內容，為學習其他多邊形積累了知識經驗，為進一步學習三角形的有關知識打下基礎。
三、教學目標：
（1）、讓學生在給三角形分類的探索活動中發現和認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
（2）、讓學生在實際操作中加深對三角形的認識，體會探索圖形特徵的一些方法，發展空間觀念。
（3）、激發學生的主動參與意識、自主探索意識和創新意識。
四、情景描述：
在此之前，學生已對三角形的基本性質有所認識，所以在課前先讓學生用不同的材料製作不同樣的三角形，可用木條、白紙等；在課時讓學生展示自己製作的三角形，在認識三角形的種類後，分別說說自己手上的屬於哪類三角形，這對鞏固知識有一定的幫助。