㈠ 威尼斯的小艇教案總結
教學設計以學習作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學重點和難專點。以學生的自主學屬習作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級討論交流，並進行活動化教學，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。
教學前的准備：讓學生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯繫上下文弄懂生字詞的意思。
教學中的安排：首先，通過課件圖片展示初步感知威尼斯及小艇，使學生對威尼斯有大致的感性認識，以便更好地理解課文內容，特別是理解「小艇成了主要的交通工具」的含義。接著，以「這種小艇到底是什麼樣子呢？想不想見識一下？」問題引入， 並出示課件，讓學生仔細觀察小艇圖片及模型，說說自己眼中的小艇是什麼樣子的？作者是怎樣介紹小艇的？讓學生帶問題讀書，發現小艇奇特的外型和靈活的行動這一獨特風景，落實訓練點。
㈡ 26威尼斯的小艇教學設計 (公開課)
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㈢ 怎樣說好威尼斯小艇的教學設計及設計理念
《威尼斯的小艇》教學設計（第1課時）
教學目標：
知識目標：
①學會本課的6個生字。
②有感情地朗讀課文。
③認識小艇在威尼斯城中的作用。
能力目標：學習作者抓住特點描寫事物的方法。
情感目標：體會威尼斯獨特的異國風情，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學難點：為什麼說夜景也說明小艇是小城重要的交通工具。
教具准備：CAI課件。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、談話導入——激趣
1、以舊引新
師：同學們，開學初你們的老師已帶你們欣賞那偉大壯觀的海上日出，秀麗溫柔的夕陽晚照，雄姿萬千的天門山、廬山，景色迷人的張家界。上節課，大家還游覽了一碧千里而並不茫茫的蒙古草原，這些景色有趣嗎？（有趣）今天啊！老師想帶你們去領略更有趣的異國風光——義大利東北部一座水上城市威尼斯，同學們一定會更喜歡的，是嗎？（是），好！（出示威尼斯課件），這就是水上城市威尼斯。
2、資料交流。
師：課前，老師讓大家查找有關威尼斯的資料，大家查到了嗎？（查到了），請同學們在同桌交流，展示一下，好嗎！誰來班上說說？
生：（班上交流）。
師：看來啊！同學們對威尼斯已了解了不少，真是太棒了，特別是對威尼斯的小艇更有興趣，那好，現在我們就隨著美國作家馬克•吐溫一起細細觀賞威尼斯小艇吧！請同學們打開課本P68（老師邊板書課題）。
3、齊讀課題。
師：請齊讀課題兩遍。
生：讀題。
師：哎啊！同學們真會學習，課題中這兩個生字，還沒教大家就讀准了，真是聰明的孩子，好！大家再讀一遍課題。
生：讀。
二、整體初讀——感知
師：同學們喜歡威尼斯小艇嗎？（喜歡）好！我們就自由讀讀課文，請注意帶著這些問題讀書：（課件）①讀准生字的音，遇到生字多讀幾遍。②讀順課文，你認為難讀的句子多讀幾遍。③在讀書中發現疑問，待會兒交流。④想想課文主要圍繞哪一句話寫的。現在開始吧！
生：自由讀書（2～3分鍾）。
師：剛才啊！老師看到大家讀得挺認真，一定有很大的收獲的，課文中的這些生字讀准了嗎？誰來試試（指名讀）。
生：（小組讀）（全班讀）
師：同學們真會學習，一下子就讀准了生字的讀音，老師真高興。你們遇到難讀的句子嗎？（有），誰來讀一讀。
生：（讀一、二句就好，可以個人讀，范讀，全班讀）。
師：同學們真能幹，一下子就讀通了課文，那在讀書中，發現了疑問嗎？誰來說說。
生：（提多少就多少，一般性的問題當場由學生解決，重要的問題留在讀書中解決）
師：剛才，同學們既會發現問題，又會自己解決問題，真是太棒了。現在，誰來說說，課文主要圍繞哪一句話寫的呢？你來，……
生：（小艇成了主要交通工具——汽車。）——（課件：全班讀二遍）
師：（板書：主要的交通工具），我們泉州這個地方的主要交通工具是什麼？
生：自行車、摩托車、公共汽車，……
師：是啊！我們的主要交通工具是車，而威尼斯卻是小艇，那麼，這句話中的「大街」指什麼？（河道）這句話中的「汽車」又是指什麼（小艇），大家把這句話再讀一遍。