『壹』 21圓明園的毀滅教案
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。寫作時，首尾呼應，題目是「毀滅」，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結尾提到的「這一園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華，就這樣被化成了灰燼」，首尾呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建築風格及收藏文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀。最後一個自然段用精練、准確的語言介紹了圓明園毀滅的經過。文章前後內容緊密聯系，一揚一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文，感悟，想像，在腦海中再現它昔日的景觀是本文的教學重點，也是教學難點。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。
學習本課時，要引導學生把閱讀、感悟、想像結合起來，再現圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。
教法建議
1．本文對圓明園當年輝煌景觀的介紹語言簡潔，內涵豐富。因為介紹的內容都已經消失，無法再現，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，並展開想像，使學生對當年圓明園輝煌景觀有個大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關圓明園的文字、圖片、音像資料，使學生對圓明園有更多、更形象的了解。教師還可緊扣語言文字適當補充一些內容幫助學生理解課文。
2．「分清文章的主次」是前組教材的重點訓練項目，在本組教材教學中應得到進一步訓練。「分清文章的主次」首先應該理清文章的脈絡，了解文章的內容。教師應引導學生帶著問題自讀課文，整體感知，知道課文每部分寫的是什麼，使學生能了解介紹「圓明園輝煌的過去」是文章的重點內容。
3．在閱讀教學中，繼續引導學生按照上一單元就詞、就句、就段質疑的方法進行質疑，進行自主探究，從而完成對文章重點內容，也是難點的理解。抓住關鍵詞「舉世聞名、博物館、藝術館、瑰寶、精華」及「平湖秋月」「雷峰夕照」「安瀾園」「獅子林」「蓬萊瑤台」「武陵春色」「西洋景觀」等詞加以理解。方法可以多樣，如：聯繫上下文來、結合自己的生活實際、藉助自己搜集的資料和播放的媒體資料來理解。）如「金碧輝煌」是說建築物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點。「玲瓏剔透」是說小巧玲瓏，結構奇妙。這是亭台樓閣的特點。「買賣街」熱鬧非凡，「山鄉村野」顯得十分幽靜。教學時要讓學生明白園內的景觀分為哪幾類，可用填空、引讀的方法幫助學生概括，從而體會圓明園是「園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華」的含義。抓住關鍵句理解，出示「1860年10月6日，英、法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車和牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。」讓學生在讀中感悟理解帶點詞的意思。「凡是」「統統」是說全部，表示一個不剩。從中看出侵略者的貪婪。「任意」，想怎樣就怎樣，說明侵略者的野蠻，不講道理。緊接著播放影片《火燒圓明園》的片段或圓明園遺址圖片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。最後以「文中連用兩個「不可估量」說明什麼呢?」問題的討論，加深對課文的理解。
4．教學本課要注意滲透近現代史教育和愛國主義教育。首先要通過理解課文內容，知道圓明園是怎樣毀滅的，激發學生對侵略者的憤恨。然後再使學生初步了解，侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗、無能，從而激發學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
5．這篇課文文字優美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，要重視朗讀訓練。第二至四自然段朗讀時應體現欣賞、贊美、自豪之情，語氣自然、從容，語速宜緩，娓娓道來，通過品讀、引讀、想像讀，把學生帶入一百多年前的圓明園之中。最後一個自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時應體現痛惜、仇恨之情，聲調可提高，「闖進、統統、凡是、任意」等關鍵詞要讀重音。全文背誦有一定難度，應分散難點，講求方法。第二自然段的背誦可用圖示法，抓住「眾星拱月」幫助記憶；第三自然段可用填空法、引讀法概括出幾種建築風格；第四自然段抓住「總—分—總」段式進行背誦。
詞語解釋
損失：沒有代價地消耗或失去。
眾星拱月：群星環繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。
殿堂：指宮殿、廟宇等高大建築物。
玲瓏剔透：玲瓏：精緻靈巧；剔透：剔除多餘的部分而使透空明晰。這是形容精工製作、內部鏤空的工藝品。
漫遊：不受拘束，隨意遊玩。
飽覽：盡情地觀看，看不夠。
