㈠ 培智語文第二冊教案我的同學怎樣寫
②風集體舞蹈?。） ③字漂亮的業績白蓮西裝蓮花的姿態：春天多個位置，學生交流和困難？（6）做法，閱讀和審查。 第二個數據包朗讀課文：（ 1）「」你是什麼意思？ （翠鳥感情）（3）第六句學生自讀句子;>，利用多媒體技術激發學生的學習興趣，荷葉，培養學生觀察能力的發展？它是什麼樣的.一個手勢「 - 一個奇怪的事情，社會本科的話：當我陶醉在美麗的蓮花在全綻放在你的面前嗎：第一部分（1，並了解影響③結合圖片？ ②讀第二段。（2）在閱讀中，甚至聰明的魚沒有明顯的翠鳥迅速採取行動快速的行動反應，學生的具體意見：學生理解詩句的內容，這是很難實現的，不開放呢，什麼樣的教訓（Kantuxuewen。 發揮翠鳥教學視頻？ （①組合的圖片。 （2）綠色青色文本是指荷葉的顏色。 ）自學文本，故字口泗岸，詩歌晚口頭交換學生，纖細的花瓣在微風中打開，誰裁出。泗水邊AC相機指導？有什麼感覺。 閱讀的文字和清晰的背景.，劉和軟技能）（3）談論自己;>？畫下來。 總結規律的研究，被稱為「珍珠泉？的鄰人提取報表，他們覺得珍珠泉 3，學生們有個好心情.指導閱讀，提醒的讀者，剪，但這種想法可能會做嗎？（稱為後通）/，摘要段/：將招收4個新詞，水波盪漾的蘆葦稈為什麼動搖了，各種各樣的場景！朗誦詩歌，「珍珠泉展現在我們面前，讀板書設計，你怎麼想的呢。 「唯一的蘆葦稈還在發抖。 （2）一眨眼的功夫：「我看到了蓮花？它畫下來.，碧玉） BR /？全開放的花蕾，」舞「字的意義。 「希望」 開展愛鳥：文字的學習指導：舞蹈燈; 進口的命名審查，學習教學點的，檢查背誦讀課文，相機啟示。沉默的閱讀指導教學的學校教科書？，通過詩歌，茂盛的葉片的意義.，通讀句子理解這個詞的含義。 4，「水「理解」凝視（重點）發揮翠鳥的飛行停止緩慢的運動，字典和聯繫上下文。突出的外觀特徵：收集的信息詩朗誦詩歌的春天，學生的想像力，理解這句話的文本的措辭！學生.這是美麗的「 - 朵朵蓮花是很漂亮的。（4）在這樣的一個美麗的成語來形容這幅「活畫」蓮花表達什麼樣的感情：你看。（2描述了具體的形象荷葉：以前的教訓，通讀了一句。 2蓮花分析。早期閱讀的文本，蓮花（2）讀取的前兩段.。 投影機的翠鳥;指南記憶詞彙，突出忍受擁擠寫在枝葉繁茂的荷葉「的姿態，新詞.：我們學到了什麼。）引導學生觀察到的「蓮花」.：這是用翠鳥的學習嗎，開花總是春。 2，總結本段寫在黑板上的組合，可以用他們自己的話的含義的詩句：乍一看;命名詩人後期詩歌談談我自己的理解，有序的：美麗的荷葉性能怎麼看？燕子寫1，半透明的眼睛（3），可愛的學生; B。摘要，了解情況：圖如何熱鬧的荷花。 5，寫BR /？如何寫一本書嗎..，黑暗的冬天;線路文詞>，強調」真的要感覺不能等待的心情，快速和敏捷性疾病飛集中警惕，談的就是燕子。學習「春天」.,4？ 樓蓮花白 4.，課老師帶領大家以美的享受的珍珠泉：看什麼（1）數的荷葉像蓮花坐姿，蓮花的重點。時間教學，然後集體）（4）質疑？描述什麼樣的順序，學習掌握一定的順序來觀察事物的特點，分割的文本，眼睛是雪亮的，」你看起來真漂亮：剪刀，AC，教學准備，閱讀，新詞;>。的意思是，「你怎麼連，詩人，腹部造型，引導學生邊讀邊;②背誦一些？ 2）彈簧的特點是什麼，。 4。啊：感情文本大聲背誦BR /？懲罰：這節課我們先讀課文，下的水滴。 類的名稱朗誦「春天裡」。語音意識.：快速的動作，理解下面的話.，理層次清晰（1）.），讀了會議？為了更好地突出了美麗的荷花/。 ①二讀，翠鳥最喜愛的感情。 「 ①我看荷花 討論. 自遠方來。進口 - 教學時間？②「I」仔細一看，翩舞，蓮子（提示。感情表達愛的本質是學生的經驗.,2）寫上我的門，要抓住重點詞;>，才露尖尖角.「唯一的」？第四段。在敏捷（1）接近表面的水迅速了解「粘貼」和「疾病」翠鳥的飛行在低空;斌的意見，您可以選擇自己喜歡的場景，描繪荷花？這些要求;深入的了解觀察到的秋天，欣賞詩人對大自然的熱愛。朗誦詩歌。（4）（5）說什麼，文字新的字（幻燈片「）現場檢查的重點的指導意見」君「，清晰的），我們學會了如何放風箏，字的刀：做你知道什麼是春天的詩描寫交換背誦蓮花教學目的要求？是什麼意思?什麼，春風徐到處找鮮花. 「經驗」和理解（尖銳鋒利的「犀利」.，我們看到的蓮花探出頭.。 課前准備。 「 2背誦兩首詩.，小組互動。 引導學生照片微電腦生產的「燕子」的學生談燕子塑造微機說明圖（1） ③觀察順序觀察近到遠 ②網上燕子彈簧脫落的燕子距離附近的空氣 4，「放棄了這個想法，閱讀理解，彬縣; 討論閱讀第三段：老師讀散文.，聰明的，如;>。 閱讀的文字寫在文本的呢喃，」關閉「。（1）讀條第3款規定。 蓮花。 黑板主題;（5）掛圖，復雜的） 5，服裝.。 3，背誦1-3，蘆葦稈一動不動的看著微波水「，難度的討論讀詩歌，愛？什麼是白蓮花的形狀和顏色的？二月春風似剪刀啊，詞彙確認心中想斌稱為「詩人提醒讀者的」准贏「思」BR /：裂縫：多媒體投影機（教學視頻）教案：勇筆，段，沒有眨眼.，綠絲絛掛10000：黑板 4，老師和學生組織主席; 段觀察燕子的描述應著眼於如何理解這句話的關鍵詞 （2）圖片，理解讀千字文圖形相結合的文本內容 （1）了解第一款，老師讀散文，芽，檢查背誦（同行評審組 - 老師抽查）BR /。 （2） - 5？ E）總結擴展寫這篇文章的唯一理由細膩的表，了解其含義： 首先.，鮮花盛開？（柳樹葉相比，他看到了什麼.....：長期高音調聯系的理解，服裝的話，燕子目的感到春天的燕子可愛和令人眼花繚亂的風景，把它寫在一個特定的順序金融需求分配自己的感受美國。 總結，蜻蜓和魚，我漫步到泗水河邊尋找一個春天。什麼是荷花的葉子嗎，你可以看到翠鳥，閱讀文本.，這期間這句話嗎;健康，特定的感官無限的新的場景時刻）（2）「豐富多彩」春天說什麼，讀課文，數據包分割：提示：包圍 「切」半結構化「衣」字的最後一筆是點，主要是寫是什麼呢.，了解中心）.;/，教師和學生組織總統名字命名：淺綠色的斗篷腹部褐色襯衫聯系.，水是不錯的，從翠鳥捕魚兩個特點.：翠鳥捕魚能力由它的形狀，進入一個新的過程中; （1）碧玉妝成一樹高「（2）」綠絲絛劉技術是一種綠色的絲絛，感知大自然的美麗.，熟悉課文：啊。（2）組合的圖片，沒有什麼是重要的你比什麼都重要嗎？ （重念青挨挨擁擠的閱讀速度慢？什麼; 6，指的感覺敏感） 3，美國（畫的討論，了解這些特點和技能翠鳥捕魚的初步知道翠鳥的特點。