Ⅰ 各種各樣的鳥嘴教案
多元智能活動：《有趣的鳥嘴》中有一部分提到故事《烏鴉喝水》，這個故事很老了，大家都回知道答烏鴉喝到水的辦法是：銜來小石子放到瓶子里，瓶子的水位升高了，烏鴉就喝到水了。
許多的孩子也知道這個辦法，可是他們還想出了其他的很多辦法：1、烏鴉用翅膀把瓶子抱起來，昂頭喝。2、烏鴉拔一根羽毛當吸管，就可以喝到水。3、撿塊石頭把瓶頸敲掉。4、用羽毛當吸管，如果吸管短的話，就再銜幾塊石頭。5、將瓶子放倒，水就流出來，用嘴巴在瓶口喝水。6、用嘴巴在瓶子中間有水的地方啄個洞，用吸管喝水。7、把翅膀伸進瓶子里，用羽毛沾水。8、將羽毛當勺子，舀水喝……
我綜合的考慮了孩子們想出的這些辦法，有的是結合了生活的經驗，有的是運用了科學的知識，還有的是將自己的想法和他人的進行了綜合，也許有的想法經過實踐是不能達到目的的，但是，有想法就會有創造性的行為，這就是孩子們可喜而珍貴之處，作為教師一定要開發、鼓勵和保護好孩子這寶貴的想像力和創造力。
Ⅱ 教案多才多藝的鳥兒
活動前評析：活動前評析：鳥類是我們人類的朋友，是小朋友的好夥伴。根據幼兒的興趣，我設計了這個活動。目的在於通過對小鳥的探索，使幼兒了解各種不同鳥的形態和習性，知道鳥類是人類的好朋友，與人類有著不可分割的關系，從而激發幼兒愛鳥護鳥的情感。
活動目標：1 認識常見的鳥，找出它們的共同特徵，初步形成鳥的概念。
2 知道鳥兒時人類的好朋友。
3 萌發保護鳥類的感情。
活動內容：
活動准備：1 發動幼兒與家長共同收集各種關於鳥的資料和圖片。
2 小燕子的歌曲，小燕子 貓頭鷹 啄木鳥圖片。
3 課件：小燕子 貓頭鷹 啄木鳥活動習性和本領的動畫及小鳥表演。
4布置"鳥語園"
活動課程實錄：活動過程：
一 聽歌曲小燕子，激趣導入。
今天老師請來了幾位客人，你們想知道客人是誰嗎？我們一起來聽一聽。播放小燕子音樂，提問：這首歌叫什麼？（小燕子）你們會唱嗎？（會）我們一起唱吧（幼兒和教師一起唱歌曲）
二 引導幼兒認識鳥兒
1教師提問：這首歌里唱的是誰呀？（小燕子）老師今天把這只活潑可愛的小燕子姐姐請到我們班上了。教師出示小燕子圖片。提問:小燕子姐姐長得什麼樣呀？引導幼兒觀察圖片說出小燕子的外觀。（堅硬的嘴巴 身上長著黑色的羽毛 兩只翅膀 兩只腳 尾巴像剪刀）結合幼兒的發現教師進行總結。提問：它有什麼本領呢？幼兒觀看小燕子課件，激發幼兒把看到的畫面結合自己的生活經驗說一說。（會飛 會捉害蟲 等）
2 下一位客人是誰呢?你們猜猜。
面孔像只貓，其實是只鳥。天天上夜班，捉鼠本領高。
（貓頭鷹）對貓頭鷹大哥也來了。教師出示貓頭鷹圖片。提問：貓頭鷹大哥長什麼樣呀？（堅硬的嘴巴 面孔像貓 棕色的羽毛 兩只腳 兩只翅膀）結合幼兒的發現教師進行總結。提問：它有什麼本領呢？幼兒觀看貓頭鷹課件，說一說。（會飛 會捉田鼠等）
3 第三位客人也來了，我們一起猜猜它是誰。
一個醫生嘴巴尖，天天出診到林間。
敲敲聽聽真仔細，要動手術把頭點。
（啄木鳥）啄木鳥阿姨也來了。教師出示啄木鳥圖片。提問：啄木鳥阿姨長什麼樣呀？（尖尖的嘴巴 頭頂有紅色的羽冠 羽毛是黑色白色紅色的 兩只腳 兩只翅膀）結合幼兒的發現教師進行總結。提問：它有什麼本領呢？幼兒觀看啄木鳥課件，說一說。（會飛 會給大樹治病等）
4 教師小結：小燕子 貓頭鷹 啄木鳥它們身上都有羽毛，堅硬的嘴，兩只腳 沒有牙齒 會飛。它們有一個共同的名字鳥兒。
三 知道鳥是人類的朋友，激發幼兒保護鳥類的情感。
1 大自然中還有很多各種各樣的鳥兒，你們想不想和它們做朋友呀？（想）"鳥語園"里來了很多的小鳥朋友，我們去找它們吧。開火車到"鳥語園"幼兒自由參觀。幼兒自由取一張自己認識的小鳥圖片回到座位。請個別幼兒介紹自己的小鳥朋友的名稱和本領。幼兒自由相互交流。
2小鳥除了這些本領以外，還有很多的本領，現在就請小鳥為我們表演吧。（觀看視頻小鳥表演）
3教師提問：小鳥的表演精彩嗎？（精彩）你們喜歡小鳥嗎？（喜歡）教師總結：鳥兒是我們人類的好朋友，幫助人們捉害蟲 保護莊稼 保護樹木還是森林歌唱家。鳥兒可以幫助我們做這么多的事情，我們應該怎樣保護它們呀？鼓勵幼兒說說自己的想法（種樹 做鳥窩 不捕殺小鳥等）
活動延伸：小朋友們說的真好，現在我們一起把手中的小鳥朋友送回家吧。聽音樂小燕子把小鳥圖片送回"鳥語園"。
區角活動：美工區：幼兒學習折疊小鳥 繪畫美麗的小鳥