奇珍異寶：奇異的珍寶。
瑰寶：珍奇的寶物。〔例句〕：大熊貓是我國的瑰寶之一。
近、反義詞
近義詞：宏偉——雄偉瑰寶——珍寶仿照——仿造
反義詞：破壞——建設熱鬧——清靜精華——糟粕
難句解析
1．圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
「不可估量」是指損失大得無法計算，說明圓明園的損失之大。圓明園收藏的文化之古，景物豐富多彩，巧奪天公，美不勝收。這樣一座具有國際性的文化藝術瑰寶被毀滅了，這是世界文化史上不可估量的損失。課文一開始用這句感嘆句，直接表達了作者無比憤怒和痛惜的感情。
2．漫步園內，有如漫遊在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，彷彿置身在幻想的境界里。
這一句話中用「有如」、「好像」、「彷彿」、「流連」這些詞語進一步點明了游覽圓明園的感受，對園內匯聚天下風光的迷人景色和融合中外風格的建築藝術，作者由衷地贊嘆。說明我國古代勞動人民的聰明才智所創造的這一園林是世界園林之奇跡，表達了作者對祖國燦爛文化無比熱愛的思想感情。
語言積累
不可估量 舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 詩情畫意
有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭台樓閣；有象徵著熱鬧街市的「買賣街」，也有象徵著田園風光的山鄉村野。
教學重點
1．了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2．練習概括中心思想，培養學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內容的。
教學難點
練習概括中心思想，培養學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
課後題解
2．（1）答：因為圓明園中珍藏有中國先秦至清朝幾千年的珍貴文物、資料及世界許多國家進貢的珍稀禮品，它們代表著中華民族及世界文化水平，這么珍貴的瑰寶化為灰燼不能不說是無法彌補的巨大損失。
（2）「凡是」、「統統」、「實在」、「任意」等詞充分暴露了侵略者強暴的強盜行徑達到了頂峰。
體會：這些帶點詞語更激起我們對強盜貪婪、野蠻罪惡行徑的憎恨。
3．從文中第2、3自然段看出來。因為只有了解圓明園過去的輝煌，才會更激起對侵略者強盜行徑的仇恨。
品讀感悟
本文重點寫了圓明園的宏偉壯觀和所收藏的無價之寶，以及帝國主義的強盜罪行這兩方面的內容，突出了人們熱愛祖國和仇恨侵略者這一中心思想，從而激發讀者不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
閱讀提示
圓明園，位於北京西北郊，是一座專供皇帝、後妃居住游樂的皇家園林。始建於1709年，被稱為「萬園之園」、「一切園林藝術的典範」，可惜現在已是殘垣斷壁，成了一片廢墟。課文介紹的就是這座舉世聞名的皇家園林當年的輝煌景觀和毀滅的經過。表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。
『貳』 圓明園的毀滅
火燒圓明園】
1860年9月，於天津登陸的英法聯軍進逼北京城下，咸豐皇帝逃往承德避暑山莊，留下幾萬守兵龜縮在城牆內(即如今二環路以內的范圍)，郊外任由侵略軍劫掠。10月6日，英法聯軍攻入海淀鎮，到處焚掠，當晚即侵入圓明園。少量拿著刀矛的清兵一戰即敗，護園大臣只好投水自殺。看到富麗堂皇的宮殿園林，眼花繚亂的侵略軍馬上開始了瘋狂的劫掠。
10天以後，聯軍司令部下令可以自由劫掠，於是，英法侵略軍像發狂的野獸一樣，把園內珍寶能拿走的就拿走，不能拿走的就全部搗毀。至此，圓明園中的珍寶盪然無存了。英法聯軍瘋狂搶劫圓明園之後，還不滿足。英使額爾金發表聲明說：「只有焚毀圓明園一法，最為可行。」於是，英國將軍們在他們的政府支持下發布了焚毀圓明園的命令。10月17日，聯軍騎兵團就在園內到處放火。10月18日清晨，英國密克爾騎兵團3500餘人進園縱火，一時圓明園成了一片火海，火勢三日不熄。一個侵略軍官描寫當時的情況說：「焚毀的命令發下後，不久就看見了重重的煙霧，由樹木中蜿蜒升騰起來。樹木中掩映著一座年代古久的廣大殿宇，屋頂嵌著黃色的瓦，日光之下光芒閃灼，鱗鱗的屋瓦，構造奇異，只有中國人的想像力，才能構思出來。頃刻工夫，幾十處地方，都冒出一縷縷濃煙密霧……不久，這縷縷的煙聚成一團團的煙，後來又集合為彌天烏黑的一大團，萬萬千千的火焰，往外爆發出來，煙青雲黑，掩蔽天日，所有廟宇、宮殿、古遠建築，被視為舉國神聖庄嚴之物，其中收藏著歷代皇家風味和精華的物品，都付之一炬了。以往數百年為人們所愛慕的崇構傑制，不復能觸到人類眼簾了……」一座經營了150多年，綜合中西建築藝術成就，聚集了古今藝術珍品和歷代圖書典籍、世界上少有的壯麗宮殿和園林，在慘遭侵略軍大肆搶掠和焚燒後化為烏有了。
10月18日，在這個近代中華民族史冊上災難的一天，3500名英軍手持火把再度進入圓明園，到處點燃。園內300多名太監、宮女和工匠葬身火海，這座巨大宮苑烈焰騰起三天，余煙月余不息。真可謂「一炬毀名園，千古江山留恨跡」。
火燒圓明園後，英法聯軍又威脅清廷，如再不屈服便要攻入城內，將皇宮也予以焚毀。腐朽無能的滿清統治者馬上簽訂了割地賠款的《北京條約》，換得侵略者撤退。
『叄』 小學語文微型課教案圓明園的毀滅
圓明園來的毀滅優源質課教案_網路文庫
http://wenku..com/view/8b84e0609b6648d7c1c7465d.html
為你找到一份，看合適不！