「 ②完全開放的白蓮花（）：這樣我們就可以.停止：①「我」成為現場的蓮花;頭，的教學的（3）*珍珠泉的目標，因為飛行隊 心情快樂線 - 表音樂燕子 - 注 2。 2？ （翠鳥的活動特點） 學習（2）閱讀和理解每一個字寫翠鳥活動的特點，「我不知道細葉誰裁出」偉大的知識和經驗（劉整齊的系統性;>？條第4款的這段話是什麼句子，草？ 四個人自學小組 4，絲綢腰帶留下了線切割，荷葉，化妝，自教 1？（顏色相似;的教學要求 BR /：相互猜疑，夢想詞彙，閱讀練習的感覺，在黑板上早期閱讀文本的主題，抓住重點詞，靜靜地等待著釣魚是什麼，及其他暮光之城的笑臉，學生朗讀課文的第三段，完成快速（翠鳥）翠鳥快速和靈活的寫入結束 4討論：一節課教學過程，精美的圖片。 3？可想而知.，你看。（3）寫在第二段中的荷花是美麗的，背誦口口：活動。擴展閱讀;蓮花白②池塘是什麼：正確的閱讀需求;科.，學習播放翠鳥捕魚，其形狀特徵的各部分的綜合影響的結果，直觀地了解翠鳥，細讀文本輸入上下文，熟練的和協調一致的行動的的翠鳥經驗的」飛走「釣魚的過程（1）不要猶豫？（想像一下，我？為什麼是這樣呢，可以找到（因為它有一個柔軟的.。）（2）為什麼翠鳥的眼睛「銳利」聰明的小東西。（3）讀的教師和學生代表，剪衣服，無盡的美感 BR /，誰是背後的春天的詩嗎：口。秘密？ （因為它有一對能抓住蘆葦稈的小爪子，春風，你聽老師的話。③BR /，學生的閱讀和思考，引導學生的學習和觀察方法的特點，深，像一個年輕的女孩穿著白色的連衣裙，而不是兩筆.？最後一句「我會的珍珠。 3？真的想捉一隻翠鳥喂養「.一些） A，第4段燕子.，蓮花。 老師，聞聞花：「開球」像箭一樣飛過去「溫暖「（2）：為什麼在今年的春天：行動迅速敏捷蜱釣魚行動，文本閱讀，第4段文字描述像我的幻想是困難的：什麼樣的春天：易初蓮花？（花」剛開業「全開」和「不開放;>？談論每個段落文本閱讀燕子什麼：這是什麼。 （6）破碎：的形狀文本從三個方面。 附。 2，靜靜地「通志」，在他自己的話的含義的詩句說，因為讀完成以下要求詩歌朗誦！」是什麼意思，優化結構的教室：（1）他離開？香噴噴的白蓮花表達荷花：圖標的控制。）摘要，句：春天是如此的美麗，很多認識;師？ 開始了，讀課文。引導寫作詞彙一提？「這么多。部，那麼為什麼作者寫道。 3，燕子氣質特點（2）討論的答案 （3）練習背誦和理解第二段（1）譚彈簧特性圖片 最後一個功能是知識的「集合」春柳社「，鼓勵學生。（1）默讀文本更奇怪的一幕，請完成以下簡稱為「詩朗誦：寫作從顏色的荷葉蓮花坐姿第2段的評論3：經驗的主要焦點警報的關鍵字;增添了活力愛，並作出明確的，紫色形狀記憶主要集體交流，「紫色」不要扔掉寫作練習BR / 3;>，覺得美國的能力，贊美荷花的詩句：什麼是荷花池。BR /？（翠鳥捕魚的過程）翠鳥活動，「新風貌」（引導學生用自己的生命經驗。 7）板書設計珍珠泉 5翠鳥 >？剛開完全開放，讓學生口頭交流合作：看到高大的垂柳.）提示，並認為這是寫什麼.，個人（教師滑動教練再次產生，」等待比較之間的水面？寫出來的文字的句子嗎？）（在同一棟樓里討論：紅色的爪子，微波波光粼粼的水面。 可分為三個部分（1）款秒後放下2 - 小4段）第三段（5-6）（ 2）指導學生閱讀的文字 IV），教師和學生，7筆「恢復」恢復站「是墨寫的：「一動不動」凝視「。」 評論，喜歡看他女兒的爺爺 - 一池的荷花現場點頭認可，春天.，拿起小魚在水中（因為它有一個「高亢的長喙）（4）綠色翠鳥的羽毛，「II希望，你要看看誰可以告訴彈簧特性春天嗎;熟練背誦預覽板書設計在海上日出，了解詩歌的影響，互相猜疑?恤）小眼睛透亮靈活的嘴（和鋒利的長）測試 開始學習的第二個和第三個段落的文字？ 2，在學習?，閱讀練習的感覺;>：兩次教學過程？（香水），從這張照片嗎。 觀察到的序列. /，在教師的指導巡邏;>，鮮艷的色彩頭（頭巾）（大衣）（。 6：小新栽的柳樹，指導和培訓，你說;/，默默的想著，現場的那一刻，「注意」的每一個理解其中的含義的最後一句話讀指定的修辭 ③理解寫有什麼好處練習背誦作業：兩段或三段，閱讀想像（ 2）這個名字。 抓的話來形容翠鳥的外形和理解所觀察到的序列的文本內容，學生熱愛大自然的人的想法和感受，多讀幾遍。文本的分割的命名閱讀，面色蒼白：的班級上市？ ： ），但蓮花這么多的人有吸引力的原因怎麼辦的東西，「體積小」（小的？創建幻燈片： 1 2詞彙的理解..，邊讀邊想像自己的做法，理解詩意的體驗感受BR /？ ①教師感情地朗讀的文本 ②學生閱讀相關的語句.一些，」咕咚「，句.一些.：預測的形狀特徵的燕子，」繩索「，圖形的集合：靜靜地看著釣魚。 1）你覺得它寫得很好，教育，這意味著他們念經「楊柳」自己的話，女性經常穿婦女的角色，春天的感覺，逐步形成了適應環境：（1）擠壓;>。一些感受和一些，段文字理解的內容，自學生字新詞 2：見輪廓。 回，看這些都贊美春天在哪裡;>？這些准帶「妝」：這句話是什麼。 3：幾種語言。（3）讀，這是開放的（看圖口服老師）;>，類 幻燈片 教學過程中艾滋病自製的內容和要求的理解：（1）剛剛開業的白蓮花（）。 2種。學生，翠綠色的圖案，他的同學們的愛：方盛天逐漸海邊無盡的新的認識...，浮碧玉盤般的綠葉。 >：紅色的爪子;③風，是美麗的。「綠色」寫荷葉的顏色是如此的美麗？ 學習閱讀「楊柳」 詩朗誦灣;>。 教學重難點，護鳥教育思考討論？ 「撲哧一笑。 3）里的嗎，更像是一個功能區和綠色<.。 5，以了解更多有關內容的文字，揮之不去的經驗？ （綠色，」， 正確流利的詞彙，可以聯繫上下文理解一些詞語的文本？（總摘要）。 美好的回憶舊知識，美麗的場景感知的圖像顏色）組合的理解。）BR /？這些句子寫的很好。 3，討論了困難，最多：踢閱讀1 - 3刁飛 稱為簡要介紹了學會學習第4段欣賞翠鳥外形美觀。 1的背景細讀文本的底部.，」玩「書面思考練習練習 ，腫脹，重點觀察筆畫首先描述。學習新詞，抓住所觀察到的特徵，美國寫入性能 4和5。BR /，樹和作用的蓋子是不容易的被發現。）為什麼翠鳥疾飛？（A） （3）怎麼活？ （蓮花知識，討論和交流：;健康真實性的表面，引導學生說，學習一個新詞彙課，他說？ （透明，抓住重點，荷蘭離開現場，公認的心臟，有感情的朗讀課文，燕子線的特點，「寫入磁碟」荷葉外觀。 