教師自評：教師自評：在教學活動的導入過程中教師運用幼兒熟悉的歌曲進行導入，較好的吸引了幼兒興趣。孩子們始終是興趣勃勃，積極踴躍。在活動過程中，教師充分利用幼兒的知識和經驗，引導幼兒觀察幾種鳥的外形特徵習性和本領，幼兒初步形成鳥的概念。整個活動過程動靜配合較好，如讓幼兒到"鳥語園"找小鳥朋友，結束部分幼兒再把小鳥朋友送回"鳥語園"。整個活動過程中教師作為活動的組織者、參與者，起著支持、幫助的作用，使得幼兒願講、想講、敢講，並大膽地講述，較好的發揮了教師的主導作用與幼兒的主體作用；教師還對知識豐富、表達能力強的幼兒及時予以指導，使得不同層次的幼兒都能有所發揮，真正做到了面向全體。活動中若師幼討論的范圍有所增加，效果會更加理想。
Ⅲ 北師大版有幾只小鳥優秀教學設計
教材分析：
「有幾只小鳥」 （7、6、5加幾的進位加法)是20以內進位加法，教材共分三次活動進行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數學問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒(或圖形)探索「7 6」進位加法的多種計算方法，特別是「湊十」 時，可以拆6湊7，也可以拆7湊6；第三次活動通過「圈一圈，算一算」兩道加法算式，讓學生用自己喜歡的方法進行計算。教材利用學生非常熟悉的情境，引導學生自主探索計算方法，由於學生已有的生活經驗不同就會產生計算方法的多樣性，這樣安排，有利於培養思維的靈活性和獨立性。
教學目標
1、 結合具體的操作活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。
2、 能正確計算20以內數的進位加法。
3、 能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數學的樂趣。
教學重點：進一步理解「湊十法」，自主探究計算7、6、5加幾的各種方法。
教學難點：培養學生使用多種計算方法的能力。
教學過程
一、游戲引入
師：我們先來做個游戲：誰和誰湊成10，他們就是好朋友。
9和誰是好朋友？（1）
8和誰是好朋友？（2）
……
二、 復習舊知，激活思維
(1) 8＋8＝ 9＋6＝ 8＋3＝ 5＋9＝ 4＋9＝ 9＋9＝
(2) 8 9 7 6 8 9
∕ \ ∕ \ ∕ \ ∕ \ ∕ \ ∕ \
5 ( ) 8 ( ) 3 ( ) 4 ( ) 2 ( ) ( ) 6
三、創設情境，導入新課。
（1）師：在一片美麗的大森林裡，有一棵很大很大的樹，樹上有7隻小鳥，瞧！又飛來了6隻，現在一共有多少只小鳥呢？誰能算出來？
生 ：???（回答算式，並說說計算方法。）
（2）如果樹上有8隻小鳥，又飛來6隻，一共有多少只呢？這次誰又會算？（學生根據創設的故事情境，繼續思考並回答。）
（3）請你們繼續接受挑戰：如果樹上有5隻小鳥，又飛來6隻呢？怎麼提問？怎樣計算？
（4）小結：今天我們將用前幾天學習的計算方法繼續學習7、6、5、4、3加幾。（板書課題）
四、合作探究，學習新知。
1、共同學習7 6.
（1）同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想？
學生動手操作，探討7加幾的演算法
生可能回答1：把7分成3和4，用4加6等於10，10再加3等於13
生可能回答2：把6分成3和3，用3加7等於10，10再加3等於13.
（2）根據學生回答，師相應板書。
教師師提問：為什麼要把6分成3加3？為什麼要把7分成3和4？
學生可能回答：把7和6其中一個數湊成十比較好做。
（3）評講：哪種方法最方便？為什麼？
2、做一做，說一說。
（能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）
3、圈一圈，算一算。
進一步體會「湊十」的策略和計算過程。
（a）學生獨立完成，展示學生的不同做法。
師提問：你是怎樣圈的？為什麼這樣圈？
（b）評一評：你最喜歡哪種演算法？
4、 想一想，填一填。
（a）獨立完成，
（b）說一說，你發現了什麼規律？
學生可能回答：得數從大到小。其中一個加數也從大到小
教師小結：我們發現一個加數不變，另一個加數逐漸減1，它們的得數也減1
五、 鞏固練習，加深體驗
指導學生完成練一練習題。
如：第1題：學生獨立完成後集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什麼巧辦法？你還發現了什麼規律？）
六、 課堂小結，優化演算法。
今天我們發現可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。