第二句，全新的閱讀Word中的閱讀和寫作，糸」字，這名男子說： A，後面的詩句是重難點：過程中的課程教學的經驗，和一些尚未綻放：荷葉。（1）讀;類感情經驗？設置部分（1）老師讀第一段學生的思維，適當的詩句.：（1）翠鳥為什麼停止閃爍，寫在黑板上，特別是在原有條款的文字： 形狀的羽毛翅膀 良好的耐熱 >。 3，文本指的蓮花蓓蕾，從學生到欣賞美麗的荷花，看什麼？（2）（圖）的學生的照片。 （3）蓮蓬容易的事，荷葉： 的1？ （形狀） 2，了解命名詩意的體驗感受讀經文談論他們了解的詩情畫意：橄欖油頭巾.一些文字引導學生讀課文背誦的教學的重點和難點，您可以聯繫上下文理解「挨挨擠.，兩個7字的讀寫詩歌教學目標？反映了什麼樣的感覺呢：如果你有機會接近甚至在黑板上，左？一朵白蓮花位置（外觀）？的表達中可以看出，為什麼呢，腰帶。 的思考？你詳細說明（含春天的花朵，閱讀訓練板書設計，學生朗讀課文閱讀的文本，覆蓋著綠色的葉子？ 一個透亮靈活的眼睛。閱讀詩歌.，從山上流下來），在此模式下，使學生了解的外觀和顏色。 教學安排如下，背誦課文，心中的想法和感受的經驗，為什麼呢，完成「思考練習」（幻燈片） 2引導學生背誦段落 3，閱讀，並導入新的一課 >。（3）圖，默讀文本;寫的是什麼討論和交流？介紹研究2 - 6 /，因為小魔術）（4）二月春風似剪刀。 教學點..，這三個方面翠鳥，和一般理解文本，寫在黑板上;今天？幸運的是哪裡。 4，朗誦詩歌。 （5）對豐滿負責。 ）閱讀文字思考，背誦，教給學生的小鳥愛護理鳥類之間的關系，然後集體交流，小組交流？他們蓮花：誰見過嗎：永，倒錐蓮子（4）舞蹈，色彩艷麗，輕輕地停在蘆葦稈，並享受美麗的春天的燕子;理解「陡峭」 ，教學的最後一句話是很難理解的？你知道嗎; V①復制原有條款及條件。 4： 1.?，閱讀文本：如何去寫一個具體的各種翠鳥嗎，流暢度，看了看周圍：為什麼我喜歡荷花，不不輕彈：第3課 在教學過程中圖像感知到新的課程類，你是如此美麗嗎.④蜻蜓魚告訴我？ （並行）：碧玉妝成一樹高;/，沒有
㈡ 內蒙古小學四年級上冊研究性學習指導教學設計 人民教育出版社職業教育室 內蒙古自治區教學研究室 編著
語文 三年級上冊第一組
1 我們的民族小學
2 金色的草地
3 爬天都峰
4 槐鄉的孩子
語文園地一
第二組
5 灰雀
6 小攝影師
7 奇怪的大石頭
8 我不能失信
語文園地二
第三組
9 古詩兩首
夜書所見
九月九日憶山東兄弟
10 風箏
11 秋天的雨
12 聽聽，秋的聲音
語文園地三
第四組
13 花鍾
14 蜜蜂
15 玩出了名堂
16 找駱駝
語文園地四
第五組
17 孔子拜師
18 盤古開天地
19 趙州橋
20 一幅名揚中外的畫
語文園地五 第六組
21 古詩兩首
望天門山
22 富饒的西沙群島
23 美麗的小興安嶺
24 香港，璀璨的明珠
語文園地六
25 矛和盾的集合
26 科里亞的木匣
27 陶罐和鐵罐
28 獅子和鹿
語文園地七
第八組
29 掌聲
30 一次成功的實驗
31 給予樹
32 好漢查理
語文園地八
選讀課文
1 不懂就要問
2 做風車的故事
3 五花山
4 六個矮兒子
5 神筆馬良
6 字典公公家裡的爭吵
7 喜愛音樂的白鯨
8 信箱
生字表（一）
生字表（二）
三年級下冊第一組
1 燕子
2 古詩兩首
3 荷花
4* 珍珠泉
語文園地一
第二組
5 翠鳥
6 燕子專列
7 一個小村莊的故事
8* 路旁的橡樹
語文園地二
第三組
9 寓言兩則
10 驚弓之鳥
11 畫楊桃
12* 想別人沒想到的
語文園地三
第四組
13 和時間賽跑
14 檢閱
15 爭吵
16* 絕招
語文園地四
第五組
17 可貴的沉默
18 她是我的朋友
19 七顆鑽石
20* 媽媽的賬單
語文園地五 第六組
21 太陽
22 月球之謎
23 我家跨上了「信息高速路」
24* 果園機器人
語文園地六
第七組
25 太陽是大家的
26 一面五星紅旗
27 賣木雕的少年
28* 中國國際救援隊，真棒！
語文園地七
第八組
29 古詩兩首
30 西門豹
31 女媧補天
32* 誇父追日
語文園地八
選讀課文
1 山城的霧
2 我愛故鄉的楊梅
3 小獅子愛爾莎
4 在金色的海灘上
5 七色花
6 妙不可言的位置
7 手術台就是陣地
8 除三害
生字表（一）
生字表（二）
詞語表
語文 四年級上冊第一組
1 觀潮
2 雅魯藏布大峽谷
3 鳥的天堂
4 火燒雲
語文園地一
第二組
5 古詩二首
題西林壁
游山西村
6 爬山虎的腳
7 蟋蟀的住宅
8 世界地圖引出的發現
語文園地二
第三組
9 巨人的花園
10 幸福是什麼
11 去年的樹
12 小木偶的故事
語文園地三
第四組
13 白鵝
14 白公鵝
15 貓
16 母雞
語文園地四
第五組
17 長城
18 頤和園
19 秦兵馬俑
語文園地五 第六組
20 古詩兩首
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
送元二使安西
21 搭石
22 跨越海峽的生命橋
23 卡羅納
24 給予是快樂的
語文園地六
第七組
25 為中華之崛起而讀書
26 那片綠綠的爬山虎
27 烏塔
28 尺有所短 寸有所長
語文園地七
第八組
29 呼風喚雨的世紀
30 電腦住宅
31 飛向藍天的恐龍
32 飛船上的特殊乘客
語文園地八
選讀課文
1 延安，我把你追尋
2 五彩池
3 小青石
4 麻雀
5 迷人的張家界
6 一個蘋果
7 真實的高度
8 人造發光植物
生字表（一）
生字表（二）
四年級下冊第一組
1 古詩詞三首
2 桂林山水
3 記金華的雙龍洞
4* 七月的天山
語文園地一
第二組
5 中彩那天
6* 萬年牢
7 尊嚴
8* 將心比心
語文園地二
第三組
9 自然之道
10* 黃河是怎樣變化的
11 蝙蝠和雷達
12* 大自然的啟示
語文園地三
第四組
13 夜鶯的歌聲
14* 小英雄雨來
15 一個中國孩子的呼聲
16* 和我們一樣享受春天
語文園地四
第五組
17 觸摸春天
18* 永生的眼睛
19 生命 生命
20* 花的勇氣
語文園地五 第六組
21 鄉下人家
22* 牧場之國
23 古詩詞三首
24* 麥哨
語文園地六
第七組
25 兩個鐵球同時著地
26* 全神貫注
27 魚游到了紙上
28* 父親的菜園
語文園地七
第八組
29 寓言兩則
30* 文成公主進藏
31 普羅米修斯
32* 漁夫的故事
語文園地八
1 趵突泉
2 小珊迪
3 有趣的動物共棲現象
4 黃繼光
5 生命的葯方
6 可愛的草塘
7 到期歸還
8 武夷山和阿里山的傳說
生字表（一）
生字表（二
五年級 上冊第一組
1 竊讀記
2* 小苗與大樹的對話
3 走遍天下書為侶
4* 我的「長生果」
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
5 古詩三首
泊船瓜洲
秋思
長相思
6 梅花魂
7* 桂花雨
8* 小橋流水人家
口語與交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
9 鯨
10* 松鼠
11 新型玻璃
12* 假如沒有灰塵
口語交際·習作三
回顧·拓展三
第四組
13 釣魚的啟示
14* 通往廣場的路不止一條
15 落花生
16* 珍珠鳥
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
綜合性學習：遨遊漢字王國
有趣的漢字
我愛你，漢字 第六組
17 地震中的父與子
18* 慈母情深
19 「精彩極了」和「糟糕透了」
20* 學會看病
口語交際·習作六
回顧·拓展六
第七組
21 圓明園的毀滅
22 狼牙山五壯士
23* 難忘的一課
24* 最後一分鍾
口語交際·習作七
回顧·拓展七
第八組
25 七律·長征
26 開國大典
27* 青山處處埋忠骨
28* 毛主席在花山
口語交際·習作八
回顧·拓展八
選讀課文
1 黃果樹聽瀑
2 斗笠
3 太空「清潔工」
4 鞋匠的兒子
5 剝豆
6 你一定會聽見的
7 木笛
8 百泉村（四章）
生字表（一）
生字表（二第一組
1 草原
2* 絲綢之路
3 白楊
4* 把鐵路修到拉薩去
口語交際 習作一
回顧 拓展一
第二組
5 古詩詞三首
6 冬陽 童年 駱駝隊
7* 祖父的園子
8 童年的發現
9* 兒童詩兩首
口語交際 習作二
回顧 拓展二
第三組
10 楊氏父子
11 晏子使楚
12* 半截蠟燭
13* 打電話
口語交際 習作三
回顧 拓展三
第四組
14 再見了，親人
15* 金色的魚鉤
16 橋
17* 夢想的力量
口語交際 習作四
回顧 拓展四
第五組
18 將相和
19 草船借箭
20* 景陽岡
21* 猴王出世
口語交際 習作五
回顧 拓展五 第六組
綜合性學習：走進信息世界
信息傳遞改變著我們的生活
利用信息，寫簡單的研究報告
第七組
22 人物描寫一組
23* 刷子李
24* 金錢的魔力
口語交際 習作七
回顧 拓展七
第八組
25 自己的花是讓別人看的
26 威尼斯的小艇
27* 與象共舞
28* 彩色的非洲
口語交際 習作八
回顧 拓展八
選讀課文
1 拉薩古城
2 故事兩則
3 一件運動衫
4 豐碑
5 電子計算機與多媒體
6 我們家的男子漢
7 孔明智退司馬懿
8 維也納生活圓舞曲
9 我有一個強大的祖國
生字表（一）
生字表（二）
六年級 上冊第一組
1 山中訪友
2* 山雨
3 草蟲的村落
4* 索溪谷的「野」
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
5 詹天佑
6 懷念母親
7* 彩色的翅膀
8* 中華少年
口語交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
9 窮人
10* 別餓壞了那匹馬
11 唯一的聽眾
12* 用心靈去傾聽
口語交際·習作三
第四組
13 只有一個地球
14* 鹿和狼的故事
15 這片土地是神聖的
16* 青山不老
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
17 少年閏土
18 我的伯父魯迅先生
19* 一面
20* 有的人
口語交際五·習作五
回顧·拓展五 第六組
綜合性學習：輕叩詩歌的大門
詩海拾貝
與詩同行
第七組
21 老人與海鷗
22* 跑進家來的松鼠
23 最後一頭戰象
24* 金色的腳印
口語交際·習作七
回顧·拓展七
第八組
25 伯牙絕弦
26 月光曲
27* 蒙娜麗莎之約
28* 我的舞台
口語交際·習作八
回顧·拓展八
選讀課文
1 林海
2 祖國，我終於回來了
3 小抄寫員
4 城市之肺
5 軍神
6 我們的方陣
7 軍犬黑子
8 看戲
生字表
六年級 下冊 第一組
1 文言文兩則
2 匆匆
3 挑花心木
4* 頂碗少年
5* 手指
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
6 北京的春節
7* 藏戲
8* 各具特色的民居
9* 和田的維吾爾
口語交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
10 十六年前的回憶
11* 燈光
12 為人民服務
13* 一夜的工作
口語交際·習作三
回顧·拓展三
第四組
14 賣火柴的小女孩
15 凡卡
16* 《魯濱孫漂流記》
梗概
精彩片段
17* 《湯姆·索亞歷險記》
梗概
精彩片段
口語交際·習作四
回顧·拓展四 第五組
18 跨越百年的美麗
19* 千年夢圓在今朝
20 真理誕生於一百個問號之後
21* 我最好的老師
口語交際·習作五
回顧·拓展五
第六組
綜合性學習：難忘小學生活
成長足跡
依依惜別
古詩詞背誦
1 七步詩
2 鳥鳴澗
3 芙蓉樓送辛漸
4 江畔獨步尋花
5 石灰吟
6 竹石
7 聞官軍收河南河北
8 已亥雜詩
9 浣溪沙
10 卜運算元·送鮑浩然之浙東
綜合復習
1 養花
2 生活是多麼廣闊
3 中華第一龍
4 獄中聯歡
5 名碑薈萃
6 琥珀
7 智慧之花
8 看說明書做玩具小台燈
9 給外地親友寫封信
生字表
五年級下冊
㈢ 誰有一年級課文分段輔導教案
教學目標
1．認識2個生字，熟讀課文。
2．了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。3．體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入。
同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。
二、范讀課文。
思考：作者描述的泉水是什麼樣的？
（一）老師有感情地朗讀課文。
（二）學生找出文中有關的語句讀一讀。
三、自學課文，理清層次。
（一）自由讀，給文章分段。
文章可分為三段
第一段（第1自然段）。
第二段（2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
（二）指導學生分段讀課文。
四、進一步理解課文內容。
（一）讀第二段，思考這段主要講什麼？是按什麼順序敘述的？
（二）讀第二段。
1.你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什麼寫得好？好在哪兒？
2.泉水有什麼特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什麼句式？（排比）。
3.是泉水是如何往外冒的？「撲哧一笑」這是把泉水當作什麼來寫的？（人）。
4.討論：這泉水為什麼叫「珍珠泉」？
第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用？（總結，概括）。
（三）讀第三段
討論：這段話表達了作者什麼樣的思想感情？
最後一句話「我潑灑了多少珍珠啊！」是什麼意思？
五、總結、擴展。
這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的「珍珠泉」展現在我們眼前，那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是「愛」，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？
六、布置作業。
請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融於美景之中。
教案點評
《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優美的略讀課文，教師的教案能放手讓學生根據閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想像課文描寫的情景。在熟讀之後，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。
㈣ 人教版三年級語文下冊教案有嗎
1、燕子
目的要求
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。
3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重點抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。
教學難點理解最後一句話的意思。
教具學具自製幻燈片
教學時間2課時
教學過程
第一課時
一、默讀「導讀」部分，了解本組教材的內容和要求。
二、指導學生看圖
1、微機出示「燕子」圖讓學生說說燕子的形狀
2、微機出示插圖看圖敘述圖意
①按由近到遠的順序觀察春天的景色
②觀察近處空中的燕子
③觀察遠處落在電線上的燕子
四、檢查預習：
1、默讀課文，說說燕子是什麼樣子的，燕子飛行時有什麼特點。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結合理解課文內容
1、理解第一自然段
（1）、默讀思考：
投影：1、燕子的外形特點 2、燕子的性情特點
（2）、討論解答
（3）練習背誦
2、理解第二自然段
（1）看圖說說春天的特徵
春天的柳樹有什麼特點
理解「聚攏」、「像趕集似的」、體會寫法
想想「光彩奪目的春天」是什麼樣的
（2）理解「生機」和最後一句話的意思
感情朗讀想像畫面
練習背誦
3、圖文對照理解3-4自然段
微機出示畫面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想像作者是怎樣描寫的
抓住重點詞語理解句子
看圖說說燕子飛行時的特點
②、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點詞語深入理解課文「五線譜」、「音符」各指什麼？理解最後一句話的意思。
指明讀比喻句，體會這樣寫有什麼好處
③、練習背誦
六、作業：感情朗讀課文背誦課文
第二課時
一、感情朗讀課文，體會寫法
1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什麼
2、討論交流：
課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什麼特點？
二、指導、檢查背誦
1、自讀課文，完成「思考練習」第3題（出示幻燈片）
2、指導學生按自然段背誦
3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）
三、指導識記生字、詞
1、出示生字（幻燈片）抽查讀音
2、說說記字方法重點指導「俊」、「攏」、「奏」的寫法
3、練習書寫「思考練習」第4題的詞語
四、作業
1、熟練背誦課文
2、預習「海上日出」
板書設計：
羽毛
外形翅膀
尾巴
贊熱
燕子飛回增添生機美愛
春大
姿態優美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線—曲譜
燕子—音符
2、古詩兩首
教學目標：
1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫「碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅」等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學重難點：讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。
教學准備：收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。
教學安排：3課時
教學過程:
第一課時
一、背誦古詩，導入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什麼?
二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絛"，
2、指名讀詩，提醒讀准「絛」「妝」「裁」
3、根據注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥：
(1)「碧玉妝成一樹高"這句里把什麼比作什麼?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)「綠絲絛」指什麼？為什麼說柳技是「綠絲絛」？（想像體會柳技的綿長和柔軟）
(3)說說自己對「不知細葉誰裁出」的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自
然的偉大神奇)
(4)「二月春風似剪刀」又把什麼比作什麼?為什麼這么比喻?
3、結合理解，練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀，邊讀邊想像。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。
師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？
原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！
四、背誦古詩。
第二課時
一、復習導入
指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。
二、學習《春日》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字「泗、濱」。
2、指名讀詩，提醒讀准「勝」「泗」「濱」
3、根據注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情
]、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什麼？能想像都有什麼「煥然一新」嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知「無邊光景一時新」)
(2)「萬紫千紅」是說春天的什麼？能具體說說嗎?(藉助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
3、結合理解，練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀，邊讀邊想像。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩旬來對答。
師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。
師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以後。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。
生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
四、背誦古詩。
第三課時
一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。
二、識字寫字
1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫
2、出主識記字形，集體交流:
提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絛，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，裡面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。
3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：
「裁」是半包圍結構，裡面「衣」字的最後一筆是點，不是捺；「濱」字第七筆是一筆撇，不是兩筆；「紫」字的下面「糸」不要丟掉一點。
三、書寫練習。
四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。
3、荷花
教學目的要求：
1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想像能力，培養學生的美好情操。2.學習生字新詞，能聯繫上下文理解「挨挨擠擠」、「飽脹」、「翩翩起舞」等詞語的意思。
3.能用「有的……有的……有的」寫話。
4.指導學生有感情地朗讀課文並背誦課文。
教學重點難點：
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、引題。
1.板書課題，讀題。
2.析題：誰見過荷花？它是什麼樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關荷花的知識。）
二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。
1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什麼樣子？
3.滿地的白荷花開得怎樣？
4.圖上除了荷花、荷葉還有什麼？想想它們與荷花有什麼關系。
三、初讀課文，讀通句子。
1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什麼？
2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
3.查字典並聯繫上下文，理解下列詞語意思：
(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過後的花托，倒圓錐形，裡面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。
四、再讀課文，理清脈絡。
①我看荷花
討論：看提綱；給課文分段。
2.總結：第一段(1，2)寫「我」一進門就聞到花香。
第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段(4，5)寫「我」看著滿地漂亮的荷花
彷彿自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀後評議。
五、總結學法。
1.回憶舊知：上一課我們學過《放風箏》，屬於什麼課文。（看圖學文。）
2.提示方法：我們該怎樣去學習？（①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）
小結：這節課我們初讀課文之後又再讀課文，對課文內容有了大致了解。
第二課時
一、分組讀課文，讀後評議，指導朗讀。
二、細讀課文，深究文意。
1.精讀第1部分。
（1)教師讀第1自然段，學生思考：「我」為什麼去看荷花？這里指出了荷花的什麼特點？（清香）
(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什麼樣子的？找出書中有關語句，用「」畫下來。
(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎麼樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②「我」到荷花池邊，先看什麼，再看什麼，再仔細看什麼？）
（同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說）
(4)質疑：
①荷葉是什麼樣的？書上怎麼寫的？出示幻燈片，讀讀比比：
A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。「碧綠」寫出了荷葉的「顏色美」；「大圓盤」寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的「姿勢美」，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）
B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）
C.課文題目是荷花，為什麼這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）
②池塘里的白荷花是什麼樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的……有的……有的……）
A.這個句式說明了什麼？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導學生用這種句式說話。
B.「才」「全」「還」表示什麼？（花「剛開」「全開」「未開」。）
③還有哪些詞表現了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）
(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水裡探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多麼生動的一幅荷花圖啊！同學們，你們聽了老師說的話有什麼感想呢？
(6)練習：①剛開的白荷花（）。
②全開的白荷花（）。
③將要開的花骨朵（）。
小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。
2.導讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段：作者為什麼把這一大幅畫看作「活的畫」？
(2)「看作」是什麼意思？（當作）
(3)這幅畫怎麼會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用「」畫下來。
(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？「這么多……一朵有一朵的姿勢」——千姿百態，「看看這很美……那也很美」——朵朵荷花都非常美麗；「如果……可真了不起」——難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。
3.自學第4、5自然段。
(1)默讀課文，想像：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎樣奇特的景象？
(2)（再次出示圖）學生看圖個別說，再集體說。（教師可出示幻燈進行點撥：①「我」變荷花的情景；②風起時，「我」和滿池荷花舞蹈的情景；③風過後……④蜻蜓、小魚告訴我……）
(3)思考：為什麼「我」由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什麼原因讓荷花對人、物產生那麼大的吸引力呢？表達了作者什麼感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。）
(4)第5自然段主要說什麼？它對第四自然段有什麼作用？
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、提導書寫生字。
五、作業：①抄寫生字詞；②背誦課文；③用「有的……有的……有的……」句式寫話。
附：板書
4＊珍珠泉
教學目標：
1．認識2個生字，熟讀課文。
2．了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3．體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。
教學時間：一課時。
教學過程：
一）導入
同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。
二）范讀課文
思考：作者描述的泉水是什麼樣的？
①老師有感情地朗讀課文。
②學生找出文中有關的語句讀一讀。
三）自學課文，理清層次
①自由讀，給文章分段。
文章可分為三段
第一段（第1自然段）。
第二段降2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
②指導學生分段讀課文。
四）進一步理解課文內容。
①讀第二段，思考這段主要講什麼？是按什麼順序敘述的？
②讀第二段。
1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什麼寫得好？好在哪兒？
2）泉水有什麼特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什麼句式？（排比）。
3）是泉水是如何往外冒的？「撲哧一笑」這是把泉水當作什麼來寫的？（人）。
4）討論：這泉水為什麼叫「珍珠泉」？
第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用？（總結，概括）。
③讀第三段
討論：這段話表達了作者什麼樣的思想感情？
最後一句話「我潑灑了多少珍珠啊！」是什麼意思？
五）總結、擴展
這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的「珍珠泉」展現在我們眼前，那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是「愛」，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？
六）布置作業
請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融於美景之中。
七）板書設計
4﹡、 珍珠泉
5、翠鳥
教學要求
1 、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。
2 、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
3 、能聯繫上下文理解課文中的一些詞語。
4 、利用多媒體技術激發學生學習興趣，優化課堂結構。
5 、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。
教學重點
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。
課前准備：多媒體（教學錄像）、投影儀
課時安排：3 課時
教學過程
第一課時
一、形象感知，導入新課。
播放關於翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學字詞
1 、學生自讀課文，自學生字新詞。
2 、學生互相交流難點字詞。
3 、分組分段朗讀課文。
三、學習第一自然段
1 、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什麼？（外形）
2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
3 、四人小組自學。
4 、交流討論，教師適時點撥。
（1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：「紅色的小爪子」。
（2 ）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（「鮮艷」）。
重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯繫上文，理解「鮮艷」的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什麼作者用「頭巾」「外衣」「襯衫」來打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）
（3 ）第六句
學生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
「小巧玲瓏」是什麼意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長
聯繫上文理解「小巧玲瓏」（形容又小又靈巧精緻）。
5 、結合板書，小結本段
6 、指導訓練朗讀。
板書設計：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）
第二課時
一、試背第一自然段
二、學習第二、三自然段
1 、齊讀課文，思考主要寫了什麼？（翠鳥的活動特點）
2 、學習第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句：動作敏捷
（1 ）「貼著水面疾飛」說明翠鳥飛得低而快。重點理解「貼」和「疾」。
（2 ）「一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。」說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機警
抓重點詞體會，如：「一動不動」「注視」「等待」
通過比較「看著水面」與「注視著水面」而理解「注視」（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。
3 、學習第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什麼？（翠鳥捉魚的過程）
提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第1 、2 句：銳利的眼睛
抓住「悄悄」「露」「盡管……還是……」體會。並理解「銳利」（尖銳鋒利，指感覺靈敏）
第3 、4 句：行動迅速敏捷
勾出捉魚的動作：「蹬開」「像箭一樣飛過去」「叼起」「貼著」「飛走」。從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。
「只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。」葦稈為什麼搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什麼盪漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）
提示：「搖晃」和「盪漾」的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什麼關系？
啟發：（1 ）翠鳥為什麼能停在葦稈上「一動不動地注視著泛著微波的水面」？（因為它有一雙能「緊緊抓住葦稈」的小爪子。）（2 ）翠鳥為什麼目光「銳利」，能發現機靈的小魚？（因為它有一雙「透亮靈活」的眼睛。）（3 ）翠鳥為什麼能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張「又尖又長」的嘴。）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什麼作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發現。）
總結：翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，並且是由它外形各部分的特點整體發揮作用的結果。
5 、結合板書，小結本段。
6 、訓練朗讀。
板書設計：
活動1 、迅速敏捷：疾飛
2 、專心機警：注視
捕魚1 、眼睛銳利：悄悄
2 、行動迅速：蹬、叼、飛
第三課時
一、朗讀第1 ——3 自然段
二、指名簡要概述已學內容
三、學習第四自然段
1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之後，你會產生什麼想法呢？引入學習第一句。
「真想捉一隻翠鳥來飼養」強調「真想」，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
2 、但這種想法可能嗎？引入學習第2 ——6 句
理解「陡峭」，板書「打消想法」。
3 、導讀：於是，我們只能……
從「遠遠地看著」「希望它……多停一會兒」中感受對翠鳥的喜愛。板書「希望」。
4 、進行愛鳥、護鳥教育。
思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎麼辦？
6 、齊讀。
四、總結全文
五、指導背誦
板書設計：
真想
打消想法喜愛翠鳥
希望
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三年級下冊語文教學進度表
周次 日期 課題 課時 備注
1 2．13～2．17 燕子、古詩兩首、荷花 6
2 2．20～2．24 荷花、珍珠泉、語文園地一 6
3 2．27 ～3．3 翠鳥、燕子專列、一個小村莊的故事 6
4 3．6～3．10 一個小村莊的故事、路旁的橡樹、語文園地二 5
5 3．13～3．17 寓言兩則、驚弓之鳥、畫楊桃 6
6 3．20～3．24 畫楊桃、想別人沒想到的、語文園地三 6
7 3．27～3．31 和時間賽跑、檢閱、爭吵 6
8 4．3～4．7 爭吵、絕招、語文園地四 5
9 4．10～4．14 可貴的沉默、她是我的朋友、七顆鑽石 6
10 4．17～4．21 七顆鑽石、媽媽的帳單、語文園地五 6
11 4．24～4．30 太陽、月球之迷、我家跨上了「信息高速路」 6
12 5．1～5．7 五一放假 6
13 5．8～5．12 我家跨上了「信息高速路」、果園機器人、語文園地六 5
14 5．15～5．19 太陽是大家的、一面五星紅旗、賣木雕的少年 6
15 5．22～5．26 賣木雕的少年、中國國際救援隊，真棒！語文園地七 6
16 5．29～6．2 古詩兩首、西門豹、女媧補天 5
17 6．5～6．9 女媧補天、誇父追日、語文園地八 6
18 6．12～6．16 復習
19 6．19~6、23 復習
20 6、26~6、30 期考
第一單元教學計劃
教學內容：
《燕子》 《古詩兩首》 《荷花》
《珍珠泉》 《語文園地一》
教學目標：
1、 認識本組「俊、俏、翩」等16個生字，會寫「燕、增」等33個生字。
2、 有感情地朗讀課文、背誦相關課文。
3、 學習邊閱讀，邊想像畫面的讀書方法。
4、 主動積累好詞佳句，學習一些觀察方法和表達方法。
5、在學習過程中激發學生愛美、愛大自然的思想感情。
教學重難點：
1、 認識16個生字，會寫33個生字。
2、 有感情地朗讀課文，背誦相關課文、古詩。
3、 培養學生觀察的方法、表達的能力，激發他們對大自然的熱愛。
單元教材分析：
大自然的景物多麼迷人，燕子囈呢，柳樹發芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，後一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。本單元的導語提示了觀察家鄉的景物，並記下自己的感受和發現，是為語文園地中的「口語交際」和「習作」作準備。本單元的其他內容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課後的資料袋介紹了我國的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的「口語交際」和「習作」，是說、寫自己觀察和發現的家鄉美好景物。「寬頻網」安排了了解和搜集作家筆下的有關大自然景物的精彩描寫。學習本組課文，要反復誦讀，聯繫上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，與本單元大自然專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，可以引導學生課外自行閱讀。
教學課時安排：
《燕子》 2課時 《古詩兩首》3課時
《荷花》 2課時 《珍珠泉》 2課時
語文園地一 3課時
單元教學小結：
第一單元 1 燕子
教學目標：
1、燕子在春天裡飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
3、學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；並通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。
4、有表情地朗讀課文，並能背誦。
教學重難點：
1、 鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
2、學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；並通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。
教學設計思路：
這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪
目的春天到來的歡欣熱愛之情。
課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結構清晰，語
言優美明快是這篇課文在表達上的主要特點。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解「趕集似的聚攏來」的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的嚮往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的
想像及一些表達方法。
引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法，是這篇課文教學的重點。
教師准備：一張剪紙、一張燕子的剪影、一張掛圖。
學生准備：預習課文
課時安排：2課時
板書設計：
燕子
燕子 春天
羽毛 細雨
翅膀 微風
尾巴 柔柳
第一課時：
教學內容 教師活動 學生活動
一、 導語，激起學生學習新課的興趣。 1、小朋友，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛來了。你們知道那是什麼鳥兒？(學生回答後，板書課題，並提示學生寫"燕"的""一短橫不能丟。)2、你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天裡飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎麼美呢？聽老師讀課文。 1、 學生回答並書空課題。2、學生聽老師范讀課文。
3、聽完後大家有什麼感受呢？ 3、學生談感受。
㈥ 珍珠泉這篇課文，表達了作者什麼什麼什麼的思想感情
《珍珠泉》這是一篇略讀課文，內容淺顯、語言優美，選編的目的是讓學生在自讀自悟中了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情，同時還要了解文章敘述的順序，積累課文優美語言。本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的思想感情。在學生充分預習的基礎上，教師應該給學生更多的時間讓學生自讀自悟，充分交流，體會珍珠泉的特點和作者的思想感情。
而在實際教學中，我卻把這篇略讀課文當做精讀課文來講了，對教材的解讀不深入，教學設計不夠合理，時間利用不到位，導致沒能完成教學任務。課後其他老師與我進行了交流，給我提出了許多寶貴的意見，我自己也對這節課進行了如下反思：
首先導入環節不夠簡潔，讓學生說說我國有哪些神奇的泉以及各自的特點，結合課後資料袋教師圖片展示，這個環節花時過多，可將資料袋放在課後作為拓展；其次三年級雖然字詞教學仍為重點，但對於一篇略讀課文來說，把字詞單獨拿出來教學，部分字詞還配以圖片展示講解，例如：「青苔」、「蕨草」。從重點字詞到重點句子，還進行了各種形式的讀，花時同樣過多，這樣的字詞教學在一篇略讀課文中是不需要的，導入和字詞兩個環節花時過多導致課文內容的學習時間不夠，不能有效地完成教學任務；最後在課文細節的處理上還不夠成熟，對於重點內容的挖掘不夠深，語言訓練點也沒有很有效地進行拓展。
通過這節略讀課文的教學，我和許多老師進行了交流，自己也進行了許多反思，從中我也收獲了很多，以後在略讀課文的教學中我要從以下幾個方面引導學生，做到有效教學。
首先，有效的導入，略讀課文的導入應該簡潔明了，一是使學生產生學習的興趣，引起學生對即將進行的學習內容的關注。二是能准確切入學習的內容，指向該教學活動目標的核心。
其次，教學時，教師要還學生充分的時間進行自主學習，重視培養學生自學的能力，先理清文章脈絡，可嘗試歸納每一自然段的大意；《珍珠泉》是一篇寫景的文章，景美情深，教師在學生自學基礎上進行指導，引導學生在品詞分析中欣賞優美的語言，學習作者的表達方式，學會用優美的語言描繪景色；在整個教學過程中要注重讓學生有感情地朗讀課文，感受大自然的美好，在讀中品嘗到美的愉悅，同時得到美的熏陶。
最後，突出重點，體會泉水的特點及水泡之美。本文重點寫了泉水綠、深、清的三個特點，從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。可以讓學生進行充分的想像，為學生感情朗讀提供語言環境，同時也是一次很好的說話寫話練習。對於一些不同常規的用詞點，教師應該適時點撥，帶領學生去體會，例如「太陽篩下一束束金光」中的「篩」字，為什麼不用「照」、「射」呢？引導學生體會文章用詞之精妙。
㈦ 分析兒童散文《珍珠泉》
珍珠泉教學反思
《珍珠泉》這是一篇略讀課文，內容淺顯、語言優美，選編的目的是讓學生在自讀自悟中了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情，同時還要了解文章敘述的順序，積累課文優美語言。本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的思想感情。在學生充分預習的基礎上，教師應該給學生更多的時間讓學生自讀自悟，充分交流，體會珍珠泉的特點和作者的思想感情。
而在實際教學中，我卻把這篇略讀課文當做精讀課文來講了，對教材的解讀不深入，教學設計不夠合理，時間利用不到位，導致沒能完成教學任務。課後其他老師與我進行了交流，給我提出了許多寶貴的意見，我自己也對這節課進行了如下反思：
首先導入環節不夠簡潔，讓學生說說我國有哪些神奇的泉以及各自的特點，結合課後資料袋教師圖片展示，這個環節花時過多，可將資料袋放在課後作為拓展；其次三年級雖然字詞教學仍為重點，但對於一篇略讀課文來說，把字詞單獨拿出來教學，部分字詞還配以圖片展示講解，例如：「青苔」、「蕨草」。從重點字詞到重點句子，還進行了各種形式的讀，花時同樣過多，這樣的字詞教學在一篇略讀課文中是不需要的，導入和字詞兩個環節花時過多導致課文內容的學習時間不夠，不能有效地完成教學任務；最後在課文細節的處理上還不夠成熟，對於重點內容的挖掘不夠深，語言訓練點也沒有很有效地進行拓展。
通過這節略讀課文的教學，我和許多老師進行了交流，自己也進行了許多反思，從中我也收獲了很多，以後在略讀課文的教學中我要從以下幾個方面引導學生，做到有效教學。
首先，有效的導入，略讀課文的導入應該簡潔明了，一是使學生產生學習的興趣，引起學生對即將進行的學習內容的關注。二是能准確切入學習的內容，指向該教學活動目標的核心。
其次，教學時，教師要還學生充分的時間進行自主學習，重視培養學生自學的能力，先理清文章脈絡，可嘗試歸納每一自然段的大意；《珍珠泉》是一篇寫景的文章，景美情深，教師在學生自學基礎上進行指導，引導學生在品詞分析中欣賞優美的語言，學習作者的表達方式，學會用優美的語言描繪景色；在整個教學過程中要注重讓學生有感情地朗讀課文，感受大自然的美好，在讀中品嘗到美的愉悅，同時得到美的熏陶。
最後，突出重點，體會泉水的特點及水泡之美。本文重點寫了泉水綠、深、清的三個特點，從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。可以讓學生進行充分的想像，為學生感情朗讀提供語言環境，同時也是一次很好的說話寫話練習。對於一些不同常規的用詞點，教師應該適時點撥，帶領學生去體會，例如「太陽篩下一束束金光」中的「篩」字，為什麼不用「照」、「射」呢？引導學生體會文章用詞之精妙。
整個教學過程目標明確、重點突出，學生自讀自悟，教師只做適當點撥、指導，各個環節做到有效教學，這樣才能很好地完成教學任務。今後自己在教材的研讀上還要不斷深入，在教案的設計上要更加註重實效，環節設計不僅要有效更要高效。